论英语学习兴趣的培养

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摘 要：兴趣是中学生学好英语不可或缺的动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样才能调动学生的主动性和积极性，从而提高教学质量和效率。本文在简述英语学习兴趣的概念及重要性的基础上提出培养学习兴趣的核心是创造和谐融洽的师生关系；轻松愉快地学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发学习兴趣，学得主动，提高效率。

关键词：中学生；英语学习；兴趣；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-073-02

根据有关调查表明，随着年龄的升高，初中学生的英语学习兴趣水平下降，其中初一与初二，初一与初三之间的差异显著。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。

一、学习兴趣及其重要性

所有智力方面的活动都要依赖于兴趣，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。

《英语课程标准》不仅强调学习英语的基础知识和基本技能，而且确立了文化素养，情感太度和学习策略的地位，特别强调培养学生综合语言运用能力、激发学生的学习兴趣。学习兴趣，属于非智力因素范畴，而对非智力因素的重视和培养，是英语教学的重要目标之一。

二、英语学习兴趣的培养

著名的心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激，是对所学教材的兴趣”，对学生来说，兴趣将直接影响学习效果。因此，作为中学英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。要激发学生的兴趣，创造一个和谐的师生关系；轻松愉快地学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

1、和谐融洽的师生关系

和谐融洽的师生关系是一堂高质量的英语课的前提，卢梭说得好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄的学生“亲师性”较强，如果他们对某个教师有好感，他们便对这个老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一老师，由于逆反心理，他们就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，老师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐，情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲的朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。让他们能够从内心感受到老师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

2、创造一个轻松愉快地学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，教师总是向学生灌输，学生处于消极被动的学习地位，没有什么轻松愉快可言，因而也就无兴趣可谈。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师有责任为学生创造一个轻松愉快地学习环境，为做到这一点，教师要以满腔热情全心地投入课堂教学，仪表洒脱，举止大方，语言纯正，书法规范，板书合理醒目。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。课前可根据教学内容，用学生懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，集体唱一首英语歌......从而活跃气氛，激发兴趣。导入新课要讲究艺术。可设置悬念吸引学生，可设置问题抓住学生，也可从直观教具和演示开始。教学中，要善用教室里的人和物、教具设置情景。语言总是和情景连在一起的。教师要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平不同层次的学生来实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感从而热情倍增。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同情况，下课前可让学生总结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。

总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

3、教学方法要灵活多样，充满情趣

（1）教学灵活，保持兴趣。教学的多样化，能使学生的学习兴趣稳定长久。只有教学的内容、形式、思维方法和教学手段的多样化，才能实现灵活地教学，并保持学生的兴趣。比如26个字母的教学吧，有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念；其乐融融。

（2）用口诀帮助记忆，提高学习英语的热情。英语的语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学习英语的热情升温。如：对初一学生讲“be"的用法，记口诀：I用am，you用are；单数is，复数are.教师只要常收集，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会妙趣横生。

（3）让学生制作教具，激发学习英语的兴趣。对初学者直观教具很重要，由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。这样学生在课外都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。其意义已经超过了图片本身，它让学生体会到了成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。

（4）自编短剧，调动学习积极性。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后要会开口说英语。为此，每节课，教师都要花5分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，值得一试。

（5）开展竞争，调动学习兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更强烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读单词来一个“单词大王”竞赛......再用积分法给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞争，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

4、课内外相结合

英语教学主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织地放任自由。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、开朗诵会、演讲比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等；既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。

三、结论

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不彼。培养学生的学习兴趣，对于探求知识和培养能力具有重要的意义。