小班儿歌教案范文精选

随着教育改革形势的发展，教师不但要成为教育教学的实施者，而且还要成为教育教学的研究者，针对我院现有教师的现状：一部分是刚从学校毕业无任何实践经验，一部分是有一定的实践经验，但忙于日常事务，根本无暇搞研究，于是，本学期我院在小班教研工作中偿试用“一课三研”来提高教师的专业成长。“一课三研”是指对同一活动内容，由同一教师或不同教师进行实践研究。具体活动流程为：理论学习―选材―活动方案设计―说课―实践―自评(反思他评―修改活动方案―再实践―形成合理的活动方案。在小班音乐小组活动中，大家认为小班幼儿年龄小，能否仿(创)编歌曲，教师如何组织?采用何种方法才能取得效果?因此，大家想通过“一课三研”来寻找合理方案，我们经过以下几个阶段进行尝试：

一、理论学习阶段

组织教师学习了(幼儿教育指导纲要(试行))挖掘实质内涵，同时学习了《小班幼儿发展目标》、《幼儿教育学》、《幼儿心理学》中小班幼儿心理年龄特点，分析小班幼儿的学情，仿编歌曲的基本要求等，使教师掌握仿编歌曲的理论知识。

二、选材阶段

结合教材内容，针对小班幼儿生活自理能力差，选出了仿编歌曲《不再麻烦好妈妈》；下雨天，小班幼儿户外活动较困难，激发幼儿快乐每一天，选出了《下雨天》小班幼儿由于语言交流还有一定困难，一生气就抓人、咬人，选出了音乐游戏《碰一碰》，既满足了幼儿身体接触的需要，也体验好朋友之间互相接触，亲密无间的快乐，以《不再麻烦好妈妈》为例，仿编9～16小节。

三、活动方案设计

为发挥教师的自主性、创造性，要求教师分析本班幼儿的总体水平，把握目标的同时，有创新的组织方式。

四、说课

儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的歌谣。琅琅上口、明快流畅的音乐性，生动活泼稚趣天然的美，歌戏互补的可操作性，都有助于激发儿童的语言发展，帮助儿童了解周围事物的特点和一些简单的道理，它陪伴着世代孩童快乐成长。儿歌的这种特质使其在托班的教育活动中有着重要的影响力。

一、促进托班儿童语言的发展

托班的幼儿已具备了一定的语言理解能力，积累了一些词汇，所表达的句子从混沌一体到逐步分化，句子结构从松散到逐步严谨，发出的正确音也越来越多，语言表达和交流的欲望也在增长。这一时期，儿童语言发展速度最快，是掌握基本语法和句法的关键期。研究表明，成人语言的音韵、声调及响亮程度等对婴儿有着十分具体的影响。夸张的音韵是引起婴儿注意的线索，成人的语言特征在很大程度上决定婴儿言语的差异。所以，一个良好的语言环境应该是语音语法规范的，词汇丰富的，富有韵律的。

儿歌的字音往往比较押韵流畅好听，能吸引儿童注意力；儿歌的语法简单清晰规范，句子短小，易于儿童理解和模仿；儿歌内容的丰富多彩，是儿童听到看到摸到的世界。教师念儿歌就是在讲述周围的世界，给儿童提供了丰富的语言范本的同时，也让儿童明白语言的功能――表述周围的世界，表述自己的感受，与他人交流沟通。

