帮学生扬起自信的风帆

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摘 要：学生更重要的任务是树立自信。只有自信才能相信自己能成功。阐述如何帮学生树立自信心，进而走向成功。

关键词：学生；自信；成功

一、背景

在我国，学有所成才会有更大的择业空间。于是，为了激励学生发奋学习，为了督促家长配合提高学习成绩，让学生与家长了解考试排名，将学习好的学生树为全班的学习楷模，成了包括我在内许多老师的做法。

很多学生由于在小学阶段学习的失败及周围人对其的负面评价，多数人已经初步形成了“我是学习的失败者”占主导的自我意象，并不自觉地用它来预测自己中学阶段的学习结果。由于潜意识的强大作用，无论他们如何努力改变自己不良的学习习惯，不断尝试去适应中学的学习模式，在多数时候仍然感到自己在学习上是一个失败者，甚至认为自己各方面都不如别人。

二、“自我意象”给予的启示

最重要的心理发现之一是“自我意象”。这种自我意象就是“我属于哪种人”的自我观念，它建立在我们对自身的认识和评价基础上。就我们自身而言，一旦某种与自身有关的思想或信念进入这幅“肖像”，它就会变成“真实的”。我们很少去怀疑其可靠性，只会根据它去活动，就像它的确是真实的一样。某教育家分析统计了学生成绩差的原因，认为约有三分之一的学生是由于缺乏自信心。

自我意象的发现至少提醒我们：如果教师能以新理论、新科学为依托，换一个角度、换一种方式去寻找学生不想学习、想学习又达不到预期目标的原因，可能会豁然开朗。教师有必要向学生进行相关的心理学知识传授，并尽可能多地介绍著名的成功人士的经历和体会，用充足的理由、足够的证据，帮助学生从理论上正确认识自己，在情感上产生积极的共鸣，为树立自信心奠定初步的基础。

三、我的尝试及感受

1.树立这样的观念：学生到学校来，学好知识是一个重要任务，但更重要的任务是树立自信

2.尊重学生的个性差异，多给学生鼓励性评价

我是一名家长，我深深感受到孩子刚踏进校园时那种强烈的新鲜、新奇、兴奋，体会着老师一句赞扬、一个盖在书上的印章，孩子就会激动好长时间，进而转化为更加积极行动的过程。我想每一位家长肯定和我一样，希望自己的孩子能拥有成功感与自信，直到走出校门！

我又是一名教师，于是我不断告诉自己，面对比自己过去有进步的学生，一定要热烈地拥抱他、赞美他。

因此，不论学生学习好坏，如果上课经常举手发言，我就通过李开复写给中国大学生的信，让他懂得“课堂上发言就是将自己的想法说出来与人交流，这是有思想的表现，有思想的人才可能有大出息”。

3.班主任工作中，不仅仅以学习成绩好坏论英雄

（1）尽可能给每个人提供展现自我、锻炼自己的机会。现实生活中锻炼组织管理能力几乎成了好学生的专利，这些学生发展得更全面，好多学生因为学习成绩不好而失去了展现自我、锻炼自己的机会。因此我除了在培养学生学习习惯上狠下功夫，从初一刚入学就紧紧抓住学习较吃力的学生不放，协调任课老师或家长尽量不要将“孩子不是学习的料”之类的想法流露给学生外，尽量给每一个学生提供参与班级管理的机会，学习好点的安排重要工作，学习不好的只要责任心较强就安排桌抽屈整洁、杜绝吃零食、水杯入橱、图书角、值日组长、广播操检查员、公物检查维修员、礼仪监督员等管理工作。以此增强学生的责任心、自信心，提高与人沟通能力和组织管理能力。

