体育经济学范文精选

1.体育经济学概述

1.1体育经济学认识分析

体育经济是以发展体育事业为根本目的的，体育经济学是围绕体育事业发展的各种现象、问题进行研究的一门学科。主要包括体育产业与经济发展的联系；体育市场、体育消费等体育实践的特点和一般规律；人在体育事业发展中的地位、作用等，以及人的思想、习惯对体育市场、体育消费的影响等等；体育资金的有效利用、体育行业的投资与收益等。提高各种投资在体育实践中的收益，使投资的效益最大化。我国的体育经济学研究起于上世纪八十年代，随着不断的发展和完善，以取得了部分成绩。第一，随着体育经济学理论研究的拓展和大部分体育经济研究者的付出，我国体育经济研究收获了一大批优秀成果，包括体育经济学相关专著的发表，体育经济学相关学刊的发展等。第二，体育经济学在实践发展的基础上逐渐的成熟和完善，并得到了有关部门的重视。第三，高校对于社会经济学人才的培养为社会提供了一大批优秀的专业人才，这些人才在不同的岗位上积极的促进了体育业的发展。当前，体育经济学的研究和发展还需要进一步的完善，社会在发展、体育业对社会经济的影响在不断的扩展，只有理论知识的不断更新和完善，才能适应体育经济的发展现状，为体育经济的发展提供科学的、正确的理论指导。

1.2体育经济学研究的意义

在体育经济学发展前，我国的体育业发展相对滞后，对于社会经济的影响无足轻重。改革开放后，随着人民生活水平的日益提高，人们对健身娱乐、体育竞技观赏等的兴趣日益浓厚，形成了迅速膨胀的消费市场，很大程度上带动了我国经济的发展。一方面，体育服务业的发展拓展了第三产业的领域，，使社会产业布局得到了进一步的优化，促进了社会经济的发展。另一方面，体育业的发展带动了相关的第二产业发展，给我国经济的发展制造了更多的机遇。同时，体育经济的发展为社会提供了更多的就业岗位，促进了社会就业的实现。并促进了我国人民生活质量的提高，提升了全民身心的健康水平，对我国社会、经济的发展具有重大意义。

2.体育经济学的核心理论

2.1体育经济学研究的现状分析

我国体育经济学研究始于上世纪八十年代，发展到今天已取得部分成绩。随着我国经济的发展和改革开发的深入，当前的体育经济学研究已不能满足体育行业发展对经济理论的需求，体育经济理论亦不能科学的、全面的指导体育业的发展。第一，目前体育经济学研究的重心仍停留在以经济学理论分析、解决体育行业发展中的各类问题，对于体育经济理论体育的构建研究不足。第二，体育经济学理论研究对实践经验的概括较为成熟，对于实践概括的加工、提炼、升华不够深入，体育经济学理论对于体育经济实践活动的指导力不足。第三，对于国外体育经济学理论研究的成功过于极端。要么全盘否定，认为资本主义国家的理论到社会主义国家不适用。要么盲目借鉴，对于我国的基本国情和真实情况考虑的不足。但不论那种情况都不利于我国体育竞技理论的发展和完善。第四，对于体育经济学的属性定位仍有一些分歧，导致了理论研究的滞后和盲目。一部分学者认为，体育经济学具有基本的经济学特点，应为经济学属性；而另一些学者认为，体育经济学研究的对象是体育产业、体育消费、体育投资等，应为体育学属性；还有一些学者认为体育经济学具有多学科交叉属性。像这类的分歧影响了体育经济学理论的研究，并制约了体育经济学对体育实践的指导作用。

在经历了持续发展的工业化社会之后，社会形态、经济结构和人的生活方式在更高层次上进行了轮回，人们迅速增加的休闲活动开始创造财富，孕育了休闲经济的产生，推动了休闲经济的急剧发展。休闲体育作为“休闲”时代中人们重要的休闲消费方式之一，逐渐成为区域经济增长的助推器。休闲质量的好坏不仅是衡量一个国家生产力水平的高低，也是衡量社会文明和人类健康发展的重要标志。

