小学英语学习材料范文精选

时光如水，岁月如梭，在教育岗位上实习了一个月时间，作为一名实习生，要不断的学习、不断的进步。想达到一名合格甚至优秀的实习生，是件不容易的事。但我相信努力与自信的结晶一定是成功的。在整个学习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。怎样上好英语课，这是重点，也是一名作为英语教师应必须做好的第一步。

（一）教学经验的积累

作为实习教师，工作经验比较欠缺，除了探索教学外，我不断的向资历深厚的教师虚心请教。并以听课的形式到课堂上去学习好的教学方法与经验，来丰富自己的实际教学能力。学习优秀教师的教学教法，同时提出自己的观点与看法，来解开一些教学工作的迷团。不断更新自己的知识，养成学习习惯。不断吸取知识甘露。丰富自己知识营养，使自己的教学不断提高并走向成熟。虚心听取老师的意见，自我总结，找出不足。另外，虚心听取学生的意见，融入到学生。

（二）合格教师的必经之路

在指导教师及学生的建议下，我积极参与讨论、设计教案等等。使我在原有的基础上不断提高，教案详略得当、重难点突出、讲解清晰、教态自然。在讲解词汇和句子时，选择的例子有说服力，深受教师的好评。当然在刚开始讲课时，由于经验不足和临场应变能力不强，课上会出现一些诸如：“讲解重要不突出，讲课顺序不清”师生配合不够默契和板书条理不强等问题。针对出现这些问题时，指导教师要求我多听课。并面对面的指出我的不足之处。帮助我修改教案，纠正学生不正确的语言语调、节奏感，选择有说服力的例子，解释各种语言现象，以便达到更好的教学，当学生有疑难时，热心解答、帮助差生。

（三）成绩与不足

将近四十天的教育教学和班级管理实习，我们全体实习生严格按照《师范大学实习生管理条例》和教育实纲的要求，并严格执行陇西二中相关的教学制度，认真听取指导老师的建议，在三十多天的时间里，我们的教学方法有了明显的改进，教学经验有了明显的提高，也获得了很多从书本上无法学到的东西，迈出了走向工作岗位的第一步，从教学工作以及所取得的成绩，班主任工作纪律等各方面来说，这次教育实习是成功的，受到陇西二中全体师生的高度赞扬和评价。

这次教育实习给我们的收获很大。我们初步掌握了从事教育教学工作的基本技能，学会了对学生进行思想教育的方法和手段，也深深体会了做一名光荣的人民教师尤其是从事中学教育的一线教师的艰辛和不易，深感肩上的责任重大，对教师这一神圣的职业有了更深刻的理解和认识，体验到了教师的苦乐酸甜，为我们以后的教师之路打下了坚实的基础。

初中学生在学习英语时，如果学生仅仅只学习课本内的知识，那么学生学习的知识面会非常狭窄，学生也不会对单调、枯燥的课本知识内容产生兴趣。教师要引导学生对英语产生兴趣、扩大学生的知识面、让学生针对英语知识认真的探索，就需要让学生大量阅读课外材料。学生如果对英语产生浓厚的兴趣，就会在英语课堂上自发地学习相关的知识。

然而选择怎样的英语材料让学生学习是让教师感到很为难的事。初中学生的英语知识基础还比较薄弱，过于复杂的东西初中生很难看懂，况且教师要针对学生的学习进度和学习时间引导学生看课后阅读材料。以直接阅读英语名著来说，英语世界名著中涉及的知识太多，比如它会涉及很多历史知识与地理知识等；陌生的单词太多，对初中生来说，直接阅读英语名著会非常吃力；如果是长篇的世界名著，学生不能在短时间内读完，学生还有其它课程的学习任务等。教师要引导学生阅读课外材料就要根据初中生的学习情况给他们选择阅读材料，只有选择合适的课外阅读材料才会激起学生的学习兴趣。

一、为学生选择英语课外阅读材料的方法

1.让学生阅读时事材料

随着信息技术的发展，学生通常都能比较方便的接触网络，同时初中生具有对各种新鲜事儿都很感兴趣的特点，他们很喜欢了解最近发生的时事。而且英语新闻通常篇幅不太大，新闻中常常会出见常见的词汇，它很适合初中生学习。教师可以引导学生直接学习网上的英语报刊等时事材料。

