小学语文略读课文教学之我见
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学语文略读课文教学之我见范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：在现如今的信息时代下，小学语文课呈现出了越来越多的阅读文章，它可以使学生能够从文章中领会相应的学习方法，并将其适当程度的运用于实践，还能培养学生的自主学习能力和阅读水平。然而在这些阅读文章的学习中可能会出现一系列问题，这就需要拥有相对合理的教学方式来应对。文中针对略读文章的学习现状提出了相应的解决办法可供参考。
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0156-01
随着新课改进程的不断深入，小学语文教学时，课程通常包含精读课文和略读课文两种。所谓的略读课文是指，语文课外延伸部分可以开拓学生的眼界，并提升其阅读水平。教学时这部分内容通常要求学生能够自主学习，文中就略读部分的教学模式进行探讨，既可以避免这部分内容被忽略，又能逐步提升学生的W习兴趣。
1 小学语文略读教学中有关问题
1.1 思想认识不足
在传统的教学模式当中，小学语文课文的略读部分教学处境相对于精读文章来说较为困难，是因为这部分内容不能充分引起师生的重视，没有将略读课文的精华完美体现。这在某种程度上干扰了教学目标的完成，同时也使得学生的阅读水平没有得以充分显现，教学时学生和教师通常都对于略读部分存在思想上认识不足的现象，他们普遍认为略读部分学生只要进行了简单的理解即可，并不需要深入探究，然而小学语文教学却忽略了略读课文的目的就是使学生能够自主学习，将日常所积累的学习方法和学习能力充分运用到阅读当中，逐步培养学生的学习兴趣并拓宽学生的眼界，因此教师在教学时应尽最大可能地避免认识上所存在的缺陷，进而提升学生的阅读水平。
1.2 不重视学生的独立阅读能力
教师在日常的语文教学当中，仅仅只要求学生在明确课文的中心思想的基础上掌握生词即可，并没有要求学生对课文进行详细的解读，虽然这样做可以保证学生在阅读课文时不受生词的干扰，但是却使得学生的自主学习能力没有得以充分发挥，在某种程度上就造就了学生在独立阅读文章上的困难， 没能够达到略读文章课堂的教学目标，使得学生的独立的阅读能力没能得以充分的提升。
1.3 在小学语文课文类型上存在认识缺陷
教师在日常教学时，一旦对于文章的类型和要求的认知存在缺陷，就会使教学难度大幅度提升，同时也使得其应有的教学目标难以得到完美的体现。有时也有部分教师虽然基本认识到了强化学生的略读课文学习的必要性，但是由于在教学经验上存在一定程度的匮乏，使得教学效果难以得到充分展现。在日常教学时教师必须对课文类型进行精确定位，在学习精读课文时，强化学生对于教学知识和理念的理解，以教师讲解为主；在略读课文时充分培养学生的自主学习能力，要求学生能够自我掌握相关内容，这样可以使得小学语文课文教学效果得以显现。
1.4 整体意识匮乏
教师在日常教学时往往不能将小学语文课文的略读部分进行准确的定位，习惯性的忽视编排的要求，并没有充分联系教学目标与内容，更没有将学生日常所积累的知识和方法应用到略读课文学习当中，这使得略读课文处于孤立的境地，所以教师教学的效果没有能够充分发挥。
2 小学语文略读教学的相关举措
2.1 精确定位略读课文的地位
小学语文教学时，首先必须要求师生对于略读课文进行精确的定位和充分的认知，把握好其在整体教学中的角色，明确略读文章是对于精读文章的课外延伸，并不是语文教学的次要部分。在教学时教师应该要求学生将精读课文中所学习到的理论知识和相关理念充分应用到略读课文的学习中。与此同时，教师还应给予学生充分的自主学习空间，使得学生能够进行自主思考，学会发现问题、提出问题、解决问题。此外学生在学习时，还必须注重在教学时将所学知识充分运用到实践当中，使得学生的阅读水平得以提升。
2.2 强化精读课文与略读课文的联系
在语文教学时，只有强化学生的自主阅读能力，才能够使得教学效果得以充分展现。如果教学目标比较集中，那么在略读课文的学习时，必须充分重视日常所积累的理论教学知识与方法的综合性应用。此外，还必须明确略读文章与精读文章的联系这样才能最大程度的提升教学效果。与此同时，在新课程快速推动之下，应充分鼓励教师运用已有的教学理念对略读文章与精读文章进行综合性的讲解，可以对传统的教学模式进行改变，比如利用小组分组的方式让学生相互讨论、解决有关问题，这样既能提升学生的自主学习兴趣，又能更好的完成教学任务。
2.3 明确略读课文教学的特色
要想明确小学语文课堂教学当中略读课文的特色，第一，必须使学生充分的意识到课前预习课文的必要性，这样就可以让学生在课堂上更加熟练地掌握相关知识，使得学生既培养了自主学习兴趣，又拥有了极好的学习氛围。第二，在学习时师生之间的角色还必须要有准确的认识，在略读课文学习时，教师是学生进行自主学习的引领者与聆听者，学生是学习时的主导体。第三，在教学过程还必须充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，逐步提升学生自主学习能力。第四，在教学时充分重视学生的写作能力的培养，要求学生强化对于日常所学知识的运用和课外知识的积累。
3 结语
伴随着新课程改革体制的快速推进，略读课文在小学语文教学当中扮演着越来越重要的角色。所以在教学时，必须充分重视学生对于日常所学知识的积累以及课外知识的综合运用，使得略读教学特色能够以得到充分展现，进而提升小学语文教学的整体实力。
参考文献：
[1] 高向斌，光霞.提升学生学习投入营造课堂公平――美国课堂教学的五维度21条教学策略评述[J].教育科学研究，2015，（3）：65-68.
[2] 姜莲玉.文章因情而著，教学为情所行――初中语文教材中蕴含的情感及教学策略[J].当代教育科学，2013，（10）：56-57.
[3] 汤朝霞，蔡笑岳.教学实践中如何组织学科内容的两种教学策略探讨――基于学科领域知识的背景[J].教育导刊（上半月），2013，（6）：67-70.