手拉手教案范文精选

一、教育局开展城乡“手拉手”活动促进学前教育健康发展

区教育局以办人民满意为宗旨，以强力推进学前教育科学发展为主线，充分发挥城区幼儿园“六中心的作用，广泛开展城乡“手拉手”活动，有力地促进了该区学前教育的均衡发展。

一是健全保障机制，促进“手拉手”活动有效开展。

成立了“手拉手”活动领导小组，制定了《区“手拉手”工作实施意见》，在充分掌握各镇乡幼儿园发展现状的基础上，有针对性的制定帮扶计划和实施方案，每个城区与2—3个镇乡的建立了“手拉手”关系，深入开展“园际互助”活动。

二是构建以点带面层级帮带机制，促进农村幼儿园升级升类。

各镇乡与“手拉手”共同制定升类计划，城区在人力、物力上对升类大力支持。定期开展送课下乡、教学观摩、培训研讨等活动，各中心实现升类后向整个镇乡进行帮带，实现了城乡之间点对点、点对面的全面帮扶。

三是组建教师帮带体系，促进农村幼儿教师业务素质提高。

农村教师到城区“手拉手”跟班学习，参与学期计划的制定、学期前准备等各种活动。通过建立教师“一助一”体系、城乡手拉手交流的网络平台等形式，促进城乡幼儿教师交流和互动。

摘 要：目前中学物理教学中实验开出率较低、实验效果欠佳、学生实践能力较差。为了有效利用课程资源，积极开展探究式教学，本文提出了开发低成本物理实验，充分利用低成本物理实验开展探究式教学。

关键词：低成本物理实验；探究式教学；力的平行四边形定则

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）4-0042-3

物理课程标准提倡科学探究，并且将科学探究纳入内容标准，物理课程要让学生经历基本的科学探究过程，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。在2008年5月至8月我们对重庆市的10多个区县的初中物理实验开设情况进行了现状调查。调查显示，学生实验开出率较低，探究性实验的开出率较高，但是教学效果欠佳，实验仪器较为欠缺，自制仪器很少[1]。因此，大力加强低成本物理实验，积极开展探究式教学是一个重要策略。

“低成本物理实验”强调利用价值尽可能低的材料、物品或器具做物理实验，做实验尽可能少花钱或不花钱，如利用生活中的廉价材料（橡皮筋、气球、鸡蛋、土豆、蜡烛、塑料袋和手电筒等） 、易得材料（水杯、钢勺、塑料尺、硬币等） 和废旧材料（易拉罐、饮料瓶、牙膏皮等）[2]。其主要的价值取向是实验教学的“经济最小化、价值最大化”，即“成本低而智慧不低、成本低而技术不低、成本低而价值不低”。在高中物理教学中，我们积极开展低成本物理实验，有效开展探究式教学 。下面以《力的平行四边形定则》一节为例，谈谈如何利用低成本实验开展探究式教学。

1 利用低成本物理实验创设情境，激起学生的探究热情

为了理解合力与分力的概念，本节课用两个实验来引入。如图1，利用玩具纸飞机做实验，为了让飞机起飞，需要用橡胶弹射器。橡胶弹射器是利用橡胶对机翼的拉力将飞机弹出，橡胶两边的拉力是分力。如图2，老师拿出一块小木板（五层板），双手紧握木板的两侧，要求学生用手掌迅速击打木板中部，木板也断裂了。手掌对木板的力是合力，这个力可以产生较大的分力。通过这两个实验，学生不仅理解了合力与分力的概念，而且探究热情一下被调动起来了。

2 利用低成本物理实验设计方案，培养学生的设计能力

摘 要：当前各种新类型、新型号的拖拉机层出不穷，对于拖拉机操作驾驶技术培训也提出了较高的要求。本文结合笔者多年的工作经验，对新型拖拉机操作驾驶技术培训进行了深入的探讨，其中包括：全面开展新型拖拉机驾驶培训机构专项检查、进一步推进培训教学规范化、进一步推进培训服务优质化等。

