高职土木工程实践教学存在的弊端及改革策略分析

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摘 要 高职土木工程专业教学需要认真研究当前存在的弊端，重视学生的实践实训教学，不断创新实践教学方式，切实提升学生的应用能力，切实提升学生的实战技能，为社会输送更多的高素质创新型工程施工人才。

关键词 高职院校 土木工程 实践教学

中图分类号：TU198 文献标识码：A

我国社会经济发展非常迅猛，基础设施建设进程不断加快，工程投资和建设规模不断扩大，城市建设和工业建设发展突飞猛进，尤其是各地都在推进PPP模式开展基础设施建设，为我国社会资本打开了更大的发展通道。社会对土木工程专业人才的需求不断增多，另一方面，经过几十年的快速发展，我国已经形成了较为成熟的工程建设市场，竞争也在不断加剧，对人才的要求层次越来越高。高职土木工程专业是培养我国工程技术人才的重要基地，专业教学需要认真研究当前存在的弊端，并提出针对性的改进策略，与工程建设相结合，重视学生的实践实训教学，切实提升学生的实战技能，真正培养学生的应用能力，提高学生就业竞争力，增强学生的未来发展潜力，为学生就业和创业奠定较好的基础，也能够实现高职土木工程专业的可持续发展，为社会输送更多的高素质技能人才。

1高职土木工程专业实践教学存在的弊端分析

1.1人才培养定位不明确

高职院校是职业院校，培养的是应用人才、技能人才、实践人才，是为社会发展和经济建设需要输送一线生产、服务、管理人才的，他们需要的是过硬的技能，需要较强的岗位意识和职业素养，能够在具体岗位上从事具体生产、服务和管理，有别于普通本科院校培养学术人才、研究型人才或者教学型人才。高职院校必须明确人才目标，对人才做好定位，高职土木工程专业就是培养我国工程建设所需的一线技术人员、管理人员，能够根据工程建设规划进行施工技术应用、材料选配、施工操作、工程管理等具体工作，这些人才不能仅有理论理论知识，更应有丰富的生产实践经验，能够在工程预算、工程设计、工程勘察、工程施工、工程评估、工程管理等方面具有专业的应用技能，需要在这些具体岗位上实习实践不断丰富经验。因此，实践型应用人才是高职土木工程专业的人才培养目标。

1.2教学体系有待进一步完善

高职土木工程专业教学体系不完善，对学生进行了更多的理论教学，缺乏系统完善的实践教学指导和评估体系，不能够对学生进行有效的实训练习，也没有形成较为完善的实习指导机制，学生的实习缺乏足够的岗位，更没有与之相配套完善的跟踪指导和考核体系，很多学生找不到适合自己的实习岗位，实习流于形式；有些学生能够找到实习机会，但是没有较好的规划和指导教师的跟踪指导，更没有组织工程技术人员对学生进行专业指导，学生的实习带有很大的盲目性和随意性，学生不知道需要多少岗位，不少学生实习结束也没有熟悉工作环境，也不知道具体程序，更不知道如何自己的实习效果，这样的教学体系不能真正培养学生的综合素质，也不能真正培养创新型人才。

1.3实践教学缺乏必要的自主创新

实践教学是高职土木工程教学的重点，是保障人才质量的根本，是丰富学生直接经验、强化学生岗位意识、培养职业素养的最为重要的方式，也是提高学生就业竞争力和未来发展潜力的主要途径。实践教学需要有校内实训教学和校外实习教学，尤其是校外实习是最能提高人才培养层次的有效方式。但是，当前高职土木工程专业的实践教学缺乏必要的创新，校内实训模式单一，教学内容较为陈旧，很多的模型、材料和工艺流程一般都是几年前甚至十几年前的，已经与社会发展脱节。另一方面，很多的校外实习都是把学生直接带到相关的工程施工工地，让学生观看工程材料，熟悉一下图纸，或者操作一下工程设备仪器等，这些实习形式简单，学生不能获得真正的能力，尤其不能让学生在具体施工过程中根据具体问题分析探究，提高创新能力。

