构建英语高效课堂培养高素质人才

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摘 要：构建有效课堂教学，是实施素质教育的基本前提，是新课改、新教材的需要。作为新时代的教师，要不断提高自身的专业素养，精心设计教学，把语言知识和运用语言相结合，并针对课型的特点，运用灵活、科学的教学方法，力求课堂高效有序，着力提高教学质量。而英语学科作为课改后变化大、课标要求高、教材灵活性强、知识容量多、教学难度大的一门学科，构建有效课堂犹如一场及时雨，势在必行。因此，作为新时期的教师应与时俱进，争当有效课堂教学的排头兵，在教学舞台上大显身手。

关键词：多媒体;词汇教学;活动实践;主动性

一、运用多媒体教学设备提高教学质量

为了适应这个发展趋势，教育部确定了在中小学中普及信息技术教育的目标。运用现代教育技术、建构主义理论和多元智能理论，构建信息技术环境下的“主导――主体”型的教学模式，并运用此种模式实现信息技术与小学英语课程整合，通过任务驱动的方式，激发学生的学习兴趣，使学生在教师的组织下，利用信息技术进行学习，教师有意识地引导学生利用信息技术获取信息、加工处理信息，在探索问题、解决问题和建构知识的过程中，利用信息技术进行自主学习和合作学习，使学生在获取学科知识、培养能力的同时，提高信息素养水平。

我们的英语课堂教学与先进的信息技术高效整合，要紧紧围绕“高效课堂教学模式和新型的教学结构”的构建进行有效的整合，它要求英语教师在进行导学案备写和英语课堂教学设计中，把我们经常强调的教学系统中的教学方法、学情分析、教材的处理和把握、教学多媒体四个要素的地位和重要作用要密切关注。在进行英语课堂教学与先进的信息技术高效整合时，英语教师要反思：二者的整合将与传统的教学有怎样的改进，哪个方面进行了改进，改进的程度又是怎样的，还有哪些需要改进，没有改进的原因有哪些……英语教师要通过具体的教学实践对列举的此类问题进行深刻的反思，并根据教育教学实践和学生的反馈作出有效的调整，使得英语课堂教学与先进的信息技术高效整合，使新型的课堂高效模式得以构建。反之，一节课堂教学中，不一定你的课件制作有多精美，就是一堂高效的整合课堂，关键在于你的这堂整合课提高了学生多少知识和技能，培养了学生多少良好的习惯。

二、重视词汇的教学

大多数农村的英语教师不是科班出身，并且不注重词汇教学。在学单词时往往是教师领读几遍，然后由好学生示范读几遍就草草了之的结束了词汇教学。当然，一部分有考试经验的教师能列举本课的重点词汇有哪些，但只不过是要求学生抄写其例词例句，以应付考试需要。这种教学方法的单一，缺少必要的指导与生活联系，使本应该生动活泼的英语教学失去了原有的活力和快乐，学生感到枯燥乏味，久而久之，他们对学习产生了厌恶情绪，也对英语这门课程失去了信心。

词汇教学在英语教学中有如此的重要性，而农村初中英语教学又存在着这样那样的现状及存在的问题。所以，我们每个农村英语教师应该认真思考的问题之一是：首先如何有效进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地学单词，并引导其联系实际加以运用。

词汇学习的策略与方法是因人而异的，教师应按照《课程标准》要求，遵循英语教学原则，认真分析学情，对不同性格的学生采取不同的教法，研究英语词汇教与学的规律和策略，引导帮助学生改变单一、死记硬背的词汇学习方式，掌握适合自己的词汇记忆方法，大量的记单词，以有效提高学生的英语整体水平。

三、在活动实践中学习英语

学习英语不仅是为了学习英语语言本身，还应了解英语国家的历史演变、风土人情等文化背景知识。通过生动活泼的形式介绍异国风情，不仅可满足小学生的好奇心，从而激发他们学习英语的兴趣，还可培养和提高运用英语的交际能力。每个年级段都设一个英语兴趣小组，一名专职英语教师负责安排每周活动，每周活动两次，配有专门的教室及课桌，学生四五个一组，选一个组长负责报告。兴趣小组活动以唱儿歌、演对话为主，以简单会话交际为主，以训练句型和会讲几个故事为主，以英语写作为主，教师给予一个话题，或是学生进行小组采访，把所想的话写下来，提高学生的思维和运用语言的能力。在日常生活中，人们交际的需求是想通过相互询问了解某事，或告诉他人他们不知道的事。我们可以利用学生的信息差，让学生自己设计交际活动，促进他们自主学习的机会。

四、发挥学生的主动性

教师应以学生为主体开展学生自主学习和发展，进行师生间的互动交流，以引导形成学生的学习能力系统提高。教师在课堂上要帮学生理解原文，如用简笔画在课堂上展示题意、课文含义等，可用动作表演来帮学生扫清单词、词组障碍，然后放原声录音，指点学生获取信息，帮学生解决障碍。同时，采取阶梯循环方法在整个过程中分出教学层次、设立多个小台阶，层层深入使学生脱离背台词式的对话或课文、形成脱口而出的能力，这样就充分发挥了学生的主体地位。

在英语课堂教学中绝对不能淡化教师的指导作用，也不能过分夸大学生的主体性，二者要相辅相成。只有将教师的主导性和学生的主体性有机整合，才能使得教学相长。

总之，随着教育革命的不断深化，打造英语高效课堂是英语教师的使命，也是英语教师的机遇，更是英语教师的挑战！因此，英语教师应将英语教学与信息技术多媒体有效整合，在英语词汇教学和形式多样的综合实践活动中发挥教师的主导性和学生的主体性。教学不是一门技术，而是一门艺术，不同的英语教师具有不同的教学风格，我们每一个英语教师应借助课程改革的春风，全面革新自己的教学方式，构建高效课堂，提升英语教学质量，全面提升学生的英语素养，培养高素质人才。

参考文献：

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[3]王美松.阅读课提问的层次与阅读思考指导法[J].中小学外语

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[4]刘电芝.学习策略研究[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.

（甘肃定西市安定区联合小学）