一、开展休闲体育的经济价值休闲体育是人类针对自己的身体和生活而创造的一种文化，是体育文化宝塔中坚实的基座。无论是现代意义上的休闲体育，还是根植于中国几千年的民间体育娱乐活动，就其历史而言是与经济发展密切相关的。从经济学的角度分析，只有提高作为生产力最重要的因素———人的素质，才能从根本上促进生产效益。体育对国民经济的影响包括两个方面：直接经济影响和间接经济影响。直接经济影响可以通过统计生产的各种要素，包括“最初投入”的收入总额（工资、薪水、增补劳动收入、直接税收、非股份经营的纯收入）进行评估。间接经济影响主要通过体育产业与其它产业的交互作用得到体现，这种交互作用是由于中间投入需求产生的，表现为生产过程中从其它产业购买的物品和服务的价值。

（一）缓解金融危机，刺激和拉动内需在全球经济黑云压城之际，国务院已经把刺激经济增长的重点放到拉动消费上。体育产业是刺激和拉动内需的经济部门，拉动内需的核心在于拉动消费，在今天这样一个异常严峻的宏观经济环境下，国家经济发展必须实行刺激消费、鼓励消费，开拓新的消费热点来扩大内需，以消费拉动国民经济增长，解决劳动力就业的问题，这是可持续发展的、正确的经济发展战略决策。休闲体育消费市场是一个庞大的市场，在现代社会，人们对于消遣娱乐的认识发生了许多变化，在工业发达国家产生了有关游戏、娱乐、运动、消遣的理论，终于成为了一种公认的社会文化活动，也形成了一个收入甚丰的体育文化市场。体育产业在几个主要工业发达国家的迅速发展，为休闲娱乐提供了越来越多的设备和器材。

（二）有助于社会的可持续发展和可持续消费随着经济的发展，人类社会、经济与资源环境的可持续发展成为各国广泛关注的问题。早在1994年，我国国务院就通过了《我国21世纪章程》，主要内容就是：可持续发展战略；社会可持续发展；经济可持续发展；资源的可持续利用与环境保护。我们党的“十六”大提出把全面建设小康社会作为我国21世纪初经济、社会工作的核心内容，并明确指出全面建设小康社会的目标包括“可持续发展能力不断增强，生态环境得到不断改善，资源利用效率显著提高，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明道路”。

（三）能够节省庞大的医药费用支出积极参加休闲体育活动，能够增强人的身体素质，从而避免和减少大量的医药费用。医疗费用的迅猛增长使各国政府都非常棘手，据加拿大政府研究表明，加拿大不爱运动的人口每下降1%，将会给加拿大增加50亿美元的收入。由于体育消费与社会医疗卫生费用之间存在着一种互补的关系，即体育消费增加，医疗卫生费用就会减少。因此，增加人们的健康投资，就会节省庞大的医疗卫生费用支出。

（四）有助于劳动力的再生产由于积极参加休闲体育活动可以使人的身心更加健康，保护和增强社会生产力的主要因素———劳动力，促进劳动力的再生产，因此，休闲体育活动在劳动力再生产和提高劳动生产率方面具有不可替代性。国外学者研究表明，经常参加体育活动的劳动者比不参加体育活动者的劳动生产率平均高出0.6%~10%。1998年2月，澳大利亚体育联合会发表的《体育的经济影响》报告指出，提高体育活动的参与率，可以使旷工率降低41%~50%。

【摘要】本文充分结合经济学特点与体育院校学生特点，针对《体育经济学》原有教学方式进行探讨和改进，通过构建“教学环节—实践环节—评价环节”相互交织、相互渗透、相互影响的立体化教学体系，探讨与体育经济学体系与原理相适应的、行之有效、科学合理的教学方法，以提高《体育经济学》教学质量、增强学生分析经济现象和经济问题的能力。

【关键词】体育经济学；教学体系；教学改革

Research on the Construction of three-dimensional Teaching System of Sports Economics

GAO Hai-chao

（Physical Education College of Zhengzhou University， Zhengzhou ，Henan 450044）

【Abstract】Fully integrating characteristics of economics with those of sport college students to explore and improve the original teaching methods of Sports Economics， this article explores compatible with the system and the principle of sports economics， effective， scientific and rational teaching methods by building intertwined， mutual penetrated and mutual influencial three-dimensional teaching system of teaching -- practice – evaluation so ad to improve the teaching quality of sports economics， and to enhance the ability of students to analyze economic phenomena and economic issues.