比如教师在引导学生学习“Online Travel”一课时，教师可以引导学生去看英国BBC英语网站、YAHOO英语网页、GOOLGE英语网站等，这些英语网站常常会播出原版英语的时政消息，学生可以一边阅读英语，一边了解国内外的时政大事，学生通过阅读英语原版资源不仅能掌握课本以外的英语知识，而且能让学生能了解国内外的最新资讯。

2.让学生阅读英语小说

谈到给初中生布置英语小说，有些教师又难理解，因为初中生的知识积累不够，他们不可能阅读过于深奥的英语小说，如果让他们阅读篇幅那么长的世界名著，学生能读懂吗？教师可以引导学生用切块分割的方式阅读英语小说。

（吉林省长春市农安县育新小学）

摘 要：阅读教学是小学英语教学的重要组成部分，为了更好地进行小学英语阅读教学，提高小学英语阅读课的成效，一线小学英语教师必须对英语阅读课的教学目标、教材内容、教学重难点，以及学生的学情情况等内容进行准确的把握和剖析。首先阐述了小学英语阅读课堂教学中存在的问题，结合多年小学英语的教学经验，提出了切实有效的对策，从学生的生活实际角度出发，将阅读的内容与学生的生活经验相结合，激发小学生的学习兴趣，让小学生在体验中提高自己的阅读能力，感受英语带来的快乐。

关键词：小学英语；阅读；问题；对策

现在无论是中考英语还是高考英语，对阅读题的考查是越来越多，学生的理解材料能力和分析材料能力成为近年来考查的重点，这就对学生英语的学习提出了更高的要求，小学阶段作为学生学习英语阅读的开始阶段，影响着今后学生进入初中和高中英语阅读的学习，小学英语阅读基础打得好势必将推进之后的学习，反过来，如果小学觉得英语阅读学习困难，产生对英语学习的恐惧感势必对今后英语阅读的学习产生不良的影响，所以，小学英语教师更应该有责任意识，把小学生英语阅读的基础打好，提高小学生的阅读能力和阅读水平，是每一位小学英语教师义不容辞的责任。下面，就目前小学英语阅读课堂中存在的一些问题进行了简单的叙述，最后提出了应对策略。

一、小学英语阅读课堂存在的问题

1.重视跟读，忽视对阅读材料的理解

现在小学课本上都配有光盘录音，教师在上课时非常重视读，采用了多种方式的读：跟着录音读、教师领读、学生领读、小组读、自己读等，教师重视学生的阅读没有错，但是在学生没有理解材料内容的情况下长期反复地简单重复，会让学生丧失对英语的学习兴趣。

2.注重词汇语法，忽视学生的学习兴趣

新课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10～12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。对于小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力，当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。因此，小学生的英语学习需要大量的阅读输入。

然而，现在小学生所学的教材中，阅读材料比较单一，很难满足学生大量阅读的需要。放眼教辅市场，也很难找到完全适合小学生学习的阅读材料。小学英语阅读很重要，但事实上又很难找到现成的适合小学生学习的阅读材料。如何来解决这个问题呢？为了满足学生的英语阅读需要，笔者在教学实践中不断尝试和探索，充分调动学生的积极性，对阅读资源进行了开发和利用，具体做法如下：

一、筛选阅读材料

如今的小学英语教材种类很多，各有各的特点，但是在话题、结构、功能等方面的编排都比较相似。因此，在教学同一话题的时候，不同教材中的阅读资源就可以相互补充。我校主要采用的是牛津教材，在教学过程中，我往往还同时参考剑桥少儿英语、阶梯英语、智能英语、灵通少儿英语等多种教材，根据实际需要，选用这些教材的阅读材料作为学生的补充阅读内容。如在教学PEP小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season Part A Let’slearn部分时，我选用了剑桥少儿英语第三级上册Unit 2 What is your favouriteseason?中的一篇文章Which season is it?作为学生的课外补充阅读材料图文并茂的阅读材料直观又生动，学生既巩固了课内的语言，又学习了新的相关知识，何乐而不为呢？

二、编写阅读材料

在教学过程中，有时并不需要很费心地去寻找适合的阅读材料，只要把教材中的语言材料进行简单的加工，就可以成为很好的阅读教材。如在教学PEP小学英语四年级上册Unit 4 My Home Part A Let’s learn部分时，我把study,bathroom, kitchen, living room, bedroom这五个单词与Let’sdo部分的内容组合在一起，编成了这样一个阅读小短文：Look at my home! There are five rooms in my home. You can seea living room, a study, a bathroom, a bedroom and a kitchen.You can watch TV in the living room or read a book in thestudy. You can take a shower in the bathroom and have a sleepin the bedroom. You can also have a snack in the kitchen.My home is very nice. Welcome to my home!这样的阅读短文只是把原本零散的语言知识组成了一段完整的话，但是对学生来说意义却不一般，因为他们能读懂这么长的一段文字了，这会给他们带来很强的成就感。同时这个短文也为学生练习表达提供了一个很好的范例。

