青年素质教育范文精选

学校素质教育与社区青少年教育。社区可以划分为不同类型，如一种是行政社区，一种是农村的自然社区，另一种是精神社区（寺庙、教堂等等）。所谓素质教育就是培养人的素质教育，是相对于应试教育而言的。发展过程是从中小学扩展到高等学校，后来扩展到全民素质教育。1999年第三次全教会上《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出，要“以提高全民素质和创新能力为重点”。人的素质包括生理的、心理的、文化的等等。我们现在所讲的大部分是个体素质，而社区除了个体素质以外还有群体素质，就是社区成员的群体素质。社会对人的素质要求是多种类、多层次的。社会的不同岗位对人的素质要求也有差别。所以不要把素质教育看成是一种定型的，对所有人都是一模一样的。对于社区来说，除了个体素质以外，恐怕更多地考虑到群体素质，而群体素质是建立在个人素质的教育基础上。学校能否单独地完成学生素质的培养，学校的授课教学是不是素质教育的主旋律，要了解这样一个问题，就需要了解学生或者说是青少年素质的形成过程。简单来说，是把观念意识内化到个体的事件中去，成为自觉的、自动的行为准则、行为方式的过程。在什么地方都能够把这种观念意识落实到你的行为上，这才叫做形成了素质。根据我们的大量观测，在学校各种各样的监督机构，如老师监督的约束下，学生能守规矩，但是出了学校老师就管不着了。所以，学生素质的形成不能仅仅通过学校来完成。要培养青少年的素质，学校、家庭、社区要结合起来，成为一种合力，因为青少年是生活在社区中的，而家庭可以说是社区中的一个基础的单位。所谓学校课堂教学是素质教育的主旋律，是就学校本身、课外活动来说的，一个学生全面素质的培养，靠课堂教学是落实不了的，主旋律应该是学校、社区、家庭三者的结合。有人说社区青少年教育是学校教育的延伸。从局部的管理来说它有一定道理，但是正确的说法还是应该强调结合的问题。也有人说是小手拉大手，或者是小手牵大手。这也是一个局部的概念，青少年在社区里，也许推动了社区，从局部来说，是小手拉大手。但是最根本的是大手拉小手，不是小手去拉大手来推动社区发展。这些问题都比较含糊。有一个新的观点，国家一直强调教育要跟生产劳动相结合，并把这句话列入到教育方针里。在新的形势下，应该提倡教育与社区发展相结合，也就是教育要跟社会经济、政治、文化的发展相配套，来促进社会发展。

社区发展和青少年教育。美国的弗兰克·弗兰蒂在1915年提出了社区发展和青少年教育的问题。1956年联合国发表了一个关于推动社区发展的报告。报告提到，社区发展是人民共同努力并且政府有关机构协同，来改善社区的经济、社会、文化情况，是社区对国家有所贡献的历程。1960年联合国出版的《社区发展与经济发展》把社区发展说成是一种教育过程，是人民以自己的努力跟政府配合一致来改善社区的经济、社会、文化环境的过程。西方强调人民自己努力，因为它已经发展到一定程度，而我们国家现在还没有达到这种程度，要加强这种行为。社区发展逐渐过渡，必然是人民对它的作用越来越大，或者是社区的这种群众组织团体的作用会越来越大，而政府的作用将逐渐减小。社区发展实际上是一种教育跟组织的行动过程，社区发展的重点是人的因素，是人与人的因素，是人的生存质量、人的发展。社区发展的目标应该落实到提高全民素质和生活质量上，应该落实到建设文明的社区，促进社会的进步。结合中国的特点，也包括国外一些共同的特点，社区发展要素或内容主要有：（1）社区经济。（2）社区文化。社区文化包括个体和群体的价值观、行为规范、生活方式、风俗习惯等等，不仅是得意地唱唱歌、跳跳舞而已，也可以包括体育。（3）社区教育。社区教育实际上就是提高社区全体成员的素质和生活质量，来开展精神文明建设，来开展家庭伦理道德建设，养成文明的习惯，形成社区的新风尚；（4）社区服务。主要是福利服务、便民服务和医疗卫生。但是社区教育和社区文化不应该都包括在社区服务里面。（5）社区环境。它包括物质的环境和精神的环境。精神环境包括人际关系等。而这种精神的环境、社区教育和社区文化的进度，并不完全是社区的服务进度。（6）社区治安。（7）社区的管理。社区发展的内容或要素，社区发展的着眼点是满足人的需求。而人的需求是有层次的，总的来说有三个层次；第一个是生活需求。主要通过社区服务来实现；第二个是人的发展，也就是精神层面的层次。这个层次不应该也不可能是通过社区服务能够实现的，而是通过社区教育、社区文化来实现的；第三个是人的自我实现，是最高层次。

