时事与政治论文范文精选

一、灵活应变，敢于突破预设、善用生成，取得异军突起的效果

时事政治课堂的灵活性就像演奏一首动感而富有韵律的音乐一样，起、承、转、合，要把握有度、随机应变，必要时不惜突破预设，及时利用课堂生成的契机，取得异军突起的教学效果。请看下面这个课例(某校11月10日的一节政治课):教师刚跨进安静的教室，一件令他意想不到的事出现了:不知哪位学生在黑板上写下了“恒大夺冠啦”五个大字。

教师毫不犹豫地提起粉笔在这五个字后面添上一个大大的“爽”字，教室里立刻爆发出雷鸣般的掌声。有的学生挥舞着国旗，有的学生哼着国歌……大家激动的欢笑已经为这堂课渲染了热烈的气氛。

这一情况完全打破了教师的教学预设。他合上教材和备课本，微笑着说:谁有新买的报纸，请读一读恒大夺冠的新闻吧!于是一个学生自告奋勇读起来:北京时间11月9日，在亚冠决赛的次回合比赛中，广州恒大坐镇天河体育场1∶1战平韩国球队首尔FC。凭借客场进球优势，恒大最终力压对手捧杯，这也是中国球队第一次问鼎亚冠冠军。恒大夺冠是一座丰碑的开始。天河以精彩纷呈的竞技，海纳百川的胸怀，定格在中国足球史上。

接着，教师引导学生对“恒大夺冠对中国足球发展有什么启示”展开了讨论。这次讨论很自然地形成了以资深球迷为骨干，其他球迷随时插入、众口纷纭的局面。临下课时，教师说，我来把大家的意见总结一下吧:恒大在短短两三年的时间中取得了飞跃的进步，证明了他们的市场化经营、职业化管理道路是成功的。中国足球走上职业化发展道路以来，遭遇的假球黑哨、国家队成绩低迷、俱乐部经营不善等难题，并不能说明职业化、市场化失灵，恰恰是改革还不充分造成的。因此，同我们开拓社会主义市场经济发展道路中遇到的其他难题一样，对于改革中出现的问题，必须用深化改革的办法来解决。轻松的话题，激烈的讨论，在分享中国足球跨越进步的喜悦的同时，师生的思想和认识也在不断地升华。

二、时事政治课也要抓住时机，进行思想认识的系统整合

时事政治课的教学，不光是让学生去认识现象，更要注意从理论高度培养学生分析问题、解决问题的能力。这是最困难也最重要的一个环节。还是以“中国足球现状与发展”话题为例:这一次，教师采用的教学策略有所不同，他提出了一个探究性的问题，要学生充分查阅各种传统媒体和网络媒体，从中提炼自己的意见，书面回答。问题:请就中国足球发展中自己感兴趣的问题(问题不论大小，只要和足球有关都可以)，给中国足球协会写一封信，提出自己的建议。

学生所写的话题，涉及了足球运动的很多方面，包括“中国什么时候不再依赖外籍球员”、“中小学体育课应加强足球教学和训练”、“制定足球赛事球迷行为规范”等问题。从总体上看，大多数学生都能够立足改革开放的大背景，以体育事业的国际竞争这一宏观视野来看局部的、个别的问题，显示了思想政治课在提升学生思想认识水平，在树立时代精神和改革眼光的教育中取得了令人欣慰的效果。

摘 要：在认同危机的语境中，思想政治理论教育产生了“自觉”的问题。有些从事思想政治理论教育研究与工作的人员对其从事的工作产生了认同危机，直接影响到思想政治理论教育理论的研究方向与实践成效。因此，本文的探讨是为思想政治理论教育更加专业化、科学化提供借鉴。