【Keywords】sports economics，teaching system，teaching reform

1 构建“《体育经济学》立体化教学体系”的目的与意义

摘要：高等院校开展创业教育，既是时代提出的要求，也是社会发展的必然趋势。西安体育学院经管系如何发挥体育学院的优势，开展大学生创业教育，成为当前我院关注的一个重要研究课题。为此，本研究运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，深入探析了西安体育学院经管系大学生创业教育开展现状，结合创业教育调查分析，提出如下发展路径：更新创业教育观念；构建科学合理的创业教育课程体系；改革创业教育教学内容和方法；大力扶持大学生创业实践；加强创业教育师资队伍建设。

关键词：体育经济与体育管理系；大学生；创业教育；西安体育学院

1 前言

党的十七大报告明确提出，要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置，这是在总结我国近年来就业工作的实践，科学分析我国就业形势的基础上提出来的。当前，全球化经济发展潮流和我国宏观经济形势的变化对我国传统就业教育提出了严峻挑战，人们逐渐认识到，市场经济环境和日益高涨的高等教育需求情形下，解决就业问题不能再单单依靠社会和政府的力量，社会和政府也无力解决所有受教育者的就业问题。发达国家的教育发展经验告诉我们，有效解决就业必须大力发展创业教育。西安体育学院经管系学生掌握经济学、管理学、营销学、体育学等多学科理论，如何发挥体育学院的优势，开展大学生创业教育，成为当前我院关注的一个重要研究课题。其对我院学生综合能力的提升，以及满足社会需求实现人才无缝对接意义重大，也必将开创我院教育发展的新局面。因此，对我院经管系学生创业教育研究是时代要求、社会所需，也是我院全体教师的责任和义务。

2 创业及创业教育的内涵

传统意义上，人们多将“创业”一词理解为创建新企业。但当前“创业”一词的外延已有很大的延伸，创业可以发生在各种企业和组织的各个发展阶段。我国创业教育进行了近十年，国内学者也形成了一些有代表性的观点。不难看出，不同的定义各有特点。基于本文所指向的创业活动实践主体——西安体育学院经管系大学生而言，笔者认为对“创业”定义应该是相对宽泛意义上的，融合国内外学者的观点，可表述为“个人或团体，依据自己的想法（即创意）整合资源，开创事业并获得财富的过程。”

创业离不开创业教育。不管在哪一领域实施的创业教育，不管创业教育要培养什么规格的人才，也不管它与其他类型教育的关系如何，都要培养受教育者的创业综合能力。综合国内外相关研究我们可以归纳得出更具广义性的创业教育定义:创业教育就是向受教育者传授创业知识，增强创业意识，培养创业精神，提高创业能力的教育。因此，可以推出，高校创业教育是指高校向大学生传授创业知识，增强创业意识，培养创业精神，提高创业能力的教育，是以能力而非以学历为导向的教育，它是大学创新教育的深化。[1]

3 西安体育学院经管系大学生创业教育开展现状

摘要：体育经济学是经济学与现代体育经济现象相结合的产物。关于该学科的科学理论思考鲜见。从学科的发展规律来看，学科的科学理论思考是学科进入科学领域的首要步骤，缺乏应有的科学理论思考，学科定位与发展将无从谈起。对体育经济学的研究历史、概念与发展现状进行概要性的讨论，然后在证伪主义、范式理论及科学研究纲领方法论等科学理论框架下，探讨与之相关的科学理论的蕴涵。

