浅谈“初中生独立完成数学作业习惯的培养”

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摘 要：本文结合农村中学初中生学习数学过程中存在的完成作业独立性差的特点，阐述了学生独立性差的原因，结合自身教学实际重点从教师本身、学生自己、家庭支持、作业设计四个方面讲了如何"培养初中生独立完成数学作业的习惯"。

关键词：农村中学生 独立完成作业 习惯培养

农村中学的学生大部分来自于广大的农村。由于目前各级农村小学教育资源、师资力量参差不齐，教学水平普遍不高；加之其父母文化素质偏低，见识少，农活繁重，相当部分家长外出务工，留守儿童居多，造成许多孩子的管理、培养不到位，学习基础差，学习习惯欠缺，独立完成作业时一个很大的问题，特别是数学作业。一个班级几十个学生往往作业就那么几个“版本”，抄袭现象严重，图完成任务。有老师戏称学生应该给自己作业贴上“如有雷同，纯属巧合”字样，以解老师疑惑。

纵观农村中学学生数学作业独立完成差，抄袭现象严重，多为以下几种类型：

学生甲：数学老师上课枯燥无味，不喜欢老师，进而对数学学科失去学习兴趣，作业完成马虎，久而久之形成不学习数学。

学生乙：从小学开始数学计算能力差，解题能力弱，不知道学了数学有什么作用，当然更不明白独立完成数学作业的重要性。

学生丙：数学作业太多，题难，凭自己确实无法独立完成，超过自己的接受能力。

学生丁：父母工作忙，没时间对孩子的作业进行必要的辅导和监督，即使过问也是简单的问下孩子作业做完没有，未对孩子回答的真实性进行确认。

因此，解决学生独立完成数学作业的问题，培养学生自主学习的习惯，应从教师、学生、家长、作业本身几个方面入手，多管齐下。

一、教师应注重自身素质和教学方式的多样性

教师在数学教学中应建立起一种教学民主平等的师生关系，师生交往能以朋友身份或同伴关系以诚相待，相互信任。尊重和承认每个学生的个性和价值，用客观、辩证、发展的眼光来看待学生，相信每个学生都能够在数学上得到不同 的发展，给所有学生提供公平、完整的学习机会。著名作家冰心曾说过一句话：有了爱，就有了一切。创建了这种亲和的师生关系学生可以产生爱屋及乌的感受，学生自然会对数学学科多加关注，这就是“亲其师，则信其道”的道理。

另外，学生知识、技能、能力发展不尽相同，个体之间存在差异，教师要创设情境，因材施教，使得每个都得到不同程度的发展和提高。在教学中药精心设计充分调动学生的积极性，让每个学生都参与到教学过程。抓住学生好动、好奇、好胜、好表现的心理特征，包装“知识”，激发学习兴趣，变枯燥的知识趣味化，静态的知识动态化。教师放下架子，成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者和评价者，倾听学生心身，点拨学生思路，助燃学生学习热情。

唯有提高教师自身素质，让学生对教师本身有亲近感，学生心灵放开，才会心甘情愿接纳老师、接纳知识、接纳生活，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态，这样学生就会爱上数学，从而爱做作业，并能独立完成作业。

二、注重学生自身素质和完成作业目的性的培养

教师应让明确独立完成作业的意义。作业的过程实际上是帮助学生总结所学知识，检验其掌握知识巩固程度的过程，而有的学生却不知道做作业有什么用，只因为是老师布置的，不得不做，当做一种纯粹的任务来完成，那完成的方法、效果可想而知。因而要让学生明白做作业的意义，家庭作业是非做不可的。每道作业题与课堂学习的教材内容都有内在的联系，因此，要使学生养成先复习功课，弄懂所学知识，然后再做作业的习惯，使学生有“章”可循，以便收到事半功倍的效果。

教师必须要求学生按时完成作业，做到“今日事今日毕”。因为当天的功课刚学过，印象还比较深刻，做起来顺利，准确率高，又不用花太长的时间就能做完。如果拖拖拉拉积在一块，就会生厌，学过的知识没能加以巩固，做起来会觉得力不从心，因而往往就会去抄袭别人的作业，更重要的是老师布置的作业是学生复习的重要工具，是预习的准备，今天的作业完不成，明天的新课就不容易听懂了。

三、教师应注重作业的设计

首先，数学作业的设计要考虑学生群体的个体差异，关注每位学生，根据每位学生的认知特点，设计不同层次的作业，编排时由易及难，层层推进，让学生根据不同需要选择。

其次，精选习题，让学生走出题海，精选习题，就是教师根据教学进度，从课本和练习册中，将作业题认真筛选，或教师根据已有经验自行设计数学作业题，使学生通过做这些作业题得以巩固和发展。

最后，数学作业要有启发性，启发性的作业能引起学生懂得做作业与完成作业的关系，养成独立完成作业的习惯，杜绝拖延，抄袭甚至不交作业的现象。引导学生通过尝试回忆复习、归纳、整理知识点，做习题应当审题分析题意，找到解决问题的方法，理清思路，再开始做作业，完成以后，自我检查，提高准确率。

四、独立完成作业离不开家长的正确监督

作业是学生自己的事，必须独立完成，只有独立完成，知识才能真正为自己所掌握。可是有的学生拿到题目，一碰到困难就问别人，或抄别人的，甚至有的家长在指导学生做作业时代做，讲答案这是不“规范”的，家长的帮助只限于启发、引导和督促学生完成作业。

作业完成了，还应该独立检查，不要轻易与别人对答案。如果学生养成不对答案就不放心的习惯，那么有时即使做对了，也不一定对所学知识就已经理解；做错了，就会照别人的答案一改，错在何处，并不明白，而且更严重的是会不知不觉地养成依赖别人的习惯。当然，遇到独立思考解决不了的问题，绝不要轻易放过，应该去请教老师、家长或同学，不要不懂装懂，应在别人的启发帮助下弄懂后自己再独立完成作业，不要简单地把别人告诉的答案一抄就了事。

学生数学作业能否独立完成是检验学习效果的最有效的方法，切实做到从教师自身、学生自己、家庭、作业设计几个方面来提高学生学习自觉性，学习兴趣，进而养成独立完成作业的习惯，对于农村中学的学生来讲尤为重要，同在一片蓝天下，缩短农村，城镇孩子学习水平差距。

参考文献：

关文信 编著 《新课程理念--与初中课堂教学策略》 中国人事出版社