关键词：认同危机；思想政治理论教育；自觉

一、认同危机是思想政治理论教育自觉研究的基本问题

当前，思想政治理论教育已经取得了相当的成绩，但另一方面，也出现了部分人对于思想政治理论教育学科实践的认同危机。主要表现为一部分人对于思想政治理论教育的理论、学科和实践效果，对其价值和情感等方面缺少认可与支持。还有部分人不赞同思想政治理论教育学科具有独立性与科学性等，单纯的认为政治教育是知识的汇集，不能成为独立的学科，因而对教育理论性的认可程度不足[1]。也有的人认为思想政治理论教育理论的指导功能较差，因而，对思想政治教育实践的成果没有认同，觉得思想工作较为形式化，缺少实际意义。在当前社会中，思想政治理论教育产生了认同危机，并且主要以隐蔽形式的出现[2]。

思想政治理论教育，在一定程度上，面临着欠缺学科与实践认同的问题；在政治教育发展过程中，如果学校不予以真实有效的支持，学生、家庭和社会等不配合，那么，思想政治理论教育就难以取得良好的效果。同时，在我国盲目扩招的背景下，思想政治教育专业毕业生很难找到对口的专业，所以人们会对思想政治理论教育产生偏见。

此外，宏观社会环境中市场经济的现实存在，对思想政治理论教育从业者的“三观”影响甚大，如果他们缺少相应的自觉，就难以避免产生认同危机，这对思想政治教育专业化发展产生了不利的影响。

二、思想政治理论教育自觉概述

对于自觉而言，其属于哲学范畴，主要指的是主体内在的发现以及外在创新时自我意识的解放。思想政治理论教育自觉则是思想政治理论教育从业人员在对其进行研究时，学科理论形态所表现的特色、特质和品位等。从某种意义上讲，这样的自觉是思想政治理论教育从业人员将从事该研究的基本素质予以真实反映，以认识层面为出发点，对政治教育展开描述，通过积极参与到思想政治教育理论活动中，进而为教育本身有了基础的认知[3]。通常情况下，自觉具有着反思的特质，是人理性能力的主要体现，也是将事物本身作为前提，进而表现为自我的认知。总而言之，自觉是人所应当具备的认知能力与认知思维等。通过培养思想政治理论教育从业人员的自觉，能够对思想政治理论教育的性质有充分的认知，可以表现其从业人员的品位和旨趣等特点。

摘 要： 深化事业单位的改革是顺应社会主义市场经济发展的需要，而深化事业单位改革的一个重要方法是从提高事业单位的思想政治工作科学化水平着手，在推进事业单位改革的过程中，将科学发展观中以人为本的内涵和事业单位的特点相结合，从而提高事业单位思想政治工作科学化水平。

关键词： 事业单位 思想政治工作 科学化水平

一、现阶段事业单位职工思想政治工作存在的问题

1.极端论―“无”思想政治工作论和“唯”思想政治工作论。

这种观点将思想政治工作的作用极端化，片面忽视或重视其作用，导致对思想政治工作的错误认识。“无”思想政治工作论认为只要有活干，员工有钱拿，其他什么都用不着，把思想政治当成“棉被”，冷时盖，热时揣，单位困难时想到思想政治工作，兴旺时忘却思想政治工作，员工闹情绪时想到思想政治工作，队伍稳定时又排斥思想政治工作;“唯”思想政治工作论认为，思想政治工作是事业单位的第一要务，忘了事业单位是以政府职能、公益服务为主要宗旨，把思想政治工作摆到主要职能之上。

2.忽视工作对象―人的实际需要。

传统观念认为，思想政治工作是以人为对象的工作，必然会以人为本，但实际工作中，对人的个体利益和价值是不重视的，很多时候不是根据“人”(对象)的需要，而是根据“事”的需要、工作程序的需要去开展工作，没有把工作目标放在对象本身。由于习惯用政治的考量取代价值判断，用理想化的人格模式去规范每个人的言行，因此造成对现实的、具体的人视而不见，只能面对泛指的人群进行政治的和道德的说教;以会议落实会议，以文件落实文件;注重做给上级看、说给外界听，把工作当成自我宣传和政治表白的需要等现象。

