思修社会实践总结范文精选

摘 要：《思想道德修养与法律基础》课程是为高校入学新生开设的思想政治理论课必修课程之一。文章从社会学视角探讨《思想道德修养与法律基础》课程教学现状，阐述了目前教学模式的不足之处，对高等教育如何加强实践教学进行了思考，为高校《思想道德修养与法律基础》课程实践教学模式提供了探索和尝试的新思路。

关键词：《思想道德修养与法律基础》课程；实践教学；社会学

《思想道德修养与法律基础》课程不仅仅是一门理论课程，更重要的是它可以解决大学生在成长成才过程中遇到的问题。在教学过程中如何真正发挥《思想道德修养与法律基础》课程的实效性显得尤为重要，这就要求各高校提高教学质量，彰显教学效果，重视实践教学。

1 对《思想道德修养与法律基础》课程实践教学的理解

《思想道德修养与法律基础》课程实践教学是在学生获得较为系统、全面、完整的科学理论和学科基础知识的基础上，将基本理论知识与大学生个性发展规律以实践活动的形式整合起来，实现学术性知识与体验性知识、理论与实践、课内与课外、校内与校外、显性实践教育与隐性实践教育的有机结合。实践教学的核心就是充分体现教师为主导，学生为主体的教学活动。

2 《思想道德修养与法律基础》课程实践教学现状

实践教学是《思想道德修养与法律基础》课程的重要环节之一，但是在实际教学过程当中，还存在着很多问题需要改进。

2.1 认识程度不够

[摘要]基层社区工作千头万绪，要做好工作，除了要有高度责任心、较好政策水平和工作能力外，还需做到“三勤”。所谓三勤就是要勤思考、勤磨炼、勤总结，既要吃透党的方针政策，又要掌握群众呼声和工作重点特点，在“三勤”中找到结合点，才能既发挥自己作用，又得到村干部群众的理解和拥护。

[关键词]社区干部；群众；三勤；服务

中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）05-016-01

自身修养是一个人自我教育和自我塑造的综合体现，是干好工作、成就事业的重要前提和基础。加强自身修养是提高自身素质、实现自我完善、增强服务群众本领的必由之路。当前，对于社区干部来说，加强自身修养应努力做到“三勤”。

一、勤思考

善于思考是干好工作的前提。要多思、勤思、善思、深思，即对每项工作都应有明确的目标，具体的思路和开展的方法。一是要思考事：要关注村情、关注社情，关注县情，准确把握热点、难点和焦点，找准解决问题的着力点和切入点，有针对性地提出建议，采取相应对策，尽量减少和避免一些不利因素和问题的发生，使工作更规范、合理、实用、更具推动力。二是要思考人：即从了解社区人员的总体状况入手，研究掌握农村干部的年龄结构、文化结构、知识层次、家庭背景，了解熟悉农村干部的性格、脾气秉性、业余爱好。同时，注意研究与不同性格、不同类型、不同层次的农村干部沟通联络、部署工作的技巧和捷径，达到事半功倍的效果。

二、勤磨炼

成才无捷径，功到自然成。只有多干、多做、多实践，方能把业务练好，把素质练硬，把能力练强。实践证明，社区干部能力素质上的差距，既是在学习研究上拉开的，更是在实践工作中拉大的。技精于勤而荒于嬉，业成于钻而毁于浮。一方面社区干部要力戒浮躁，持之以恒勤练嘴功、眼功、手功、腿功；一方面领导要为他们创造条件。“井无压力不出油，人无压力轻飘飘”，严格要求，多压担子便是最好条件，以解决肩上轻飘飘、脑袋空荡荡的问题。

一、调查资料与方法

本次研究通过国家教委有关部门从国内医学院校收集教学计划、课程设置和教改情况等有关资料。由于部分院校所提供的资料项目不全,故统计时,作了技术处理,在有关表格及讨论中不再一一说明。

