从年青教师的角度谈如何上好高中英语公开课
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【摘 要】 当下，国内高中英语教学中，开设公开课是每位年青教师展现教学功底，收获专业成长的必经之路。本文从年青教师的角度，诠释了公开课的定义、对年青高中英语教师的要求，总结出了成功开设公开课的几个策略。
【关键词】 年青教师 公开课 高中英语教学
随着高中英语课程改革的不断深入发展，学校及社会对高中英语教师的要求也越来越高，开设公开课是年青英语教师迅速成长的主要途径。本文作者结合自身成长历程，从一名刚大学毕业的高中英语教师到成长为一名有着丰富的公开课、赛课经历的年青教师，先后参加过市级、省级及国家级的赛课并获得了较为满意的成绩，对各类公开课及赛课，积累了一些经验和想法，借此机会与更多的一线年青教师分享。
1. 公开课的定义
公开课泛指开放课堂，同事、同行、家长、领导或专家等进入课堂听课，特指有组织的、有一定规模的、有特别准备的课堂，它主要包括三种类型：示范型公开课、研究型公开课、竞赛型公开课。公开课一般都要经历说课、听课、评课这三种课例研究的基本活动方式，它比常态课的备课、上课、反思多了同伴互助和专业引领等步骤，因此，为教师自身的专业成长和教学水平提升提供了更多的专业支持。
2. 公开课对年青教师的要求
2.1年青教师要具备较高的专业素养和扎实的语言功底
高中英语教师首先要具备合格的英语水平，它包括语音标准，语法规范、系统，词汇量丰富和对英美文化了解。同时，英语教师要有一定的教育学、心理学和英语教育法知识。对于年青的高中英语教师来说，一口流利的英语口语、准确的发音，就是他的名片。台上一分钟，台下十年功。年青教师要在公开课堂上的展示自己的风采，平时必须加强英语口语的练习，临时抱佛脚是行不通的。同时，简洁明了的课堂指令更加体现了教师的语言功底，初进课堂，教师可以通过与学生聊天的方式来与学生进行语音磨合，让学生熟悉教师的表达方式、语速、语音和语调。
2.2年青教师要注意自身情绪，用自己的激情感染学生
要成功地上好一节公开课，教师的情绪很重要，特别是年青教师，切记怯场，要最大化地利用自己年青，与学生年级差距小的优势，很快与学生形成和谐的师生关系，在心灵上达成共鸣。心理学研究发现，情绪无论好坏，都具有很强的传染性。课堂上学生的喜怒哀乐，在很大程度上，是受上课教师的情绪所支配的。一个挥洒自如，魅力四射的教师才能营造出一个强大的气场，从而感染每一个学生，进入“人课合一”的佳境，始终紧紧抓住学生的注意力。
3. 成功开设公开课的策略
3.1对教材理解透彻，科学设计教学
优秀的教学设计必须具有方向性、科学性和可操作性等品质。教师拿到新授内容以后，应首先对教材进行正确理解和透彻分析，根据教学环境的实际和学生现有水平，确定教学的重点、难点及教学目标，然后围绕教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。对于搜集到的相关资料，教师要独具慧眼，删繁就简，逐个筛选。必要时，年青教师可以请教同行教师，结合其他教师对这一授课内容的见解，创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，深入浅出地设计教学过程，突出重点，设计出完整、丰富且有新意的课堂教学。
3.2设计多样化的教学活动
适合学生实际和贴近学生生活的灵活多样的教学活动是促进学生创造性思维发展的重要手段。丰富的课堂活动，既能提高学生的学习兴趣，又能激发学生内在的学习动力，使他们每个人的学习潜能得以充分发挥。例如学唱英文歌、辩论、猜词、Copy不走样等游戏。教师还可以巧妙利用多媒体设备来设计课堂教学活动，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生愿意主动参与语言交际活动的情境，让学生在具体的语言情境中提高语言能力。
3.3机智处理课堂突发事件
苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”不管是平时上课还是公开课，突发事件都会发生，比如：设置的教学任务难度过大，教学进程不流畅，出现 “卡壳”现象，这时上课教师要沉着、冷静、机智灵活地处理，分解任务，降低难度。如何灵活妥当地处理偶发事件，是衡量一位教师教学机智的一个重要的标尺，也是在开放的课堂氛围中生成创造性的结果重要因素。
4. 结束语
对青年教师来说，开一节公开课，如同完成一项让人心力交瘁的巨大工程，但换来的是突飞猛进的专业成长。可以说，公开课是青年教师成长的最佳捷径。所以，年青教师要有 “初生牛犊不怕虎”勇气，信心百倍地走上讲台，以自己的年青为资本，赢取阵阵赞美的掌声。
[1] Nida， Eugene A. Language and Culture： Context in Translation[M]. Shanghai： Shanghai Foreign Languages Education Press， 2001.
[2] 葛文山. 跟青年教师谈如何上好英语公开课[J]. 中小学外语教学， 2011（06）.