关键词：体育经济学；证伪主义；范式理论；科学研究纲领；交叉学科

1体育经济学的研究历史溯源

在欧美国家可以追溯到经济学研究者一些相关的、少量的体育经济学研究成果，特别是劳动经济学（主要关注球员工资、转会）、城市经济学（主要关注体育场馆）、产业经济学（主要关注职业体育市场竞争）的研究［1］。1956年6月，美国学者罗滕伯格在《政治经济学》杂志上发表的《棒球运动员的劳务市场》，被当今学者认为是开创体育经济学研究先河的文章［2］6。之后，有学者认为罗滕伯格在此篇论文中勾画了职业体育联盟的11个经济特征，其中“不变性原理和消费者偏好比赛结果的不确定性假设”，被后人视为职业体育经济学分析的奠基石［2］6。1971年6月，英国学者斯隆发表的《职业足球的经济学：足球俱乐部追求效用最大化》，被认为是开创欧洲和北美职业体育管理模式比较研究先河的文章。文中提到：“斯隆基于英国足球实践指出，欧洲职业足球俱乐部以获胜最大化为发展目标，而不是美国学者主张的利润最大化”［2］6。德国早期有关体育经济学的研究论文集中于体育观赏活动的分析，经济学中常用的概念被应用到体育观赏活动的研究中。在德国，体育由体育协会和体育联合会管理，但这一组织类型长期没有受到经济学界的认可与重视。加之经济学家在当时的体育学研究领域未获得认可，体育学长期受到非经济学科的影响，一些其他学科的研究者趁机进入该研究领域。多曼认为，非经济学研究者极少使用经济学中已建立的规范标准来对这一研究对象进行深入研究，因此，最初的体育经济学的研究成果，由于在社会学与经济学理论之间摇摆不定和不重视核心的经济学概念而饱受诟病。从经济学视角来看，体育经济学在概念生成中缺少准确性。我国对体育经济学的研究起步于20世纪80年代。1988年，四川教育出版社出版的《体育经济学》标志着体育经济学作为一门独立的学科在我国启蒙与发展。1991年，在我国体育经济学被正式列为一门学科，当时体育经济学的研究局限在政治经济学范畴，缺乏西方经济学和现代产业经济学基础理论的支撑和指导［1］。在对体育经济现象进一步研究的过程中，既与经济学发展有明显的衔接，也存在断层。针对企业管理问题的学术讨论促进了一种管理学视角的建立，这一视角超越纯经济学领域而为行为学相关学科的运用提供了可能性。在以经济学为导向的企业经济学向系统的管理学发展的过程中，提出了至今仍未得到完全解答的问题：管理学到底是一种用科学方法进行解释的科学，还是一种纯艺术性科学。企业经济学是一种能够引导不同学科进行融合的学科。体育经济学的发展，一方面受经济学传统路线的影响，它将体育经济学定位于“经济学下的纯子集”，其中经验目标仅限于体育中真实存在的行为体。另一方面，体育经济学并没有明显参照经济学进行构建，同时也不是一种与管理学相同的学术体系。布罗伊尔和蒂尔将体育管理学称为一种由体育经济学、体育心理学、体育法学和体育社会学构建的科学。纽弗与比勒的研究虽然没有将体育经济学与体育管理学区分开来，却突出强调了体育社会学、体育心理学与体育法学是体育管理学重要的相关学科，且与体育经济学有藕断丝连的关系。“体育经济学与管理学作为学科的独立性是显然的，但是作为应用研究性的学科，二者的融合是一种趋势”［1］。综上，体育经济学的研究路线可分为经济学与非经济学2条传统路线。经济学传统路线明显局限于用经济学理论和方法来构建学科理论，而非经济学传统路线则运用不同交叉学科的观点来研究体育中出现的经济问题。这种非经济学研究方法能够实现不同学科之间的交叉融合，而不受各类理论数量和性质的限制，进而生成一系列学术理论性问题。

2体育经济学概念争议

海涅曼在其早期研究中认为，体育经济学就是对那些用经济学方法研究体育的恰当归纳。之后，蒂姆建议将体育经济学用来指代人们所参与体育行为中的经济学，体育管理学则指特殊的企业经济学原理。霍希一方面区分了体育经济学与体育管理学，另一方面又将其与体育经济进行区别。霍希认为，体育经济学指的是扩展的、与问题相关的概念，它与一种有限的、与学科相关的概念相对立；将经济学原理运用到体育领域，也就是体育经济；关于体育乃至所有体育中的经济学问题，它首先依赖经济学理论，也需要社会学或心理学、组织学原理来解释，因此，这类科学在国际上称之为体育管理学。与霍希的“体育经济”概念意义相同，多曼使用的是“体育经济学”这一概念，他认为体育经济学是将企业经济学和国民经济学理论机制应用到体育的各个领域中。相反，弗里克和瓦格拉主张使用“体育经济学”名称来表示“经济学中的子学科”。我国学者苏义民认为：“从国民经济的基本构成来看，体育部门是我国国民经济的一个重要组成部门，体育经济学也可称作一门部门经济学；体育已成为一个产业，体育经济学同时也是一门以经济学为理论基础的产业经济学。”［3］丛湖平、郑芳则指出：“体育经济学作为经济学的一个分支学科，是研究体育领域的经济现象、经济活动的本质特点和规律的学科。体育经济学不是简单地研究体育或经济，也不是某个运动项目的经济学研究，而是运用经济学的方法分析体育资源实现价值的各种规律的学科”［2］9。此外，哈格将体育经济学看作为经济学中的应用型子学科和体育学中的理论场域，用来研究体育与经济的关系。格鲁普认为体育经济学是体育学的分支领域；体育商业化的加强，体育市场和体育经济体的出现促进了体育经济学的发展。普廷格尔将体育经济学看作体育学新出现的分支学科，以及连接体育理论和经济学理论的纽带，如今他强调经济学原理对体育的适用性，并将体育经济学定位于体育学新的分支领域。按照尼区关于体育经济学的建议，体育经济学是体育中的经济学和体育的经济学。前者关注体育研究领域之外的普遍性现象，同时这些现象具有经济学意义，而后者是对体育进行经济学解释，以全面重建一个独有的领域。