社区发展有三种重要的结合：一个是特定的地域结合。第二个是社区各种各样功能体系当中的各种资源结构的结合。第三个是有共同利益的全体社区人员的结合。这种结合显示了社区的机制，可以对社区发挥有效的作用。一方面是社区内的发展作用，另一方面是社区外的发展作用，也就是说社区是社会协调发展的一种良好机制。社区发展还有三个重要的过程：第一是社区的基础设施建设过程，公共建设是否满足社区成员的需求。这是一个起点。第二个是社区的服务过程。第三个是社区的教育过程，也就是社区内成员 教育需求的满足和人的素质发展的满足。国际社区教育协会95年召开的国际社区教研大会通过的一个宣言强调：第一，没有社区的建设和发展，就没有社会秩序的完整。第二，一个强大的社区是社会稳定的基础。第三，良好的社区教育能促进社区的发展。第四，只有通过社区教育才能使社会获得持续性地发展，因为社区精神、社区教育、社区管理应是良好的，强有力的。社区内部这三种强大力量中，社区教育是关键。

社区青少年教育工作的目标有：（1）发展青少年的素质，包括要协助青少年来克服人生暴风雨时期的种种障碍，创造更有利于青少年成长的各种环境。（2）促使青少年发挥他们的聪明才智。（3）培养青少年团体生活的能力。其中第一小点是协助青少年克服因追求独立和自主而与团体产生的冲突；第二小点培养青少年有利于团体生活或过团体生活的性格；第三小点通过协助青少年培养社交的技巧，消除人际关系的障碍来增加青少年适应社会的能力。（4）协助青少年有效地选择职业，帮助并且使得他们通过社区的活动来体会各种职业的特性，以此了解符合自己性格、兴趣的职业。（5）协助青少年运用社区资源以满足自身发展需要，最终解决问题。（6）促进青少年建立社区意识、参与意识、民主意识，鼓励青少年来参与社区建设，成为志愿者。（7）推广学习社会。学习社会是现在世界发展的趋势。

青少年工作的原则：（1）重视青少年的日常活动。（2）重视青少年的价值和尊严，重视青少年的参与和自我抉择。要懂得青少年有时候不快乐是表示他正在成长的边缘，要是给以足够的爱、足够的支持，且青少年工作者都能跟青少年相互信任，就能够更好地解决这些问题。（3）注重青少年的心理历程。青少年迈向成人世界过程中会产生各种各样的矛盾、冲突、彷徨，这就是所谓的“边缘人”现象。（4）协助青少年适应现代社会。现实问题是最密切的，如金钱跟道德的问题、付出和获得的问题等等，迈进新生活要懂得现代生活商品经济的游戏规则。（5）协助青少年自助、助人、在参与过程中来发展自己，强调的是在参与的过程能自立。要鼓励青少年以责任心、荣誉心来激发自己，从而促进自立和自强，通过这样一个实际参与的过程，迈向自助助人的这么一个目标，在参与过程当中不断地发展自己完善自己。

社区青少年工作的重要内容：通过丰富的形式、各种学习班和活动，使得青少年学会学习、学会做人、学会交流、学会自我发展，在激励中培养创新能力。

党的十报告指出，全面实施素质教育。着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。这是推进教育事业科学发展新的动员令。

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，它以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以重视培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动发展为基本特征。素质教育也是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质，能力培养、个性发展，身体和心理健康教育。实施素质教育要从青少年抓起，从基础抓起。

一、兴趣培养

兴趣是最好的老师，从兴趣培养人手是推进素质教育的一个重要手段。大多数人的童年时期都是从涂鸦开始对外部世界的表现欲望，这是兴趣的开始，也是创造力的初级表现。美术教育是儿童的一本最佳“启蒙书”。艺术学科有其自身的思维方式和思想习惯，它利用形象思维的方式把感觉、情感和理性相结合起来，通过表象去创造对象与完成作品解释经验，促进顿悟。美术教育能够丰富并推动儿童的情感性学习，这是由于艺术表象最容易激起他们情感反应，增进学生对所学学科的兴趣爱好，促进他们格外努力的去学习，孩子每创作出的一幅作品，不但是美术作品，又是一件教育作品。通过孩子的画能看到他喜欢什么，憎恨什么，了解他们观察创造想象的素质是怎样自由的得到发展，从兴趣人手，培养和鼓励学生的想象力，进而提高他们的创造能力，使他们能够在兴趣盎然的状态中以一种良好的心态和正确的学习方法，促进学习其他门类必要知识技能的积极性和自觉性。