3.缺少科学理论的运用，激励方式单一。

高中政治新课程标准中明确指出，课程教学“应立足于当前的经济、政治、文化生活，提高主动参与的能力”。由此可见，关注政治教学中的时政教育，用好时事政治，不仅是新课程改革的深切呼唤，素质教育的必由之路，同时也是转变教师教学，促进学生学习的重要途径。特别是对高中阶段的学生而言，他们已经具备逻辑思维能力，具有较为敏锐的政治意识与较为丰富的社会生活阅历，对时事政治有着较高的关注度与独立的判断力。因此，在高中阶段的政治教学中，如何用好时事政治这把“双刃剑”，如何配好时事政治这个“催化剂”，是值得广大教师深入思考与探讨的重要课题。基于这样的考虑，笔者结合自身教学经验，从课前汇报、辅助案例及背景练习三方面着手，就如何借助时事政治，让高中政治教学走上新台阶提出如下浅见。

一、课前时事汇报，提升学生政治素养

培养学生的自主学习能力是使教育赢在起跑线、赢在课堂、赢在实践的前提。笔者认为，教师应该将具有时效性、生活味的时事教学渗透到学生们的课前活动中，提高学生的政治敏感度，引导学生利用课余时间，以小组合作探究的学习模式，开展与教学内容相关的时事热点探究，并在课前做小组汇报，分享小组活动成果，并在班级范围内展开热点讨论。

教学高中政治《政府职能：管理与服务》这一课时，笔者考虑到，高中阶段的学生对于政府职能这个话题较为陌生，缺乏全面的认识与理解，因此，在教学前，笔者给学生们留下了一道难题。首先，笔者利用多媒体课件，为学生呈现了近期各国人民密切关注的热点时事――马航客机MH370失联事件，并以此为主题，抛砖引玉提出疑问：从各国政府，尤其是中国政府与马来西亚政府在此次事件的表现中，你发现了什么？在你看来，政府应该具备怎样的职能？随后，笔者引导学生以日常政治学习小组的形式，开展小组探究，收集、分析材料，并在下节课前做小组汇报。通过时事分析与汇报的形式，将新授知识融入其中，引起学生对于新授知识与时事热点的关注，帮助学生理解、感知新知识，在潜移默化中提升学生们的政治素养。

二、辅助案例教学，增强学生认知能力

高中政治较之其他课程，具有理论抽象、逻辑严密、条理清晰、结构严谨的学科特征，对学生而言，理解起来较为吃力，运用起来较为生疏。而时事政治，贴近学生的生活实际，具有话题感与立体感，能够有效地激发学生对政治、经济与文化的自觉关注与思考，能够有效地引导学生通过生活热点进行知识迁移，增强学生的政治认知能力。因而，在实际教学中，笔者有意识地将时事政治以案例教学的形式渗透在课堂教学，特别是在理论知识的分析中，实现知识的正迁移。

教学高中政治《感受文化影响》这一课时，笔者考虑到，高中阶段的学生已经具备较为丰富的生活经验与较为成熟的认知能力，他们对于文化影响这一话题已经有着或深或浅的认识，但是在教学过程中，如何深化这种感受，激发学生们的情感体验是本课教学的难点。基于这样的考虑，笔者在教学导入环节中，以近来备受高中学生追捧的韩剧《来自星星的你》作为辅助案例，用多媒体课件与同学们分享了《来自星星的你》对时下高中生穿衣打扮、说话习惯、生活方式等多方面的影响，以学生最为关注的时事话题，激发他们主动加入课堂、积极探讨话题的愿望，从而使得学生对于文化影响的感受更加具体、更加深入，并启发学生将这种兴趣与感受迁移到本课的教学过程中，提高课堂教学的有效性。

三、充当练习背景，活化政治理论知识

[摘要]本文通过对SSCI收录的由美国政治学协会与国际传播学会主办的《政治传播》杂志，在21世纪初10年间发表的224篇论文，从论文的地区分布情况、作者所在的研究机构或任职单位、研究议题、研究方法、被引频次最多的论文等方面进行了细致的分析。研究显示，在这10年间国际政治传播研究与整个国际政治生态保持一致，显示出积极互动、有机协调的样态，具体表现出六个方面的特点和趋势：政治竞选的研究仍是主要议题；媒介与政治交互作用研究受到重视；较关注与时代背景密切的政治议题；批判性反思性研究有所增加；中国问题的研究开始增多；注意综合运用多种研究方法。