3体育经济学的科学理论思考

科学理论是一种元理论框架，用以解释那些规范性理论是如何形成的。波普尔的证伪主义、库恩的范式理论和拉卡托斯的科学研究纲领方法论是最具影响力的3大科学理论概念框架。依此对体育经济学进行科学理论思考。

［摘 要］本文尝试着从知识经济的宏观大背景出发,结合中学体育教学实际,就如何培养造就符合知识经济时展要求的现代体育人才进行探讨和思索。

［关键词］知识经济；中学体育；教学研究

［中图分类号］G7 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）5-0166-01

1 知识经济对体育教学的要求

1.1 对知识经济内涵的理解

所谓知识经济,就是将知识作为知识信息的生产、分配和应用基础的新型经济形态。从微观角度理解,知识经济形态主要存在于科技研究开发、教育教学培训、信息设备服务和通信等产业领域,从宏观角度理解,知识经济则是涵盖了社会经济的各个子行业,是对以知识经济为动力的新型经济的总体称谓。作为新型的经济形态,与传统经济形态相比较,知识主要具备高附加性、高效性和可持续性三方面特点。高附加性,在知识经济条件下,智力型人员比重明显增大,企业所生产的产品具有高知识含量和高附加值的特点。高效性,知识经济具有高效率、低成本的特征,资本边际报酬相比其他经济形态较高,具有报酬递增的特点。可持续性,在知识经济时代,突出强调经济的可持续发展,要求对各类资源进行科学、合理、高效利用,并突出了通过无形资产的投入实现经济的可持续发展。

1.2 知识经济对体育教学的要求

随着知识经济的快速发展,社会经济以及生活节奏日益加快,这必然引发社会对人才要求的变化,促进教学教育的创新和变革。反映到体育教学上,笔者认为,主要体现在对体育教学创新、体育教学效率提升、学生自主学习能力提高三个方面。体育教学创新方面,就是要求体育教学工作者在教学中应具有超前意识和前瞻性思维,能够围绕知识经济的发展需要,创新教学环境、教学方式方法、教学内容,将体育教学工作和知识经济的发展紧密结合起来。体育教学效率提升方面,从目前的我国中学体育教学现状来看,传统的应试教育思想和教学模式仍存有较为广泛的影响,体现在教学上,一个重要的表现就是教学效率低效化,这与知识经济的高效性特点不相适应,这就要求体育教学工作者在实际工作中应强化课堂效能效率意识,高效地开展体育教学工作。学生自主学习能力提高方面,知识经济时代对人才的要求具有综合性特点,要求人才具有较强的思维能力、心理素质、身体素质,要求在体育教学中,应充分调动学生的学习自主性,发挥学生的教学主体地位。在实际教学中,要求以知识经济的视野来观察新形势下的体育教学,积极转变以往的教学思路,一是将以往的以传授体育理论知识技术为主转变到提高学生体育学习主观能动性上面来；二是将以往的以单一的体育技术训练为主的教学实践转变到以综合性体育素养训练上来；三是彻底改变被动的应试教学,使学生成为体育学习的主体。

摘 要： 南京体育学院体育经济学课程建设，经历了从无到有，再不断完善的过程。但因该课程与西方经济学基础理论有部分重合，按部就班授课会造成资源的浪费。因此，作者采用文献资料法、观察法等对本院体育经济学课程进行研究，并初步总结了体育经济学课程研讨式教学的方法。

关键词： 体育经济学 研讨式教学 体育经济与管理专业

体育经济学是一门新兴的交叉学科，是研究体育与经济的关系及体育领域的经济现象、经济活动的本质特点和规律的学科。体育经济学不是简单地研究体育或经济，也不是某个运动项目的经济学研究，而是运用经济学的方法分析体育资源实现价值的各种规律的学科[1]。20世纪80年代，以《体育科学》及众多体育院校的学报为代表的刊物先后刊出了体育经济学研究的文章，并且部分刊物还开辟了“体育经济学”研究专栏。1988年，四川教育出版社出版了我国第一本《体育经济学》。此后，部分体育院校相继开设了体育经济学的课程，并编写了教材和讲义。