二、心理素质培养

在生活中常常有这样的现象，有的同学在生人面前或在陌生环境中，表现出紧张、怕羞、胆小，对自己没信心。这种现象看似小事，容易被老师及家长忽视。胆小，怕羞，不自信其实就是一种不良的心理素质。是学生自我意识差的表现。对这种现象老师要加以重视和引导，让学生知道如果做事没有信心就会影响他们的进步。引导学生要自我欣赏，自我纳悦，对自己满意，接纳自己，对自己要自信，要相信自己的能力。启发他们乐观，向上，积极上进，有成功感，锻炼自己的适应能力，帮助他们反复练习，逐步克服怕羞，怯场的现象。对他们出现的点滴进步及时表扬，加以肯定，使他们逐步建立良好心态，提高心理素质。良好的人际关系的建立也是心理素质培养的重要组成部分。良好的人际关系和良好的心理品质的形成是互相联系的。还要培养学生克服困难的毅力，很多同学宁肯放弃对兴趣的追求，也不愿意吃苦。这其实也是心理素质不高的表现，这种薄弱的意志是适应不了社会环境的。因为在生活中会碰到种种困难，如果没有坚强的毅力去克服就无法生存了。老师要针对这种现象主动做工作，爱护他们的兴趣，鼓励他们对自己的爱好和兴趣加以发展，帮助他们树立战胜困难的决心，引导学生主动克服困难，让同学在战胜困难的同时，增强毅力，使心理素质和专业水平同时得到提高。

三、人格的塑造

人格是人的素质的基础，将决定个体包括心理、心理和社会文化素质在内的综合素质的发展。

【摘要】实施素质教育，是经济和社会发展的需要，也是教育自身改革的需要，所以，素质教育的提出无论从认识上还是实践上，都是对传统教育的一种超越。我们不但需要建立符合素质教育主旨的知识观、人才观和教学观，还要建立符合现代教育发展要求的育人环境观和学校管理机制。

【关键词】素质教育；改革；策略

在当今社会，大家谈起青少年一代，大部分人都会摇头叹气。在我就职的中专学校里，也确实存在这样一些问题。这样一些青少年，他们学习差，行为不良，上课大部分时间睡觉，课余吃喝玩，上网等，这已经不是个别现象。针对这样的状况，作为教育工作者该如何应对？本人在教育教学工作中，从以下几个方面进行了相应的素质培养教育，取得了较好的效果。

一、采用肯定式教育

对这些青少年学习成绩差，行为不良等一些问题，我首先肯定主要不是他们的原因。这样的认识，才容易走进他们的心里，才会与你沟通，交流，你的教育思想才容易被接受。之后，要多表扬，多鼓励，多肯定，让他们在现实中肯定自我（而不是在虚拟的空间里），最后激发他们对未来，对梦想的追求，让他们不在现实中堕落，不在虚拟中迷茫。

二、感恩之心的培养

经常用一些事例来对学生进行感恩教育，让他们有一颗感恩的心。比如药家鑫事件，上海机场刺母案等事例让青少年学生去讨论反思。以及古代成语乌鸦反哺，羊羔跪乳等故事对他们进行教育，使他们具有一颗感恩的心，感恩父母，感恩他人，社会，国家。认识自己的错误，让他们迈向真、善、美。成为一个有道德的人。从一个叛逆，桀骜不驯的误区走出来，迈出成熟的一步。

三、荣辱观认识

*县支行现有员工186人，其中团员青年126人。近几年来，我行团委在上级行团委和支行党委的正确领导下，围绕农业银行的改革和发展这一主题，根据团员青年的特点，以组织开展各种具有时代特色、寓教于乐、形式多样的教育活动为载体，让广大团员青年在活动中受到教育，在活动中成长，从而成为农业银行改革和发展中的主力军，为农业银行的改革发展做出了应有的贡献。

一、坚持“以人为本”的经营理念，建造一支“爱岗敬业，遵纪遵法，老实取信，业务精良”的青工队伍

（一）广泛开展思想政治教育活动，进步广大团员青年的政治素质。随着金融体制改革所带来的各种利益调整，给广大团员青年思想上带来一定波动。我行团委有针对性地不断加强对广大团员青年的教育活动，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