二、稳定托班儿童的情绪

托班儿童的情绪是易变的，不稳定的。情绪不稳定的原因一方面是来生理上的，大脑皮层的兴奋和抑制过程不平衡，兴奋还远超过抑制，故情绪不稳定，另一个原因是心理活动受当前现实的制约，情感不深刻，不系统。心理学家认为，低幼儿童对音乐的敏感几乎是本能的、先天的，音乐韵律合乎人的心律跳动，会引起低幼儿童生理的。儿歌与音乐密切联系，儿歌有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感，它就像音乐一样满足幼儿听觉上的需要，深深地吸引着幼儿的注意。宝宝喝水时，教师念“小茶杯喝开水，我和茶杯亲亲嘴”，宝宝会觉得幼儿园里的物品是那么亲切。在一日生活的各个环节，教师要是能把幼儿身边接触到的各种事物或者对幼儿的行为要求都变成琅琅上口的儿歌，幼儿自然就会感到教师与家长的不同，进而产生好奇心和崇敬的心理，使之愿意听老师讲话，愿意跟在老师身边，愿意跟老师一起活动。自然和谐的儿歌韵律伴随着有节奏的生活和游戏，孩子的紧张心理就会放松下来，焦虑的情绪也就能得到一定程度的缓解。据观察，80％～90％的托班幼儿对教师发出的琅琅上口的儿歌会认真倾听，约50％的幼儿会表现出极大的兴趣要跟着一起念。

三、提高托班幼儿行为认知能力

一首儿歌往往包含着浅显的、为幼儿所能理解的内容，使幼儿在欢快活泼的情态中了解周围的事物。它还有很强的动作性，幼儿听后就知道做什么，有很强的行为指导意义。托班幼儿刚进入集体生活，对一切都是陌生的。怎样才能让幼儿知道各种行为规则，并乐意接受它呢?儿歌的唱诵就是一个指导幼儿行为的好方法。在幼儿刚刚进幼儿园时，很多孩子不要喝豆浆，老师用普通的表达方式说豆浆很好喝，营养好，宝宝喝了能长得壮，左劝右劝他就是不喝。如果，当老师在倒豆浆时有节奏地、反复不断地念“豆浆香，豆浆甜，宝宝最爱喝豆浆。每天喝一杯，身体长得棒!”效果就会不一样。幼儿会认真地听着有节奏的儿歌声，并且在儿歌语言的引导下发现豆浆确实是香甜的，当然也就喜欢上喝豆浆了，不仅让幼儿了解了儿歌的意义，更是行为调控的好方法。

毕业典礼是毕业季不可或缺的一项活动，下面是小编收集整理好的2017幼儿大班毕业典礼活动方案 ,我们一起来看看吧!

【2017幼儿大班毕业典礼活动方案一】

一、 活动目标及意义：

1、进一步增进幼儿对幼儿园、教师的情感。

2、激发幼儿做一名毕业生的光荣感，增强幼儿成为小学生的愿望。

二、 活动准备：

1、请家长发言稿和幼儿的发言稿准备好。

2、本园领导的发言和中班幼儿的欢送词。

在传统的幼儿园音乐教学中，歌唱教学一直是被认为最容易进行的，只要教师自己会唱，儿童自然会跟着模仿。但在《幼儿园教育指导纲要》中明确地强调从不同角度发展幼儿的情感、态度、能力和知识技能，特别是艺术领域更注重的是幼儿主动参与、大胆表现、自由创造的一种情感、态度和能力。这就要求幼儿的学习应是建立在愉快、乐意的基础上，是一种主动学习的过程，幼儿不再是学习的容器。在唱歌教学中最难解决的是幼儿机械记忆歌词的环节。以前很多教学中教师唱一句，幼儿跟一句，有些歌词幼儿怎么听都不懂，只要音似胡乱唱一通的现象存在的不少。要想学会一首歌，首先必须解决歌词的问题，如何让幼儿主动记牢歌词，教师的引导非常重要。除了记歌词，一节歌唱活动要完整地进行下来，是离不开教师有效引导的。

一、案例背景

《幼儿园教育指导纲要》中指出：教育内容既适应幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性，既贴近幼儿的生活，来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。歌唱活动《数一数》选自徐卓娅的歌唱活动一书，歌词内容是幼儿非常熟悉的兔子、老虎、小鹿、小猪、老鼠以及数字一、二、三、四、五组成的绕口令，歌曲调子简单，幼儿比较容易掌握。由于歌词内容呈并列形式存在，无逻辑关系，所以能任意调换顺序，根据排列组合规则，前五句歌词能唱出几百种变化，留给幼儿广阔的创造空间。最后一句歌词因为不停地调换次序而产生的挑战性与诙谐感，更是为幼儿可持续性发展带来了一笔意外的财富。

