诊所年度校验整改报告范文精选

从国际教育发展趋势看，提高学生学习质量，重视学生生存、发展和创新等能力，已成为当前国际基础教育改革与发展的主流。美国的“不让一个孩子掉队教育改革计划”（NCLB）实施后，出现了许多热门的新名词，其中最流行的当属“数据驱动下的决策制定”（Data-driven Decision Making）。简单概括之，这一概念涉及借助学生考试结果数据的搜集和分析处理、人口统计学信息以及学生的其他相关数据来制定更加完善的教育决策。数据在教与学的过程中，扮演了越来越重要的角色。

“十一五”期间，北京市朝阳区现代教育技术信息网络中心承担了市级教育规划重点课题《云计算理念下的北京教育信息数据库建设初步研究》的区级试点研究；进而在2011年承担了北京市教育科学“十二五”规划信息化重点课题《“以校为本”的学业能力诊断与评价信息化建设与应用研究》。课题基于“以校为本、服务每一位学生”这一核心理念，与教育行政、教研、信息化企业等机构多方联合，搭建数据服务平台，面向学校领导与一线教师、广大学生和家庭三类人群，以教育评估与测量为理论依据，以数据挖掘、分析和网络技术为工具，组织不同类型、不同背景条件的实验校、学区，开展以教学诊断、评价和质量监控为主要切入点的数据驱动下的教学决策研究。使教学管理者能够更全面地监控学校整体教学质量并进行长期追踪，科学地制订学校整体教学目标和教学策略，合理地评价各班教学质量并找到差异化原因；有效地建立整体教学策略共建共享的机制，均衡师资水平；使一线学科教师更高效地提升班级综合学业能力水平，有目标、有针对性地进行一线教学策略制订与改进；使学生能够以丰富的学业反馈报告为载体，提升学生的自主学习、自我反思的能力；帮助家长更科学地关注孩子的成长，提升家庭助学的意识、能力和方法。

4年来，课题组联合各级教研部门搭建的“朝阳学业追踪诊断与评价服务网”，为30多所实验校，100多位学校领导和教师，8000多位学生和家长提供了持续的学业成就数据分析和反馈服务，积累了30000多人次的学业诊断数据。同时，通过长期对实验校学校领导和教师提供通识培训、数据分析、报告解读、基于数据分析的命题培训等多维度相关培训，使实验校不断提升数据在教与学过程中的应用价值，使一线教师的信息素养和数据决策意识不断增强，得到了从领导到一线教师，到家长和学生的广泛认可。课题实验校通过深入、持续的实践研究，积累了各种数据为教与学服务的典型案例。

一种图表，多种应用

M-S图是课题实施过程中，学校教学管理方面应用最多的分析图，用于直观呈现年级、班级学生群体学业发展的均衡性。其纵坐标是平均分（标准分）、横坐标是标准差，把这两个常用教学数据统计量放到同一个图中，如图1所示，其中以红点为年级平均，以它为基准画十字，把图划分为四个区域，图中蓝色的点表示各个班级，落在左上区域的班级（或年级），平均分高、标准差低，属于综合表现良好的群体，同理，右下为危险区、右上和左下区域表示群体相对安全，但有短板。

图 1

在课题实施过程中，该类型分析图得到不同的实验校创造性地应用。典型应用如下。

【白家庄小学】明确学业发展目标，数据分析成为教研常规。

摘要：职业学校是保证人才培养质量的责任主体，应建立常态化周期性的教学工作诊断与改进制度，全面开展教学诊断与改进工作。职业学校必须澄清对诊断与改进工作的错误认识，树立正确认识，明确目标要求和工作步骤，才能使诊改促进质量提升的作用落到实处、取得实效，使诊改成为学校内生发展的动力。

关键词：诊断与改进；职业学校；教育质量

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）02/03C-0011-03

教育部从2015年秋季学期开始，逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度，全面开展教学诊断与改进工作（以下简称“诊改”）。自《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（以下简称《通知》）以来，职业学校对于诊改工作认识不一，导致收效其微。理念引领行动。作为诊改的主力军，职业学校只有摒弃错误认识，树立正确认识，明确目标任务和要求，才能顺利实施诊改，使之成为学校办学水平持续提升的内生动力。