在教育内容上，积极开展以马列主义、思想、*理论和“三个代表”重要思想为主要内容的思想政治教育，用科学理论武装团员青年的头脑，增强他们对我们党、国家和农业银行光明前途的信心，引导大家进一步坚定马克思主义的信仰和信念，树立正确的世界观、人生观、价值观。进步他们自觉贯彻执行党中心、国务院关于金融工作的各项方针政策和中心工作部署，从而保证农业银行改革和业务经营的健康发展，从根本上筑起坚固的思想道德防线，经受住任何形式的严重考验。同时不断结合时代特点，在广大团员青年中广泛开展正反两个方面典型教育，增强他们分辨是非和抵御各种腐朽思想腐蚀的能力。几年来，我行先后组织广大团员青年对农业银行涌现出的*等先进典型人物的典型事迹进行学习。支行团委将自开展以争创“青年文明号”、“青年岗位能手”等创建活动以来，涌现出的总行级、省市行级“青年文明号”和省、市行级“青年岗位能手”的先进典型事迹，印制成册，组织广大团员青年认真学习，形成“学先进、赶先进，超先进”的良好氛围。还先后通过聘请县法制局、普法办、*的专家授课，组织青年参观普法图片展，学习农行系统发生的典型案例等形式，对广大团员青年进行警示教育，增强广大团员青年“爱岗敬业，遵纪遵法”的自觉性。

在学习教育的形式上，支行团委建起了“青工夜校”，每周二、五晚上，由团委的同道组织广大团员青年集中学习讨论。通过定期组织团员青年到革命教育基地、工厂、文明创建典型单位参观，接受革命传统教育和现实教育，增强广大团员青年立足本职，无私奉献的敬业意识。*年6月，我们组织了60多名团员青年到全国级“青年文明号”桓台县支行参观，感受他们的优质文明规范化服务。20*年11月，组织了36名团员青年到革命圣地*坡接受革命传统教育，从而促发了广大团员青年立足本职，勇于奉献，开拓进取的自觉奉献精神。同时，通过举办读书比赛、演讲会、先进事迹报告会，开展评选技术能手、奉献标兵、服务形象大使等活动，培育员工的奉献精神。我行先后涌现出了一大批立足本职、爱岗敬业、勇于进取，敢于奉献的“青年岗位能手”和“奉献标兵”。临城路分理处内勤主任李君同道总是以个人利益服从集体利益，处处以工作为重，以大局为重。无论是孩子有病发热，还是自己身体不适，从未影响工作。*年8月，她父亲身患重病住进了县医院。作为女儿，照顾、守护病中的父亲本在情理之中，但作为一线职员，怕耽误工作，天天总是到深夜才到医院探看一下老人，尽一下作为女儿的心意。直到她父亲病逝，该同道一共请了三天假。她自*年以来连续三年被农行山东省分行授予“青年岗位能手”。同时，与开展的诵行训活动结合起来，增强广大团员青年的历史责任感和使命感。从*年3月开始，支行营业部天天早上坚持开展诵行训活动。“我是农行人，农行是我家，一言一行树农行形象，一心一意为客户服务”的行训词，增强了每一位员工的责任意识、服务意识和凝聚力。

（二）以培养高素质复合型人才为出发点，强化广大团员青年的业务素质。*年1月，支行团委根据农业银行改革和发展形势的要求，组织实施了“团员青年素质工程”，积极开展争创“青年文明号”，争当“青年岗位能手”活动。“团员青年素质工程”要责备行所有35周岁以下的团员青年立足本职，自学成才，争取成为“专一门精三门通五门”的岗位技术能手，为此向全行团员青年发起了倡议书。要求一线员工在工作之余加强自身练功，达到四个标准，即：写一手好字，打一手好算盘，点一手好钞，记一手好帐。根据“技能综合化、知识复合化、手段科技化”的培训标准，组织开展了“一专多能”、“新业务知识”、“微机、英语、哑语”等培训活动。各营业单位都根据各自情况制定了练功计划，每季进行一次考核，结果公布上墙，鼓励先进，鞭策后进，在全行掀起了练功*，极大地进步了全行员工的业务技能。*年，我行选手王端省同道在省分行组织的个人业务技术比赛中，一人夺得单指单张点钞第二名。20*年10月26日，巨野县支行的同道来支行营业部参观，当时，恰好有一对青年夫妻要支取*元存款，柜员郑晓芳从客户手中接过存折、凭条打印后，从配票箱里迅速取出一叠50元现金，经过手点、验钞、机验过后正好*元，前后仅用了16秒钟，令巨野支行的同道赞叹不已。目前，广大团员青年立足本职，岗位练兵，自学成才达标活动已蔚然成风。我行团员青年已有22人通过自学取得了大专文凭，5人取得了大学本科文凭。

