提升学生英语词汇水平的有效方法

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摘 要：英语教学过程中，词汇量不足是制约中学生英语水平的一个瓶颈。我校与北京师大AMBOW教育发展研究院课题组合作， 使用安博公司提供的课程资源。学生通过“核心爆破英语”学习，短时间内快速提高英语单词量，激发学生的学习积极性，显著提高英语学科成绩，大大促进学校教学和学生学习整体质量的提高。

关键词：“核心爆破英语”；词汇学习；教学质量提高

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-143-02

初中英语教学过程中，词汇量不足是制约中学生英语水平的一个瓶颈。为了全面培养学生的英语听、说、读、写综合运用能力.著名语言学家David Wilkins指出，“没有语法几乎不能交流思想，没有词汇根本不能交流思想。”由此可见英语学习过程中词汇的重要性。《英语课程标准》的出台，学生需掌握的英语词汇有增无减，单词量的增加使原先学生普遍存在“背单词难”的问题更为突出。单词既是英语教学中的一个重要内容，又是学好英语的根本前提。因此以单词教学为突破口，加强英语单词教学的探索、研究，势在必行，课堂单词 教授方式方法不容忽视。我校与北京师范大学安博教育发展研究院合作引进国家“十一五”重点课题研究成果――“核心爆破英语”，使用该公司提供的课程资源，学生通过“核心爆破英语”平台，使自己产生对英语的直觉反应和条件反射，锻炼对每个单词（包括知道其含义、发音）的反应时间。在短时间内快速提高英语单词量，最终把学生对单词的反应灵敏度训练成像母语一样的直觉反应，不仅让学生学习单词语义，同时强化对单词的拼写、听力和阅读，使学生的英语阅读、听力乃至语法、文法等均可进入链式的积极机制，激发学生的学习积极性，显著提高英语学科成绩，进而带动其他各个薄弱学科学习的全面提升，大大促进学校教学和学生学习整体质量的提高。我作为这个实验项目的负责老师，向大家介绍一下“核心爆破英语”课程。

一、课程简介

“核心爆破英语”课程从国内中小学校英语学科教学的实际出发，利用先进的计算机多媒体网络技术，充分发挥现代信息技术手段和学校网络教室设备的效能，采用以“学生为中心”的全新学习模式，实施真正意义上的个性化学习和自主学习管理，实现教师对教学过程和教学效果的跟踪和控制，在大大减轻了教师的教学负担的同时，使学生的记忆力和获取信息能力大大增强，在短期内实现英语单词与阅读学习的全面突破，在一定程度上突破了英语学习中的难点和瓶颈。

二、实验的理论依据：艾宾浩斯记忆规律

艾宾浩斯和随后的研究表明，在人类大脑记忆过程中，在某一时间内，会形成三种记忆，即感觉记忆、短时记忆和联想记忆，如下图所示：

记忆黄金序列是由每个遗忘点排列而成。由于每个人的记忆曲线各不相同，导致记忆遗忘点（亦是最佳记忆点）也不同。记忆过程往往是建立在重复过程基础之上的，由“记忆-遗忘-再记忆”组成。但根据学习者的不同情况，逐渐调整适合其自身的黄金序列，在学习时间接近学习者记忆遗忘点时，重复学习者还没有形成长期记忆的内容，直到记忆遗忘点消失，可以达到终身记忆。

三、课程试验阶段

我们采用了实验研究法，以“核心爆破英语”课程为基础，为不同的学生制定不同的训练方案，并在训练结束后进行比较，找出最有效的训练方案。利用实验研究法可以通过比较，来研究本课题对学生英语学习的促进作用。

我们从全校学生中抽取了20人参加实验，八年级18人，其中中等偏上学生4人，中等偏下学生4人，中等生10人；七年级2人，均为中等生。学习8天，平均提高率为36.5%，数据如下：

初中实验班参考人数为182人，学习及测试的教材为八年级上下两册，学前测试及格率85%，优秀率45%，学后测试及格率94.5%，优秀率89.5%。

从两次测试对比看，所有同学进步明显，做题速度提高显著，学前没有一个人将200道考题做完，而学后20人10分钟全部交卷。

四、课程的优点

根据以上试验结果，我们得出结论：

北师大远程教育“核心爆破英语”单词网络课程根据每一学生的记忆特征优化记忆过程，让学生得益于个性化记忆过程。学生能在快速增加词汇量的同时，确保以前学过的单词不被忘却。能够快速增加词汇量。该系统能在学生即将忘却一个单词之际，适时出现该词供学生复习，让学生在不知不觉中形成对词汇的终身记忆。它不仅让学生学习单词语义，同时强化对单词的拼写、听力和阅读。整体提高学生的语言应用能力。“核心爆破英语”教程的友好使用界面，让学生易于接受并进行操作。而明显的学习效果更给学生带来愉快的成就感，激发学生的主观能动性，使记单词不再枯燥让人头痛，增加了学习的趣味性。

北师大“核心爆破英语”网络课程为教师提供了评估工具，让教师为不同程度的学生选择相应的学习教程。它还为教师提供了自动化的学习进度监测功能，以观察学生的学习进度和难点，为合理安排教学计划提供了帮助。教师可以看到每个学生学过的新词，并且可以按照对这个学生的难度排列这些词。教师可以有针对性地帮助每个学生。对于一些普遍的难点重点，可以在课堂上统一讲解。学生只需一两周就能

记完一学期的词汇、短语和语法。教师上课可以有侧重点地训练学生的听、说、读、写。

实践证明，学生使用“核心爆破英语”课程进行单词学习，通常记忆速度可达每小时60个单词，一般记忆水平可达80至100个每小时，也就是说，使用“核心爆破英语”后，中小学生所用教学要求词汇量可以在60小时内轻松解决，解决了词汇量问题后，学生的英语阅读、听力乃至语法、文法均可进入“链式无障碍反馈”机制，学习更加轻松、自信，对英语学习的趣味更浓，而老师也可以更加从容地安排教学。“核心爆破英语”的实施使得我校获得了社会的一致认可和积极评价。

参考文献：

[1] 论记忆.德国心理学家艾宾浩斯著.1885年出版.

[2] 基础心理学.张述祖，沈德立主编.教育科学出版社（1987年）

[3] 教育部.英语课程标准.北京师范大学出版社.2007-6-1