思想政治课堂中如何培养学生的创新精神
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新课改以来，政治教材的编写注重趣味性、可读性、实效性和探究性，已使学生从传统的政治教学的枯燥无味中逐渐摆脱出来，但真正要让学生对政治课产生浓厚兴趣，确立政治课程的吸引力，培养学生的创新能力，却不是朝夕之功可以办到的，而是要经过实践的长期探索。那么政治课堂中如何培养学生的创新精神呢？通过多年的教学实践，我认为要培养学生的创新精神可从以下四个方面努力：
一 激发兴趣，主动参与，诱发学生的创新欲望
学生的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且要与学生的积极情绪，特别是创新欲望密切相关。因此，我们教师应做到优化课堂教学气氛，精心设计授课的开头，使学生觉得教师讲课有味、有听头、有意思；精心设计恰到好处耐人寻味的结尾，使学生体验到政治课“言虽尽意无穷”的魅力，对所讲授的知识能起到画龙点睛的作用，使学生思维能力进一步增强，让学生在民主、宽松的环境中进行学习，做到“课伊始，趣亦生；课进行，趣更浓；课虽终，趣犹存”。使学生“亲其师、信其道、乐其学”，这样课堂教学才能活跃起来，才能激发学生的创新欲望，从而培养学生的创新能力，并使他们敢于畅所欲言、大胆思考，拥有自己独到的见解，从而营造自主学习的氛围。例如，在讲授货币这一内容时，针对学生难以理解货币的产生过程，我特意从网上下载了五种商品的图片，让学生在课堂上扮演买者和卖者的角色进行循环交换，让他们切切实实地感受到扩大了的物物交换所面临的困难，并乘机引导学生提出可能的解决办法，让学生畅所欲言、大胆思考，从而为理解货币的产生埋下了伏笔，也培养了学生的创新精神。
二 创设情境，投其所好，激发学生创新的兴趣
高中思想政治新课程标准的一个显著特点就是强调“学习过程是主导”，注重学生的自主学习、探究性学习。新教材按照课程标准的要求做到了把教材从“教本”变为“学本”，在呈现方式上通过设计大量的思维及实践探究活动，使学生在具体生动的情境中，经过“活动、体验、表现”，实现自主学习。
新课改政治课创新教学要求教师实现教学方法的最优化，在教案设计、新课的导入、质疑的激发、知识的传授、疑难的化解、情境的创设、高潮的营造以及能力的训练等环节中，能够别出心裁，独具匠心。在教学过程中，求活求变，极大地激发学生的探求欲望，培养学生的创造能力。在政治课课堂教学中，教师可以根据学生的心理，注重学生的自主学习、探究性学习，投其所好，多创设教学情境，努力激发学生创新的兴趣。情境式教学，是指教师为激发学生思考的积极性而创设特定的情境，以培养学生独立探求解决问题的方法。如在分析“市场经济条件下的企业和市场、政府的关系”这一内容时，我就设置“如果你是厂长，你将如何对待市场？”“假如你是市长，你将如何对待企业和市场？”这样的教学情境，又如，在分析依法治国内容时，我设置了“假如你是法官”“假如你是政府官员”“假如你是消费者”“假如你是检察官”等的情境；这些情境的设置，非常有利于激发学生创新的兴趣。这种创新精神的培养，不是让学生“自立其说”或“自圆其说”，而是要让学生用所学的基本理论、观点和方法去认识、发展理论，从而提高整个课堂教学的效益。
三 引导讨论，全身投入，营造学生创新的氛围
培养学生的创新精神，老师除了要传授学生学习方法外，还要注重学生的个性思维。培养学生的创新精神远比培养学生的“学答”意识与应试能力重要得多、有意义得多，这也正是高中思想政治新课程要着力解决的问题。
讨论有利于学生创新思维能力的发展和口头表达能力的提高。通过讨论，可以培养学生的创新精神。教师在课堂上要注意创造讨论的氛围，给学生讨论的机会，留给学生讨论的空间。通过学生积极主动地参与讨论，培养其独立思维的能力，使其全力投入课堂，从而激发学生对政治课学习的兴趣，打破“满堂灌”的沉闷教学格局，提高课堂教学的效益。比如，在讲授树立正确的消费观一课时，我提出这样的议题让学生讨论：“我们大家在日常生活中购买商品受哪些因素影响？怎样看待这些因素的影响？你认为怎样消费才科学？”学生在议论过程中畅所欲言、精神放松、兴趣盎然，既理解了课文，又提高了思想认识。如果教师一直是“满堂灌”，学生一定会困倦，收不到好的效果。
四 联系时政，设计作业，发展学生的创新能力
思想政治课是一门实践性很强的学科。有的学生不愿意学政治的原因往往在于认为政治与自己无关，离得太远，与实际不沾边。因此，政治课的作业应根据教材和学生的认知水平特点，可就注重理论与实际相结合的方面来设计，使学生身临其境，回味无穷。例如，中学生思想活跃，对社会热点问题非常关心，在课堂上常会出现一些意想不到的问题，这时教师应针对这一情况实事求是地解答学生的问题。我在讲有关纸币的这部分内容时，有学生问：“纸币是由国家发行的，那国家为什么不多印刷一些给我们呢？”我没有认为学生的问题和教学无关而不该问，而是给学生以鼓励，从纸币的含义、纸币多少对国家以及个人的意义等角度进行了解答，满足了他们的求知欲。另外，为了培养学生的兴趣，可以充分利用教材中的漫画、议一议、想一想、说一说和利用一些名言、诗歌、社会热点、幽默议论等内容，发动学生向广度、深度思考，纵横向畅议，提高学生的独立思考力和分析能力。
总之，在新课程改革中，要培养学生的创新精神，关键在教师。教师必须更新教育观念，树立创新教育思想，大胆改革教学方法，实现教学方法的创新，积极探求创新教育，不断提高自身素质，实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，使自己成为创新型教师，为培养学生的创新精神做出应有的贡献。