（2）用心写好每一份评语，有效发挥评语的激励作用。期末撰写评语时，我不是给学生一个总体的概括性的评价，而是通过鲜活的事例将发现的学生点点滴滴的优点、长处展现出来，比如，“要说班里最优秀的男生是谁？那就是你！长征歌咏比赛，你的朗诵声音洪亮、声情并茂，为班级增彩不少；主题班会上你的主持落落大方又不乏幽默，给同学们带来阵阵欢乐；元旦联欢会上你表演的小品角真、到位，荣获最受欢迎节目奖。你宽容大度，体育课上同学不小心弄破你的眼镜，可你先想到的却是如何让对方不必内疚，并执意不肯让对方赔偿……”事实证明这样的评语更能触动学生、感动家长，激发学生更大的干劲，取得家长更积极的配合。

（3）召开全体家长、学生共同参与的期末家长会，通过表彰、树典型的方式强化学生的闪光点，巩固自信的基石。比如在颁完学习优胜奖后，我这样介绍了其中的一位：“为什么要给大家介绍凌×呢？因为我发现凌×身上有一种精神非常令人欣赏，那就是不服输的精神。期中考试后，凌×作为课代表因为没能进入前10名而没能当选学习委员，他很遗憾。从那以后我明显感觉到凌×憋足了劲要进入前10名。比如，几乎每天放学，大家都迫不及待地收拾书包出去玩，或在教室又说又笑，可凌×却坐在椅子上，跟什么都没看到、什么都没听到一样，聚精会神地学习。我督促他快走，因为值日生要值日了。他说：“老师，让我再写一会吧！要不我趴到后面窗台上写吧？”以致我真的于心不忍了……”令我没想到的是我还没说完，一向清高自傲的他居然当众流下了眼泪。开学后他对我说他还要进前5名呢！

……

这样的家长会，虽然教室小，人多、很挤，但我没有维持一次纪律，因为根本无需维持。从表彰开始，我没有提议过一次鼓掌，可掌声不断，我相信那是大家发自内心的欣赏与鼓励。

4.精心上好《成功需自信》一课，在学生心中播撒自信的种子

这堂课大体设计是这样的：用故事《天鹅的悲哀》导入，引导学生分析封建社会长期饲养在城堡周围的天鹅不飞的原因――认为自己飞不起来了，并回忆生活中类似的念头，使学生初步感知到了这种念头可能导致天鹅一样的悲哀。接着选择一个自信让人蜕变、走向成功的典型故事。这个故事要能吸引学生，并激发起要拥有自信的强烈愿望。然后又选择了学生中较为突出、普遍的现象――“瑞劳动积极，爱帮助人，遵守纪律，就是学习不好，每次考试都是不及格。时间长了，他觉得自己天生不是学习的料，永远也不可能学习好”，让大家帮忙出主意：他怎么做才能扬起自信的风帆？通过讨论，学生得出以下几点：（1）欣赏自己的优点和长处，不要过多关注自己的缺点和劣势。（2）积累成功。（3）克服自己的缺点和不足。（4）克服自卑心理。

我则在合适的地方给学生灌输了以下几种观念：（1）人人都有优点，应这样想：你有你的优点，我有我的长处。你有优点，你是出色的；我有长处，我也是出色的。你有优点，你可能是一只上等的香蕉；我有长处，我可以做一只上等的桔子。不要一叶障目，因为自己某方面的不足而对自己整个人失去信心。（2）当你与别人不是在同一个起跑线上时不要跟别人比，只能越比越失落，要和自己昨天比，哪怕进步一丁点也是成功。（3）如果是因为某些不易改变的因素而自卑，比如个矮、长得丑、家里贫困，而应集中努力于其他方面弥补。（4）任何一种思想只要不断地重复，就会成为一种习惯，影响潜意识，在不知不觉中改变你的行为。如，总是重复“这件事做不了”，就永远做不了。应该多重复这种潜意识“只要我尽力而为了，则天生我才必有用！我能行！”

因为自信，所以相信自己能成功；因为自信，所以努力奔向成功。教师要帮助学生做一名优秀的扬帆者，扬起自信的风帆！

参考文献：

石会玲.帮后进生扬起自信的风帆[J].学苑教育，2011（02）.

作者简介：李晓静，女，1972年12月出生，本科，就职于山东省青岛市市北区教育研究发展中心，研究方向：学生教育。