2以工程综合素质和创新能力为目标的教学改革分析

2.1明确人才培养目标，合理确立人才定位

高职土木工程主要是培养我国工程施工建设领域所需的专业技能人才，应根据社会发展需要，立足行业特点，围绕具体岗位环境，培养社会应用型人才。高职土木工程专业对学生的实践技能要求非常突出，学生必须具有非常强的应用技能，能够到具体工程施工工地从事勘测分析、图纸绘制、施工设计、材料选用、施工管理等，学生不仅需要懂得一定的理论知识，更应具备全面发展的综合素质，丰富的工程素养，强化他们的实践能力，坚持以市场需求为导向，以社会就业为宗旨，以培养学生终身发展能力为根本教育目标，促进学生更好地就业和发展。高职土木工程专业教学需要深入市场进行充分调查，需要充分考虑建筑工程施工企业对人才的具体要求，根据行业发展和环境确立科学合理的人才培养目标，制定有效的人才培养计划，保证人才培养质量。

2.2构建以工程素质和创新能力为核心的综合实践教学模块体系

高职土木工程专业实践教学突出强化学上的工程综合素养和创新能力，围绕核心能力实施强化教学，在掌握基本知识理论的基础上，突出学生综合素质训练，培养创新思维和能力。在实践教学中注重塑造学生的综合能力，立足实训教学，重点指导学生实习。在实训教学中，结合工程施工建设实际，结合工程准备、施工、验收等环节，实施模拟训练，以具体环节或者施工管理部门为依据，进行专项综合模拟训练，让学生真正熟悉具体环节，掌握专业技能，培养综合素质。在实习教学中，专业实习指导教师和工程技术施工人员做好配合，以充分发挥工程技术人员的能力，调动他们指导学生的积极性，以此带动学生更好地实习，真正让学生在具体工作中熟悉应用知识，掌握具体环节要点，训练专业技能。在实习过程中，能够结合学生未来发展发展实际，为学生配备不同的工程技术指导人员，确保学生能够在不同的施工部门、不用施工阶段都能够得到有效指导，全面培养学生的综合能力，提升他们的工程综合素质，创新模块化教学。

2.3建立多样性重组综合实践课程体系

土木工程专业教学需要重视学生专项能力和综合素养，以课程重组和整合为切入点，对学生进行全面综合的实践指导。针对工程建设中模板、砌筑、钢筋等几个模块，建立不同的实训和实习基地，以此来对学生进行专项化训练，确保学生技能过硬。在此基础上做好综合重组，培养学生的综合素质，以进行设计、操作以及质量验收为主要内容，形成多样性的综合实践教学和实习课程体系，形成完善的实训和实习基地。在教学中构建网络资源学习数据库，对相关的《房屋建筑学》《工程测量》《混凝土结构设计》《土木工程施工》等课程进行优化组合，以现场图片、工程施工录像、Flash等构建多样性的综合实训平台。

2.4不断丰富以学生工程能力为目标的实践教学方法

实践教学需要相应的设施基础，需要有基地和教学体系，还应有操作性强、富有成效的实践教学方法。传统的教学方法不能对学生进行模块化专项指导，不能对学生进行系统性指导训练，尤其不能突出学生综合应用能力，不能把理论学习与实践应用、技能训练与工程施工实践统一起来，学生知识与能力分割，素养和能力较低。实践教学需要不断创新改革教学方法，需要引入更多的合作学习、参与教学、项目分析、案例探究等具体教学方法，以此提高学的参与性，增强他们的创新能力，丰富学生的工程素养，提高综合实践能力。

总之，高职土木工程专业学生的工程素养和创新能力是教育的核心，实践教学是培养全面发展人才的重要保障，改革传统的教学模式，不断创新实践教学方式，切实提升学生的应用能力，不断提升学生的就业竞争力，为社会输送更多的高素质创新型工程施工人才。

参考文献

[1] 姚欣，齐向东，尚尔辉，刘世超.建筑工程施工技术课程教学改革的研究[J].林区教学， 2011（08）.

[2] 祁贵国，鲁可乙.土木工程应用型人才培养模式探讨[J].高等建筑教育，2013（01）.