一、厘清四个误区

误区一：又开始评估学校了。

《教育部关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》提出：深入推进管办评分离，厘清政府、学校、社会之间的权责关系，构建三者之间良性互动机制。到2020年，基本形成政府依法管理、学校依法自主办学、社会各界依法参与和监督的教育公共治理新格局。《通知》指出，引导和支持学校全面开展教学诊断与改进工作，切实发挥学校的教育质量保证主体作用，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制，是持续提高技术技能人才培养质量的重要举措和制度安排，也是教育行政部门加强事中事后监管、履行管理职责的重要形式。《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）》（以下简称《指导方案》）要求，省级教育行政部门组织或委托组织对中等职业学校诊改工作的抽样复核，其结论依据学校自主诊改结果与复核结果的吻合程度，分为“有效”“异常”“待改进”三种。例如在16个诊断要素中，如果学校自我诊断结果与复核结果相符的不少于12个，改进措施针对性强，改进工作切实有效，复核结论即为“有效”。省级复核只是通过状态数据判断学校教学工作状态，判断学校自我诊断是否准确、改进对策与实施是否有效等，没有等级性结论。评估注重的是结论，诊改注重的是过程。诊改就是学校主动发现问题与不足、总结成绩与特色、自我完善与提高的过程。

误区二：办得不好的学校才要进行诊改。

在接受记者采访的时候，大连必由学教育网络股份有限公司创始人王允庆开门见山地提出了这样的问题：“高考刚结束，各地的状元都出来了。您觉得北京的状元和河南的状元谁水平高？如果有两个学生都考了120分，他们的水平是一样的吗？”

他回答说：“您可能觉得北京的状元水平更高，您可能觉得120分的学生水平并非一致，但是这些都是您主观判断，缺乏科学的证据，所以我们需要的是专业的评价，需要专业化的教育评价系统。”

教育评价是难题

王允庆曾任国务院教育督导委员会国家督学，现任大连现代学习科学研究院院长，他还是大连必由学教育网络股份有限公司创始人。

在谈到中国教育面临的难题时，王允庆对记者说，教育评价是中国教育必须解决的一道难题。经过30多年的改革开放，中国的教育发生了巨大变化，已经由数量满足阶段进入质量满足阶段，进而迈向个性化满足阶段，评价的重要性日益凸显。因为所有教育发展与改革的出发点和落脚点都是提高教育质量。而质量只有被评价才有可能知道是否提高了。

王允庆表示，目前教育评价仍是我国教育发展的一块短板，也将是教育改革的重点。我国开展教育评价的基础还相当薄弱，具体表现在评价人才的拥有量和使用量不足；评价的标准研究滞后；从事教育评价的社会专业化机构数量太少；国家对教育评价服务的认知与推进力度不足以及评价制度，体制，机制等基本安排亟需到位等五个方面。

五年探索结硕果

为解决这个难题，大连现代学习科学研究院主动担当起探索试验的责任，经过五年的探索研究，取得显著成果。研究院成立5年来，已经成功举办了5届教育评价国际研讨会，出版教育评价理论著作8本，在国家级专业学刊及中国教育报发表多篇专业文章。其研究成果“增值评价”“学习诊断”“课堂教学目标研究”“课堂教学活动设计与评价”等已委托大连必由学教育网络股份有限公司进行成果转化，在全国范围内得到了推广，并在区域与学校教育实践中得到了有效应用。

【摘要】 目的 规范和强化学校医院的传染病管理， 减少和控制传染病的发病率， 保证学生的身体健康。方法 定期组织医务人员学习培训相关法律法规， 提高防范意识。在工作中严格执行、认真落实各项规章制度， 使之达到常态化管理模式。措施是加强培训， 规范制度， 监督检查， 狠抓落实。结果 规范、健全了传染病管理制度、疫情报告程序、提高了医护人员的防范意识。提高了医院传染病管理水平。同时也改善医院的就医环境、更新医院的消毒设施。结论 加强学校医院传染病管理工作所采取的各项举错， 对预防和控制各种传染病的发生和流行起到十分重要的作用。