三、推荐课外阅读材料

在现今这个多元、开放的信息环境里，学生获取阅读资源的能力不可低估，如英语报、英语画刊、英语故事书等，几乎人人都有，再加上日新月异的互联网资源，只要教师发动得当，措施得力，学生自身就能提供出大量的阅读资源。一般学生推荐的阅读材料都能适应大多数学生的阅读水平，而且学生所接触的阅读材料也往往是他们所感兴趣的话题，很有推广价值。教师只要将这些阅读材料稍作筛选，就能建成一个适合学生阅读的资源库。在搞好课堂教学的同时，我还会请提供某一阅读材料的学生负责他们所推荐的材料的过关和相关练习的批改，做得好的学生将被评为每月的阅读之星；我把学生所推荐的阅读资源放到校园网上，开展比赛看谁推荐的阅读资源点击率高，得到的肯定评价多；除此之外，我还让推荐阅读资源多，质量又高的学生当校园网英语论坛的版主，由他们轮流负责英语论坛的管理；另外，我还在学生当中开展课外英语阅读量的评比，让课外阅读量大、阅读习惯好并且英语成绩优异的学生获准期末英语免考。

摘要：在英语学习中，阅读能力对于学生的英语综合能力有着决定性的作用，也是很多学生的短板，制约着学生英语整体水平的提高。小学英语学习正是为学生以后学习奠定基础的阶段，学生的学习兴趣、动机、知识能力基础等都会对其以后的英语学习产生重大影响。在小学英语课堂教学中，教师也不能忽视英语阅读教学，不断创新教学方法，应用新的学习方式，提升阅读效果。

关键词：小学英语；阅读教学；创设阅读情境

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0151-02

阅读是小学英语教学中的重要组成部分，新课程标准也对小学阶段英语阅读教学的目标做出了明确规定，为阅读教学指明方向。所以，小学英语阅读教学应该受到广泛重视，加强对英语阅读教材教法的研究和教学工作经验的总结，培养学生的英语阅读能力，也应该成为目前英语教学工作关注和研究的重点。

1.精心设计阅读前的热身准备活动，降低阅读材料的难度

小学低年级的英语阅读材料，基本是以简单的对话形式为主，高年级的英语阅读材料，多是以短文形式为主，两者之间的共同点都是围绕一个话题展开，并都配有精美的图片。作为小学英语教师，我们在开展英语阅读教学前，应该对热身准备活动进行精心的设计，使学生对阅读材料的背景和内容提前熟知和了解，并对材料中的生词进行提前查阅，如此，便能降低学生对阅读材料的理解难度，从而促使小学英语阅读教学活动顺利展开。比如，我们在阅读一篇英文材料时，可以向学生适当介绍文化背景知识，从而唤起学生阅读的兴趣和欲望，如在学习四年级下册中Weather这一单元时，我们就可以从英国人经常谈论天气这一现象入手，向学生介绍有关的文化背景知识，如，与英国天气的变化无常密切相关，在英国这一刻还阳光普照，下一刻就可能刮风下雨；另外，英国人是一个相对保守的民族，对于他们来说议论天气是一种简单、缓和的打破谈话僵局的方式，而且英国人也不喜欢谈论年龄、收入、家庭等私事，所以谈论天气是第一选择。这样，学生在阅读这一单元中有关的英文材料时，就会变得饶有兴趣，学生在读懂材料内容的同时，还能拓展知识。

