赏识教育对幼儿成长的影响

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【摘 要】 赏识教育是时代教育发展中一种更符合人性的教育理念，它体现了教育的本质并符合幼儿身心发展的特征。恰当的赏识对幼儿成长有着积极的影响：可以使幼儿克服自卑，增强自信心；体验成功的乐趣，促进幼儿进步；挖掘幼儿自身潜力，培养幼儿创造力……做到张弛有度地运用赏识教育，才能真正发挥赏识教育对幼儿的积极作用，让幼儿健康成长。

【关 键 词】 赏识教育；幼儿成长；误区；积极影响

相对于传统的教育观念和人才培养模式，赏识教育更加符合时展的需要。人性中最本质的需求之一是得到尊重和赏识，这一点在幼儿的成长过程中尤为重要。赏识教育正是根据幼儿的这一心理特点在认知差异、尊重差异的基础上产生的一种教育方式，更能激发出孩子的潜能，发现其闪光点，所以在幼儿的成长教育过程中实施赏识教育是非常必要的。

一、赏识教育

1. 赏识教育的概念。所谓赏识就是充分肯定幼儿，通过心理暗示，不断培养幼儿的自尊心和自信心，从而使其有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。而赏识教育不是单纯的表扬和鼓励，是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为，以指明孩子发展的方向；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。

2. 赏识教育的特点。赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。赏识教育是人性化、人文化的素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护幼儿成长的天赋，激发幼儿内心的潜能，把成长快乐带给幼儿，是让父母、老师和幼儿共同成长的思想和方法。

3. 赏识教育的实质。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为了得到赏识而来人世间，赏识教育的特点是注重每个孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，远离弱点和短处，不让孩子在自暴自弃、在“在我是坏孩子”的意识中消沉。

4. 赏识教育的必要性。赏识教育使幼儿增强自信心，可以帮助幼儿克服自卑和胆怯心理，增强自信心；发现幼儿的长处和优点，激发幼儿的内在动力。幼儿的成长期是培养一个人成就感和自信心的关键时期，在这个阶段，赏识教育显得尤为重要。

二、赏识教育的误区及对幼儿的不良影响

1. 把表扬等同于赏识。心理学家威廉・詹姆斯曾说：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。”对于幼儿来说， 得到他人的认同和表扬无疑更是幼儿的心理需求和渴望，但这不代表就可以把表扬等同于赏识。现在许多家长和教师对赏识教育的认识流于形式，理解片面，把赏识简单地理解为对幼儿的表扬和赞赏。真正的赏识教育，应该重视引导孩子们去观察事物、开阔眼界、明辨是非，是以幼儿的成长和发展为基本目标。

2. 赏识过度。在赏识教育中表扬并不可缺，但过度的表扬会适得其反。比如在教育过程中，如果幼儿做了一件非常棒的事情，若家长或教师没有及时的表扬他或者赞赏的力度不够，则激不起幼儿的心理感受， 没有效果或效果不大；但如果表扬过度或者赏识力度过大， 则很容易导致幼儿产生骄傲自满的情绪、不能客观正确地认识和评价自己，更严重的会使他们从小处于孤立的地位， 从而不利于幼儿身心健康的发展。

三、正确运用赏识教育及对幼儿的积极影响

1. 适当的表扬和鼓励。虽然说，赏识教育就是要多给孩子一些鼓励、表扬与支持，尤其是一些表现不优秀或者比较调皮的孩子，不要刻意的、完全的去否定他们，要适当的给他们一些鼓励。但是也不能盲目的给孩子表扬和鼓励，那样只会得到相反的效果，所以表扬和鼓励都要适度。

2. 正确的批评和引导。赏识教育不仅是要给孩子表扬和鼓励，有时候正确的批评和引导是非常重要的。有的孩子鼓励的话听多了就觉得习以为常，会腻，适当的批评反而会让他记得更牢固一些。教育孩子的过程中提倡赏识教育，也要提倡适当的批评教育，赏识和批评是需要共存的。善意的批评可以促进孩子的成长，古训道，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”说不仅要有妈妈的心，还要有婆婆的嘴，其实一点也不错，对孩子的教育就要这样相辅相成的进行才会有实际的效果。

3. 对幼儿积极的影响

（1）幼儿自信心的建立。赏识教育在当今这个飞速发展的时代越来越受到广大老师家长的重视。赏识教育可以让幼儿树立信心，更有信心去学习，从心理学角度上讲“渴望赏识与关注”是每一个幼儿的心理需求。幼儿只有得到赏识，才能拥有自信，拥有了自信，才更加有利于激发幼儿潜在能量的发挥。

（2）培养幼儿的独立性。在赏识教育的过程中，家长或教师通过鼓励、赞赏幼儿独立地完成任务，比如：引导、鼓励幼儿独自解决幼儿间的矛盾；鼓励幼儿自己吃饭、穿衣、叠被；鼓励幼儿讲故事给其他小朋友听等等，无形中就培养了幼儿的独立能力。但是，由于幼儿的发展潜力很大，可塑性很强，而自我评价能力却比较低。因此，在幼儿的教育中进行赏识教育的关键还在于教师和家长，他们首先要树立正确的儿童观和教育观，并将赏识教育合理地渗透到幼儿的生活中去，在教育过程中，要学会用赏识的眼光、手段、方法去挖掘、发现孩子的闪光点，促进幼儿好的方面得到巩固并继续发扬，纠正其不良的行为习惯。让他们在赏识中体会到学习的快乐、学会互相欣赏，从而达到良好的教育教学效果

赏识教育具有神奇的力量，可以让孩子像追逐蝴蝶一样快乐地向前奔跑，然而，不是所有的“赏识”都能c石成金。教师要在教育实践中，要走出赏识误区，树立正确的赏识理念，善于捕捉时机，优化赏识策略，做到张弛有度，才能充分发挥赏识教育的作用，让孩子在赞赏与鼓励中健康而自信地成长。

【参考文献】

[1] 卓琳. 幼儿赏识教育初探[J]. 当代教育论坛，2010（1）.

[2] 申慧英. 让赏识教育在幼儿教育中开花结果[J]. 中国教育技术装备，2009（13）.

[3] 任丽颖. 幼儿教育教学中的赏识教育[J]. 赤峰学院学报，2010（11）.