浅谈博客在外语教学中的作用

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摘 要：随着互联网技术的不断发展和教育改革的推进，教师的教学观念和教学实践面临着更多的挑战，教师的教学方法和手段有了更多的选择。其中，博客作为一种可以资源共享的网络工具，逐渐受到很多教师的青睐。本文试通过分析博客在外语教学中的作用，提出外语学习博客应用的几点建议。

关键词：博客 外语教学 作用

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0162-01

博客（Blog）的全名应该是Web log，中文意思是“网络日志”，后来缩写为Blog。可以说它是一种将个人思想、网络资源等，按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。博客作为网络中的一种文化现象，影响我们的学习方式、教学模式甚至教育理念。

1 博客在教学中的应用

当前，网络化教学模式整逐渐兴起，博客已经成为继课件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后的一种新的网络应用模式，在教育科研、远程辅导、知识管理、资源沉淀、师生互动、建立学习路径和提升学习绩效等方面都可以开发出卓越的功能。

目前博客在教学中的应用模式可以分为个人博客和团队博客两种。

（1）个人博客顾名思义是指教师或学生以个人的名义建立的博客。从教师方面来讲，大多用于以文字、图片、多媒体等方式，以教育、教学为主要话题，将自己日常的教学心得、教案设计、教学参考、课件、生活感悟等上传发表，辅助传统的外语教学模式。从学生方面来讲，博客则用来自己的生活感悟、学习体会、感兴趣的学习资源、交流经验等。

（2）团队博客则是以团队的形式建立，这个团队可以是教师组合、学生组合，也可以是师生组合。团队博客的建立一般都有共同的学习目的、学习内容，面向固定的用户群。它的优点在于团队成员之间有互补、监督和协作的关系，从一定层面来讲，在博客的内容、时间、博客管理等方面会比个人博客有很大优势。

2 博客对外语教学的促进作用

2.1 教师进行教学反思的工具

孟子曰：“思则得知，不思则不得”。教学反思是教师提高个人业务水平的一种有效手段，可以促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极，对改进教学、促进教学质量提高的有效途径。教师通过网络日志，在博客中记录自己对教育的思考，是对教学过程的一种再现，通过博客这面“镜子”，教师可以更加理性地对其教学活动进行观察与矫正，分析教学技能，总结教学环节中存在的问题，从而提高自身的教学能力和教学效果。同时由于博客的开放性，教师间的教学心得交流可以实现“零壁垒”，可以有更多的教师参与到教学行为的诊断中，即为别人提供思维的前提和原料，也是在帮助自己检讨教育行为，促进发展提高自身的教学能力。更重要的是教师在这个过程中，又通过不断地阅读、书写、积累、交流，得以更新专业结构、提升专业水准、获得持续发展。可以说博客为教师的“二次成长”提供了契机。

2.2 课堂教育的拓展

外语教学强调的是综合应用能力的培养，课堂教学时间有限，在听说读写译五项能力的应用训练方面不能面面俱到，很多与学习语言相关的文化知识、语言背景、社会现实等相关知识，也无法一一在课堂上得以充分传授。博客可以顺利解决这一问题，它能打破传统教育在时间和空间上的限制，教师可以在博客上介绍课堂学习内容的背景知识，上传图片、视频等更形象化的教学材料，整理知识体系、分享参考资料等为学生提供更广泛的背景资料，使学生能够得到更丰富的学习资源。学生可以通过评论的方式发表他对于学习内容的理解，完成课堂作业，也可以提出疑惑等，学生的博客日志可以反映出他们在学习过程中产生的问题、关于问题的想法与思路、问题的解决过程，使得教师可以更有效地了解学生的学习状况，这种交流就是教学时间和教学空间的延伸。

2.3 发挥学生的主体性作用，激发学习兴趣

博客是以学生普遍利用且感兴趣的“网络”作为操作和交流工具，它要求学生具备充足的学习动力，要求学生主动学习。利用博客，师生关系发生转变，学生自己上网搜索知识，是学习的主体，教学活动就从教师的讲授活动转变为师生互动、生生互动；学生的学习形式由传统的个别学习转变为小组讨论、在线交流；教学活动的组织形式就由传统的课堂教学转变为面向解决问题的探究活动和面向知识运用的实践活动。实践证明，博客使学生有了更多的表现自我的空间，通过文章、评论文章，让他们体验到了学习的成就感，树立了自信，激发了学生学习的兴趣与欲望，促使学生积极投入到知识求解和问题探究中，培养和提高了学生的自主学习能力，为学生发散性思维、批判性思维和创造性思维能力的发展提供了极大的可能性。

3 外语学习博客应用的建议

3.1 通过博客建立学生档案

在学习过程中，通过博客，记录学生的学习思考、教学活动参与程度、兴趣特长、学习困难，观察学生的成长进步，与学生本人或家长反馈协作，促进教师、学生、家长之间的沟通与交流，跟踪学生的学习进度。建立学生档案，有助于教师对学生的学习态度、学习习惯、学习效果和存在问题有一个全面的、动态的把握，从而对学生做出科学的评价，实施因材施教，也可以让学生不断地回顾、反思自己的学习过程。

3.2 通过博客带动学生科研活动

大学生科研主要是基于专业知识学习的一种探究性学习活动，这正契合了博客探究式学习方式的特点。目前，我国高校已经越来越重视大学生创新能力和实践能力的培养，但是对于开展大学生科研活动的效果还不明显。通过博客，在教师的指导下，学生可以根据科目类型、学习主题或兴趣驱动，发现问题，与教师共同确定一些有意义的研究项目，通过网络搜集资料，并对研究过程进行详细的记录，项目成员间互相分享心得体会，并最终形成优秀的项目报告或论文。

3.3 通过博客过滤信息，传递正能量

教师的威信和个人魅力具有一种自然性的影响力，对学生能产生强烈的感召力量，教师的人生观、价值观对学生的人格成长有着直接的影响。随着网络时代和新媒体的繁荣，在学生的生活中也充斥着各种不良信息和负面声音。教师可以借助于个人博客，将各种信息进行过滤，去除那些负面的、消极的、容易使青年学生思想产生波动的不良信息，努力把积极的、健康向上，对学习有价值的信息传递给学生。特别要引导学生在接触外来文化的时候，要保持清醒的头脑和理性的认识，取其精华，去其糟粕，树立正确的价值观。

参考文献

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