浅谈中职农学类实训基地的产业化建设

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈中职农学类实训基地的产业化建设范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：建设好实训基地是专业教学的必要手段，但传统的实训基地已成为学校的负担，基地建设跟不上教学实训要求，更谈不上发挥教育教学功能。因此，传统的实训基地改制势在必行。本文试从产业化实训基地建设的内涵、意义及措施等方面做一些探索，以期推动中职农业学校对产业化实训基地建设的研究与实践。

关键词：实训基地 产业化 意义 举措

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）09C-0038-02

中职农业教育的主要目的是为本地区农业产业培养综合技能较强的职业农民。建设好实训基地是保证专业教学质量的关键，但传统的实训基地已成了学校的负担，基地建设跟不上教学实训要求，更谈不上发挥教育教学功能，改变现行实训基地建设的一些做法，建立产业化的实训基地势在必行。

一、产业化实训基地建设的内涵

所谓的产业化实训基地，就是学校充分利用自身的师资、设备等优势资源，采取多种形式的融资手段，创办的企业化运作的经济实体。它对内是学生专业学习的实训场所，对外是面向社会提供有偿服务的企业，具有实训基地和企业的双重功能。产业化实训基地的首要任务是服务专业教学，其次就是按企业化管理模式运作赢利，为学校发展积累资金。

产业化实训基地必须是政府国资委批准，经工商部门注册成立的企业。企业的法人是校长，由校委会、融资人和基地负责人等成员组成董事会，校长兼任董事长，专业学科带头人任总经理或招聘总经理。基地实行董事会领导下的总经理负责制，技术人员由专业教师担任，生产工人由学生和社会聘用人员组成。实训基地财务独立核算，但不实行承包，不下达经济指标，基地产生的利润上缴学校统一使用。确保学校对基地的领导权，保证产业化实训基地不偏离为教育服务的主方向。

二、建设产业化实训基地的意义

传统农学类实训基地建设主要存在四个方面的问题：一是基地生产与市场脱节，示范作用不强。很多实训基地只注重学生的生产实训，忽略了基地的创收功能，加之中职教育的投入不足，限制了实训基地的发展，甚至出现关门倒闭的现象，严重影响了中职学校的教育教学质量。二是基地管理不善，盲目投资，发展后劲不足。一些实训基地没有合理规划，缺乏科学的管理，导致实训基地建设出现资金重复投入过多、经营成本过高、使用效率低等问题。三是基地缺少既懂生产又会经营的专业队伍。大多数实训基地的专业教师数量不足、结构不合理，特别是经营能力差;四是基地管理机制相对落后。传统的实训基地属于事业单位性质，缺乏良好的激励机制、融资手段和政策扶持。因存在上述问题，严重限制了实训基地的功能发挥。因此，将传统的实训基地改制成产业化实训基地是十分必要的，建成产业化实训基地具有以下重要作用和意义。

（一）产业化实训基地是师生认识市场经济的窗口

现行的中职农业教育与企业还没有完全接轨。师生对我国社会主义市场经济运行体制和企业管理模式了解得不够深入，培养的人才缺乏工作经验和创业能力，不能满足社会的需求。要适应这一发展变化，师生只有进入按准企业管理的产业化实训基地，参与市场信息处理，资源优化配置，生产、销售、服务等完备的市场运作过程，才能了解和掌握市场经济运行规律，提高市场运作能力。

（二）产业化实训基地是提升专业教师技能水平的场所

要保证产业化实训基地快速、持续健康的发展，必须运用新工艺、新技术和先进的管理手段。专业教师从实践中拓宽知识面，从实践中消化吸收科技新成果，把研究成果转化成现实生产力，并通过实训基地的生产示范向社会推广，有效扩大中职农业教育的影响力，树立学校信誉，形成“专业―产业―专业”的良性循环发展模式。

（三）产业化实训基地是校企合作、工学交替的桥梁

县级职业学校办学经费十分短缺，独立创办各类专业实习基地的能力有限，为了突破这一“瓶颈”，只有与用人单位合作共同筹建产业化实训基地。企业通过学生的实习生产可以了解其工作能力，增强校企合作的信心;学校从中获取企业急需何种人才的办学信息;专业教师利用实习机会向企业推广新工艺、新技术，为企业排忧解难，增强校企合作的动力。产业化实训基地的建立为校企合作架起了一座桥梁。

（四）产业化实训基地是职业学校办学的经济后盾

教育事业依赖于经济基础。当前，中等职业教育办学经费严重不足，只有增强造血功能，才能有效弥补经费的短缺。产业化实训基地重点要克服传统实训基地只注重发挥教育功能，轻赢利的做法。必须发挥双重作用，既要为学生提供实训场所，又要实现企业的正常经营，为学校提供源源不断地资金支持。