（三）以“信用建设示范活动”为契机，对广大团员青年进行“老实取信，爱岗敬业”教育。团中心在全国范围内开展“青年文明号信用建设示范行动”后，支行根据行业特点，进行了大胆、积极、有益的探索，建立了信用标准，开展了信用承诺服务。自*年以来，各营业单位普遍向广大顾客推行了“青年文明号服务卡”和“青年岗位能手监视卡”，“青年文明号服务卡”上标明了服务优质、限时服务、兑换残零币等承诺内容，引导广大青年在工作中兑现信用承诺，规范信用行为。“青年岗位能手监视卡”印有服务质量、服务效率、服务用语、服务禁语、服务功能、服务种类、监视电话等内容，与此同时，各营业单位由内勤主任、领班员、团支部书记担任信用监视员，并设立了评议卡、意见箱，聘请了本行离退休老同道、老客户和县人大、政协委员等各界人士作为各营业单位的服务监视员，经常性的对信用执行情况进行监视治理。

二、推行“让客户满足工程”，让青春在岗位上闪光

[摘 要] 正确的人生观、价值观，对青少年的成长、发展至关重要，借鉴于围棋中的一些理念、理想，帮助青少年树立正确的人生价值观。

[关键词] 围棋 价值观 处事方式 人品

当今社会正处于发展社会主义市场经济和对外开放的环境，青少年置身于利益多元、思想道德多元和价值取向多元的历史背景中，许多青少年迷茫于人生观、价值观的形成，以至于走向社会后，不知如何突现自我价值，如何处事，如何做人，甚至在错误世界观的引导下，走上犯罪的道路，严重影响了他们的人生发展。

一、下围棋有助于青少年的人品教育

围棋中有一述语――“形不正，棋不顺”，指的是下出不好的棋形，棋路处处受阻，甚至有死活问题，时不时地会成为对方的攻击目标，棋局被动，棋势发展无望。相反形正的棋形，富有弹性、易守、易攻、不成死活问题，棋势发展顺畅。人品亦是如此，品行不端正者，意味着很难与人和睦相处，很难与人沟通交流。当今社会提倡团队合作，作为社会的一份子，要与同事、朋友、亲戚相处融洽和好，这样才能干成你想干的事，否则本事再大你也将一事无成。要做事，先要学会做人。

二、养成脚踏实地，一步一个脚印的干事作风

一盘完整的棋，每方要下至上百手，棋局的胜负是很难做到一招致胜。棋局的取胜过程是由量变到质变的过程，要想取得最后的胜利，你的每一手棋必须下出你能发挥的最高效率，通过点滴优势积累，逐步地把棋局由微优到略优、大优，最终转化成胜势。

“千里之行，始于足下”，青年学生走向社会，不能急于求成，要想在事业上有所成就，必须脚踏实地，一步一个脚印，兢兢业业地做好你该做的每一件事，从基层做起，从小事做起，日积月累，你就能成手、高手、能手、专家，就会取得同事、领导的好评，你的事业自然也就有所建树。如若投机取巧，必将适得其反。就像下棋一样，无理棋最终会受到对手的惩罚而走向败局。

摘 要：在我国基础教育改革从应试教育转向素质教育的过程中，校外教育发挥着不可替代的作用。首先，校外教育有利于青少年兴趣特长的培养和个性发展;其次，校外教育有利于培养青少年实践能力和创新精神;再次，校外教育有利于加强青少年思想道德社会化教育。充分发挥校外教育的特点和优势，对促进青少年的全面发展，推动素质教育具有十分重要的意义。

关键词：学校教育 校外教育 素质教育 特殊作用

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）12C-0020-02

教育是一项非常复杂的工程，必须靠全社会共同来完成。自学校诞生以来，学校教育就在整个教育系统中一直处于主导地位，承担着品德培养、知识传授、良好学习习惯的养成等青少年健康发展的主要责任，但是长期的“应试教育”也留下了许多疑问。随着我国教育体制的改革和素质教育的深入推进，青少年对接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已经成为教育体系中重要的有机组成部分，承载着对青少年进行思想品德教育、培养青少年实践能力和创新精神的重任，在实施素质教育的过程中发挥着不可替代的作用。

一、校外教育有利于青少年兴趣特长的培养和个性发展

学校教育的主要形式是课堂教学， 实行国家统一的教学计划、课程标准和教科书等，在促进学生德、智、体、美等方面全面发展打基础的根本作用是其他任何教育形式都不可替代的。学校教育对于学生的教育强调共性的较多，兴趣培养、个性潜能方面开发顾及的较少，这种培育模式在促进人类文明发展的同时，也不可避免地存在一些弊端。它既促进了学生的发展 ， 又限制了学生的充分发展 ，不利于学生兴趣、爱好和特长的发展，不利于培养他们良好的个性。

