关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合探讨

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摘 要：随着信息技术和网络技术的不断革新和发展，其在各行各业也得到了非常广泛的应用，并迅速普及开来，尤其在教育行业，更是有了突飞猛进的发展和应用。随着新课标的逐渐深入，信息技术作为一种新的教学手段，受到了非常广泛的认可和青睐，其彻底打破了传统的“灌输式”、“填鸭式”教学的局限和束缚，通过现代化的教学手段，促进教学水平的大幅度提升。本文主要针对初中数学教学和信息技术多媒体的有效的整合进行分析和探讨，以供参考。

关键词：初中数学；信息技术；多媒体

一、引言

在新课程改革的背景下，素质教育逐渐推进和落实，教育教学也有了翻天覆地的变化，教育教学也逐渐实现信息化、现代化、高科技化。多媒体作为一种新型的教学辅助手段，在初中数学教学中发挥着越来越重要的作用，那么如何有效实现信息技术多媒体和初中教学的有效整合，就成为广大数学教师广泛关注的重点课题，下面就对此进行详细的探讨。

二、精心制作数学教学课件，发挥信息技术的教学辅助作用

一节课的成功与否在一定程度上取决于教学课件的质量，好的教学课件必须思路清晰、合理布局、简洁明了、一目了然。在初中数学教学中，我们可以利用信息技术手段，将丰富的多媒体教学资源运用到课件的制作中，在突出教学重点、难点的同时，丰富和深化教学内容和教学过程，实现教学的多样化、层次化、清晰化，使原本比较抽象的、学生难以理解的数学概念和公式具象化，使学生更加直观地理解和学习数学知识，以更加简单直接的方式攻克教学中的重点、难点，提升学生的学习积极性，提升教学效率。此外，还要善于利用多媒体资源进行延伸和拓展，培养学生的逻辑思维和创新创造能力。

比如在学次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图像性质这些部分知识时，我首先借助多媒体绘制出二次函数的图像，先画出y=ax2的图像，然后分别给出几个不同的坐标位置如A（-1，2），接着二次函数经过点A时的抛物线，将抛物线进行移动，@样一来，对于这种变化，学生可以很直观的看出来，并且易于理解，最终得出经过A点时的函数表达式为y=2x2。接着，我再给出其他几个坐标点，让大家来进行求解经过不同点的解。学生根据刚才我演示的教学过程，很容易就求解出来，将多媒体渗透和融入到初中数学教学中来，有效实现了初中教学和信息技术多媒体的整合，同时也获得最佳的教学效果。

三、利用信息技术创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，是一切学习活动进行和开展的重要前提，只有学生的学习兴趣和积极性被激发出来，才能够产生学习动机和倾向，这也成为学生参加学习活动，获得认知的直接动因。在学生兴趣高涨的同时，精力更加集中，刺激大脑皮层，产生兴奋，印象也会比较深刻，学生也因此能够长时间保持注意力高度集中，积极自主的参与到学习活动当中来，那么学习效果自然比较理想，因此，可以借助多媒体教学，实现数学知识有原先的枯燥、晦涩难懂，变得更加生动化、形象化、直观化，通俗易懂，便于理解。引入多媒体，将声音、图片、视频、动画和教学结合起来，充分调动学生的多种官能，带给学生非同一般的学习体验，让学生在这种轻松的范围中，快乐学习，爱上学习。

比如在学习“二次函数y=a（x-h）2+k”这部分知识时，对于该函数图像性质的研究，可以通过几何画板，设置a、h、k的值，控制函数的图象随着值的变化而变化，演示给学生看；此外，也可以让学生上机操作，自己改变a、h、k的值，观察图象的变化，探索出a、h、k的值对图象的影响。随着大家对多媒体所展示的图像动态变化过程进行观察，给学生带来一种不同的学习体验，他们对这些比较新奇的东西也会比较感兴趣，学习热情一下子便高涨起来，最终经过互相讨论，轻松的就绘制出本来具有一定难度的函数图像。同时，经过教师一边引导一遍启发，学生也逐渐构建了属于自己的知识网络，实现不同知识点之间巧妙的衔接和联系，这才是数学教学的根本目标所在。

四、引导学生充分运用信息技术进行自主学习和合作学习

在现代化教育背景下，教育教学将培养的目标放在提升学生的学习自主性、培养学生的创新创造能力方面，实现学生综合能力的提升和进步，从而为培养良好的人格打下坚实可靠的基础。因此，在教学中必须充分重视和肯定学生在教学中的主体地位，将课堂交由学生，促进学生的自主学习和交流。信息技术作为一种新型的教学辅助教学手段，在该方面的作用也是非常明显的。通过运用信息技术多媒体教学资源，调动学生的多种官能，激发学生的学习自主性，从而培养学生的自主创新能力和学习能力。

在实际教学中，我们首先要围绕教材，采用多种形式来引导学生进行自主学习，创建良好的自主学习氛围，引导学生通过互联网来查找相关资料，学生之间进行信息资源的互享，彼此之间交流学习心得和体会，取长补短、互帮互助、共同提升，比如教师可以利用信息技术制作作业练习课件，通过分组的形式将大家分若干个学习小组，进行自主学习和练习，大家之间彼此交流，如果遇到一些疑难问题，可以进行小组谈论，也可以上网查找，或者和教师进行讨论，这样一来，大家在整个过程中，通过学习和听取别人的想法和见解，思路也变得更加开阔，有效激发其创造力和想象力，学生的综合素质也得到全面的提升。最终由大家对整个学习过程进行互相评价，评价方式也可以采用多人评价，如此一来，学生也会对自身有一个较为全面系统的了解和认识，明确自己的优势和不足，从而及时的查漏补缺。

五、结束语

总而言之，在初中教学中，要善于运用和发挥信息技术在教学过程中的优势，充分发挥信息技术多媒体的辅助教学作用，实现初中数学教学与信息技术多媒体的整合，有效激发学生的学习兴趣，培养学习自主性，全面提升初中数学教学水平，这也是素质教育的根本目标所在。

参考文献：

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[4]林国泉.浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合[J].现代交际，2016，08：214.