[关键词]政治传播 趋势 内容分析 SSCI

政治传播学自上个世纪五六十年代产生以来，已经成为热门学科，研究学者众多，研究成果也是层出不穷。随着全球化进程不断加快，政治传播已经成为各个国家普遍重视的战略问题。1991年《政治传播学》[1]出版，成为中国大陆第一部政治传播学研究专著。进入新世纪，国内学术界对于政治传播研究的热情不断高涨，2007年以来每年被中国知网收录的关于政治传播研究的论文就有上百篇。因此，对《政治传播》刊物中国际政治传播研究的内容进行研究和分析，可以使我们了解和把握国际政治传播研究的现状和趋势，也可以使我国的政治传播实践和理论研究从中得到借鉴和启示。

一、《政治传播》刊物的创办及其影响

1973年随着政治传播研究的不断发展，国际传播学会ICA（International Communication Association）决定成立一个专门的政治传播研究部门——PCD（Political Communication Division），PCD也就成为全世界最早的专门研究政治传播的机构。截止到2011年PCD在全球已经拥有500多名会员。

为了加强政治传播的跨学科研究以及增加成员间的学术交流，1975年PCD创办了一个内部交流刊物供成员之间发表最新的学术研究成果。1991年国际传播学会ICA与美国政治学协会APSA（American Political Science Association）达成协议，双方同意共同资助出版一份新学术刊物——《政治传播》（Political communication），直到1994年该刊物才正式出版。随后在1999年又创立了在线的时事通讯“政治传播报告”（Political Communication Report），以期能够更加迅速的对政治传播研究的新活动、新发现、新成果进行和交流。

《政治传播》作为SSCI收录的关于政治传播方面研究的顶级刊物，每个季度出版一期，截止2011年6月，共计出版110期，其中2001-2011年6月共计出版42期，刊登了224篇学术论文，这些文章被引用了2257次，平均每篇论文被引用达10次以上，可谓是一本具有较大国际影响力的学术刊物。

本文运用文本分析法，从四个方面对《政治传播》224 篇论文进行了分析研究：研究现状描述、研究内容、研究方法以及趋势分析。(表1）

[摘要]关注高校青年教师的政治参与，对其政治参与的特征进行探讨，引导形成有序政治参与的良好态势，对转型期中国政治发展和政治稳定具有重要的现实意义。本文通过对高校青年教师政治参与的特点进行分析和探讨，明确在新时期提高高校青年教师政治素质、提高政治参与热情、形成有序政治参与的重要性和紧迫性。

[关键词]高校 青年教师 政治参与 政治素质

[中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）02-0008-02

2012年是个不折不扣的大选之年，美国、法国、日本等多个国家进行了选举。我国刚刚胜利闭幕的“十”也成功地进行了换届。和西方国家轰轰烈烈的大选比起来，中国的换届选举显得更加温和、儒雅，透着“中国特色”。人们对换届选举的结果往往“未卜先知”，对选举过程也表现出“事不关己”的态度，特别是一些青年人表现出对政治的“异常冷漠”。而事实上，如亚里士多德所说“人天生就是政治动物”，而今，青年人远离政治并非好事。有学者甚至认为，青年人的政治冷漠是一件很危险的事情，如果所有青年人都朝着政治冷漠的方向前进，无疑会导致国家发生巨大改变。因此，激励年轻人积极参与选举、参与政治是十分必要的。

政治参与是近代的政治概念，是政治文明进程的一个重要变量。政治参与，亦称参与政治，顾名思义就是一定的政治主体从事政治的活动。[1]对于发展中国家而言，政治参与具有尤为重要的意义，因为广泛的政治参与既是国家政治发展水平的标志之一，又是不断推动政治民主化的动力之一。青年是国家的未来、民族的希望，高校青年教师作为社会青年的一部分，承担着教育青年大学生的责任，高校青年教师的政治参与行为对青年大学生起着表率和引导作用，因此，提高高校青年教师的政治素质和参与热情，形成有序的政治参与显得尤为重要。

