思想政治教育视域下的高校教学管理创新途径探究

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摘 要 在全国高校思想政治会议中强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。本文从高校思想政治教育的视角，分析了当前教学管理的现状，指出存在的问题，并针对这些问题结合学生的专业教育、科研指导、社会实践等三方面对高校教学管理途径和方法提出了创新。

关键词 思想政治教育 教学管理 创新

中图分类号：G641 文献标识码：A

1思想政治教育在高校教W管理中的重要性

1.1思想政治教育有助于保障教学管理的“向”

教育价值观是决定大学管理行为选择的重要依据，也是决定教学管理行为选择的重要依据。高校教学管理的任务和最终目标是培养并向社会输送高质量、高素质的人才。加强大学生思想政治教育，有助于提升大学生综合素质，保障教学管理的人才培养方向。

1.2思想政治教育有助于提高教学管理的“效”

面对普遍存在思想开放活跃、个性鲜明独立、积极乐观却又敏感脆弱等特点的新时代大学生，要想提高教学管理的效果，单靠传统的制度管理、机制管理是远远不够的。加强大学生思想政治教育，通过更加人性化的手段进行教学管理才能达到事半功倍的效果。

1.3思想政治教育有助于提升教学管理的“质”

高校教学管理是一项追求合作价值的活动。加强大学生思想政治教育，能够实现大学生的主体地位，促进学生自我管理能力的发挥，从而使“教”与“学”互动起来，提升教学管理品质。

1.4思想政治教育有助于拓宽教学管理的“道”

教学信息反馈是提高高校教学质量和教学水平的重要手段。加强大学生思想政治教育，能够促使教师及教学管理人员深入到学生中去，在日常生活中了解学生的需求和困惑，获得一手教学信息，为教学管理的改进提供真实、可靠的依据，拓宽教学管理渠道。

2当前高校教学管理的现状及问题

目前，高校存在教学管理与思想政治教育相脱节的现象，具体表现为以下几个问题。

2.1教学管理中的人本理念不足

在当前的教学管理中，大都本着按照规章制度做事，而忽略了学生群体对于教学管理的需求。教学管理对于学生而言，大多数时候是自上而下的通知，缺少与学生的沟通交流，对于学生个性化发展和实现自我价值的需求没有足够的重视，鲜有自下而上的反馈，由此导致了学生对于教学管理的抵触情绪，许多活动不好推进。

2.2教学管理中的引导作用缺失

目前，高校教学管理的各个环节主要侧重教师教学的管理，对于大学生的学习方法、科研能力、实践能力、心理素质、创新意识等综合能力的培养和指导极为欠缺。就所学专业而言，学生除了课堂上面对教师有限的时间外，没有机会和时间与专业教师进行探讨和交流，特别是对于新入校的低年级同学而言，在引导作用缺失的前提下，会显得更加茫然，不知道自己该学什么、怎么学，以至于升入高年级后发现专业基础不牢固，专业兴趣缺失，严重影响了人才培养目标的实现。就科研能力而言，如果教学管理者不能够搭起学生与专业教师间的桥梁，大部分学生在很大程度上不会进行科研探索，而专业教师也不知道该对谁指导，从而造成低年级学生没有科研概念、缺失科研兴趣，高年级学生没有科研技巧、科研能力较低的后果。

2.3教学实践与社会实践对接不畅

教学实践是由课程实践环节、实践课以及专业相关实习构成的，由教学管理部门负责，其目的是提高大学生的专业实践能力，掌握专业实操技巧，从而将理论知识用于实践来产生社会价值。社会实践是由公益活动、党团活动构成的，由学生管理部门负责，其目的是加强大学生思想政治教育，从而提升大学生思想认识来积极为社会做贡献。这两类实践分别建立实践基地，分别在不同的时间段内实行，两者各行其是，对接不畅。对学生而言，两者两者没有有机结合起来，不能够相互作用，不仅浪费时间和资源而且实践效果大打折扣。

2.4教学管理中创新意识淡薄

面对新形势下的新一代大学生，当前高校教学管理模式依旧保留着传统的依靠教学管理制度的强制性来推动各项工作进行的模式。在这种教学管理模式下，学生和老师需要被动接受一些工作和管理，学生不能够发挥自身的主动性，这就导致了学生的抵触心理，不利于学生学习兴趣的培养，学习不自主更降低了学生的学习热情和积极性，不仅不利于学生学习习惯的养成而且会造成学生的厌学情绪。

