高考改革背景下民办高校英语教师专业发展

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摘 要： 高考改革方案的出台表明中国社会对英语课程的教学质量提出了更高要求，英语课程教学质量的提高离不开英语教师的专业发展。本文主要探讨了高考改革背景下民办高校英语教师的专业发展途径。

关键词： 高考改革 民办高校 教师专业发展

1.引言

2013年3月1日，教育部2013年1号文件《教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见》明确提出：“2013年将研究提出高考英语科目一年多次考试实施办法。”一些地方陆续出台高考英语改革方案。本次高考改革再次将英语学科推到了风口浪尖，高考改革反映当前中国社会对英语课程的教学质量提出了更高要求，英语课程教学质量的提高离不开英语教师的专业发展。

对于教师专业发展的研究自20世纪80年代被提出以来，经过20多年的理论研究和实践探索，已经发展成为世界许多国家教育研究共同关注的课题，是当今教师教育改革的主流话语。在我国相关研究已取得了一定成果，这些成果在一定程度上推动了高校英语教师的专业发展。但是，这些研究的对象大多涉及的是公办高校，而对民办高校的英语教师少有问津。同公办高校相比，民办院校教师在教学理论水平、教学实践、科研能力等方面仍存在很大差距，因此，在对高校英语教师专业发展开展研究时，不应忽视民办高校的特殊性，将其和公办高校等同，而是应该将其作为专门的对象加以研究。

2.民办高校英语教师专业发展的内涵

民办高校英语教师专业发展是身处民办高校的英语教师个体不断发展的历程，是他们内在专业素质结构不断更新演进和丰富的过程。

首先，专业发展的外部环境是民办高校。中国民办高等教育经历了曲折的过程，改革开放后才得到较大发展。由于办学历史较短，在整个高等教育体系中长期以来处于边缘地带，整体办学水平相对较低，内部管理制度有待完善，教学质量急需提高，科研水平需要提升，办学资源需要优化。

其次，民办高校教师的教育信念不单单是热爱英语教育，有高尚的师德和符合时展的价值观，更重要的是热爱民办教育事业，愿意献身于民办教育事业，同时对所在学校的组织文化有较高的认同，特别是认同学校的办学理念，接受学校的价值观，这样才能充分利用学校所提供的制度条件和资源最大限度地实现个人发展。

最后，民办高校教师要和公办高校英语教师一样，注重英语学科知识和教学知识的积累及英语教学的基本能力和科研能力的提高。

3.民办高校英语教师专业发展途径

民办高校英语教师的发展离不开其所处的外在环境和自身因素。从外在环境来看，民办高校要完善各项制度建设以保障英语教师的专业发展。

（1）建立和完善进修制度。在教学实践的基础上，要让广大教师有走出校门交流学习的机会，通过和其他院校教师的交流学习，扩大本校教师的知识视野，了解同行动态，从而避免民办高校教师视野狭窄、闭门造车的情况出现，使教师专业发展得到保障。

（2）制定和完善科研制度。虽然民办高校作为高等教育的有益补充不断发展壮大，但要看到目前民办高校英语教师的科研水平较低。科研水平恰好是衡量教师专业能力的重要因素之一。因此，要确保教师的专业发展质量，就需要通过制度建设使教师的科研工作规范化、科学化。尤其是科研较薄弱的民办高校，要建立科研课题小组，将日常教学工作和科研课题相结合，以学术和课题等目标为方向进行集体备课等，将教学工作和研工作合二为一，深入探讨教学的本质及规律问题。

（3）制定合理的考核制度。高校对教师的考核评价体系一方面能在一定程度上客观反映教师的业务能力与水平，另一方面能促进教师向相应的方向发展，因此，制定一套合理的考核制度有助于教师的专业发展。

和任何事物的发展一样，外因作用为辅，真正起决定因素的还是事物发展的内在因素。因此，专业的发展需要教师树立信念，发挥主动性。教师信念是教师专业发展的精神力量，不同于公办高校，民办高校英语教师更要把教育看做终身事业，把爱岗敬业和爱校结合起来，需要改变传统观念，认同民办教育事业，热爱民办教育事业，融入民办教育事业。在热爱教育事业的同时，民办高校教师必须意识到自主学习是奠定成功的基石，因为教师不仅仅是施教者，还是学习者，丰富扎实的知识基础是站稳讲坛的保障。教师必须树立学习意识，保持积极向上的心态，养成良好的学习习惯，成为学习的主人和专业发展的主体。不断学习，学会学习，终身学习，这样才能保证教师专业的长久发展。

4.结语

高等教育以教师为本，教师的教学科研能力影响高校的办学质量和社会服务水平，是保证高等教育质量的关键因素。教师的专业发展会直接影响高等教育质量，是高校实现可持续发展的重要因素，因此我们要更多地关注教师的专业发展。

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