一、我国高校青年教师政治参与的现状分析

当前，高校青年教师队伍确实存在不讲政治、淡化政治的现象。在青年教师的心目中，政治总是冰冷的、居高临下的，有时甚至是令人敬畏和恐惧的。于是，很多青年教师只好无奈地选择远离政治。这种政治冷漠的主要原因体现在以下几个方面：

（一）社会经济根源

摘要

随着现代化经济的不断发展，教育事业逐渐成为了社会普遍关注的问题。为了适应时展要求，在高中的政治教学中引进了对学生的时事政治教育，将学生的学习与政治生活相联系，理论应用于实际，促进学生形成政治理念和政治逻辑思维。本文通过对时事政治在高中教学中的应用的研究现状做了一定的调查和了解，发现时事政治对政治教育具有重要的影响，并通过系统详细的分析给出了应用时事政治的方法，为高中政治教学提供理论借鉴，同时也能够促进时事政治的广泛应用和普及，推进教育事业的高度发展和进步。

关键词

时事政治；高中政治；教学；应用

1引言

学生的教育问题一直以来备受瞩目，尤其是高中正是丰富基础知识的阶段，学生也处于叛逆期，大部分对学习枯燥的理论内容都会产生抵触心理，降低了学习效率的同时也影响了学生能力的提高。现代人们越来越关注国家新闻时事，但对于学生而言，接触较少，同时兴趣也不浓厚，从而使高中生与政治生活产生了较大的距离。目前有高中在政治教学中加入时事政治的教育，一方面使课堂充满活跃气氛，吸引学生的学习兴趣，另一方面学生通过对实际案例和事件的了解和思考，巩固了学习政治的基本理念，也拉近了与国家政治生活的距离，对学生的发展具有重要的影响和作用。时事政治教育是新颖的教学模式，充分体现课堂教学的发展将学生从被动接受知识转变为主动吸收知识，教师不需要绞尽脑汁地考虑如何使学生愿意去学习，而是作为纵观整个课堂的指导者和服务者，只有调动学生的主动性和积极性，才能充分挖掘学生的个人潜力，提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的本领。通过时事政治的学习，学生能够看清社会和国家的发展形势，了解企业和市场的真实需求，这样才会为学生创造多向选择的机会，成为社会和国家的栋梁之才。

2时事政治在高中政治教学中的应用的研究现状

通过对近年来的相关文献搜索和调研，发现目前研究学者也提出了大量的重要的理论，为时事政治的普遍应用做出了重要的贡献。如戴清香主要分析了目前的教学模式已经不能适应时展的要求，提出通过引进时事政治的教育吸引学生的学习兴趣，并且对时事政治在实际中的应用作出了阐述，对学生的政治教学具有重要的影响；周德星认为时事政治教学有利于学生提高政治觉悟和综合素质，通过对时事政治的应用进行简单的介绍，论证了时事政治教学的重要意义，从而提出了进行时事政治教育的方法和手段，进一步提高教学质量和学生的学习效率；万西妮提出时事政治教学是现代教学的重要组成部分，对其在高中教学中的作用进行了系统的分析，进而探讨了应用时事政治教学的途径和手段，为现代学校应用时事政治教育方式提供了借鉴。通过对已有的文献的了解，能够发现学者们已经认识到了时事政治教学的重要性和有效性，证明了本文的研究具有科学的依据和价值。

政治小论文的写作训练，对于高中生来说，很有必要，它能使学生在学习理论知识的基础上，更好地理解和运用理论去发现问题、分析问题、解决问题，不但巩固强化了基础知识与理论观点，更主要的是通过这种训练真正提高理论联系实际的能力，实现政治教学的目的。那么，怎样指导学生写好政治小论文呢？结合笔者的体会，大致概括为以下几个方面：