2.5与学生工作管理者沟通欠缺

目前，高等学校的教学管理和思想政治教育工作存在分工过于明确的现象。负责教学管理的人员只负责自身的教务管理工作，负责学生管理的人员只负责学生的思想政治教育工作。因此，教学管理人员对于学生的日常了解极少，不能够充分了解学生的心理特点、思维方式，没有通过思想政治教育的渗透方式来渗透教学管理的内容，使得教学管理方法生硬，教学管理模式死板，教学管理效果不理想；而学生管理人员又普遍存在对于本专业的学科建设、专业建设、课程设置、人才培养方案不了解，对选课、重修等制度、流程不熟悉的问题，使得思想政治教育工作做得不及时、没有针对性，影响学生的专业学习和综合能力培养。

3高校教学管理的创新途径

3.1教学管理模式创新

针对当前教学管理模式传统、死板、强制性突出等缺陷，改善教学管理模式，将“自上而下”为主的模式转换为“双向互通”的模式。定期召开教学管理工作师生见面会，及时让大学生获取教学管理及决策的相关信息，不断完善教学评价机制，重视学生反馈的问题，重视大学生的主体地位，培养他们的主人翁意识和使命感。通过思想政治教育深入学生群体，积极了解学生所求、所需，将教学管理规范渗透在学生日常的学习生活中，鼓励主动学习、自觉遵守、表现优异的学生，将教学管理规范化落到实处。在课堂教学、第二课堂、社团指导、科研意向、实习实践等方面充分征求学生的意见和建议，并对好的意见和建议予以采纳和表彰，增强与学生间的互动，提高学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。

3.2教学管理制度创新

学术管理是高校教学管理的重要内容，针对当前教育管理引导作用缺失的问题，应加强学术管理。在强化学术管理的过程中，进行制度革新，设立导学机制。

（1）以班为单位设立科研小组制度。学生根据自身兴趣成立科研兴趣小组，教学管理部门负责为每个小组配备科研能力强、科研经验丰富的任课教师担任科研导师，在课上及课余时间对学生的思想动态、课业学习、科研实践、文化生活等各个方面加以指导和统筹，以促进学生全面、健康、积极发展。

（2）以专业为单位设立实践小组制度。学生根据自身兴趣成立实践团队，教学管理部门根据学生不同时期的需求负责为每个团队联系专业技术高、实践经历丰富的教师担任不同时期的指导，由高年级带低年级，完成团队任务。在团队任务完成过程中，锻炼学生的专业技能、创新意识和团结协作能力。

有效的导学机制的设立，不仅可以实现目标精确化，充分满足学生的个性化需求，而且可以实现“近身教育”，明确学生学习方向和目标，提升学生学习积极性和主动性。

3.3教学管理内容创新

3.3.1建立“1V3”模式评价体系

“1V3”模式评价体系即1个学生对任课教师、辅导员、教学管理教师3位教师的互评体系。在3方面教师给予学生评价的同时，学生也同样给3位教师评价，以便双方及时了解思想动态，相互监督、相互帮助、相互砥砺，实现教学水平、管理水平和人才培养质量的提升，同时也是全员育人、全方位育人的具体体现。

3.3.2保证教学管理与学生管理信息互通

教学管理部门和学生管理部门应及时沟通，教学管理部门应将学生的思想动态、课堂出勤、作业完成情况、期末考试情况等信息应及时告知学生管理部门，以便有针对性的开展思想政治教育工作，对于某一时期内心理波动或者思想波动较大的同学予以关注，将隐患消灭在萌芽状态。学生管理部门也应将学生的重大变化、心理素质、日常表现等情况及时告知教学管理部门，以便任课教师及时关注学生、更深入地帮助学生解决课业、科研、实践等方面的问题。在大数据背景下，应建立信息交流共享平台，使双方及时获取对等信息，了解学生状况，从而及时发现、分析并帮助学生解决实际问题并实现思想政治教育的深入开展。

3.3.3专业实践与社会实践结合开展

在保证教学管理与学生管理信息互通的基础上，专业实践与社会实践就可以实现结合开展，无缝对接。学生管理部门在进行社会实践安排时，可与教学管理部门及时沟通，将社会实践团队和专业实践团队融为配备专业指导教师和辅导员的同一团队，实践内容紧密结合学生所学专业，实践过程中专业教师予以学生技术指导，辅导员予以学生思想指导，使学生尽快融入实践环境。在完成专业实践和社会实践双重任务的同时实现专业技术培养和思想政治素养提升的双赢。

参考文献

[1] 宫清莲.高校教学管理和思想政治教育的融合研究[J].河南农业，2016（24）：36-37.

[2] 林超.高校教学管理视阈下的大学生思想政治教育探析[J].长春师范大学学报，2015（09）：165-167.