2.借助多种手段，创设阅读情境

有利的外界环境和良好的阅读氛围是激发学生英语阅读的有利因素。教师作为英语课堂阅读学习的组织者，需要通过各种有效手段，采取可行的方式、方法，营造良好的阅读学习氛围，让学生受到感染，思维也活跃起来，在轻松的心理状态下，真正投入到英语阅读中去，发挥其主观能动性，积极地完成阅读学习任务。例如，小学英语五年级上册Unit 5 Helping your parents一单元教学，对于这一单元story time部分学习，教师通过在网络上下载了一个学生周末帮助父母做家务的视频。视频不仅有直观的图像，还配有简单的英语介绍，学生们对于打扫卫生、擦桌子、做饭等日常活动也比较熟悉，在看视频、听朗读介绍的过程中，也就形成了一定的理解。关键时，教师通过这则视频迅速地吸引了学生的注意力，也营造了很好的学习氛围。教师适时引导学生阅读教材中的story time部分，在这种阅读情境中，学生们对于阅读的内容非常容易就理解了，对于其中sweeping the floor这些没学过的词汇也比较准确地猜测出词义，极大地提升了课堂阅读的效率。由此发现，创设英语阅读学习情境的方法很多，现代化的教学手段也具有广阔的用武之地，不但能够吸引学生的注意力，引导学生参与英语阅读，而且可以为英语阅读增添乐趣，帮助学生比较轻松地理解阅读内容，提高阅读效率。

一、问题的提出

上海市中小学外语教育新课程标准提出：……给学生提供贴近国内外生活实际、富有时代气息的学习素材，以提高学生的人格修养、审美情趣和文化品位，促进学生的自我发展和终身学习。……拓宽英语学习渠道，加大英语信息输入量。树立“大课堂、大教学、大教育”的新观念。……

课本不是学生学习英语的唯一内容。学好英语的关键要让学生接触更多的语言材料，最大限度地增加语言的输入量。

在小学阶段，我们的学生获悉英语知识的渠道主要来自于课本，学生除了完成教师所规定的作业之外，很少去浏览除课本以外的英语书籍。国内外英语课外阅读材料虽然如雨后春笋般，品种繁多，有些学生也有很强的求知欲望，想开拓视野，但在选读课外材料时，茫然而不知所措，逐渐失去了信心与阅读的信趣。我们的教师在教学中也常常忽视了通过阅读课本以外的材料来扩充学生的信息量、发展学生的语言能力；忽视了阅读指导价值的重要性。

鉴于上述现状，要增加学生的信息输入量，树立“大课本、大课堂、大教学”的新观点,在学生学习英语的小学阶段,我们认为对学生进行英语开放式阅读教学势在必行。虽然学生什么时候开始阅读英语并无硬性规定，但教师适时趁这一时机，加强对小学阶段的学生进行开放式阅读教学，有利于学生自主学习、自主发展、自我提高，学生将受益终身。

开放式阅读教学是教师根据学生英语水平选编一定的阅读材料，对学生进行针对性地阅读指导，改变学生被动接受语言信息为主动摄取语言知识，并从知识、技能、情感等方面，拓宽学生学习英语的渠道。让学生广泛接触，自然输入，自然吸收。

二、研究目标

通过理论学习、实践探索，实现如下三个具体目标：

摘 要：英语阅读能力是语言学习中四要素“读、说、听、写”中重要能力之一，英语的阅读能力对写、听、说能力都有影响，提高英语阅读能力是提高英语教学效果的重要策略。在学习英语的初级阶段，小学英语教师应当从多方面入手，培养学生阅读兴趣，养成良好的英语阅读习惯从小培养学生的应用阅读能力。

关键词：小学英语；阅读教学；阅读能力

培养学生的阅读能力是我国英语教学的主要目标之一。阅读是人类获得信息的重要途径，在信息爆炸的当今社会，世界各国之间进行的科学文化交流日益频繁，英语作为国际语言，熟练阅读英语资料是时展的需要。小学生处于英语学习的初级阶段，让小学生能够熟练掌握英语阅读不符合客观实际，但在小学英语教学过程中，从小培养学生正确的英语阅读习惯，培养学生阅读英语的兴趣，提高小学生阅读英语的能力对提高学生的英语水平有莫大的帮助，同时为学生学习更高程度英语奠定了坚实基础。

一、培养学生英语阅读兴趣

激发学生的阅读兴趣是小学英语阅读教学效果提升的基础。兴趣是一切行动的最好的老师，兴趣在英语阅读教学中具有十分重要的地位，是提升教学效果的主要动力。教师应当在英语教学中精选阅读内容，通过图文并茂并带有一定故事情节的英语阅读材料引导学生自我阅读材料，启发学生心智，提高学生自我学习和阅读英语的兴趣。因此，教师要通过各种途径激发学生的阅读兴趣，让学生对英语阅读产生浓厚的学习兴趣，主动阅读，乐于阅读，在阅读中感受阅读带来的快乐，在阅读中提高阅读理解能力，达到小学英语阅读教学的效果。综上可知，阅读兴趣的培养是阅读教学的关键。