二、调查结果与分析

1.现状。

本次调查共收集到49所医学院校临床医学专业的学时情况。资料显示:(1)必修课总学时都比较高,最高达4593学时,平均也达3575.80学时,明显超过其他专业;(2)实践(验)学时较少,与理论课的比例均不到1∶1;(3)选修课学时所占比例较低,各校差别也很大。

2.临床医学本科专业课程设置情况。

本次调查收集了69所院校临床医学专业课程设置的情况,现将总体情况统计列表。调查结果表明,必修课从总体上看要多于选修课(选/必比例为1.62);考试课明显多于考查课。调查资料还表明,在临床医学本科专业的必修课课程设置中,各医学院校开设的课程(必修课)有74门,其中有45门为30%的院校开设,有37门为50%的院校开设,有33门为80%的院校开设,有19门为100%的院校开设。这19门课程可分为公共基础、基础医学、临床医学3个类别。它们是:政治课(含马克思主义原理、社会主义建设、中国革命史)及体育、英语、无机化学、有机化学、医用物理学、人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、微生物学、病理解剖学、病理生理学、药理学、实验诊断学、体检诊断学、内科学、外科学、儿科学。其中有11门为主干课程,它们占国家教委规定的临床医学专业主干课程的91.67%。根据69所院校提供的资料表明,作为临床医学专业主干课程的医学免疫学有14.4%的院校未开设。资料显示:(1)在必修课程中,新兴学科、边缘学科、综合学科课程比较少或没有,只有极少数的院校开设了分子生物学(4.35%)、社会医学(5.80%)、临床药理学(4.35%)、急诊医学(2.90%)、老年医学(2.90%)、病生(1.45%)、临床营养学(1.45%)、卫生管理学(1.45%)、临床免疫学(1.45%)等课程,少数院校开设了理疗康复学(11.59%)、专业英语(17.39%)以及文献检索(26.09%)、卫生统计学(27.54%)、法医学(28.99%)等课程;部分院校开设了医学伦理学(34.78%)、卫生学(34.78%)、细胞生物学(37.68%)、局部解剖学(37.68%)、医学遗传学(46.38%)、外科总论(46.38%)、流行病学(47.83%)、医学心理学(47.83%)、医学遗传学(46.38%)、生物学(57.97%)等课程,整个课程体系与以前相比变化不少;(2)开设的选修课缺乏系统性和规范性,课程门数也明显少于必修课;(3)各院校的课程内容都有一定差异,在平均开设的38门课程中,只有19门相同(50%)。课程设置上的相似与差异反映了临床医学专业的共性,也反映了地区与办学院校的个性。

3.课程及课程设置的改革情况。

摘要：高校肩负着培养社会主义合格建设者和接班人的历史重任，是对青年学生进行思想政治教育的重要阵地。本文从高校思想道德修养课和大学生社会实践相结合的角度出发，阐述社会实践环节中存在的问题，以及如何创新社会实践运行机制，提升思想道德修养课实效性。

关键词：大学生；社会实践；思想道德修养课；实效性

高校思想道德修养课是以马克思主义为指导，以人生观、价值观和道德观教育为主线，综合运用相关科学知识，依据大学生成长的基本规律，教育引导大学生加强自身道德修养的一门课程。大学生社会实践是按照高等教育培养目标的要求，有目的、有计划、有组织地引导大学生走出课堂，深入实际、深入社会、深入生活，从而提高其全面素质的一种教育活动，是大学生受教育、长才干、做贡献的重要载体。因而，强化大学生社会实践环节，对于增强大学生思想道德修养课教育理论实效性发挥着不可替代的作用。

一、大学生思想道德修养课与社会实践的互动关系。

1、大学生思想道德修养课要通过社会实践这一环节提升教学效果，充分实现育人功能

大高校的思想道德修养课是通过理论引导和灌输对学生进行思想政治教育的主要途径，修养性和实践性是这门课程的本质特征。社会实践来源于现实的社会和生活，社会实践中的思想政治教育是一种非强制性的灵活的教育方式，能实现潜移默化的育人作用，其效果自然也要大于课堂上书本的教授。因而，只有做到理论联系实际，加强社会实践环节，才能提高思想道德修养课的实效性。