关键词：新型拖拉机；操作；驾驶技术；培训

中图分类号：S232.4 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20170632067

拖拉机操作驾驶技术培训是确保我国农机安全生产的主要环节，也是农机安全生产管理的重要组成部分。国家有关部门专门出台了一系列的法律法规来规范拖拉机操作驾驶技术培训，包括《拖拉机驾驶证申领和使用规定》、《拖拉机驾驶培训管理办法》、《农业机械安全监督管理条例》、《中华人民共和国道路交通安全法》等。从目前来看，各种新类型、新型号的拖拉机层出不穷，对于拖拉机操作驾驶技术培训也提出了较高的要求，本文就新型拖拉机操作驾驶技术培训进行探讨。

1 全面开展新型拖拉机驾驶培训机构专项检查

为了加强新型拖拉机驾驶培训管理工作，确保培训质量，促进农机安全生产，农机管理部门应该对辖区内的拖拉机驾驶培训机构开展检查。检查组应按照《拖拉机驾驶培训管理办法》、《拖拉机驾驶培训许可证管理办法》等相关文件要求，通过听取汇报、现场实地察看、抽查档案资料等方式，重点对拖拉机驾驶培训机构工作开展情况，包括教学管理、制度建设、培训任务完成、基础设施建设、档案管理和费用的收支等进行认真检查。农机管理部门要将拖拉机驾驶培训工作纳入重要议事日程，各培训机构积极行动起来，进行整改，努力加强学校自身建设，改善教学条件，完善管理制度，提高培训质量，以此来取得较好的培训成效。

2 进一步推进培训教学规范化

对内部管理制度进行完善。各培训机构应该对档案管理员、校长、教练员、理论教员的岗位职责进行建立健全，建立起一系列的规章管理制度，如安全管理制度、财务管理制度、教学设备管理制度、档案管理制度、教学评价制度、教练车管理制度等，坚持做到“按制度办事”、“用制度管人”；强化教员的责任意识。无论是教练员，还是理论教员都应该持证上岗，坚持做到“谁教学、谁负责”、“谁签字、谁负责”，教练员在出车之前，要注意维护保养教练机；培训记录上全部的签名都要严禁代签、做到实名制；值得注意的是，档案资料要及时归档，且完整、齐全，坚持做到1期1卷、1人1档；对各项制度和职责都要坚持执行，尤其是要重点落实资料归档、理论教学、业务公开、结业考试、资格审查、实践训练、培训学时等工作，确实做到位；要建立起统一的业务运转流程，教学过程中要严格遵守国家农业部所出台的拖拉机驾驶培训教学大纲与教学计划，从资料归档、核发证书、结业考试、业务公开、资格审查、实践训练、理论培训、培训报名等方面入手来让业务运转流程变得统一、顺畅。另外还要加强对驾驶员职业道德教育，讲道德、讲形象、比技术，培养遵章守法、文明驾驶的良好习惯，确保教学培训质量。

摘要：案例教学法是一种以学生为主体的教学方式，在教学过程中能充分有效地培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。本文主要阐述了案例教学法在实际教学中的涵义、特点及其意义，并通过Office教学实例分析表明案例教学法是计算机教学中行之有效的方法之一。

关键词：中职；Office教学；案例教学法

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）10-0060-02

《计算机应用基础》作为中等职业学校的一门公共必修课。在其教学中应用案例教学法可以做到理论联系实际，从现实生活与工作中获取学生触手可得的实例，提高学生的学习兴趣，较好地达到教学目的。笔者拟以Office教学为例加以论述。

案例教学法简介

案例教学法是在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，合理运用典型案例，将学生带入特定情境，深入分析案例和角色，最终提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。

建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者；只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。华中师范大学的杨再隋教授曾说：“要建构一种新型的教学生活，就要把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境。”案例教学法是在现代教学理念下极为有效的教学方法之一，它能紧密结合学生的学习兴趣、态度以及敏锐的观察力，真正把教学还归于生活。