目前，南京体育学院（以下简称我院）针对体育经济与管理专业学生开设了体育经济学，课程安排在大二上学期，属于专业核心课程。体育经济学是应用型的课程，通过课程学习，学生可以了解体育经济的发展规律、作用规律等，从而从经济学的角度解决体育问题。

1.研讨式教学概述

18世纪，研讨式教学出现在德国的课堂上，并且对近代德国的教育产生了重大影响。1988年，我国对研讨式教学展开探讨。武汉大学谢平仄教授首先对“研讨法”进行了阐述，他认为所谓“研讨法”是一种改进型的“课堂讨论”，力求突出“启发”和“研究”。1997年，郭汉民教授系统提出研讨式教学法。他认为，研讨式教学法是指坚持教师主导作用的同时，充分发挥学生的学习主动性和积极性，重在方法传授和能力培养，旨在提高学生的综合素质，改变了教师“一言堂”和“满堂灌”的教学方法。研讨式教学法不是如何上好一堂课的方法，而是贯穿一门课程始终的方法，并提出“研讨式五步教学法”[2]。

概言之，研讨式教学是一种以解决问题为中心，以培养学生的自主学习能力和创新精神为目的，以教师创设情境、师生共同探索解决为方法的教学模式，其强调学生主体精神的培养、学生能力的培养及师生之间的平等对话。

研讨式教学的提出和实施，不仅仅是教学手段、方法的改革与创新，更重要的是实现了传统教学理念向现代教学理念的转变，体现了现代教学理念的基本精神。

摘要：在学校体育伤害事故责任赔偿的司法实践中，更多考虑的是具体案件中学生人身损害的弥补，以实现法的公平价值目标，较少考虑学校体育伤害事故的社会成本。如果以社会成本最小化为目标，对学校体育伤害事故进行法经济学分析，可以发现学校体育伤害事故责任在学校与学生之间的合理分配应该确定在社会总成本最小化的有效点上。与一般侵权责任法判断学校是否具有过错的标准不同，学校体育伤害事故的法经济学分析着眼于学校体育伤害事故中成本与收益的比较，通过成本与收益的比较为学校体育伤害事故中学校过错的界定提供新视角的实证研究。

关键词： 法经济学分析；学校体育伤害事故；责任分配；过错

中图分类号： G 80-05文章编号：1009-783X（2013）02-0129-05文献标志码： A

1问题的缘起及方法的选择

近年来，随着教育体制的转变和法治的逐步完善，学校的公益在降低，私益性的教育服务功能在上升。这一转变过程中，公众对学校和学生之间的法律关系性质产生了不同的认识，由此给学校带来了诸多前所未有的联系与矛盾，这些矛盾以学生伤害事故赔偿纠纷为代表，而在学生伤害事故中，学校体育伤害事故又占有多数比例。对学校体育伤害事故的处理，在学校有过错的情况下，自然判决学校承担责任，即便学校在体育伤害事故中没有过错，由于在中国的现实中学校具有更强赔付能力，在很多案例中[1-5]，法院通常也根据公平责任原则，判决学校承担了主要责任。学校为了避免承担责任，采取措施减少学校体育活动，降低体育活动的难度，甚至有些学校出现了课间禁止学生去操场，运动量稍大的体育活动就派医务人员去现场等不合常规的措施，这些减少学校体育活动的措施和学校预防成本的上升严重影响了学校体育的发展。就学校体育伤害事故影响学校体育发展这一问题，如若完全避免学校体育伤害事故的发生，要么全部取消体育活动，要么学校投入巨额成本，而学校体育的风险性及体育教育长期的正收益性决定了完全避免学校体育伤害事故的发生是不切实际的。这么看来，解决这一问题归根到底要靠法律将权利赋予学校还是学生，因此，学校体育伤害事故中的责任分配制度是解决学校体育伤害事故影响学校体育发展这一问题的根本。