2、大学生社会实践活动需要思想政治理论的引导

大学生社会实践的真正目的是要通过正确的思想政治理论知识作用于大学生的实践活动，使学生达到理论联系实际、知行统一的效果。马克思主义哲学认为：认识对实践具有导向作用。所以，没有理论指导的社会实践活动是盲目的，只能算作无主观意识的一般人类活动，大学生社会实践只有以正确的理论来引导，才能使学生真正发挥认识对实践的能动作用。［1］

【摘要】师范院校毕业生就业渠道大部分是当老师，从事教书育人的工作。《思想道德修养与法律基础》课培养和提高的是当代师范生的思想道德修养和法律素质，实践教学是思想政治理论课教学的一个重要环节。引入实践性教学，有利于扩宽德育途径，调动学生的积极性，促使道德认知向道德行为转化。鉴于《思想道德修养与法律基础》课实践教学现状存在的问题，探索出适合时展的实践教学新思路，对在校的师范生有着重要的德育意义，同时对他们日后走上工作岗位继续教书育人、以身作则的工作也有着深远意义的影响。

【关键词】师范生 思想道德修养与法律基础 实践教学 新思路

一、师范院校《思修》课实践教学环节的现状与存在的问题

（一）《 思修》课实践教学环节的现状

第一，多数高校的《思修》课采用合班上课的形式来完成课堂教学，导致班级人数较多，实践教学活动存在着诸多现实困难。第二，有些高校虽然也将实践教学写入教学计划，但具体执行时因为种种原因而困难重重，最后随着理论课程的进度原因而挤占了实践教学学时，从而使实践教学活动不了了之。第三，部分学生认为《思修》课的内容从小都在学，从小就知道的这些道德法律知识现在让大学生再来实践太幼稚，参与的兴趣不高。

（二）《思修》课实践教学环节中普遍存在的问题

第一，对实践教学的认识不到位。一提到实践教学，有的老师往往会把它理解为学生走出校门，进行社会参观、社会考察、社会服务等社会活动。认为只有在社会实践活动中获得的直接感受是实践教学，而通过与课程紧密结合的音像资料播放、专题讨论、辩论或演讲等师生互动的参与课堂的实践教学所获得的间接感受不是实践教学。第二，师资队伍建设滞后。从目前来看，《思修》课的实践教学环节还没有寻找到类似专业课实践教学环节的管理和运行机制，缺乏统一的带有全局性的负责指挥和组织管理体制，仅靠任课教师或教学单位的微薄力量去驾驭面向全校学生的实践教学活动，因此很难将这项工作落到实处。第三，实践教学前的准备不够充分。根据实践教学活动的要求， 在实践开始阶段教师要进行较全面的布置和规划。第四，实践教学形式单调。面向全校不同专业学生的实践活动，选题越有针对性，指导教师的工作量越大。面对实践教学，很多教师，一是没有时间和精力；二是缺乏必要的研究准备工作。很多老师把实践教学仅仅看作教学过程中放松的方式，采取一些主题演讲、专题讨论等简单的实践形式。这样显然不能达到实践教学的目标，学生的能动性也没有得到很好的发挥。第五，实践过程中学生的参与度不高。实践教学作为《思修》课必需的环节，应该面向开设课程的全体学生。 但在实际的操作过程中，真正参与到其中的学生寥寥无几。第六，实践教学成果未得到及时的巩固。实践教学的效果，要在不断地总结和提炼的基础上，才能得到巩固和发挥。虽然具体实施的过程中有多种形式，但无论哪种形式，当实践完成后，学生往往流于形式写一篇实践总结，没有使实践的价值得以充分体现。

二、安顺学院在《思修》课实践教学方面的新思路和新探索

摘 要 实践教学是思想道德修养与法律基础课重要的教学环节。目前，该门课程在实践教学中存在较为突出的问题，所以应针对这些问题提出相应的改革措施，发挥实践教学的育人功能。

关键词 思想道德修养与法律基础 实践教学 改革

中图分类号：G41 文献标识码：A

Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis Practice Teaching Reform

CHEN Xiaokai

（Kaili University， Kaili， Guizhou 556011）

Abstract Practical teaching is an important part of ideological and moral cultivation and legal basis teaching. Currently， the course is more prominent problems exist in practice teaching， it should propose appropriate reform measures to address these issues， play educational function of practice teaching.

