浅谈学校足球
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中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）09-0125-01
竹子用了4年时间才长了3厘米，其间都在地下默默地扎根，到了第5年，只用了6周时间就长了15米。这可见，竹子扎根的时间长，收获的时间短，但大多数人却根本看不到扎根的作用，而只有在竹子已经长高之后，才去欢呼雀跃，高歌竹子的茁壮、伟岸。中国足球也是这样，总说中国足球不强大，水平低，成绩差。其实真正原因在于基础差，普及面小，场地少，教练员水平低等诸多问题。
一、场地和器材、设施
不论是小学、中学、大学都应该有足球场，以及相关的配套器材和设施。日本足球的快速崛起，就是个很好的例子。在日本小学、中学、大学足球场，以及相关的配套器材和设施应有尽有，配套很完善。在日本首都，地皮应该寸土寸金。可是在东京标准足球场就有好几十个且免费全天开放。而日本每一个县城有数十个足球场……也是免费开放的。可我国，首都北京那标准的55个足球场，而且全都收费。这样的数据就在场地和器材、设施的差距是巨大的。我觉得中国真的想强足球梦，政府的支持是很重要的。
我认为学校足球训练作为一项长期的、常规的学校体育工作，如何正确把握和利用足球的价值规律，找准足球训练与素质教育的结合点，使足球运动更好地融入学校教育活动之中是我们作为体育教师和教练员必须思考的。
1.教踢球与教做人的结合。教会孩子踢球先教孩子做人。足球训练是一个育才的过程，即利用足球对球员进行道德素质和运动素质的培养教育过程。袁伟民同志在《我的执教之道》中指出：培养运动员的本质就是培养有“德器的”人。进行职业道德的教育，使孩子们把爱祖国、爱学校、爱球队与爱足球统一起来，把学做人、学文化、学足球统一起来。
2.读好书与踢好球的结合。智育教育的任务是传授知识、开发智力。有人诬蔑运动员“四肢发达，头脑简单”，这是违反辨证法的。其实人是一个统一的整体，出成绩的运动员需要一个聪明的头脑四肢才发达得起来。学校足球队的长远发展和良性循环，必须坚持学训结合、以学为主的指导思想。即必须坚持以文化学习为主，坚持以课余训练为附。
3.训练点与活动面的结合。学校足球队是“点”，校园的足球活动是“面”，两者的关系应该是以点带面，以面促点的互动关系。学校足球队要发挥以点带面的功能。
三、关于学校足球的训练
1.少儿足球训练的基本原则。少儿课外足球训练是一个完整的教学过程。它的目的在于提高少儿足球队员打下良好的基础，它应当在不影响少儿文化课的前提下，利用课上、课余进行科学系统训练。训练大致可分为三个阶段：第一阶段为初期训练阶段（7-12岁）；第二阶段为基本技能学习阶段（13-15岁）；第三阶段为高水平运动训练阶段（16-18岁）根据学校的具体条件，第一第二阶段的训练完全可以独立完成。
2.技术、战术、身体训练、心理机能之间的联系。其中，应特别注意到身体素质与技术、技术与战术、身体素质与战术、心理素质之间的互相影响。例如：身体素质发展与技术的提高是互相促进的，在训练过程中是一个统一的、完整的实践过程。两者的提高是互相制约的，只有身体素质达到一定的阶段，足球技术才能取得相当高的水平。
3.训练指导思想要明确。少儿足球运动员应该以促进身体素质全面发展为主，在运动负荷的运用上，必须坚持循序渐进的训练原则。只有这样才能做到既可以保证少儿运动员的身体健康发展，又能为以后的高水平训练打下良好的基础。