【关键词】 学校医院；传染病防范；管理

加强学校医院传染病管理工作， 建立传染病防控体系， 及时掌握各类传染病流行态势， 预防控制各种传染病的发生和流行， 将各种传染病控制在较低水平， 是高校医院控制传染病的基本目标。多年来， 吉林大学前卫校区医院重视不断加强传染病、突发事件的管理工作， 具体做法如下。

1 加强传染病防治的宣传力度， 提高传染病的防范意识

1. 1 重点在学生中开展传染病防治知识的宣传和健康教育活动 学校学生来自五湖四海， 四面八方， 居住集中， 一旦发生传染病可波及到学校及社会， 我们根据不同季节尤其在冬春季节组织各院系的学生骨干进行传染病防治知识的培训。还通过各种宣传形式， 如发放宣传单、健康教育处方、张贴宣传画、宣传标语、健康教育讲座、讲课、咨询、去学生宿舍进行消毒和宣传等形式经常性的在各院系学生中广泛地进行传染病防治知识的教育。提高了同学们的防病意识和自我保护能力。

1. 2 加强校医院医护人员的法律法规培训 在医护人员中加强《传染病防治法》、《传染病防治法实施办法》、《突发公共卫生事件管理办法》及各种《消毒技术操作规范》、传染病的诊断标准的学习和培训， 树立和增强对传染病的防范意识， 熟悉和掌握各种传染病的种类、流行特点、诊断标准、隔离期限及防治知识等。在实际工作中争强法制观念， 认真落实各项规章制度、操作流程， 防止交叉感染和医院感染。

1. 3 加强传染病防治知识的培训工作 在每学期对临床医护人员进行学习和培训。还对传染病诊断标准传染病报告时限、报告程序、传染病报告卡片的填写的要求进行培训。对医务人员进行院内感染、突发公共卫生事件、消毒各类技术操作常规等培训。从而大大提高的全体医护人员对传染病的防范意识实际工作能力。能得心应手的应对各种传染病的发生， 及时果断地处理， 做到了早发现、早报告、早隔离、早治疗。

2 健全传染病防控制度， 规范传染病报告程序

【关键词】 放射卫生；管理现状；分析

放射卫生学是指作用于人体的电离辐射源、医疗照射中对职业照射工作人员和对患者的防护、工业辐照装置及其安全与防护、发电用压水反应堆及其安全与防护、辐射监测、放射性废物的安全管理、职业照射工作人员的健康管理、核武器和辐射布放器袭击的防护。

《放射诊疗管理规定》要求医疗机构开展放射诊疗工作，应当具备与其开展的放射诊疗工作相适应的条件，经所在地县级以上地方卫生行政部门的放射诊疗技术和医用辐射机构许可，并应采取有效措施，保证放射防护、安全与放射诊疗质量符合有关规定、标准和规范的要求。《放射诊疗管理规定》第十七条要求《放射诊疗许可证》与《医疗机构执业许可证》同时校验，申请校验时应当提交本周期有关放射诊疗设备性能与辐射工作场所的检测报告、放射诊疗工作人员健康监护资料和工作开展情况报告。

我市的放射卫生主要包括两方面，一是医疗机构的放射诊疗工作，二是换热器企业的工业探伤。工业探伤方面，无论是从事该工作的人员还是企业的各项防护，基本上符合标准要求。但是医疗机构的放射卫生的管理工作却面临褚多困难。我市现有56家医疗机构，72台X射线机机房市直放射卫生管理人员仅有2人。通过检查发现，医疗机构中机房面积不符合国家标准的比例高度达30%；工作状态无指示灯的比例为29.2%，无电离辐射标志的比例为28.2%，机房内布局不符合要求的比例为16.7%，在X射线机房屏蔽防护方面，二级以下医院周围环境辐射剂量明显偏高。主要原因一是防护门缝、观察窗接合部密封不严，有泄漏；二是防护门、观察窗的铅当量不足，达不到防护标准。三是防护门、观察窗和机房内窗户根本无屏蔽防护。放射诊疗许可证校验方面，我市仅有11户医疗机构能在放射诊疗许可证校验时提交本周期放射诊疗设备性能与辐射工作场所的检测报告。其它单位皆因无支付检测报告的检测费用而拒绝检测。