校外教育不受统一的教学计划、课程标准和教科书等限制 ，可以根据青少年的兴趣来设置教育内容，充分尊重青少年个性发展的独特性， 重视青少年个性品质的发展，这种优势是学校教育所不能比拟的。校外教育主要开设音乐、舞蹈、绘画以及各种体育项目的活动和培训，这些项目也是学生成长过程中迫切需要的表达、交流方式。校外教育活动和培训是以兴趣小组的方式，把具有相同兴趣、爱好的青少年聚集在一起， 以学生为主体，运用主动参与的方式，把教师的“教”与学生的“学”有机地结合，即教师在整体活动中作为灵活的调度者、障碍的排除者以及活动信息的捕捉者和判断者，并通过倾听、观察、分析、点拨、启发，让学生在感悟中启迪智慧并获得新知识，这种相互学习、相互探讨的学习氛围是宽松而自由的，这样的教育方式也是适合青少年个性发展的。从兴趣引导、因材施教，可以广泛地吸引青少年， 在很大程度上满足他们成长需求的多样化与个性化，让青少年在快乐中受教育，充分满足他们自身发展的需求， 良好的个性品质得到充分地发展，从而实现素质教育全面发展与个性发展的结合。

二、校外教育有利于培养青少年实践能力和创新精神

【摘要】我国的心理教育与素质教育源远流长，从孔孟时代起就产生了许多关于教育心理学思想的记述，素质教育是以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质，能力培养，个性发展，身体健康和心理健康教育。孔子就提出了“不忿不启，不悱不发”的启发教学方法。现阶段加强心理教育与素质教育研究已成为人们谈论的热点话题，也是学校教育过程中的心理现象急需探讨的问题。

【关键词】心理教育 素质教育 发展趋势

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0193-01

如果说心理学是教育的理论依据之一，那么教育也是促进心理学发展的一种主要的动力来源。

心理学健康教育与素质教育的关系非常密切，教育是教育者创设特定的教育情景和通过师生交往，有计划，有步骤地把人类积累的有用知识，社会规范转交给受教育者，并引导他沿着社会所规定的教育目标成长的过程。教育者工作的对象是人，是年轻一代的学生。素质教育过程中“心理健康教育”是素质教育不可缺少的一部分，心理教育也称心理健康教育，是培养受教育者良好心理素质的教育；是提高教育者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进个性发展的教育；是教育者与受教育者心理的自主构建，相互作用的社会活动过程。

当前学校教育要实现从应试教育向素质教育的转变，心理健康教育占有重要地位。健康不仅仅是传统意义上的身体健康，还包括良好的精神状态，健全的社会适应能力，既身心健康。因此学校迫切需要心理健康教育。从本质来讲，心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方向，是素质教育的具体体现。

目前，影响学生心理健康的众多因素中，学校教育素质是被列为首位的，学校是否学生心理健康的主要场所。教师应该清楚的意识到自己所承担的对学生进行心理健康教育的职责，要维护学生心理健康过程中的发挥自己独特作用。针对心理健康教育，因遵循以下原则：

一、认知性原则

㈠舞蹈艺术教育与素质教育

舞蹈艺术作为人类永恒追求的载体，沟通着身体与灵魂，感情与智慧之间的联系。它既体现着人性的本质，又连接着人类的世代传承。它不仅使人得以充实和完美，而且催人奋进和创新。它能够培养我们的青少年学生对舞蹈艺术的兴趣，并依次引发对其他艺术的广泛兴趣和爱好，从而促进他们形成健康的个性心理品质。与此同时，它还能够强化青少年的感知力、记忆力、观察力、想象力、创造力等，使他们在丰富自身文化知识结构的同时，初步形成创新意识和实际操作能力。正因为如此，在广大青少年中组织开展舞蹈艺术教育活动，一方面能够使他们理解人类历史经验，另一方面有助于他们运用非语言的方式交流思想感情，同时，学习借鉴以艺术的方式面对社会，面对人生。

对于青少年个体来说，无论是人体组织器官的协调发展，还是满足人对美的高层次感知和鉴赏追求，通过舞蹈艺术教育都能够得到有效解决。而对于青少年的群体来说，由于舞蹈艺术以其独特的表现传达着人类的共同追求和情感，因此，其教育活动能够以美的载体传播学生深层次的情感信息，表达学生对于真、善、美的共同的向往与追求，从而促进社会成员精神境界的不断升华和完善。