从学校体育伤害事故责任分配的研究现状来看，学者通常以学校体育伤害事故中学校与学生的法律关系[6]、责任性质[7]及制度比较[8]为研究对象，提出有关如何进行责任分配的观点。还有学者针对学校体育伤害事故究竟适用公平原则，还是适用自甘风险进行了极富意义的探索。认为在学校体育伤害事故中应适用公平原则的学者[9]，通常注重法的公平价值及分配正义，认为学校体育伤害事故中应适用自甘风险的学者，通常注重“为自己行为负责”的根本法理及与有过失的基本理论[10]。笔者认为，在2种不同观点都各有其合理性的情况下，期待于研究方法论上的革新。正如学者刘水林认为的，“一切理论的探讨，最终可以归结为其研究方法论的探讨；一切理论变革首先依赖于对其研究方法论的变革，只有方法论上的科学更新才能带来该学科的重大突破”[11]。而近年来，运用法经济学的方法1）对侵权案件进行分析，受到学者重视。由于法经济学研究较少考虑个案中当事人的公平正义，更多从社会整体上对法律政策的成本与收益进行比较分析，以实现社会整体利益的最大化；因此，法经济学分析方法自诞生之日，其不考虑公平正义的分析工具，诸如汉德公式对过错的界定等引起学者的质疑和极大争议。尽管如此，法经济学方法的运用还是能为客观认识侵权案件提供崭新的视角。由于学校体育伤害事故一方面在责任赔偿上具有经济学意义上的交易特征，另一方面，学校体育伤害事故责任的分配实质上是对学校体育侵权法律制度资源的分配；因此，法经济学分析能够在学校体育伤害事故中被使用和贯彻。本文以学校体育伤害事故制度变迁及学校体育伤害事故不同于其他校园侵权行为的独特性为基础，运用法经济学的分析方法，对学校体育伤害事故成本与收益、过错衡量标准等问题进行分析，试图为学校体育伤害事故的责任分配问题提供新视角的实证研究，并对相关制度的建构提供学术支持。

2学校体育伤害事故责任制度变迁

在以法经济学的方法深入分析学校体育伤害事故责任之前，全面梳理有关学校体育伤害事故的历史及现行法律制度是十分必要的。有关学校体育伤害事故责任制度以《中华人民共和国侵权责任法》（以下简称“侵权责任法”）生效为时间点，其生效前后发生了较为明显的变化。

摘 要：随着时代的进步发展，为了适应全球化的发展趋势，我国的体育产业发展在提倡全民健身的同时也应该采取科学的体育经济政策，促进我国的体育产业更上一个高度。因此，就这一问题展开分析，并提出具体建议，以供参考。

关键词：经济政策；体育产业；科学发展

中图分类号：G812 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）01-0027-02

体育产业的发展与国家民众的收入情况、生活水平密切相，随着我国城市化进程的不断深入，经济的不断发展，我们开始关注体育产业的发展，对于如何采取体育经济政策来保障体育产业的发展问题提出深刻讨论。在这方面我国已经在进步，也取得了世界的一定认可，但还应该认识到这方面的不足，向一些体育大国进行借鉴学习。

一、体育经济政策对于体育产业发展的重要性

（一）发展现状

我国一直采取的体育管理体制是一种“国家管理型”，由国家进行统一的管理规划，发达国家比如美国还有一些西方发达国家则是多采用“社会管理型”，这是一种依据社会组织实施体育管理的体制。当然，世界上还存在第三种类型是国家管理与社会管理相结合的一种体育管理体制，即“综合型管理体制”。随着时代的变迁，人类文明的进步，越来越多的国家对体育产业加大了管理力度，在不断进行经济政策调控来支持体育行业的发展，为体育行业的发展不断注入新的活力。这对我国在经济政策上的研究提供了充足的发展经验，能够结合经济发展的不同阶段对体育产业做出不同的规律性判断，及时调整经济政策中不合理的部分以适应体育事业的现阶段发展状况。发达国家的一些经验教训能在很多方面给我们以参考和借鉴，国外有研究学者指出，参加体育活动的劳动者要在劳动生产上比不参加体育活动的劳动者平均高出1倍。这是时展的要求，人们生活水平不断提高，除了对基本物质需求之外的一种对体育的需求，不管是闲暇时消磨时间的体育活动，还是旨在健身从事体育活动，都在预示着体育产业发展的无限前途。与此同时带来的经济上的受益也将是十分巨大的一笔财富，从它所相关的体育信息产品以及各种体育物质产品、劳务产品的各种销售发展，都是体育产业在迅速崛起的最好证明。