1存在的问题

1.1一部分乡镇卫生院使用的X射线机都是省内各大医院淘汰下来的，设备简陋，机房作业环境条件差，普遍存在防护设施不到位，管理制度不健全，许多X线作业场所进行监测发现均达不到标准要求。无《放射诊疗许可证》的情况下继续工作，这对从事放射诊疗的工作人员及受照者都会造成极大的危害。

1.2我市还有一部分医疗机构，X射线机机房还是以前的老房子，防护门、观察窗的铅当量不足，达不到防护标准，医院的经济效益又不好，没有资金用于改造，检查一次拖一次，认错态度好，就是坚决不改。

1.3近年大量个体诊所的涌现，因受技术或经济条件的限制，在X射线机房的建设中不申请进行建设项目卫生审查，也不向卫生行政部门提交职业病危害放射防护预评价报告，结果导致自行建造的X射线机房根本达不到卫生学要求。重新整改，经济损失大，实施起来也困难。

近年来,我们在原先开展班主任工作经验交流和专题研讨活动的基础上,借鉴医学界等领域的专家会诊形式,开展了班主任工作轮流“会诊”制的探索与实践。所谓轮流“会诊”制,其实是教育会诊的一种新形式,是班主任工作专题研究的制度化方法,重点针对当前班主任工作中存在的诸多现象或问题,有计划地由专家、同行或同事按一定的工作程序对之进行调查、分析、研究,寻找问题症结,总结成功规律,采取得力措施,最大限度地提高班主任德育工作的效能,从而促进学生的健康成长和班集体建设。

在探索与实践的过程中,我们根据班主任工作的特点,结合学生的实际情况,对班主任工作进行“会诊”研究,努力构建有特色的班级管理模式。其主体实践立足于学生个体的健康成长和良好学生集体的培育,包含了预防教育活动系统、诊治教育活动系统以及自主教育活动、“绿色通道”机制等拓展形式,其中预防教育活动系统和诊治教育活动系统是班主任工作轮流“会诊”制探索与实践的两条工作主轴,它们是一个互相联系、互相补充的教育共同体,自主教育和绿色通道等“会诊”拓展形式是对班主任工作轮流“会诊”制的必要完善。

预防教育活动系统的建立――轮流“会诊”制的坚实基础

促进学生全面、和谐的发展,最根本的是要在日常教育教学过程中,加强对学生在学习、生活、活动等方面的指导,在学生教育与学生管理中也必须坚持贯彻落实“预防为先,教育为宗,加强调查,重在保健,增强素质,提高免疫力”的预防教育理念,培养学生良好的心理素质和健全的人格特征。

1.预防教育的组织形式

预防教育活动系统主要由三大层面的预防教育子系统构成:一是学校层面的块状预防教育体系,包括教务处、政教处、年级组和班主任,这是预防教育的组织主体,其预防教育活动具有相对的独立性,强调以“我”为主;二是学校层面、年级组层面、班级层面的垂直预防教育体系,这一层次的预防教育比较注重整体性,强调教育资源的有效整合、协调;三是引入校外教育资源,与校内教育资源有效结合,比如请当地警官来校进行法制和安全的教育,请军警官兵来校进行军训和国防教育,请心理健康教育专家来校进行心理咨询和辅导等。

2.预防教育的活动形式

在预防保健教育的各类活动中,主题班会是一种重要形式,班主任可以根据班级中出现问题的苗头,有针对性地开展教育活动,防患于未然。当然也可以按照学校的统一部署,在一个年级开展整体性的预防教育主题活动。针对不同年级各个不同时期的学生特点,我们也相应地编制了不同的预防教育活动计划。如2006年高一年级第一学期的学生教育预防保健活动方案:

摘要：为了解决物理实验课程教学中存在的诸多问题，利用移动信息技术和网络手段，制作物理实验预习视频，编写实验数据诊断软件，整合现有的教学资源，实现利用移动终端随时随地的在线学习。学生实验学习的兴趣明显提高，教学效果显著提升。

关键词：移动信息技术；物理实验教学；整合；在线学习

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）22-5268-02

《大学物理实验》课程是对高校学生进行系统的科学实验技术和实验方法的训练，培养学生科学实验能力和创新精神的非常重要的实践性课程。

从这几年的实际教学来看，实验课程的教学确实存在诸多问题。主要体现在：1） 在课前预习过程中，学生面对陌生的实验内容和枯燥的实验步骤，不能有效的联系理论知识和实验仪器，久而久之，使得学生普遍存在畏难情绪，失去学习兴趣，造成学生采取应付手段完成预习，实际效果很差；2） 在实验教学过程中，碍于课时的限制、教学任务的完成等原因，授课教师不得不采取“手把手”式的教学方法。学生往往做过就忘，更别谈对实验的理解和认识，极大的抑制了学生创新精神的培养；3） 测得实验数据后，学生不能有效的分析和鉴别数据的正误，往往采取相互对数据的判断方法，甚至对数据进行随意的更改和伪造，造成学生缺乏科学素养，影响了学生科学素质的提高。

教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》明确指出：“在教学活动中应用现代信息技术是提高本科教学质量的重要手段和措施。”大学物理实验是一门以实验为主的基础学科，也是高等院校理工科学生的主要基础课程之一。

现在的90后大学生，大多是伴随着智能触控手机和平板电脑成长起来的年轻一代，他（她）们用电子产品进行“拇指交流”，在智能电子产品与虚拟世界的“包围”中成长，更倾向于通过手机和电脑获取网络上的信息。这深深地激发了笔者进行教学改革实践的兴趣，利用移动信息技术，对现有的物理实验教学资源进行改进和有效整合，建立新的学生感兴趣的学习模式。

1 教学整合的可行性分析

摘要 以培养和提高学生创新能力为目标，探索符合分子诊断学科发展的实验教学模式，对医学检验专业本科生的分子诊断学实验教学进行改革。实践表明基于培养学生创新能力的分子诊断学实验教学改革有利于培养学生的科研技能和创新性能力，提高实验教学质量。

关键词 分子诊断学 创新能力 教学改革

中图分类号：G420 文献标识码：A

随着人类遗传学和分子生物学的迅猛发展，分子生物学技术在医学检验诊断中被广泛应用，逐步形成分子诊断学这一学科分支。分子诊断学是以分子生物学理论为基础，研究人体内源性或外源性生物大分子的存在、结构或表达调控的变化，为疾病的预防、预测、诊断、治疗和转归提供信息和决策依据。①②分子诊断学已成为临床检验诊断学的一个重要组成部分，逐渐成为医学检验本科专业开设的主干课程之一。

1 国内教学现状及开展创新性实验教学的意义

通过对国内高校分子诊断学实验教学开设情况进行调研，发现分子诊断学实验教学环节整体现状存在以下几个方面的不足。（1）对实验教学重视程度不够。由于分子诊断学实验需要较高的经费投入，以及对师资的分子生物学技术要求较高等原因，国内很多高校重理论轻实践，学生的动手能力、分析和解决问题的能力并未得到很好的发展。（2）传统的分子诊断学实验缺乏系统性和完整性。传统的实验一般是几个基本的操作技术如：核酸的提取与检测、DNA酶切、PCR技术、细胞培养、电泳技术等分子诊断学实验技术，独立的小实验缺少与其它学科的融会贯通，无法使学生形成完整的科研思路，限制了学生创新能力的培养。（3）验证性实验占的比例大，综合性、设计性实验少。因为实验教学以验证课堂教学理论为主要目的，学生实验主要是按教材设计好的实验路线去做，以保证成功率。学生机械地模仿式做实验，抑制了他们思维和创造能力的发挥。