㈡舞蹈艺术教育在学生的全面发展中具有不可代替的重要作用

舞蹈艺术的美是由各种因素综合构建而成的。对于我们教师在组织教学的过程中，应当始终以审美为核心，启发青少年学生调动各自的审美经验，积极投身审美体验，深入进行审美感知，勇于进行审美创造、展现，在对美的体验、探求、创造、构建中，不断提高他们感知美、表现美和创造美的能力。正如西班牙绘画大师毕加索所说：“艺术洗尽世俗生活蒙在灵魂上的烟尘。”艺术作品的生命，往往取决于揭示了多少人间真情。舞蹈艺术教育通常大多以某一舞蹈艺术作品为媒介，通过激发受教者即青少年的审美情感而达到一定的教育目的。

从上面我们已经了解舞蹈艺术教育在对青少年教育中具有极其广泛的教育功能和十分明显的效应性。它是以舞蹈艺术审美为核心的综合的教育活动，对于学生的全面发展具有不可代替的重要作用。青少年学生通过接受舞蹈艺术教育，能够陶冶其性情，进化其心灵，提升其真、善、美的精神境界。从而进一步激发他们对于美的追求，从一个角度和一个方面实现美育的教育目的。通过舞蹈艺术教育可以使青少年学生在自由欣赏体验中自然而然地形成正确的人生观、价值观，形成奋发向上、积极进取的精神，坚定起为人民的幸福、祖国的繁荣昌盛而贡献毕生精力的决心。通过舞蹈艺术的体验，青少年能够了解到艺术创造及其发展规律，从而发展他们从艺术的角度进行思维的能力。

爱美知心人皆有之”，就是说每一个人都有追求美的心理和创造美的天性。而舞蹈艺术正是通过典型化、概括化的人体动作语言。表现着人类的理想、追求和信念。对于青少年借助舞蹈艺术能够获得健康、活泼、向上的旺盛生命力；并且可以看到充实、高雅、丰富的人生。正是源于生活又高于生活的生生不息的舞蹈艺术活动，启迪着人类，启迪着我们青少年对于美好理想的不懈追求，激励着人类不断焕发出超越自我的坚强决心。这些都肯定了艺术是人类的情感和思得青想。要求通过艺术与个人情感生活的连接和相互作用，学习运用艺术的表达和交流情感，获得创造、表现和交流能力，使其达到健全人格，陶冶高尚情操的效果。

舞蹈艺术教育的实践性有助于促进青少年的左右脑平衡发展，同时，舞蹈艺术以其独特的审美功效，使他们在学习过程中形成健康的审美意识和敏锐的审美能力。此外，对于青少年学生来说，通过接受舞蹈艺术教育还能够领悟人生的真谛，形成正确的人生观、价值观。能够通过舞蹈交际活动形成良好的社会交往能力。从而优化人际关系，使个性的自由发展同集体或他人的意愿、利益保持某种协调。就舞蹈教育而言，它在教育媒介、教育形式、教育效益、教学方法等方面，具有其他教育形式不可替代的独特功能。因此，舞蹈教育是组织实施素质教育，形成素质教育功效的良好途径之一。

摘要：通过对素质教育模式及指导教师在素质教育中的作用的探讨，提出了青年指导教师应具有的理论及工程素质、实践技能的要求，阐述了青年指导教师的培养模式。

关键词：素质教育；青年指导教师；实践技能培养

0引言

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式[1]，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康及综合素质等教育。由于当今社会已经步入一个促进素质人才全面发展的时代，传统呆板的教育模式已经无法与当今时代相适应。应用型大学主要的任务是培养具有相关的知识、能力、综合素质，面向生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型专门人才。所以比较注重专业知识的学习、专业能力的培养和专业素质的养成。因而，学生走上社会后在实际动手能力、具体的技能上虽略胜一筹。素质教育离不开教师指导，指导教师不仅拥有本领域的理论知识，更应该拥有很强的实践技能。

1素质教育中指导教师的作用

以全国大学生工程训练综合能力竞赛为例，该项赛事是以“无碳小车”为题目，其命题是由质量为1kg的重块铅垂下降来获得动能，小车以此能量完成S型绕桩行走和完成8字型绕桩行走。“无碳小车”的结构、材料、工艺、能量转化形式、方向控制、调试手段等完全由参赛学生进行自主创新设计，充分展示个性，在共性要求基础上极力体现个性创意，为大学生创新思维的培养起到很好的引导作用。赛事分为校赛、省赛和国赛三个阶段，在校赛阶段，本年度参加工程训练的机械、材料类专业学生全员参加，三人一组配二名指导教师，二名指导教师同时指导多组学生，指导教师全程参与指导。由于参加工程训练的学生是大二学生，其机械基础理论较差，又仅进行了为期四周的机械工程训练，结构设计、零件加工、装配调试能力也较差。这样高素质指导教师队伍是关键，这就要求指导教师不光具备扎实的机械设计理论知识，更应具有较强的实践技能方面的专业素质。所以该项赛事的成败，指导教师具有举足轻重的作用，这也对指导教师尤其是青年指导教师的实践技能素质和整体素质提出更高的要求。[2]