二、培养学生良好的英语阅读习惯

习惯是最好的学习方法，也是影响学生学习效果的主

要原因。要培养学生的阅读习惯，最直接的方法是进行大量的阅读。只有进行了大量的阅读，才能建立一定的语感，提升阅读能力。教师要有针对性地引入课外阅读材料，培养学生的阅读习惯，因为，仅仅依靠课内阅读材料，远远不能满足学生的阅读要求，更谈不上培养学生的阅读习惯。实践证明，良好的阅读习惯是提升小学英语阅读教学效果的有效

一、小学阶段英语阅读的重要性

在当今的信息化时代，阅读的重要性是显而易见的，孩子通过阅读打开身体上的所有感官，进入一个无限想象的空间，从这个意义上来说，阅读的过程也是一个再创造的过程。养成良好的阅读习惯，对孩子的成长意义非凡。同样地，英语阅读在英语教学的整个过程中也起着至关重要的作用，一个人的英语阅读能力往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。良好的英语阅读能力可以帮助学生吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从英语阅读中认识到学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，还能够帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。《义务教育英语课程标准》（2011年版）（以下简称《课程标准》）提出：小学生在毕业时英语能力要达到二级目标要求，即除了能认读、理解教材上所示的单词、短语、对话和短文外，还能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述语句。要达到这一目标和要求，没有足够的语言输入量是不行的，因为成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。

目前小学生使用的英语教材词汇量大，信息获取量多，有一定的y度，对学生素质要求比较高，而这个年龄层次的学生单词遗忘得快，灵活运用语言的能力差，在没有外部语言环境的条件下要将一门外语学扎实，必须有除教材外的大量信息输入，因此，一定量的阅读资源的补充就有了必要性与现实性。由于小学英语教学阶段的语言知识相对简单，且基本处在一种原始的积累和巩固层次上，教师不妨结合儿童身心特点，从兴趣、语感入手进行一定的阅读训练，既使学生巩固和学会运用所学过的语言知识，又拓展了一定的词汇量，开阔了视野。

所以，在小学阶段开展英语阅读教学是时展的必然趋势，具有重要的现实意义。

二、小学阶段英语阅读材料的现状

1.阅读材料匮乏

从小学生看到第一个英语字母的时刻起，英语阅读就已经开始。据调查，全国的中小学学生每年阅读课外原版英语读物的数量少之又少，学生的英语阅读能力现状堪忧。出现这个问题的原因不仅在于目前市场上缺乏相关的优秀读物，还在于广大家长在这方面的意识尚未提高。众多家长坦言，由于自己在英语教育方面缺乏经验，不知道如何指导孩子选择阅读材料，所以只好把孩子送往专业英语培训机构学习。

2.阅读材料单一

摘 要：本文简要介绍高职高专医护行业英语教材语料库的建设目的、设计思路、构成及其应用。该教材语料库的建设可弥补高职高专英语教材语料库建设的不足，对高职行业英语教材与教法研究提供条件，也会对卫生类职业院校的英语教学提出新的思路，带来积极的影响，教学加工后的语料直接走进课堂，辅助英语教学，有利于构建数据驱动学习模式。

关键词：高职高专 医护行业 英语教材语料库

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0159-03

《高等职业教育英语课程教学要求》（2009年10月试行）规定，高职院校的英语课程设置和评审体系应该贯彻“面向社会，针对岗位，辅助主修，强化应用”的方针，要分类指导，体现特色，为高技能人才培养目标服务，以职场交际为目标，突出职业能力培养。虽然适度强化行业英语教学也是多数学生的共同愿望，但是教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会于2007年以问卷的形式对全国高职高专院校的公共英语教学现状作了比较全面的调查后发现，实际教学过程对此所做的努力则明显不足：相当一部分高职高专院校（占41%，其中，发达地区、比较发达地区、欠发达地区所占比例依次是37%，41%，45%）至今都没有开设行业英语课程；有些院校即便开设了行业英语课程，也往往存在着基础英语与行业英语的合理过渡与衔接问题（刘黛琳，2009）。

