浅谈如何促进家园合作

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家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的合作、理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为进一步提高幼儿园的教育质量及教育效果，做好家园互动合作工作。

一、家园合作的重要性

1.家园合作有利于教育资源的充分利用。

伟大的教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”就幼儿园教育来说，它是专门的教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法。作为家长来说，他与孩子之间存在血缘关系、亲情关系、经济关系使得这种教育具有强烈的感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富，教育方法机智灵活。只要幼儿园和家庭发挥各自的优势，就能充分利用已有的教育资源，最大限度地发挥其作用，形成教育合力，促进儿童发展。

2.家园合作有利于促进幼儿健康成长。

我们培养孩子良好的生活自理能力，如果家园没有做到互动、沟通的话，就会出现“幼儿园抓得严、家庭放得松”的情况。例如：现在的孩子都是家里的独苗，所以父母一般都为幼儿做好了一切事情，就连穿衣服、吃饭等基本的生活自理也由家长代劳，这就导致了大部分孩子存在生活自理能力差的问题。所以只有教师与家长取得沟通，两者形成互动，从幼儿园和家庭两方面对孩子进行该方面的教育、培养，才能使得孩子在生活自理能力方面取得进步和提高。

二、家园合作中存在的问题

1.家园合作中双方地位的不对等，其表现为以幼儿园教育为中心，教师指挥，要求家长配合，较少考虑家长的真正需要和想法。

2.幼儿园与家庭的教育观念不同，在某些方面难以达成共识。有的家长认为，孩子还小，没有必要对其进行什么教育，只要让孩子吃好玩好就行了。

3.很多家长仍存在着旧的观念，认为“教育”是幼儿园老师的工作，只要把孩子送到幼儿园，自己就不必再对孩子进行什么教育了。

三、家园合作的途径

家园合作既然是这么一项十分重要又十分棘手的工作，这就要求教师在家园互动方面多动脑筋，多创设一些家园互动的有效途径，使得我们的家园互动取得有效的成果。

1.家长开放日。

案例一：区域活动开展以来，为了培养幼儿环保及变废为宝的行为意识，提高幼儿的创造力和想象力，使幼儿在活动区有丰富的操作材料，我们需要家长协助收集废旧材料比较多。有部分家长对这项工作的支持度不高，也有一些家长表示不理解问：一些要扔的“垃圾”幼儿园要去能干什么？尽管教师苦口婆心地解答，但仍有家长表示疑惑。在定期开展的家长开放日活动中，通过观摩在教学活动中孩子们利用废旧材料制作出的一幅幅生动形象的作品，看到优雅的幼儿园及班级环境都是通过孩子们灵巧的小手装扮而成，让家长为此感到惊讶和惊喜。家长深入了解幼儿的一日生活和活动的同时，更促进了家长对协助收集废旧材料这一工作的支持和理解。

案例二：在一次由家长和孩子共同制作水果沙拉的活动中，我先是引导孩子讨论制作水果沙拉需要哪些材料和工具？然后让孩子与家长或小伙伴商量做什么样的水果沙拉？在此过程中，有的家长因为自己的孩子讲不出来而着急，一个劲儿地提醒。在孩子制作过程中，有的家长嫌自己的孩子笨手笨脚，就干脆直接代劳，让孩子成为旁观者……活动过程中，我并没有制止家长们的做法，而是在活动结束后，把我对家长与孩子之间的互动情况做个记录读给大家听，与家长共同讨论各种做法的对错，有的家长对号入座，意识到自己这样做的不当之处，有的家长则对某种做法或表扬提倡，或批评指正，还有的家长提出教育困惑，大家共同探讨教育方法……通过家长开放日活动，提供了教师与家长、家长与家长之间对育儿方法的交流平台，不但使我们的家园关系更加密切，更提高了彼此的育儿能力。

2.丰富家园联系板。

“参与教育是家长的权利，家庭和幼儿园应该互相配合，给孩子提供一个协调发展的空间”。每个班级的家园联系板内容不单可把教育刊物上的文章摘抄下来给家长看，教师也可将在某一次活动中对幼儿的观察，做一详细的记录展示出来，实事求是地向家长传达信息。全面认识一个孩子，真正做到因材施教，同时也让家长如实地看到自己的孩子在幼儿园的情况和出现的问题，以便及时采取相应措施，促进孩子发展。

3.建立网络平台。

建立班级群或利用幼儿园网站，及时向家长最新动态和上传一些幼儿的活动照片，如在“母亲节”那天，我带领孩子们为她们的妈妈制心卡，并协助孩子们写上自己相对妈妈说的一句贴心话，拍成集体照发到群相册中，与家长共勉、分享孩子们的心意。家长也可利用幼儿园网络平台，在家长论坛中积极发表自己对幼儿教育的看法、心得。

4.建立家长委员会。

在了解了家长的各方面情况后，利用自荐和指定的方式，组建幼儿园家长委员会，这些成员有热心积极的家长，有在教育方面有一定经验的家长，也有平常对班级事务不太关心的家长，照顾到各个层面以使班级工作在整个家长群体中有更大的影响力。每月一次例会，主要跟家长商量以下本月班里将要组织的活动，了解一下最近家长们对班里的工作意见，使家长积极参加班级的管理工作。

5.利用家园联系手册。

家园联系手册是一种书面形式的交流方式。家长和教师的交流时间一般是在每个月的月末，教师会对每个幼儿在这一个月里的各方面表现向家长做一客观的评价，家长也会对孩子的近期表现及突出问题与教师进行沟通、交流。

6.开展学期家长会。

家长会是我们每学期都必须开展的活动，这就要求教师要改变以往的家长会形式，多动脑筋，调动起家长参与的积极性，而不再是只有老师说，家长听。教师可通过对《幼儿园教育指导纲要》相关精神的学习，在家长会中采取“教师抛出一个问题，家长分组讨论”的形式。家长就教师的问题结合自家孩子的实际情况与其他家长讨论，这样家长不仅可以在老师这里得到一些比较专业的育儿意见，而且也能分享到其他家长一些好的育儿经验。

7.运用幼儿晚离园环节。

幼儿离园的时候，教师更多的关注幼儿的安全，不能详细地和家长交流，但对于某个幼儿在这一天里的突出问题，如：对某个幼儿有攻击行为或发生突发事件等，就需要让其家长暂留一会儿，等班级幼儿都离园后，单独与其家长阐述事由，把不该发生的事情提早解决。

家园合作是幼儿园的重要工作之一，只要秉持相互尊重，平等交往的态度，在方向一致、内容协调、方法手段保持统一，老师和家长做到密切配合，才能使家园共育达到理想的教育成效，使幼儿的身心得到健康的发展。