2黑龙江科技大学实训中心指导教师现状

黑龙江科技大学实训中心教师人数为47人，职称结构见表1；学历结构见表2；年龄结构见表3；人员来源主要由两部分组成见表4。从表1至表3看出，职称结构、学历结构、年龄结构还是合理的，但从表4看，47%是从生产一线来的工程师和技师，这部分人实践能力强，但对前沿科学技术掌握的少且年龄偏大，理论水平不能很好地适应创新综合训练；53%是走出校门就进入校门的青年指导教师，占50%以上属中坚力量，且大多拥有硕士研究生以上学历，拥有丰富的专业知识和先进的制造理念，这从一方面来说提高了教师的层次水平，但高学历的教师大多接受的也是传统的注重理论知识的教学模式，他们是走出校门就进入校门，缺乏一定的工程实践经验，缺乏实践技能训练[3]，尤其缺乏吃苦耐劳的敬业精神。

艺术教育是素质教育的重要组成部分,没有艺术教育,就不是完备的教育。

由于体育,美育自身的特性,通过体育,美育不仅可以强健学生体魄,陶冶学生情操,促进学生身心和诣发展,而且,在增强爱国主义,集体主义观念。培养坚韧的意志品质,健康的心理素质,良好的协作精神,激发和强化学生的创造冲动,培养和发展学生的审美能力,想像力和创新精神等方面有不可替代的独特作用。在竞争激烈的当今世界,这些素质无疑具有愈来愈重要的作用。

应试教育是片面的素质教育,任何教育模式和环境都会影响到人的整体素质,它往往作用于人的整个学习和工作过程。长期的应试教育给我们的人才素质培养留下许多遗憾。

艺术教育对人的作用是非常深刻的,但过去我们的认识非常浅。

舞蹈是人们表达情感的最古老也是最直接的好形式,然而,在青少年与人交往中,情感激动时表达都不大一样。

我们在考察舞蹈教育与青少年素质教育的关系时能够得到什么样的启示呢?很显然,舞蹈教育一是在于提高个人对艺术的欣赏与参与能力,例如,通过舞蹈教育提高青少年对艺术的感知能力,审美能力,鉴赏能力,从而满足人对美的高层次的追求,通过舞蹈训练达到强身健体,美化身段的目的,从而提高人对自己的欣赏和自信心;二是增进人类社会的情感交流,在这个个彩纷呈的世界里,尽管青少年的交流方式多种多样,但舞蹈以其独特的美的表现传达着人类共同享受,共同追求的情感,它为我们展现了人类心灵深处的情感不仅为特定民族所接受,而且也引起全人类的共鸣。当我们以美好的、生动的。诗一般意境的舞蹈进行交流时,让我们体验到的是对人类的热爱,对和平的向往,对真善美的渴求以及对人生的珍重。因此,舞蹈教育与青少年素质教育的意义在狭义上指的是个人身心艺术修养的教育,在广义上意味首人类境界的完善与升华。

从应试教育向素质教育转化需要有一个过程,舞蹈教育和青少年素质教育的主旨是通过创作,训练、表演,对青少年进行德、智、体美的教育,开发他们的潜在能力,为培育社会主义新人打好扎实的基础。舞蹈训练可以锻炼青少年身体各部分的协调能力,不仅增强对形体美的认同,也增强他们的感知能力。舞蹈教育可以锻炼和培养青少年的集体意识,不仅增强青少年的社会模仿能力,也增强他们主动参与社会的能力。舞蹈表演可以培育青少年的艺术美感,美感不仅增强个人欣赏能力,也增强他们对生活的积极想像,热爱和追求。

艺术教育应当寓教育乐,始终贯穿于音、舞、美课教学之中。音乐和舞蹈在艺术教育中有其不可替代的作用,两者在艺术教育中也是不可分离的。舞蹈是看得见的音乐,音乐是听得见舞蹈。音乐和舞蹈可以丰富人的情感发展人的想像力,增强人的自信心,自豪感,培养人注意力集中,培养人的协调性以及友好合作的品德。使青少年在接受教育中得到健美挺拔的肢体,高尚的情操,高雅的气质,端庄的仪表,仪态。