“启示型试题”解题指津

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【题型解析】

词典中对“启示”的解释为：启发指示，使有所领悟。“启示型试题”就是要求同学们在阅读一篇文章或一段材料后，说说自己的阅读启示和感悟。它常以问答题的形式出现，考查同学们的阅读理解能力和语言表达能力。

同一篇文章，不同的人阅读后，自然会获得不同的启示和感悟，正如于丹所说“千颗心有千种所得，万颗心有万种所得”。因此，“启示型试题”的最大特点是具有很强的开放性。但是，同学们获得启示和感悟的来源是试题所提供的材料，也就是说，试题在具有开放性的同时又兼有限制性的特点，对这一点，我们一定不能忽视。

近几年来，“启示型试题”进入了许多省市的中考试卷，并且大都出现在分值不菲的阅读压轴题的位置上，成为中考试题的一大热点。

【试题回放】

（2010年安徽省中考试题）阅读下面的文字，回答问题。

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

问题：读了上文，你获得了哪些启示？

【答题策略】

站在不同的角度，我们可以获得不同的启示。

从学习态度方面，可以得到如下启示：

1. 学习的动力源自浓厚的兴趣；

2. 向人求教要谦虚诚恳；

3. 学习要勤奋刻苦；

4. 以读书为乐，就会不畏艰难。

从学习方法方面，可以获得如下启示：

1. 学习要敢于发问；

2. 学习要有主动性；

3. 书非借不能读。

从学习环境方面，可以获得如下启示：

1. 苦难是一所最好的学校；

2. 要珍惜优越的学习、生活条件。

“启示型试题”属于开放型试题，它要求同学们在充分阅读、理解材料的基础上，从多角度、多元化地思考问题，进行富有创意的表达。它没有设统一的标准答案，适合展现同学们的个性和特长，因而大家可以根据自己的理解自由发挥，只要做到言之有理、自圆其说即可。

解答“启示型试题”，要把握以下三个关键点：

一要正确把握文本的主旨。试题提供的材料是我们获得启示和感悟的依据，是思维的起点，它规定了思维的方向。因此，认真阅读文本、把握并概括文本的主旨，是准确答题的前提。如果忽视了这一点，另起炉灶谈启示，天马行空谈感悟，就会离题万里。

二要全面联系个人积累。这一点是试题考查的要旨之所在。阅读是个性化的行为，阅读文本，不仅要读懂文本的意思，更重要的是要读出“自己”的感悟。因而，在解答时，一定要充分调动自己的生活经验和阅读积累，寻找与材料的契合点、联系点、生发点，这样得到的启示才是深刻的，这样获得的感悟才是独特的，这样给出的答案才有现实意义。

三要准确进行语言表述。根据材料得出了启示，形成了感悟，最后还要用语言准确地表达出来。在组织语言时，要按照简明、连贯、得体的要求，切忌不着边际地泛泛而谈。

【真题训练】

（2011年重庆市中考试题）阅读下面的文言文，回答问题。

邹忌讽齐王纳谏

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来。孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

问题：邹忌向齐王进谏，《出师表》中诸葛亮向后主刘禅进谏，他们采用的方式有什么不同？这对我们与人交往有何启示？

【答案示例】

在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌采用了以事设喻、委婉规劝的方法；而《出师表》中的诸葛亮则采用了直言劝谏的方法。

这对我们和人交际有两点启示：一是说话要看对象，二是说话要讲究方式。具体来说，就是要看对方和自己的关系如何，是亲密还是生疏，是多年相交的老朋友还是初次见面、还不太了解的新朋友。此外还要看对方的性格是外向还是内向。如果对方的性格外向，说话可以直截了当；如果对方的性格内向，可采用委婉的说话方式，含蓄地指出对方的不足和过错，让人更容易接受。

【前景预测】

英国哲学家约翰·洛克说过：“阅读只是用堆积的知识来充实大脑，只有思考才能使我们读过的东西真正成为自己的。” 《语文课程标准》也明确指出：“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”正因为如此，“启示型试题”一直受到命题人的关注，频频出现在各省市的中考试卷中。预计未来几年，“启示型试题”依然会受到命题者的青睐，在试题的设计上将会更加关注现实、关注自我，并也可能尝试学科间知识的渗透，真正体现语文学科的特色，体现 “大语文”的教学观。