《计算机应用基础》新课程理念要求面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需求，提高学生的计算机应用能力，倡导探究性、实践性学习。案例教学法强调以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。笔者经过多年的教学实践认为，合理运用案例教学法，有利于帮助学生构建清晰、完整的知识体系，培养和提高学生分析和解决实际问题的能力及实践操作能力，同时，提高学生的自主学习动力，对推动中职计算机教学改革具有积极意义。

摘 要：在现有的体育器材中，拔河绳被长期搁置在器材室的角落里，通常只是在每年冬季才被拿出来用于拔河活动，利用率很低。近年来，通过对体育教学进行创新和改革，尝试在“攀爬”教学中利用拔河绳，开发拔河绳的潜在功能，使之变成一种有效、热门的教学器材，充分发挥它的潜在的使用价值。

关键词：体育器材;拔河绳;“攀爬”教学

案例1：绳摆过河

方法与步骤：

将拔河绳的一端系在一只吊环上，正下方放几块海绵垫子，每个学生抓紧绳子，向后形成一定角度，双脚蹬离地面，利用惯性摆动从海绵垫子上面通过，达到最大摆幅时松手落地。

讨论与分享：

1.存在问题：（1）少部分学生在空中摇摆过程中出现身体打转的现象，这是由于双脚蹬地时用力不均匀导致的。（2）在落地时机上，部分学生把握不好，在最大摆幅时没有着陆，最后在回摆时着陆被绳子向后拉倒;练习时同伴或教师可以在他摇摆接近最大角度时抱住他，帮他停下来，这样多次练习后空中感觉会得到提高。（3）少数学生蹬地力量较小，同伴可以在他蹬离地面时在他后背上推一下，给他施加一些力，但要注意受力点不要偏，否则容易

打转。

“超重和失重”　一节是牛顿运动定律的应用部分，我认为培养学生发现问题、总结规律，并且能应用于实际问题的分析能力是这节课的重要任务。完成这个任务离不开物理实验的应用，如何更好地完成这个任务？笔者在一次公开课教学活动的备课过程中，对这节课的演示实验做了仔细的分析与选择，深有感触。下面谈谈我的一些体会。

一、引题实验的教学方案

方案1：演示实验：两手托住一个托盘，内放两个靠近的磁铁，磁铁不会吸引到一起，将托盘突然向下移动时在磁铁未脱离托盘的情况下能够吸引到一起。为什么？

方案2：提问：用什么器材可以称量物体的重量？怎样操作能准确测出物体的重量？提供弹簧秤、勾码，演示观察。

方案3：演示实验：准备体重秤，请学生上秤称体重，做下蹲和起立动作，实物投影观察示数变化情况。

方案1实验生动有吸引力，但是作为这个课题的引题，目的性不够强，学生看完了实验不知道什么原因，引题不够直截了当。方案3使用了称重的实验方式，并且能介绍视重的概念，但是这个实验具体操作的时候指针变化太快，能见度不高。方案2利用了称重的实验方式，并且学生可以有机会清楚地看到示数和实重的区别，用于引题简单直接，提高课堂效率，我采用了方案2。

方案2使用后效果比较理想，学生都能发现只有弹簧秤和勾码系统处于平衡状态时才能得到勾码的准确重量。借助这个实验，我可以介绍视重和实重的概念以及什么是超重和失重现象。

二、规律分析的实验方案

1基本情况

在医疗队39名成员中有护士8名，分别来自儿科、内分泌科、消化内科、呼吸内科、胸外科、护理部各1名，手术室2名；年龄33～49岁，平均（39．63±5．04）岁；工龄10～28年，平均（18±6．68）年；学历为本科6名，研究生2名；中级职称3名，高级职称5名。

2方案制定与实施

根据西非埃博拉流行现状〔5，6〕，结合中国人民第一、二批抗埃医疗队的救援经验制定精细化管理方案，对医疗队员进行了出征前培训、驻地培训、接管后督导、善后撤收督导四个阶段的针对性培训。