二、案例描述

在这个学期一个周四的上午，我在小二班开展了歌唱活动《数一数》。

案例一：

教师用“嗷呜”老虎的叫声引出内容：“你看到的老虎一般在哪？”“动物园。”大家异口同声，“今天啊潘老师请来的老虎可不是在动物园，你们看，它在什么地方啊？”有小朋友回答山上，我就把第一句歌词讲出来了：“山上一只虎呀。”当我出示第二张图时，小朋友很自然地就说出了“林中一只鹿呀”，我一听，错了，这一句没有“呀”字的，马上我就用小红花表示“呀”字，而在鹿的图片后没有红花，我以为这下不会错了，可是后来不管我怎么纠正，孩子们都会出现“呀”字，我强调了好多次，有红花的地方有“呀”，没红花的地方没“呀”，可是一直到活动结束还是有很多幼儿会出错。

简析：小班幼儿的思维比较简单，喜欢模仿别人，教师给他们的第一印象就是每句话后有“呀”字，所以之后的每句话孩子们都会很自然地出现“呀”，就像刚出蛋壳的小鸡，第一眼看到谁就会把谁当做妈妈，所以教师之后不管怎么纠正，孩子们还是很难改正回来的，教师的引导语非常重要。

摘 要： 小班幼儿由于刚刚入园，学习和生活能力有待培养。在观察中发现幼儿在学习和生活中会出现一些不良的行为，为了培养幼儿良好的学习和生活能力，教师可以结合恰当的儿歌，从幼儿的一日生活入手，采用多种方式促进幼儿养成良好的习惯。

关键词： 儿歌 学习方法 幼儿教育

小班幼儿年龄基本上是3―4岁，这个时期是语言发展的第一个敏感期。幼儿通过语言了解世界，表达自己的感受。可见，语言能力的发展非常重要。儿歌以简洁明快的语言、通俗易懂的内容、朗朗上口的韵律，在幼儿园教育中深受幼儿的喜爱。通过一首首鲜明生动的儿歌，幼儿可学到丰富的社会、自然、数学等方面的知识，通过选择适合幼儿的儿歌提高幼儿各方面的能力。

一、幼儿学习和生活中出现的典型行为案例

案例一：我不要上幼儿园。

国庆长假刚过，茹茹又开始不愿意上幼儿园了。一大早就听见班级外面的走廊里传来大声的哭闹声，一边哭闹还一边喊：“我不要上幼儿园，我不要上幼儿园。”茹茹的妈妈好不容易将茹茹抱进教室。我赶紧欢迎茹茹，还带去了她最喜欢的玩具。可是，茹茹还是在那里哭泣，嘴里不时地念道：“我不要上幼儿园，我要回家，我要妈妈来。”

案例二：老师，我不会小便。

集体活动以后小朋友们都纷纷如厕，这时，图图的声音从厕所里传来了：“老师，我的裤子湿了。”这已经是图图今天第三次尿湿了，做游戏的时候就已经尿湿两次了。我对图图说：“图图，你小便很急的时候，可以自己去厕所小便。”图图说：“老师，我不是来不及，我是不会小便，在家里都是奶奶帮我小便的。”

进入毕业季，各个学校也在为毕业典礼忙碌起来了，下面由小编为大家精心收集的2017幼儿园学前班毕业典礼活动方案，供大家参考与借鉴~

【2017幼儿园学前班毕业典礼活动方案一】

一、活动介绍

我们在时代春风里，我们在灿烂阳光下，迎来了孩子们的另一片天空。孩子从两岁多三岁哭着鼻子拉着妈妈的衣服走进我们幼儿园，他们通过时光的隧道在不断地蜕变，他们的身高变得比以前更高，体重变得比以前更重，脸也变得跟以前的照片有点不一样了。孩子们在幼儿园里学会了唱歌、跳舞，学会了画画、讲故事，还学会了自律、与人合作、进取的勇气。