Key words ideological and moral cultivation and legal basis； practice teaching； reform

摘要：思想道德修养课是高等学校思想政治教育体系中的重要组成部分。它体现着社会主义大学的本质特征，在培养社会主义事业建设者和接班人方面有着不可替代的作用。如何上好思修课，实践性教学成为近年来人们关注的重要方式，本文试从实践教学中对此做初步的分析

关键词：实践性教学；辩论赛；综合能力

从大学生自身发展的情况来看，青年大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期。需要在学校的教育和引导下，不断的学习。思修课对于提高大学生的政治理论素质和思想认识水平，帮助大学生分辨是非，获得真善美的思想启迪，提高思想道德修养，具有重要的现实作用。如何更好地发挥思修课的上述作用，就成为教育工作者们思考的重要课题。近年来，实践性教学越来越受到人们的关注，思修课实践教学的探索势在必行。

一、实践性教学

实践性教学，一方面指学科问题生活化、情景化、社会化，另一方面是指学生亲自动手操作，积极参与社会实践、生活实践、探究实践。知识来源于实践，又应用到实践，因此要求学生既要学会从生活走进课堂，更要学会从课堂走向生活。我们所培养的人才应是实践性人才，并不是纸上谈兵。实践才能出真知。因此要让学生积极参与知识的形成过程，在实践中发展，将自己培养成实践性人才。在实践中检验教学的效果，这样的方式尤其适用于高职院校的学生。

在这里不仅针对高职院校的专业课而言，实践性教学对于思修课来说同样有非常重要的作用。这是由思修课的性质和学习方法所决定的。由于思修课涉及的内容十分广泛，而且有一定的理论深度，要想学好它并用它来指导人生，特别需要注重的是理论联系实际，在比较和鉴别中学习。在掌握好思修课基本理论和观点的基础上，还要特别注重运用这些知识分析现实生活中遇到的问题，做到理论联系实际。这点对于身处社会转型时期的青年大学生来说显得尤为重要。运用课堂上所讲的理论知识去认识和分析现实社会和生活中纷繁复杂的社会现象，并在比较和鉴别中选择和确立为有中国特色社会主义而奋斗的政治方向和科学的世界观、人生观、价值观。因此课堂教学方式的灵活多样性就显得十分必要了。

二、活动的开展和总结

在讲到打造合格职业人，树立正确的择业观这部分的内容时，笔者在理论教学的基础上展开了实践性教学活动。针对这部分知识，在课堂上进行了一场关于“先就业还是先择业”的辩论赛。

摘 要：2013年浙江省开始了深化普通高中课程改革的工作，必修课程学分降低，选修课程学分增加，选修课程中校本课程的建设和实施是关键。学校被浙江省教育厅确定为浙江省普通高中综合实践活动学科基地培育学校。为此，本文研究了校本课程和综合实践活动课程的关系、依托社团开发综合实践活动型校本课程以及总体实施思路和具体操作措施，以便为学校推进高中课程改革做出一些理论指导。

关键词：社团活动 综合实践活动 校本课程 开发与实施

一、校本课程和综合实践活动课的关系

综合实践活动是一门综合性、实践性、开放性和生成性很强的课程。高中综合实践活动包括了研究性学习、社区服务与社会实践。综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等条件开发的、满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。校本课程可以针对学校、学生实际发展水平的差异及时做出调整，切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点，有效地安排教学内容，保证教育目标的实现，从而更好地促进学生全面、自主、协调的发展。

综合实践活动课程与校本课程既有区别又有联系。从二者的联系来看，主要有以下几个方面：

1.综合实践活动课程属于国家课程，是学校必须开设的一门必修课程

它不是一门校本课程，但需要利用校本开发的理念与技术。综合实践活动课程的开发性质是：国家规定，地方指导，校本开发。在实施上，综合实践活动课依赖于学校开发，也依赖于地方管理。

