关于高中政治备考教学的思考
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内容摘要：随着新课程改革的不断推进，高中政治备考教学也愈来愈受到广大教师的重视，但是，应该承认现阶段的高中政治备考教学依然面临着许多的挑战，因此，探讨备考教学存在的问题，并提出实效性的解决策略是本文研究的重点内容。
关键词：高中 政治 备考教学 思考
一.现阶段高中政治备考教学面临的问题
1.备考课堂教学效果欠佳
长期以来，在高中政治课备考教学的实施过程中，教师为了提高学生的成绩，经常在教学中增加习题的训练数量，以题海战术的方式开展备考教学，学生虽然做了许多的习题，但是这些习题大多数是重复的，因此，这样的教学难以收到预期的教学效果，运用这样的备考教学策略，缺乏对学生教学主体地位的应有重视，没有充分发挥学生的主体性作用，在教学过程中教师是课堂教学的核心，学生处在被动接受的地位，大量重复性的练习，难以激发出学生的学习兴趣，学生在学习过程中，缺乏学习的积极性与主动性，学习的热情不高。不仅如此，无规律的大量练习收效甚微，难以满足学生备考学习的实际需要，既浪费学生大量的时间和精力，也严重影响了备考课堂教学的有效实施。
2.备考教学中课堂提问流于形式
新课程推崇的一个重要教学理念就是启发式教学，启发式教学的最好实践方式就是通过课堂提问来实现，而在现实中的高中政治备考教学的实施过程中，教师为了体现启发式教学的教学理念，会进行大量的课堂提问活动，但是实际的提问效果并不理想，大多数的提问内容缺乏深度，难以激发学生的求知欲，提问的内容缺乏新意，不利于学生思维能力的发展。
3.对学生的情感、态度、价值观的培养不够重视
受应试教育理念的影响，教师在开展政治课备考教学时，更多的是重视知识的学习，将考试作为学习活动开展的根本出发点，取得好的成绩似乎是备考教学实施的唯一目的，这样的备考教学实施直接影响到了教学目标的确立与实现。新课程所倡导的教学目标是全方位的三维教学目标，在此种教学理念的引领下，高中政治课的教学目标也包括三个方面，现阶段高中政治课的教学目标，既包括知识的教学目标，也包括能力的教学目标，还包括情感、态度、价值观的教学目标，在实际的高中政治课备考教学中，在备考教学目标的落实过程中，往往忽视了对学生情感、态度、价值观的培养，分析其中的原因，主要是因为教师过于重视学生的成绩而忽略了政治课所应具有的人文素质培养功能，这对于学生综合素质的全面提升是极其不利的。
1.生活化是高中政治备考教学实施的根本基点
政治学科虽然理论性特征较为明显，但是仔细分析政治学科的教学内容，我们不难发现，政治学科的理论大多源于现实生活，其理论知识与学生的生活实际具有千丝万缕的联系，因此，在开展高中政治备考教学的过程中，教师要将生活化作为高中政治备考教学的根本落脚点，只有生活化的高中政治备考教学才能激发起学生的学习积极性与主动性，才能发挥高中政治备考教学的实效性。
2.倡导自主、探究、合作的学习方式促进教学的有效实施
自主、合作、探究的学习方式是新课程所倡导的学习方式，但是在现阶段高中政治备考教学中依然沿用着单一讲授式的教学方式，此种教学方式不利于学生主体性的发挥，教学机械刻板缺乏活力，教师的教学活动过于单调，学习的效率不高，而倡导自主、探究、合作的学习方式在高中政治备考教学中的广泛应用，可以有效激发学生的学习热情，提升学习的效率，促进高中政治备考教学的高效实施。
3.培养学生思维能力促进教学的有效实施
新课程对于学生思维能力的培养是非常重视的，但是在现阶段高中政治备考教学中对于学生思维能力的培养不够重视，为了迎接考试教师把课堂教学的大部分精力用到了知识的讲授与巩固上，认为只要能够掌握更多的知识就能够取得好的成绩，这是一种教学理念的错位，忽视学生思维能力的培养，虽然可以一时取得好的成绩，但是从长远看对学生综合素质的发展是不利的，因此，在高中政治备考教学中加强对学生思维能力的培养对促进高中政治备考教学的有效实施是非常必要的。
高中政治备考教学的有效实施对促进高中生思想品德素质的提升具有不可忽视的作用，但是，现阶段高中政治备考教学的实施依然面临许多的问题，因此，明确这些存在的问题，提出有效的解决策略对于高中政治备考教学的开展极具现实意义。
（作者单位：山西朔州市朔城区一中）