探究如何提高初中英语教学中口语训练方法

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【摘 要】 面对教学模式的不断改革，初中英语教学面临着巨大的挑战，教师如何改变以往的教学方式，破除“哑巴英语”的禁锢，让学生开口讲英语呢？这是广大教师需要深刻探究的重要课题。本文从实际的教学实践出发，提出了在初中英语教学中培养和提高学生口语水平的举措，希望能够为以后的英语教学提供一定的启发。

【关键词】 初中英语 教学水平 口语训练

在传统的教学模式下，英语教师更多的是对学生进行听写的训练，却忽略了学生的说读能力，使得学生学到的英语成为了“哑巴英语”，这是非常不符合新课程改革的精神的。因此，英语教师务必要树立新的教学理念，在英语教学过程中加强对学生的口语训练。

1. 开展故事分享会

教师可以根据教学任务的具体情况，利用每节课的前5分钟，让学生用英语给其他学生分享自己遇到、看到的或者是想到的故事，让学生在这种英语分享会的形式下，能够潜移默化地运用口语，从而使学生的口语在无形中得到训练。举个例子，有的学生会说“My birthday party”这个话题，为了能够讲好这件事，学生会提前进行训练，保证自己能够更加流利、顺畅地分享自己的生日会，而其他学生在他的分享中，也能锻炼自己的听力，是一个“一举两得”的好办法。通过这种故事分享会的方式，英语教学课堂变得更加活跃了，学生们的参与度也越来越高，因为要在台上表现得好一点，他们便更有动力去练习口语，从而使学生自主地进行口语训练。

2. 口头复述课文

这种方法对于口语初级的学生来说是非常有成效的，因为想让学生自己想出一个故事，同时对这个故事进行英语翻译，再将英语故事读书来是有一定难度的。那么教师就可以针对那些基础比较差的学生采取口语复述课文的方式，让学生先将基础的内容掌握好，再学习有难度的知识。举个例子，教师可以让学生在下节课对本节课的课文进行口头复述，看看哪个学生的复述最流利。由于教师布置了这个任务，学生便有压力去完成，他们想表现得最好便会积极地在课后进行口语强化训练，这样一来，学生自主练习口语的时间便增加了，同时课堂上口头复述课文能够加大了学生“读出来”的胆子，逐渐摆脱“哑巴英语”。在这个过程中，对于表现不错的学生教师要对其进行表扬和赞赏，使得学生更有动力学习口语，更愿意开口讲英语;而对于那些发音不准、说话不够顺畅的学生，教师也不要放弃他们，而是要给予他们更多的支持和鼓励，指导他们进行正确的训练和学习，帮助学生切实地提高口语水平。

3. 两两对话交流

学习英语口语最重要的目的是与他人流利地交流，使学生可以与国际接轨。因此如果仅仅是读出来还不够，还要让学生懂得掌握口语技巧，与他人进行交流。为了达到这个教学目的，教师可以在课堂上组织学生进行两两对话。举个例子，教师可以指定一个话题“My favorite subject is ...”，然后让学生自由组成两人小组针对这个话题进行自由对话。这时其中有一个学生会比较主动地先说“My favorite subject is English. I think learning English is very interesting， in the study of this period I have gained a lot of fun.”这样另一个比较被动的学生也会被带动起来，顺着说“Me， too English is very interesting， but I like math， because in the process of learning mathematics， I must think. I like to think.”通过这种两两对话的口语训练方式，可以让学生更加自由地发挥自己，因为对方都是学生，就算说错也不怕，使得学生能更加自信地开口讲英语。

4. 游戏法

具体来说，教师可以设计一些好玩有趣的英语小游戏，让学生在玩游戏的同时又能锻炼自己的口语。举个例子，教师在教“What’s this in English？”这节内容时，可以将一些事物的英语单词写在黑板上，其中一个学生背对着黑板，另一个学生便正对着黑板，看着黑板的英语单词对这个事物进行描述，在描述的过程中，不能出现这个英语单词。例如，黑板上的单词是“cucumber”，那么正对黑板的学生就可以说“It is a long shape， appearance is green， you can eat， the meat inside is white.”这样另一个学生便可以根据他的描述进行猜测。可以看到，游戏法对学生的吸引力是比较大的，学生的课堂参与度最大程度地提高了，更重要的是学生的口语在无形中得到了训练，有利于学生口语水平的提高。

5. 结束语

初中是学生比较系统学习英语的关键时期，如果在这个时期可以使学生的口语水平提高，那么就能够为学生奠定以后学习英语的基础。所以，英语教师务必要从实际的教学实践出发，改变传统的教学理念，根据学生的具体情况，在重视英语基础知识教学的同时也更加重视学生的口语训练，采取多样的训练方式，激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生的口语水平可以获得质的飞跃，从而摆脱“哑巴英语”的困扰，真正地提高学生的口语水平。

[1] 张冠秀. 高中英语口语教学实践与探索[D]. 华东师范大学， 2009.

[2] 潘高.中学英语口语教学的探讨[J]. 中小学教师培训， 2012（04）.