首页 > 范文大全 > 正文

论学讲计划在初中英语课堂中的使用和推广

开篇:润墨网以专业的文秘视角,为您筛选了一篇论学讲计划在初中英语课堂中的使用和推广范文,如需获取更多写作素材,在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享!

摘要:随着我国初中英语课程教学改革的不断推进与发展,已经取得了显著成效,但是学生的主体作用依然没能得到有效的发挥。"学进去,讲出来",也就是"学讲计划"是当前积极推行的一种新的教学模式,它强调的是学生课堂中的主体地位,通过学生小组之间的自主学习、互相学习、讨论学习等,把自己所W的知识,讲出来。这种教学模式给初中英语课堂教学提供了很好的发展方向。如何在初中英语课堂上使用和推广"学讲计划"是当前初中英语教育工作者都该思考的问题。

关键词:"学讲计划";初中英语;课堂;小组合作

中图分类号:G633.41 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2016)12-0200-02

既然我们要讨论"学讲计划"在初中英语课堂的使用和推广,那么我们首先就要了解什么事"学讲计划"。其实,所谓的"学讲计划"就是让学生讲自己所学到的知识,再讲给大家听的一个教学方法,以小组合作为前提,促使学生互相学习、互相讨论等,从而达到良好的学习效果。其主要的目的,就是逐步培养学生的自学能力、互学能力以及探究学习能力。"学进去"是这一计划实施的前提与基础,因为学生只有学进去了,才能讲出来。那么"怎么学,怎么讲"则又是这一计划所要探讨的重要内容。要如何在初中英语课堂中使用和推广这一计划,显然是应该着力解决的重要问题。笔者结合自身的工作经验以及理解,对"学讲计划"在初中英语课堂中的使用推广,进行了分析与探讨,希望能够起到一定的作用。

1.以小组合作为切入点,着力推进学讲计划

"学讲计划"是以学生为主体的教学模式,小组合作是该计划实施的主要途径。所以,"学讲计划"在初中英语课堂中的使用和推广,应该以小组合作为切入点,积极在课堂上推进小组合作学习。教师可以从以下几点着手:

1.1 进行合理有效的分组。科学的划分小组是实施小组合作这个学习模式的关键,有效的分组能够激发学生学习的主管能动性,使小组成员之间优势互补、相互学习,从而达到大家一同进步的目的。所以教师在进行分组时,一定要科学合理,不能一味的按照学生成绩的好坏来进行分组,这样会导致班级成绩两极分化的不良后果,有损学习不好的学生的自尊心。所以分组要将学习好的优等生与学习不太好的后进生进行合理分配,优势互补,"以优带差",使小组成员成绩整体提高,从而促进班级学生成绩的整体进步。另外,在分组的时候,也要注意男女搭配,不能单纯的使男生一组,女生一组,还要考虑学生的性格以及交际能力,各方面都要考虑的到才是,这样有助于小组良好学习气氛的营造。通常小组成员以6~8人一组为宜。比如某个班级有四十个人,就可以在均衡上述的各方面因素的基础之上,将学生分成五个小组,每个小组八个成员,尽可能的将班级的前四名与后四名,分成一组,男女各四人等,以此类推,尽可能的合理分配小组成员。

1.2 明确安排小组成员职责。一个小组就是一个完整的团体,小组中每个学生职责的明确,有利于小组合作学习的有效落实,每一个成员都有一定的任务,这样才能保证所有成员都参与到英语课堂教学环节当中,促进每一个学生学习的进步。每个小组应该选择出一个人,担任该小组的组长,还要选择一个人,担任小组的纪律委员,同时还要选出一个人担任计分委员等,对于小组学习过程进行监督与管理。其中,小组组长可以是学习成绩比较好的学生,传授英语学习技巧与方法,帮助小组其他成员进行英语的学习;纪律委员主要起到对小组成员英语课堂的违纪行为进行监督和管理,保证学习秩序;计分委员则对小组成员的表现进行打分,并且在小组回答问题的过程中负责计分等相关任务。当然,为了公平起见,纪律委员和计分委员最好是小组成员之间轮流担当,促进小组和谐,大家共同进步。

1.3 制定有效的小组奖励机制。有效的奖励机制,可以激发学生的学习积极性,使学生自发主动的投入到下一个环节的学习当中去。比如教师可以在每个小组内设置,"快速进步奖","精神文明奖"、"学习能手"、"学习标兵"等一系列的荣誉证书与称号,对于每个阶段积分较多的学生进行奖励,激励学生努力学习;还可以在小组之间设置奖项,设置"三好小组"、"优秀小组"等团体奖项,结合小组的整体表现对小组给予一定的团体奖励,以此来促使小组成员的集体荣誉感的唤起,促进小组成员之间的相互协作,相互配合,相互学习,形成一种"比、学、赶、帮、超"的良好学习氛围。

2.发挥教师引导作用,推进学讲计划有效实施

"学讲计划"虽然是以学生小组合作,学生自主学习为主体的一种教学模式,但这并不是说教师就不去参与课堂教学了,其实,教师对于学生在具体学习过程中的指点迷津以及有效指导,起着不可取代的作用。

2.1 教师应该合理组织课堂教学。教师对英语课堂教学的合理组织,是保障"学讲计划"实施的有力途径。因为初中学生他们本身是没有课堂组织与掌控能力,他们只能根据教师的组织与引导进行学和讲。所以,教师应该制定合理的教学计划,有效的组织英语课堂教学。学生应该怎样去学,又怎样去讲,什么时候进行讨论,教师都应该制定合理的计划,对课堂的进度进行合理的掌控,做好英语课堂教学中的指引者和引导者,保证课堂顺利开展。

2.2 教师应该积极鼓励和引导学生。在初中英语课堂教学的实践环节当中,对于学生遭遇的无法自主解决的困惑,教师应该想方设法,积极引导学生进行解决,促进他们自我解决问题能力的提升,对于学习过程中遇到困难与挫折的学生,教师应该给予适当的鼓励,为学生加油打气,给学生讲解与分析问题的难点以及应该怎样去解决,逐步帮助受挫学生,找回自信。对于没有学习动力以及对学习提不起劲儿头的学生,教师应该采取有效的手段,比如借助多媒体、情景模拟等方法,逐步引导学生投入到英语课堂教学当中,使他们发自内心的愿意去学习英语,从而更好的促进他们英语学习的进步。

2.3 教师应该制定合理的教学目标。合理的教学目标是"学讲计划"的使用和推广的有力保障。所以教师在备课的过程中,应该制定合理的教学目标,比如通过这次课想要达到什么样的目的,想要培养学生哪方面的能力,需要使学生掌握什么知识要点等等,都要列入教学目标,并使之深入落到实处,使学生真正的参与到英语课堂教学,感受到英语学习的乐趣,从而使他们自发主动的学习英语。

参考文献:

[1] 胡明敏. 如何在初中英语教学中贯彻"学讲计划"[J]. 语数外学习(初中版上旬),2014,12:58.

[2] 闫慧静. 在初中英语教学中如何实施"学讲计划"[J]. 校园英语,2015,13:201.