2．1出征前培训

目前认为果蝠是埃博拉病毒的天然宿主。人通过直接接触患者（尸体）、感染动物的血液和分泌物或其他体液而感染〔7〕。也可通过破损的皮肤或黏膜与被血液、分泌物或体液污染的材料或器具接触，或与其他被污染的物品接触（如用过的手套、口罩、护目镜、医疗废物、脏衣服、床单，用过的针头和医疗器械）而感染。针对埃博拉病毒的传播特点，我们在出征前采取理论讲授、案例教学、实际操作以及情景模拟等多种方式对所有护士进行埃博拉相关知识教育，具体培训大纲见表1。穿、脱防护装置（PPE）流程见图1、图2。

2．2驻地培训

医疗队到达利比里亚时，埃博拉病毒病疫情已基本趋于缓和，但形势依然严峻。医疗队迅速组织了驻地培训，邀请联合国抗击埃博拉专家再次对埃博拉病毒病的防治及流行、后埃博拉时代的主要防治重点、利比里亚社情、民情、舆情等内容进行了培训讲座，并对中国ETU实际工作中PPE穿脱流程进行了实战演练与考核。

宝宝长到2岁半左右,就可以让他自己学着穿衣服了。要想培养宝宝的自立能力,就先从自己

圆领衫

哪是前,哪是后?

教宝宝穿套头圆领衫的重点,是要教他区分衣服的前后:我们来变个魔术:你看,把衣服铺在桌子上,让小熊藏在底下。然后把衣服套在头上,小脑袋从领子里钻出来,再把小胳膊伸进袖子里。衣服穿好了,小熊也出现了,它在你的小肚子上呢!这样有趣的穿衣过程,会让宝宝一下子就能记住衣服怎么摆,怎么穿。

裤子

坐着穿,站着提

穿裤子的时候,要让他坐在小凳子上穿。两只小脚分别伸进裤筒里,让小脚从裤筒里钻出来后,再站起来提裤子。

外衣

目前，正值春耕时节和临近清明节，农村拖拉机使用频繁，安全隐患突出。县安办在道路交通安全综合整治工作进行暗访督查中，发现我县街道农村拖拉机违法载人、人货混装等现象比较严重。为切实加强农村道路交通安全管理工作，消除拖拉机违法载人等重大安全隐患，根据《关于印发〈霞浦县拖拉机联合专项整治工作方案〉的通知》精神，经研究，决定在街道范围内开展为期一个月的拖拉机联合专项整治，现制定方案如下：

整治目标

通过拖拉机联合专项整治，进一步落实道路交通安全监管责任，进一步强化道路交通安全工作措施，进一步规范拖拉机等上路行驶农业机械的管理，使农村道路交通安全隐患得到进一步治理，拖拉机违法载人、人货混装等行为得到有效遏制，农机道路交通事故得到有效防范，广大拖拉机驾驶操作人员与农民群众遵守道路交通法律法规的自觉性和安全生产意识明显提高，切实避免较大以上拖拉机道路交通事故的发生，实现我街道农机安全生产形势持续稳定好转。

整治时间

从2013年4月1日起到2013年5月1日。

整治重点

重点查处拖拉机违法载人、人货混装、无牌行驶、无证驾驶、超速超载、报废拖拉机上路行驶等违法违规行为。

主要措施

【摘要】拉卜楞寺是我国现存保存最完整的佛教建筑群之一。它宏伟的建筑规模、独特的藏式建筑装饰风格承载和表达着藏传佛教特有的文化观念。作为本土的优秀建筑资源，我们针对拉卜楞寺题材丰富多样的装饰艺术开展了课题研究《拉卜楞寺建筑装饰艺术在幼儿园教学活动中的运用与研究》，帮助幼儿了解本地的社会文化资源，激发幼儿求知欲，培养幼儿的科学探究能力。通过课题的研究与实践，使得幼儿从拉卜楞寺建筑装饰素材的认识了解中获得语言、社会、科学、艺术等多方面能力的提高和发展，有助于传承本地区独有的民族文化资源，引发幼儿热爱家乡，热爱生活的美好情感。