一、要让学生明白政治小论文的特点

任何事物都有自己的特色，要正确认识一种事物，主要正确认识其自身特点。一篇好的政治小论文一定要突出政治小论文的四个特点：

第一，突出“政治”的学科特点，使用政治术语，必须运用《思想政治》课中的观点和语言进行写作，而不是其他模棱两可或过分华丽的文学语言。

第二，突出“小”的特点，写作时要精选证据，简练语言，从字数篇幅到内容都做到“小”，400～500字为宜。

第三，突出“论”的特点，文章要论点鲜明正确，论据充分，论证说服力强，必须具备论点、论据、论证三要素，且三者之间要形成有机的内在联系。

第四，突出“文”的特点。“文”是小论文区别于一般的分析说明题、辨析题的特点。写小论文除了要体现深刻的政治道理外，还要求内容充实、语言流畅、结构严谨、情真意切、富有哲理充分体现政治小论文的“文”的特点。

二、要让学生认识写作政治小论文的目的

摘 要：时政教学作为中学思想政治课教学的一个重要内容,应当始终贯穿于中学政治的课堂教学全过程 ，教师对重大时事政治，党和国家的路线、方针、政策的把握和理解能力不仅关系着时政教学的效果，更影响到政治课堂的育人和与社会实践相结合的教学目的的达成。在初中思想政治课中讲好时政更是一位好的政治教师教学能力的体现。文章结合多年教学实践,从课堂教学中渗透时政教学、课前5分钟时事播报、课堂讨论和自由论坛等几个方面来对初中思想政治课中的时政教学进行探究。

关键词：初中思想政治；时政教学；时事播报

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2012）21-0235-01

随着中学政治课程改革的推进，政治强调在生活中学习的理念渐渐深入人心，“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”一面要致力读书，一面要关心国家大事，这样才是今天的中学生应该具备的眼界。本文结合多年教学实践,从课堂教学中渗透时政教学、课前5分钟时事播报、课堂讨论和自由论坛等几个方面来对初中思想政治课中的时政教学作一些探究。

一、课堂教学中渗透时政教学

许多教师的时政教学基本上处于集中式和死记硬背的状态，如一学期结束然后将所有的时政资料印发给学生，让学生自己去记忆、去学习、去背诵。到初三进行集中的热点专题复习，集中进行一些时政练习的分析讲解，而在平时的课堂教学中对时政教学缺少系统策略的思考，没有在具体的思想政治课堂中进行不留痕迹的渗透。时政教学要实现高效，并真正提升学生的政治素质、思想水平，那就务必改变教学方法简单，形式陈旧的现状。实行多元渗透策略，正确处理好集中与分散，把时政教学渗透到日常的每一节课中, 实现从集中到分散，从海量批发到分散零售，从灌输死记硬背到浸润逐步消化的转变，从教学的实践来看,时政教学可借助于思想政治课中的各个知识点进行渗透，包括核心知识、边缘知识、背景知识等。

以核心知识的渗透为例，在2007年全国各地遭遇冰冻灾害之时，笔者正上到政治课中关于人生观与价值观部分，其核心知识点是价值判断与价值选择的标准。笔者讲述了总理来到贵州视察冰冻灾情时，不顾身边工作人员相劝，执意爬上冰冻的山上视察灾情的时事，大家都在喊：“总理，小心！”，总理回答，“没事的”，一行人向山上挺进。用这样一则时政新闻来创设教学情景，设计题目让学生思考：从这则新闻中读出了什么? 有几位学生很快就能找到课本中关于价值判断与价值选择要以人民的利益为出发点，要站在人民群众的立场上来进行价值选择与判断的知识点。这样一来，这些知识点在学生眼中就变得非常亲切非常有意义，而且成为了看得见，摸得着的实实在在的东西了。

摘要:时事政治主要是关于国内外一些对整个社会具有较大影响和意义的热点政治新闻,同时也是整个高中政治教学中最为重要的教学内容之一,更是引导学生对政治知识深入理解与掌握的重要渠道,与整个高中政治教学紧密相关,是调动与提升学生学习积极主动性的主要内容.但在具体的教学实践中,大部分教师却对这一部分知识的教学未能给予足够的重视,而这种脱离政治背景的课堂教学势必会降低学生学习的积极主动性,抑制学生的学习兴趣.对此,本文下面将针对时事政治在高中政治课堂教学中的具体运用展开探讨,并提出以下几点教学策略.

