浅谈如何提高低段学生在体育课中的注意力
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摘 要：注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中，具有注意的能力称为注意力。注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可以进一步去集训、记忆和思考等。小学生的注意经过婴儿期和幼儿期的发展，已达到相当的水平。教师如何洞察学生的注意状态，正确地引导学生的注意，在体育课上组织好学生的活动，对培养小学生的体育兴趣，收到良好的课堂教学效果有着举足轻重的作用。
关键词：注意力；体育课堂；低段学生；兴趣
在学校教学中，体育课有其特殊性，学生并不是被限制在一个小小的座位上，而是以室外活动为主，活动空间大，接触面广，外来影响较多，很容易分散学生的注意力。特别是小学低段学生年龄都在7～9岁之间，容易受诱因干扰、易分心，注意的稳定性较弱，很难把注意力集中在课堂的40分钟时间里。因此，在体育课堂教学中教师就要通过新颖的教学方法和活泼的组织形式以及幽默的语言等等，让学生体验到学习带来的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
一、队列队形的口令式练习
在体育课堂教学中，队列队形的练习是必不可少的，运用队列练习的方式，操作简便，有利于教师教学工作的开展，学生易于主动接受；有利于训练学生身体的正确姿势，振奋精神，培养良好作风，加强组织纪律性和整体性观念。而且在低段学生的体育课中队列练习是每次课的开始部分，课的开始部分学生注意力的集中与否对本节课的学习效果也有着重大的作用。因此，从小学一年级开始就培养学生形成良好的队列练习习惯是至关重要的。
但是因为低段学生天性活泼好动，对单一枯燥的队列练习学习兴趣不高，极其容易分散注意力，针对这一现象我在课中采取了口令式的练习方式。如集合时，教师一做出集合指令，看到的学生必须快速地跑向指定集合地点集中并边跑边喊“集合啦”，以此来提醒一些没有在第一时间看到教师集合指示的学生；向前看齐时，教师喊完“向前看――齐”后，学生应立即喊“我就看――齐”并快速根据口令向前看齐；齐步走时，学生应伴随着“小手摆动一二一，抬头挺胸一二一”的口令进行齐步走……口令式的练习方式相对于传统的队列练习方式来说是比较新颖的，因此，提高了学生对队列练习的兴趣，学生有了学习的兴趣，注意力也就相对集中很多，当然集中注意力的学习，学生掌握队列队形动作也就更加快速、准确。
二、广播操教学中的小组合作学习
在广播操教学中，合作学习有助于提高学生的自我约束能力以及提高课堂教学的效果。在教学中，将学生随机分成四个小组，每个小组由老师选定一名同学做小组长，当然这名小组长是要W习、纪律等方面都优秀的同学。在学生自主学练阶段，小组的优势便发挥了出来。老师提前布置好任务，要求评价时以小组为单位，如果哪个小组成员都做得很好的话，老师会给予奖励。这样每个小组做得好的同学就会主动帮助稍差一点的同学，而差一点的同学也害怕因为自己的表现不好给自己的团队抹黑。评价时每个小组再由大家推选出一名做得好的同学代表他们小组到前面来展示，当自己小组的同学做得好或发挥一般时，同学们都会给予掌声鼓励，这样便培养了学生观察和关心他人的能力。所以，小组合作的练习效果非常好。将合作学习贯穿于整个广播操教学，使学生的注意力始终集中在合作当中，培养了学生的团队意识和关心他人、赏识他人的良好意志品质。
三、星级练习区的设置
低段学生参加体育活动是以其对体育活动的直接兴趣为动力的，是为了兴趣和好玩而参加活动，并带有尝试性的特点，而且他们的表现欲特别强。因此，在一些练习中，我会根据学生掌握技能的程度设置不一样的练习区。如跳远练习时，我会划分三块远近不同的踏跳区，离沙坑最远的为本次练习的星级练习区，可以选择一些跳得好的学生在星级练习区练习；在滚翻练习时，我会设置星级展示区，选择一些在初级练习场练得好的、认真的学生到星级展示区练习；在跑步练习时，可以设置星级跑道……
星级练习区的设置，会带给学生一种学习的动力，有了动力学习一些技能动作也会更加努力、认真，注意力也就不容易分散。
有了一系列的奖惩机制，学生在上课时的纪律就好了很多，他们的学习动力也更强了，在学生注意力分散做小动作时，只要教师稍微提醒一下，他们就能很快地回到学习当中，参与到游戏当中。
当然，要每堂课都保证学生的注意力集中也是不易的，特别是体育与健康课程很活跃，课程特点与学生特征都相对于其他课程难度更大，但是英国教育家约翰・洛克说：“教师的最大技巧在于集中与保持学生的注意力。”因此，也就决定了我们体育教师需要在课堂教学过程中巧用多种教学方法，最大限度地吸引学生的注意力，保障体育教学质量的提高和教学任务的顺利完成。
参考文献：
[1]欧桂彩.浅谈体育课堂中的注意力[J].当代教学论坛，2010.
[2]张国强.浅析小学体育的教学方法[J].体育师友，2011.