课题批准号：GS[2015]GHB1524。课题名称：《拉卜楞寺建筑装饰艺术在幼儿园教学活动中的运用与研究》。

“拉卜楞寺”位于甘南藏族自治州夏河县城西0.5公里处。简称扎西奇寺，是我国藏传佛教格鲁派六大寺院之一，一般称拉卜楞寺。作为本土的优秀建筑资源，我们针对拉卜楞寺题材丰富多样的装饰艺术开展了课题研究《拉卜楞寺建筑装饰艺术在幼儿园教学活动中的运用与研究》，着重从拉卜楞寺的建筑结构、装饰色彩、图案造型等方面入手，将拉卜楞寺的装饰艺术以欣赏、观察、涂色、绘画、美工、建构、游戏等形式渗透到幼儿园的五大领域教学中，帮助幼儿了解本地的社会文化资源，激发幼儿求知欲，培养幼儿的科学探究能力。而在夏河这样有着浓郁藏族文化的大背景下选择了拉卜楞寺这一得天独厚的优势资源开展这项研究活动，使拉卜楞寺这块艺术瑰宝作为本土优势资源在幼儿园的教学中得以充分的展示和运用，能够更好的帮助藏族幼儿了解本民族的艺术文化，激发幼儿对民间艺术的认同感和归属感，对弘扬藏族优秀的民族文化有重要意义，也使其它民族幼儿增进对藏族文化的了解，对提升幼儿审美、感受美、表现美的能力有着一定的现实意义和潜在意义。

一、如何对拉卜楞寺建筑装饰艺术内容进行有效筛选

（一）拉卜楞寺建筑装饰题材繁多，很多教育素材并不为一线教师所熟知。所以，要开展此课题首先必须实地参观拉卜楞寺建筑装饰艺术，从外部到内部装饰深入了解，体会装饰题材的生动形象化；二是走访拉卜楞寺院的僧人及对拉卜楞寺建筑装饰文化熟知的老人，对各种装饰手法或装饰物的种类、名称、材料、手法等方面进行多渠道、全方位的深入了解，搜集教育素材；三是要发动家长资源收集有关拉卜楞寺建筑装饰的各类资料、材料。注重整合社会、家庭、幼儿园各方面的教育资源，建构社会、家庭、幼儿园三位一体的教育网络，充分挖掘与利用拉卜楞寺建筑装饰艺术宝库，发挥幼儿园、家庭、社会的多元文化的总体效益。

（二）我们以反思原有课程及其实施为基础，全面审视原有课程的主要优势与不足，从观念入手，再构课程；从资源入手，优化课程；从形式入手，实施课程。注重探索用什么样的课模式去影响幼儿的学习与发展，用什么方法与途径才能激发他们热爱拉卜楞寺建筑装饰艺术的情感。研究的难点首先在于如何在拉卜楞寺建筑的外部和内部装饰中提取优秀的适合幼儿欣赏和了解的素材进行筛选、整理、加工，使其成为适合幼儿经验背景、能让幼儿理解、接受的教育内容，这是教师搜集材料和进行筛选时较难把握的环节；其次在于设计教学活动时如何将单一的建筑装饰内容设计的富有趣味性、游戏性、操作性，还要针对活动中幼儿的发展水平和接受能力调整制定相应的教育目标。这需要教师在实践过程中不断探索和改进方法，优化活动设计。

二、整合课程资源促进幼儿的全面发展

拉卜楞寺院装饰主要分为外部装饰和内部装饰，外部简洁朴素、内部富丽堂皇，建筑外部装饰可从屋顶、墙面和窗户三个方面进行了解；建筑内部装饰可从绘画、雕塑、供品三个方面进行了解。根据装饰形式，主要有建筑、绘画、雕塑、图案等。拉卜楞寺建筑装饰无论从外观形象还是到内部陈设无一不体现出拉卜楞寺民族特色浓厚、形象生动优美、颜色绚丽多彩的装饰艺术特点。我们在研究过程中从拉卜楞寺的建筑结构、装饰色彩、图案造型等方面入手，以欣赏、观察、涂色、绘画、美工、游戏等形式组织教学活动，渗透到幼儿园的五大领域教学中。