浅谈高职班主任工作
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摘 要： 高职班主任应根据学生的时代和心理特点，建立班级常规管理制度， 了解和研究班上每一名学生，协调各方教育力量，授权学生干部，用赏识的眼光看待学生。
关键词：了解学生;建制;授权学生干部;协调力量
一、充分而全面地了解和研究学生
要教育好学生，必须先了解学生， 并不断的注意研究学生。这是教育学生、做好班主任工作的必要条件。只有做到了这一点，班主任对学生的教育才能有的放矢、因材施教，防止工作中的主观主义和一般化倾向。
知彼解己原则――首先寻求去了解对方，然后再争取让对方了解自己。这一原则非常适用于班主任管理工作。[1]“95后”新生代“自我中心意识”超强，做任何事情都讲求回报，认为别人的付出都是理所当然;他们表现欲极强，对理想期望过高，希望有所作为，只喊理想，却不愿意一步一个脚印往前走，整天埋于DOTA、聊QQ、发微信、刷微博，沉溺虚拟的网络世界中;他们个性张扬、傲慢、任性、怪异、叛逆;“95后”高职学生普遍存在着“我是高职生”的“二等大学生”自卑心理，感到低人一等，缺乏竞争的信心和勇气。针对他们的这些特点，班主任应准确定位自身的角色。首先应摈弃管理者的心理，把自己看成是学生的朋友和知己，从学生的角度和立场来看待问题。学生通过在校的学习实现梦想，班主任也从学生的信任和拥护中获取价值感和成就感。
要了解和研究学生 ，班主任可以尝试 如下几种方法：观察法， 谈话法， 分析书面材料法，调查研究法，尤其可以利用网络管理法。
目前QQ、微信等成为大学生交友的必备工具，部分家长也是QQ、微信的用户，这为班主任开展工作提供了方便，提高了班主任工作的有效性。与学生网络谈心，可以不必面对面交流，这为部分不善言辞或不便面谈的学生提供了方便。通过网络可以与学生父母交流，交换了解学生情况;可以通过QQ、Email、微信、博客等了解学生动态;同时，由于网络沟通的方式相对隐蔽、轻松，可以消除大学生面对面交流时的恐惧感，极大地拉近了班主任与学生的距离。
随着网络交友工具的发展，网络也成为班级同学联系的纽带。目前每个班级都有自己的QQ群或微信朋友圈，为同学之间的交流提供了平台。平台由学生自己创建，集思广益，形成具有特色的班级形象，充分体现和发挥大学生的创造性与积极性，丰富了大学生的精神世界，构建了和谐、积极向上的新式班级体，也为班主任工作提供了良好的观察平台、交流平台。
二、建立班级常规制度
班主任应该把“建制”的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。制度中应明确班集体共同奋斗的目标。集体的目标由全班同学一起讨论确立，分近期的、中期的和远期的目标。目标的提出应由易到难，循序渐进，推动集体不断向前发展。
三、不做“救世主” ，授权学生干部
班级干部是由全班同学民主投票选出来的，是班主任的得力助手。班主任在管理中不必凡事躬亲，把自己看做是班级问题的“救世主”，而要放权给班干部， 给予他们充分的信任和锻炼机会。班主任要为班干开展工作提供和搭建平台，鼓励和调动他们的积极性，让他们去实施自己的主见和想法， 实现学生的自我管理、自我教育和自我服务。班干部在放开手脚实施班级组织和管理时，一般都有着很强的责任心和热情， 这样的态度对管理效果会产生十分积极的影响。班主任只需适时引导、适当点拨、适度干预， 让班委会充分发挥聪明智慧、施展才能， 以此营造民主和谐的班级环境，激活学生的主体积极性， 从而提高班级管理效果和管理水平。
四、及时协调各方教育力量
班主任要负起协调各种教育力量的责任。首先，主动跟班级任课老师们沟通，一方面，可以探讨学生最喜欢的教学方法和授课风格。还可以从老师那里了解，班上哪些同学爱迟到旷课、哪些同学上课爱手机、爱讲悄悄话，哪些同学上课认真听讲，课堂表现良好等等。另一方面，班主任可将班上同学的个性、性格、爱好，文化课基础水平等信息提供给任课老师们，也可以将学生们对老师的教学反馈及时传达，加强老师和同学之间的相互了解，有利于构建和谐融洽的师生关系，有利于实现教学目标和教学效果。 其次，班主任应主动争取家长等社会各界力量的支持和关心，了解学生在家里最听谁的话，与家里人的关系等等，及时向家长反馈学生在校的综合表现和存在的问题。最后，班主任要协调学生集体内干部与群众的关系，各种组织的关系，甚至是室友关系，不同宿舍的同学关系等。
总之， 在新的历史条件下， 面对高职 教育形势的新发展， 高职班主任应不断探索班主任工作规律， 掌握学生的心理，用欣赏的 眼光看待学生，以学生为本， 树立教书育人、管理育人、服务育人的新理念， 全面提高高职学生的知识、素质、能力， 增强高职学生在就业市场中的竞争力。
参考文献：
[1] 王伯庆.高校你了解95后吗[J].麦可思研究，2013（9）
[2] 秦红波 网络环境下的高校班主任工作职则与工作方法探究 中国电力教育 2014-08-16