引领学生在生活中汲取作文活水
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中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0164-01
《语文课程标准》提出“习作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达”。 如何让他们走进生活，观察生活，描绘生活，让学生写真话、抒真情，是我们许多语文老师追求的目标。在如何让学生写真话、抒真情，作文真实记录自己多姿多彩的生活方面，有了一些有效的做法，现总结如下：
1 善假以物，唤醒学生生活的感受
学生经历的事情，经常因为没有及时记录而忘记了，虽然经历得多，却不一定都能随时提取出来。但如果教师在课堂教学中善假以物，学生就可能因为感受强烈，从而自然而然地联想到生活中的人和事，进而有效地提取出相关的信息，顺利地写好作文。
1.1 从故事中回忆
老师可根据学生的实际情况，讲述一些生活中的典型的故事，学生因为受到启发，会回忆起很多类似的故事。如小兰打翻了小明的文具盒，小明却没有计较的事。他们津津有味地听了老师绘声绘色的讲述，就会回忆起很多类似的事例，从而跃跃欲试。有了强烈的表达欲，下笔自然就不成问题了。
1.2 从阅读中感悟
学生到了中高年级，读了很多的书，老师有必要引导他们由此及彼，由书的内容联想到生活中的事例，提高学生感悟生活、记录生活的能力。事实证明，这也是打开学生记忆大门的钥匙，而且由于阅读的铺垫，孩子们的感悟能力思辨能力也大大提高，评述生活也更为深刻。
1.3 从绘画中联想
孩子们刚进入中高年级，思维的直观性还很占优势，如果能给学生直观形象的东西――画，用巧妙的绘画，极大地激发学生的想象力，唤起学生的联想，他们就会因为生活经历的不同，从而写出各不相同的生活作文来。如教学《精彩的脸》作文活动时，当学生们看到一张张妙趣横生的简笔画出现在黑板上时，他们笑了，乐了，看着那一张张不一拥牧常他们的头脑中很自然地想起了很多有趣的生活情节，由于脸谱的喜怒哀乐迥异，孩子们最感兴趣的图画各不相同，经历也不同，这些都给学生广阔的发散思维的空间，成为了学生作文有个性的保证，作文也就随之写得精彩纷呈，妙趣横生了。
1.4 从活动中再现生活的情景
孩子们经历了许多的事，有伤心的，得意的，愤怒的，开心的。然而，由于学生观察能力的局限性，可能对一些重要的情节都忘记了。怎么办呢？我就重新开展活动，在活动中真实、全面地再现情景，指导学生在活动中有效地进行观察，帮助学生实实在在地进行记录、写好作文。如《掰手劲》《捡石子》《学滑板》等，都是此类再现生活的活动作文，可以在活动中一边观察，一边描写，用“慢镜头”开展活动，使学生逐步提高观察能力，逐步学会敏锐地捕捉生活中的点点滴滴，写好作文。
2 结合课文，读写结合
根据精选的教材范文，适当进行仿写训练，无疑是学生练笔的好时机。
如学习了《白鹅》，让学生写一写亲自观察到的熟悉的动、植物；学完《搭石》，也来写一写生活中平凡的美等。形式上，可以侧重于段的训练，如总分式、介绍式、连贯式、对立式等够段方式，也可以进行篇章的练习，如按游览顺序、事情的发展顺序等。由于有范例引路，这些内容又贴近生活，所以学生有矩可循，有话可说，表达效果较好。
3 渠道多样，激发写作兴趣
兴趣是最好的老师。要通过多种方式使学生乐于表达生活的所见、所闻、所想、所感。
3.1 先“放”后“收”
也就是让学生在作文的起始阶段大胆地写“放胆文”，等有了一定基础再要求精炼严谨，作“小心文”。运用于每次的作文训练，就是先让学生大胆地写，一气呵成，而不要在写作时苛求字词的恰当、标点的准确、立意的新颖等，小心翼翼，不敢下笔，作文兴趣全无。
3.2 在评议欣赏中激趣
“凤凰已唱，百鸟不鸣。”试想，凤凰唱出了动人的歌，百鸟哪敢不知趣地再唱？以前我不明此理，总爱夸优生作文写得好，让大家欣赏学习，以此代替评价。殊不知，这样打击了大多数学生的写作兴趣，他们得不到成功的乐趣，兴趣全无。事实证明，评改宜以中等生为例，一来可以对他们写出的点滴佳词佳句，大加赞赏，从而激发兴趣。二来他们作文中暴露出来的问题往往具有代表性，利于其他同学借鉴。
3.3 交流互动，激发兴趣
作文如有交流功能，让作文成为交流的工具，孩子们的兴趣会大大增强。如《宽容》一课，直接告诉学生，别人读你的文章，如果能令他备受启发，你才没有白写；你写的《父母的爱》给父母看，父母能给出反馈、回应。你和父母的心会更加贴近，更能相互理解；用作文的方式和父母交流校园的见闻，互通信息；向别人介绍你看到的最精彩的脸，分享自己的快乐和悲伤……这样，当学生想把自己最感兴趣的东西告诉别人时，作文不再是为作文而作文，而是变成了需要，变成了有效交流的工具，作文也就变得有趣起来。
以上做法使学生会更喜欢作文课，每个孩子都非常期待作文课的到来，不再是害怕上作文课，害怕写作文。学生有了兴趣作文老师，再加上互动评议更能促进学生提高写作水平，通过长时间的培养和训练，你很快地会看到，孩子们的作文会越写越活、越写越实、越写越真，就一定会悄悄地沿着理想的目标前进着，成为一个爱读书，爱写作的小学生。