摘要：现代社会需要效率，无论是在政治上，还是在经济上提高效率显得尤为重要。怎样提高效率，如何能提高效率，它的首要问题是提高思维效率。这篇文章谈的是提高思维效率的方法途径及意义。

关键词：思维；效率

当今社会是一个快节奏、讲究效率的社会，一切拖拉、办事不讲效率的行为都会遭到反对。行为的效率最终取决于思维的效率。人们思考问题，解决问题愈迅速、果断、有效，就能更快更好地处理和解决问题。当今社会，人们的思维效率已成为衡量人口质量的最高标准。在竞争激烈的现代社会里，任何犹豫不决、迟疑徘徊都不允许。时代需要效率，同时现实社会也把真正讲求效率的人们推在前列，使他们站在竞争中获得胜利。在这样的时代背景下，对效率，特别是思维效率本身进行研究，将会具有异常重大价值。

思维效率是指在单位时间内人的思维所能得到的主观认识的数量和质量的综合量值。它是一个认识论范畴。它是我们对思维过程及其及其结果所作的一种综合评定。

我们从提高认识能力的角度来谈提高思维效率的问题。那么如何才能最大限度地提高认识能力呢？必须做到以下几点：

1.加强自我修养。为了更有效地思维，提高思维素质，主体必须注重自我修养。在这里，我们 所谈的“自我修养”不是一个道德术语，而是认识论术语。即培养作为主体而存在的诸方面特质，也即增加自己在认识中的主体性。而主体性又不是与生俱来的，它是通过人后天学习和直接参与实践而逐

渐积累起来的。同时，人获得了主体性的品质之后，又不是一成不变的，它可以随着人的不断自我完善和自我发展而得到提高。

人的主体性的具体内容极其丰富的，其中核心部分是人的个性品质、自我控制力，和心理素质。这些因素是影响主体性得以发挥的决定性条件。因此主体必须提高自主主体性，即对自身作为主体加以监督，控制和改造。人们自觉地调控自主主体性，这体现出主体的修养程度。只有当这种修养达到相当程度后，主体才会自觉地去提高和完善自己的认识能力。所以，自我修养是认识能力提高的前提。

摘 要：怎样提升思修专题教学的针对性实效性，怎样使教学跟学生的生活、学习相贴近，进而提升思修教学质量，让思修切实变成学生健康发展与成才的助推剂，这是思修教学需要认真探究的一个关键性问题。为此，该文阐述了提高思想专题教学针对性实效性的策略。

关键词：思修 教学 针对性 时效性 提高

中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（a）-0105-02

在以往的教学模式当中，通常都是注重教师的讲解、重视教授理论内容、不重视实践教学、不重视体现学生的学习主体性，这跟当前时期的教学要求相悖。思修课程是为了培养大学生的法律观和道德观，是为了把社会道德和法律规范内化为大学生心理的道德法则，然后把大学生心理的道德法则外化为良好的法律以及道德行为，从而让大学生形成自律的道德意识。在此转化的过程当中，非常关键的是实践，只有开展实践教学，才可以提高思想专题教学的针对性实效性。

1 注重思修课程建设，积极建设素质较高的师资队伍

1.1 注重思修课程建设

提高思修课程教学针对性和实效性的前提条件是注重课程建设。很长一段时间以来，因为课程基础比较差，高校思修课程不具备坚实学科的支持，教师的归属感也不存在，也缺少清晰的教学研究方向。再者，社会人员对思想教学课程存在偏见和歧视，这就造成高校思修教师队伍的不稳定，不少教师缺少教学的激情，这显然难以提高思修教学的针对性实效性。为了强化高校马克思主义理论的建设以及研究，中央开展了马克思主义理论的建设和研究工程，这有利于高校思修教学的顺利开展。与此同时，教师的教学积极主动性被激发，课程建设也出现了新型的局面。

1.2 积极建设素质较高的师资队伍