2 基于培养学生创新能力的分子诊断学实验教学改革

以培养和提高学生创新能力为目标，对广东医学院医学检验专业三年级本科生的分子诊断学课程实验教学进行了改革，探索符合分子诊断学学科发展的实验教学模式。重点是有针对性地在以下四个方面进行教学改革：

为加强基层医疗机构监管，规范医疗行为，提高医疗质量，贯彻深化医药卫生体制改革“保基本、强基层、建机制”的总体要求，根据国家卫生和计划生育委员会、国家中医药管理局《2013年基层医疗机构集中整顿工作实施方案》（卫办医管函〔2013〕231号）、省卫生厅《关于印发〈省2013年基层医疗机构集中整顿工作实施方案〉的通知》（苏卫医〔2013〕15号）及市卫生局《关于印发《市2013年基层医疗机构集中整顿工作实施方案》的通知》的要求，我局将在全区范围内组织开展区属医疗机构集中整顿工作，现结合实际，制定本实施方案。

一、工作目标

坚持以人为本，贯彻以病人为中心的理念，认真履行卫生行政部门的法定监管职责，全面加强基层医疗机构监管体系和制度建设，强化监督管理，规范医疗行为，提高医疗质量，保障医疗安全，促进基层医疗机构科学健康发展，为人民群众提供安全、有效、方便、价廉的基本医疗卫生服务。

二、工作范围及主要内容

对辖区内各区属医疗机构（含社区卫生服务中心、社区卫生服务站、诊所及卫生室、医务室等）进行全面清理整顿，严格准入管理，规范执业行为，严抓消毒隔离，消除医疗安全隐患和突出问题，做到纵向到底，横向到边，不留死角，全面提高医疗机构医疗水平和质量安全。

（一）全面清理整顿，依法加强监管

1、对医疗机构注册、审批、校验管理开展全面复核清理工作，进一步规范医疗机构准入管理；同时，将医疗机构相关信息与“医疗机构注册联网系统”中的医疗机构信息进行比对，进一步完善医疗机构注册联网信息数据，做到底数清楚、信息准确、动态管理。

2、根据医疗机构功能定位，结合人员、设备和技术水平，严格核定诊疗科目，明确执业范围。科室达不到标准要求的，注销相应诊疗科目；机构达不到基本标准的，依法暂停执业，责令限期整改，经整改仍不达标的，注销《医疗机构执业许可证》。

摘要：目的：了解基层医院血液生化检验报告发出的时间。方法： 设计一张回报时间（TAT）记录表，利用一个工作周抽查我院门诊和住院病人的生化检测从抽血到报告发出所需要的时间。结果： 总TAT最短为70min，最长为220min。常规生化检测一般均可在上午12:00前完成并发出报告。结论： 与大型医院相比，基层医院血液生化的TAT比较快。

关键词：检验科 血液生化检验 报告时间 临床调查

Inspection department to blood biochemistry examination time of report clinical diagnosis

Duan Yunzhi

Abstract:Objective:Understood the basic unit hospital blood biochemistry examination report sends out time. Methods:Designs a repayment time (TAT) data sheet,uses a working week to spot-check my courtyard outpatient service and in-patients biochemistry examination from draws blood the time which the report sends out needs. Results:Total TAT most is short is 70min,the most length is 220min.The conventional biochemistry examination may in front of 12:00 complete and send out the report generally in the morning. Conclusion:Compares with the large-scale hospital,basic unit hospital blood biochemistry TAT quite is quick.

Keywords:Inspection department Blood biochemistry examination Time of report Clinical investigation

【中图分类号】R-1 【文献标识码】A 【文章编号】1008-1879(2010)12-0119-01

在临床工作中，笔者经常碰到这样的情况：某些就诊病人甚至临床医生在病人抽血后10～30min左右就来检验科询问生化结果。这种情况既干扰了我们的正常工作，又使病人因此时拿不到检验报告而对我们产生意见。为了解基层医院生化检验结果的回报时间（TAT）及影响TAT的环节和原因，我们在这方面作了调查，现报告如下。