活动目标：

1.体验毕业离园时的惜别之情，感谢家长的养育之情以及幼儿园老师的教育之情。

2.享受毕业典礼的欢乐气氛，感受好朋友之间的纯真友谊。

3.欣赏同伴的表演，增进与好朋友的互动关系。

小班幼儿年龄小，注意力容易分散，在课堂教学中，教师要利用多种手段吸引他们的注意力。此外，在教学活动的设计中，问题的设计也是很重要的。恰到好处的提问能让幼儿对活动保持较浓厚的兴趣，并乐于参与其中。这也是集体教学活动让幼儿主动参与的有效良方。在集体教学活动中，如何提问比较好呢？

围绕教学目标的提问技巧

案例1：小班绘本阅读《好饿的小蛇》。教师可以提问：“小蛇吃了什么？”“是什么样子的？”“什么颜色呢？”上述案例中，重点目标就是让幼儿乐意表述自己的猜想，并用恰当的词语描述物体的颜色和形状。为了帮助幼儿达到预期的目标，教师在幼儿欣赏绘本的不同画面时，围绕本次活动的目标和重点简单的几个设问，不仅让幼儿讲述不同物体的形状和颜色，而且也注重引导幼儿用完整的话大胆表述。每次活动的重点是幼儿应该掌握的内容，所以围绕重点内容反复设问，幼儿在探讨问题时理解和掌握重点，同时还能保持幼儿思维的条理性、连续性和稳定性，并为幼儿解决活动的难点问题奠定基础。

案例2：小班数学活动《分糖果》。

师：你看到了什么形状的糖果？

幼：三角形。

师：嗯！有三角形，还有呢？

幼：圆形。

尊师重教是我国的传统美德，为发扬尊师重教的优良传统，在教师节来临之际，小编特地准备了以下2016幼儿园小班教师节活动方案，欢迎参考!

2016幼儿园小班教师节活动方案(一)

小班语言活动老师,您真好

活动目标

1.知道教师节是老师们的节日,初步了解老师的工作。

2.能向老师展示所学的本领,和老师抱一抱、亲一亲,问声节日好,回报老师的付出。

3.初步产生喜欢老师、爱老师的情感。

活动准备:

摘 要：在幼儿园的歌唱教学中，行动研究法教学形式能够较好地对幼儿的审美情趣进行培养，对幼儿的情感发展也具有重要的意义，这种优势使歌唱教学法在我国很多幼儿园中都有所应用，在这种背景下，本文就行动研究法对大班幼儿的歌唱教学方法进行了具体研究。

关键词：大班幼儿；歌唱教学法；行动研究

目前在我国大班幼儿园歌唱教学中，存在着诸如幼儿歌唱大声化、幼儿歌唱教学成人化、幼儿歌唱任务化、幼儿歌唱教学方法使用程序化等多种问题，这些问题的存在使得幼儿歌唱本应抒发幼儿情感、提高品质等功能得不到较好的发挥，为此笔者结合自身的幼儿园执教经验，运用行动研究法创造了一套适合幼儿园大班学生的歌唱教学方法。

一、行动研究法概述

本文对大班幼儿歌唱教学方法的研究采用了行动研究法，这是一种在真实教育环境中教育工作者运用多种研究方法解决教育实际问题的研究形式，在本文的研究中，笔者结合自身实际的幼儿园执教经验，通过计划、行动、结果以及反思四个步骤完成大班幼儿歌唱教学方法的研究。