（二）重要性

摘要：随着知识经济时代的来临，终身体育将成为人们日常生活的需要。本文阐述了学校体育与终身体育的相互关系，提出了促进我国终身体育的发展对策．

关键词：知识经济；终身体育；学校体育

终身体育是一种现代体育思潮，是受当代终身教育思想影响而产生的一种国际性的体育思想。终身体育在20世纪70年代初便在一些发达国家，如日本、法国等国家逐渐盛行．并成为一种主流。现在很多国家已把它作为主要的体育指导思想，并获得了良好的效果。终身体育在我国还处在逐步发展阶段，何是对终身体育的根本问题一终身体育的意识、行为和习惯的培养还没有根本解决，所以终身体育的效果还不是很明显，尤其是学校体育对终身体育的重要作用没有得到体现。21世纪，知识经济正向我们走来，知识经济对终身体育提出了更新、更高的要求，也对学校体育的改革产生了重大的影响。

一、知识经济呼唤终身体育

从产业结构的角度来看，人类是由农业时代向工业时代和后工业时代过渡，进而由工业时代演化到知识经济时代。在农业经济吋代，一系列的生产活动可以由一个人来完成，其体力能得到充分发挥，全身的肌肉都有机会运动，因而体育没有成为社会的必需品。进人工业社会，尤其是在大工业大机器的生产方式中，生产过程的机械化、自动化、科学化的程度不断提高，社会的专业分工也越来越细，每天的体力劳动可能就是秉复某一运动．诸如拧螺丝，敲键盘，按电钮之类。使全身性的传统劳动变为身体局部性的单调动作，直接作用于劳动者的体力劳动比重不断下降。由于“工业”对劳动的异化，使社会产生了对体育的需求，使体育得以迅速发展。在此时，体育的目的是实用强身，是作为体力补偿的一种手段，体育具有被动性、强制性的特征，在知识经济时代，劳动方式的智能化，使人们在生理和心理上都处于不平衡状态，人们渴望压力下的解脱和人性的回归。人们更加注重和关心自己的身体健康，崇尚自然，追求和谐，以实现个体的全面发展和生活充实。在这个阶段，体育已成为个体的终身需要，全社会的需要，全民的需要，从妇幼保健到延缓衰老即人的生命的全过程，无不与体育发生联系。因而终身体育在社会中的价值和地位得到了极大的提高。人们的体育观由强身体育观向健康体育观转变，参加体育由被动向主动转化，而体育本身也由传统的“封闭体育”向现代“开放体育”转变。体育将成为人们日常生活中不可缺少的一部分，而体育一旦与成为生活的不可缺少的组成部分，它就将与人们相伴终身。终身体育的拓展，进而实现体育的普遍化和生活化。

二、学校体肓是终身体育的关键环节

学校体育是终身体育的基本环节之一，承前启后，连接学前体育和社会体育，因而学校体育在终身体育中居于关键位置。因为学校体育传授给学生体育知识和现代科学的体育理论、方法，使学生树立体育科学观念，更重要的是，学校体育不仅为全民健身活动培养积极参与者，而且为全民健身活动培养组织者和指导者。所以说学校体育是终身体育观念的产生、终身体育素养和能力水平培养的重要环节。这一B寸期学生的项目结构、兴趣习惯如何，对未来和终身有着重要影响。国家体育总局局长伍绍祖曾说：“抓住了学校体育，从人的发展历程来看，就等于抓住了全体中国人民的体育＇这是非常有见地的。但是，终身体育喊了这么多年还没搞好，其效果也不尽如人意。虽然原因是多方面的，但我们认为，归根到底是与学校体育没有搞好终身体育教育密切相关。传统学校体育虽然对强身健体等起了积极的作用，但是，由于对体育概念理解的偏差，加上受社会发展和文化传统的影响，使学校体育的重要地位没有真正确立，体育的作用没有成分发挥。学校体育中存在不少弊端，如未能全面发展学生的体育能力，忽视学生主体作用的发挥，思想品德教育缺乏针对性，缺乏传授终身体育思想等，尤其是缺乏传授终身体育思想、缺少终身体育教育，忽视体育兴趣与习惯培养，而且所学内容繁杂而不实用，是造成多数学生离开学校后，不参加体育活动的最主要原因。很多传授的运动技术方法，在一个人的体育生涯中仅是匆匆过客。用终身体育的思想审视学校体育，使学校体育思想从一般只强调学生在校学习期间的阶段效益跃升为追求以阶段效益为基础的长远效益，这就很自然地要把培养学生对体育的兴趣、爱好和习惯放到首要位置。学校体育，必须重视终身体育的需要。所以，学校体育只有改革，才会有出路，才能真正促进终身体一育的发展。

三、促进学校体育与终身体育的对接