笔者所在学校这一问题也非常突出。一方面，根据学院新的人才培养方案和实际存在的就业压力，通过英语课程学习，既要使学生打好语言基础，培养实际使用语言的技能，提高英语听、说、读、写、译的能力，为学生今后进一步提高英语的交际能力打下基础。同时，为使学生毕业后有更好的职业前景，又要指导学生通过一些英语水平考试，如高等学校英语应用能力考试（PRETCO A/B级）和高级职业英语证书考试，甚至是超越大纲要求、但社会认可度高的大学英语四、六级考试（CET 4/6）。另一方面，根据《高等职业教育英语课程教学要求》，高职院校的英语课程设置和评审体系应该贯彻“面向社会，针对岗位，辅助主修，强化应用”的方针，要分类指导，体现特色，为高技能人才培养目标服务，以职场交际为目标，突出职业能力培养。在课程建设上，既要注重校内实训，也要拓展校外实践教学；采用灵活、先进的教学方法和手段，丰富网上教学内容。目前，许多高职院校在实践“基础+行业”的英语教学模式，即“3个学期的基础（公共）英语+1个学期的行业英语”。然而，我院各专业的英语课程只开设两个学期，共136学时。按照传统的教学方式，通常只能完成两册公共英语的教学任务，要完成“基础+行业”四个学期的教学内容显然是不可能的。

我院自2009年起一直在探索基础英语与行业英语结合的有效途径，尝试进行了一些改革实践。比如，在第三学期开设《医护英语》公选课。但第二学年各专业的专业课程普遍较紧，且作为公选课，覆盖面和学生的重视度都不够，孤立地学习行业英语，收效甚微。此外，我们在教学中尝试拓展教学内容，如学习公司架构时布置学生利用到医院见习的机会绘制医院的英文科室结构图；在口语、词汇或语法教学中，尽量选择与医学相关的例子。但是这种由语言教师选取的例子主观性、随意性强，未必具有真实行业的代表性，同时也无法确定例证的量和度。

为解决卫生类高职院校英语教学基础和行业的衔接问题，笔者自建了公共英语教材《高级职业英语》语料库和高职高专医护行业英语教材语料库，以期通过两个语料库进行词汇、话题分布、语法分布研究，找到基础英语和行业英语的结合点，探讨基于语料库手段如何将基础英语和行业英语最核心的知识合理、有效地结合，使学生通过两学期的英语课程学习，既能打下一定语言基础，通过相应英语水平考试，帮助就业；又能满足其未来职业对外语应用能力的实际要求，充分体现“基础英语与行业英语接轨，基础课服务于专业人才培养”的宗旨，为卫生类职业院校的英语课程改革提供参考。

1 教材语料库发展现状

摘要：随着世界范围内对英语教学的重视，目前各小学机构纷纷开设英语教学课程，英语课外阅读是小学英语教育的重要组成部分，在小学教育中发挥着至关重要的作用。由于部分学校对英语课外阅读不够重视，加之英语教学水平的发展受到应试教育的影响，导致英语课外阅读的教学质量难以提升。本文指出了当前小学英语课外阅读教学存在的问题，提出了创新小学英语课外阅读教育模式的有效措施。

关键词：小学；英语教学；课外阅读；教学模式

英语课外阅读是指学生在课堂以外的时间进行的阅读，是英语教学中不可忽视的教学内容，是开辟英语第二课堂的重要途径，是提高小学生英语词汇积累水平、语言表达能力、英语运用能力的重要手段，因此，教师要重视小学生的英语课外阅读教学。开展课外阅读有助于拓展英语课堂的知识，可以帮助学生形成良好的阅读习惯，进而提高小学生的综合素质。

一、小学英语课外阅读面临的问题

(一)学校和教师对小学英语课外阅读不够重视

目前，部分小学学校和英语教师对英语课外阅读教学不够重视，受应试教育的影响，重视英语基础知识的教学，包括词汇、语法等。部分英语教师相对看重学生的分数，而忽略了对学生能力的培养，小学英语课外阅读教学陷入一种误区，教师没有安排合理的阅读课程，课外阅读效果不佳。

(二)小学英语课外阅读资料较少且不适合

目前，部分小学英语课外阅读的材料十分有限，部分学校没有针对英语教学进行必要的投入，很多阅读材料十分陈旧，没有及时更新。其次，家长在这一过程中也扮演着重要的角色，部分家长由于缺乏英语知识，对英语阅读资料的选择缺乏考虑，选择了一些不适合小学生年龄和英语学习难点的阅读资料，造成小学生对英语课外阅读的兴趣不大，起到了一些反作用。教师对于小学生英语课外阅读缺少重视，对于英语课外阅存在的问题认识不清，导致英语课外阅读教学面临一定的难度。