二、研究过程

在大班幼儿歌唱教学方法的具体研究中，我们将这一研究过程分为两个阶段，其中第一阶段主要包括第一活动方案的形成、研究以及研究结果和反思，第二阶段则提出了第二活动方案，以此进行研究与反思。在研究的第一阶段中，我们对大班幼儿歌唱教学中常见的提问法、范唱法、读词法、分句教唱法、跟唱法以及重复练唱法等进行了全面分析，指出优缺点，并选择了具体的儿童歌曲，把幼儿教师普遍运用的歌唱教学方法运用到大班的实践教学中。在实践教学中，笔者发现范唱法、读词法、分句教唱法等歌唱教学方法并没有起到活跃课堂的作用，幼儿在压抑的情绪下被动接受具体的教学，教学效果自然不尽如人意。在对这一实践研究的反思中，笔者发现幼儿歌唱兴趣不高的原因和采用的歌唱教学方法有很大的关系，如何丰富歌唱教学方法，提高幼儿的歌唱热情，则是第二阶段研究的主要内容。

在第二阶段的研究中，我们需要依据第一阶段研究所得到的结果，对幼儿教师选择何种歌唱教学方法才能够较好地完成歌唱教学工作进行具体的研究。在研究过程中，笔者通过收集国外幼儿的教学资料，发现了听赏教学法、音乐感觉法、图谱识词法、节奏说词法以及轻声哼唱法等多种优秀的幼儿歌唱教学方法，而后笔者对这些歌唱教学方法进行了深入了解，并在大班的歌唱教学中进行了实际应用。为了保证这一实践音乐教学的顺利进行，笔者事先对相关教学应用的PPT、各类服饰、歌曲相关的舞蹈动作编排等进行了较为充分的准备，这些充分的准备加上这几种歌唱教学方法本身的优越性，使这次音乐实践教学真正提高了幼儿音乐歌唱兴趣，走神、开小差等现象减少，这是音乐实践教学成功的最好体现。结合实践教学结果，笔者又提出了这几种幼儿园歌唱教学方法的不足，并试着将这些教学方法的优势进行串联，最终得出了本文所研究的幼儿园大班学生的歌唱方法。

著名教育家陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极其重要的地位。兴趣是最好的老师。我们通过游戏化、生活化、情境化――“三化联动”，充分激发幼儿参与活动的兴趣，让他们喜爱音乐，喜欢参与音乐活动，在感受到音乐带来的美好体验同时，提升音乐素养。

一、游戏化音乐培养小班幼儿音乐的兴趣

幼儿时期，游戏是幼儿最喜欢的活动形式，所以以游戏化的方式将音乐给予幼儿，并带领幼儿参与其中，这样更加能激发他们参与音乐活动兴趣，让他们更乐于参与其中。

1.利用游戏，激发幼儿的参与性

小班的幼儿特别喜欢游戏，因而在音乐活动中，可以将音乐内容设计为游戏，使音乐表现的内容游戏化，让幼儿在快乐的游戏中理解音乐。

教学案例：音乐教学活动《谁找我呀》，教师采用了游戏化给予方式。活动中使用了同样的电话铃声（幼儿要掌握的音乐：你打我电话，找我有事吗？我正忙着呢，请你多等一下。马上就来了，马上就来了，你别挂），设计了幼儿熟悉的几个小动物，小猪、小花狗、长颈鹿等，小朋友打电话给小猪，电话没人接，让幼儿猜猜看：小猪为什么没有接电话，它可能在做什么？让幼儿尽情发挥想象力，幼儿说：一定是睡觉啦;有可能去洗澡了;还有可能去找朋友玩了等。整个音乐活动在游戏的引导下，大多数孩子已经掌握了歌曲的旋律，幼儿愉快地参与到音乐活动中，整个活动始终保持着愉快的情绪。

2.角色扮演，调动幼儿的积极性

在音乐教学活动中，尤其是小班的音乐教学活动，让幼儿扮演与音乐活动相关的角色，更能吸引幼儿的注意力，调动幼儿参与活动的积极性。