关键词:时事政治;高中政治;课堂教学;应用分析

高中政治教学主要由常规教学内容、思想政治教学内容以及时事政治三部分组成.可见,时事政治在整个高中政治课堂教学中占据着重要地位,对于政治课堂教学质量的提升更是起着举足轻重的作用.但在传统教学模式的影响下,由于受到诸多的教学因素的影响,时事政治在整个课堂教学中的地位根本没有我们想象的那么高,部分教育工作者对其也未能给予足够重视,造成大部分高中学生缺乏应有的常识,对国内外一些重大事件更是未有所闻.这不仅不利于爱国情怀的激发,还会让学生养成一种死记硬背、脱离实际的思维模式,不利于创新性人才的培养.可见,在高中政治教学中,教师应当对时事政治教学给予足够的重视,基于此,本文下面针对其在高中政治课堂教学中的具体运用展开以下探讨,以期提升广大教育工作者的教学质量.

一、合理设计教学环节,适时插入时事政治

对教学环节的合理设计是整个课堂教学的前提与基础.这就需要我们教师在具体的教学实践中,加强对整个课堂教学的设置、编排以及对整个课堂教学环节的设计.在高中政治教学中,首先需要全面了解高中政治学科的特点,考察教学内容,从而有助于加强教师对每一个教学环节的设计,让其有针对性、有意识地将时事政治渗透到具体教学过程中,使整个课堂教学活动充满激情与活力,从而营造出和谐、民主、轻松的学习氛围.基于此,下面本文将根据以往的政治教学经验,总结归纳出一套行之有效的教学程序.具体程序为:设疑、讲授、领会、讨论、总结与拓展,通过这些教学程序的设定,让学生能够在自主探讨、主动实践中感受到政治课堂教学的乐趣.这种教学设计是一种基于师生双方互动的教学活动,着重突出了学生在课堂学习中的主体地位.在高中政治课堂教学中,学生掌握相关的理论知识是教师实施教学的重要前提,并在此基础上合理设计教学环节,将时事政治有机地融入到课堂教学中.例如,«实现人生的价值»一课时探讨的是对于价值和价值观的理解,但在具体的教学实践中想要深入理解这一概念难免抽象,所以,在具体的教学实践中,教师需要针对具体的时事案例加以分析与探讨,让学生更加直观地感受到价值与价值观的内在含义.如前段时间在九寨沟发生地震的第一时间,一大批抗震英雄涌入到抗震救灾中,有的甚至在抢险救灾中献出了生命,但也赢得了人们的敬仰与尊重.但同时也有大部分富二代依仗着父母,大手大脚花钱,无视法律的存在,并受到群众的批判.他们的行为在于他们选择了不同的价值观,通过这些事例也能够帮助学生树立正确的人生观与价值观.

二、选择恰当教学方法,诱发学生学习兴趣

在学习过程中,学生往往在产生兴趣之后才会去做,尤其是像高中政治这种具有较多理论知识,且理论知识较为抽象的一门课程,没有兴趣的激发学生学习起来只会更加枯燥与乏味.因此,在高中政治课堂教学中,教师想要将时事政治渗透到教学中,就需要我们教师借助学生所感兴趣的事物去吸引学生的注意力.换而言之,就是需要去吸引学生的有效注意力.所以,在高中政治课堂教学中,如何引导学生更加积极主动地投入到学习中,加强学生的时事政治教育,就需要选择恰当的教学方法.教学实践证明,恰当的教学方法往往会起到事半功倍的教学效果,有利于学生解决问题能力的培养,提升学生创新能力.例如,政治教学中往往会有些具有概念性的内容,所以,在课堂教学中恰当的教学方法应当是具有启发式的谈话法与讲授法,并将时事政治渗透其中,让学生能在具体的小组讨论与合作探讨中有机地将理论与实践结合起来.

三、利用现代教学技术,加强时事政治讨论