三、产业化实训基地建设的举措

（一）更新观念，是办好实训基地的思想基础

譬如兴山县职业教育中心拥有1300多亩的农学实训基地，如何开发利用这块土地，校内外人士有不同的看法。有的担心学校重视基地建设，会不会又回到“学工、学农”那一套;有的认为当今教育拥有现代先进的教学手段，可以开展虚拟实习教育;有的认为学校缺乏开发能力等等。学校领导认真分析各方面的意见后，得出了师生员工缺乏对职业教育特点的深入把握， 认识上存在片面性的结论。只有通过讨论更新观念、统一认识，才能群策群力把基地建设好。建好实训基地不仅保障了教学需要，还能示范推广新技术，增强社会对农业职教的认可，提高学校的声誉。 （下转89页）

（上接38页）

（二）互利共赢，是办好实训基地的基本原则

县级中等农业职业学校拥有较多的土地资源，但因学校缺乏创办企业的经验和资金投入，实训基地多处于瘫痪状态，不能发挥其应有的作用，但社会有很多投资者找不到相应的农田而无法创业。学校以自身的优势资源作股份投入，遵照“互利共赢，共同发展”的合作原则，就能盘活学校的现有资产。经调查获悉，绝大多数县级中小型农业企业存在人才结构不够合理，工人缺乏必要的专业理论素养、成果转化能力差等问题。拥有一批懂理论、能实践的专业教师队伍是学校的优势。学校也可以在“互利共赢，共同发展”的原则下，开展校企业合作建设产业化的实训基地。形成“互利共赢，相互依存，共同发展”的校企合作机制。

（三）优化管理，是办好实训基地的重要保证

管理是决定一个企业兴衰成败的重要因素，科学的管理才会出好效益。所以，校办实习基地也要向企业一样优化管理，这是董事会必须达成的共识。必须制定出一系列的现代企业管理制度。一是实行项目生产责任制。每一个生产项目必须在校内的专业教师中公开竟包，做到专业教师“人人有项目”，基地实现“项项都有人”，增强所有专业教师的紧迫感，盘活实习基地的全部资产。二是实行目标管理量化制。每个项目在年初均下达具体的年度工作目标，确定奖惩额度，与责任人签订责任书，年终按承包合同结算，奖勤罚懒，做到分工明确。实施定岗、定责、定任务制度。三是实行项目独立核算的财务制度。实习基地设财务室，由相关的专业教师承担，经费收支按项目单独核算，做到专款专用，精打细算，不乱花一分钱，提高资金的利用率。四是实行融资股份制。经论证，筛选新上的项目，在校内外推行投资股份制。这样既解决学校投入有限的困难，又能增强开发立项的责任感。通过上述系列管理制度的实施，才能保证实训基地建设走上良性发展之路。

（四）服务教学，是办好实训基地的最终目的

实训基地应当获利，不能成为办学的包袱，但创收不是办好实训基地的最终目的，最终目的应该是服务于教学。因此，必须始终坚持服务教学是实训基地建设的核心任务，切实克服只重经济创收，忽视服务教学的倾向。在基地管理过程中要注意以下三点：

一是立项坚持新成果优先。推广新技术是职业教育的主要任务之一。通过实训基地对新成果的转化，有利于学生的学习掌握;通过实训基地的示范，有利于学生在社会上广泛推广应用新技术，把实训基地办成师生获取新技术的平台。

二是坚持生产与培训相结合。实训基地的每个生产项目都有其对应的专业课程，主要的生产技术环节均由学生参与完成，项目组的所有成员都是学生的实习指导教师，指导学生完成实训学习是项目承包合同中的首要任务。

三是坚持生产与科研相结合。鼓励师生在生产过程中，发现问题、研究问题，成立师生共同组成的课题研究小组。在研究中培养师生的研究开发能力和协作精神。如我校成立了猕猴桃开发利用、特种茶试制、野生花卉驯化等课程小组，课题组大多数取得了一定的成果。2004年我校实习基地承担了科技部下达的“三峡库区猕猴桃无公害生态栽培模式研究与示范”项目的研究任务，并取得了阶段性的成果。

综上所述，建设产业化实训基地既能为师生提供专业学习场所，又能为学校办学积累资金。建设产业化实训基地是专业教学的必要手段，是职业学校谋求自身发展的内在需要，是中职学校师生走向市场的有效途径。

参考文献：

[1]汤忠华.学生顶岗实习的实践与思考[J].职教论坛，2002，（5）.

[2]李华，赵鹏.实训基地建设研究创新[J].科技广场，2010，（6）.