高职院校建筑材料课程教学方法探讨

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在高职院校中，建筑材料课程不仅是建筑工程相关专业的一门基础课，更是一门实用性强的核心课程。但是，由于建筑材料课程具有知识点多，但逻辑性差、理论内容多、实际案例少等特点，导致教学效果不佳。本文分析了目前高职建筑材料课在教学过程中存在的主要问题，探究了改进教学效果的方法，旨在促进建筑材料课教学效果的提高。

《建筑材料》课程是高职院校中一门非常重要的课程，是建筑工程相关专业的一门基础必修课，实用性强是其突出特点，对这门课程的掌握对于后续相关专业课程的学习有很大的影响，是学好后续课程的基础。建筑材料课涉及的知识面非常广，要掌握好这门课程，不仅仅要有建筑力学、高等数学、化学等学科基础，还有结合建筑结构、建筑施工、管理等课程。使学生掌握基本的建筑工程材料基本知识和应用方法是建筑材料课的主要教学目标，但是由于建筑材料课程具有知识点多，但逻辑性差、理论内容多、实际案例少等特点，教学和学习起来难度较大，教学效果和学习效果往往不如人意。因此，如何改进建筑材料课的教学方法，以提高该课程的教学效果是高职院校课程教师一直在探究的一个课题。

一、目前建筑材料教学中存在的主要问题

1.教学方法传统单一，学生缺乏学习热情

高职院校建筑材料课相对于其他课程来说，教学难度更大，教学方法不合适，就很难实现教学效果的提高。内容广泛、叙述性强、经验案例丰富、涉及的知识面广是建筑材料课的主要特点，同时课程内容还存在知识点多、散、逻辑推理缺乏等特点，导致课程在整体性、严密性、连贯性不强，因此，不管是教师教学还是学生进行自主学习，要对知识点进行很好的归纳和总结都很难。对于这种情况，教师教学面临更大的挑战，而从目前高职院校教师教学方法来看，大多教师仍选用传统的教学方法进行授课，以讲为主，实施灌输式教学，教学方法僵硬、单一，根本不符合这门课程教学内容的特点，导致学生学习热情不高，知识点难以掌握，教学目标更是难以实现。

2.理论与实践缺少有机结合，教学效果差

由于受传统教学方法、方式的影响，许多教师在建筑材料课程授课中，仍然存在着重理论讲解，轻实验实训的情况，理论与实践缺乏有机结合，教学效果差。许多教师在授课课程中，由于课堂教学本身、实验设备等因素的限制，往往只把大部分的时间花在理论讲解上，却很少安排学生进行相应的实验实训操作。这种情况下，在教师的僵硬理论讲解中，学生不但很难做到在实践中加强对知识的理解、掌握，而且还会逐渐失去这门课程学习的兴趣。

3.实验教学流于形式，辅助理论教学作用受限制

不管是从建筑材料这门课程本身的特点来说，还是从学生理解、掌握知识的方法上来看，实验实训在高职院校建筑材料课程中有着很重要的辅助教学作用。而从目前高职院校建筑材料课程的教学来看，许多教师往往过分强调理论讲解，而较少进行试验教学，有的教师虽然也组织学生实验，但是只是由学生自主操作，缺少演示和指导，因此，总的来说，目前在建筑材料课程教学中，实验教学往往流于形式，很难真正发挥辅助理论教学的作用。

二、提高高职院校建筑材料课程教学效果的方法探讨

1.根据课程内容特点，创新教学体系

基于建筑材料课程内容繁杂、知识面广，且内容整体性、逻辑性、严密性偏差等特点，要提高这门课程的教学效果，首先就要根据教学内容，改变传统的教学方法、方式，创新教学体系。首先，教师在教学内容设计上进行创新，应该充分挖掘教材内容的亮点，以实现在设计上激起学生学习的兴趣。其次，由于建筑材料课涉及的知识面非常广，因此，教师应该不断扩大自己的知识面来创新理论讲解模式，这样在讲解过程才能够结合各个面进行充分的讲解，避免讲解的枯燥乏味。最后，建筑材料课是一门实用性很强的学科，教师应该充分利用这一特点，在教学过程中更多地融入各种建筑材料的实际应用案例，让学生在具体的案例中理解和掌握各个知识点，从而从整体上提高教学效果。

2.充分发挥实验的辅助教学作用，实现教、学、做一体化

实验可以帮助学生把理论知识转化为实际应用，是学生理解和掌握建筑材料课理论知识的最好途径。因此，要有效提高建筑材料课的教学效果，就要全面改变目前高职院校建筑材料教学过程中重理论讲解轻实验实训的教学模式，以充分发挥实验辅助理论教学的作用。首先，教师应该合理安排理论讲解和实验实训的时间，不能把大部分的时间都花在理论讲解上，而很少进行试验操作；其次，教师在实验教学中，要进行充分的演示，让学生明白后再进行自主学习、探索，并进行及时有效的指导，及时解答学生在实验中遇到的各种疑问；最后，为让学生有效地进行试验探索学习，教师要结合教学内容和实际条件，对学生进行分组，实现实验的有效组织，让学生在小组中自己设计、自己操作、自己总结。这样，理论结合实际操作，才能更好地激发学习的兴趣，并且在实验中培养学生的自主创新能力，促进教学目标的实现。

3.激发学生主观能动性，提高学生学习的积极性

学生的主观能动性对于教学效果的提高是非常重要的。课程的特点我们没法改变，但是我们在教学方法、方式的创新中，可以通过进一步挖掘学生学习的主观能动性，以有效调动起学生学习的主动积极性来提高课堂教学效果。一方面，教师应该改变传统的以教师为主教学模式，充分尊重和突出学生学习主体性的地位，让学生真正地认识到自己是课堂的主人，从而主动、积极地参与到教学过程中，例如教师可以根据教学内容，通过分组等形式进行学习内容布置，让学生以小组的形式在课堂进行汇报、交流、学习，这样不仅有效避免以教师为中心的讲授方式，还可以充分调动起学生参与学习的积极性。另一方面，教师还可以通过让学生根据教学内容，收集各种建筑材料，让学生将各种类型实物带入课堂进行现场展示教学，课堂的互动性和灵活性将会大幅提升。

总之，高职院校建筑材料课程是一门实用性较强，但教学难度也较大的课程。教师们只有充分把握建筑材料课程的特点，在教学中不断探索、创新，以充分调动起学生学习的主观能动性，才能真正地提高建筑材料课程教学的效果。