青年教师工作经验总结范文精选

【摘要】随着社会的发展，我国教育体制不断完善，师资队伍也逐渐发生变化。青年教师凭借其活力和创新思维成为教师队伍中的一支重要力量，是未来教育事业发展的希望。但由于青年教师经验相对不足，因此青年教师的成长一直是一项重要的课题，本文主要以青年幼儿教师为例，通过分析和研究青年教师各个成长阶段的特点，提出符合青年教师成长规律的策略。从“总结计划”“评价考核”“培训实践”三个方面，提出明确的培养策略，理论联系实践，使青年教师迅速成长为专业化的骨干教师。

【关键词】成长研究 幼儿教师 教学水平 策略

随着社会对幼儿教育观念认识的提升，家长十分注重孩子在幼儿时期的教育和培养，因此，幼儿教师的教学理念和教学水平也需要社会的发展及幼儿教育的变革不断的提升。所以研究青年幼儿教师的成长是幼儿教育领域的一项重要课题。

正确研究和规划青年幼儿教师的成长策略，应基于对青年幼儿教师成长的深入认识，总结青年幼儿教师的成长规律，大致可分为以下几个阶段：

一、以教材为主体的朗读式教学阶段

对于刚投身幼儿教育工作的青年教师，在此阶段的特征表现为教学经验的缺乏，与孩子沟通方式单一，对教材依赖性强，此阶段一般持续2-3个学期。此阶段也是青年教师教学理念的养成，教学方法的摸索阶段，此阶段的成长主要来源于对环境的适应，对现有工作的总结，以及对骨干教师的学习。因此，这是引导青年教师树立正确教学观念的重要时期。

二、兴趣引导式数学阶段

随着教学经验的丰富和积累，青年教师也逐渐掌握了幼儿学习特性，对于幼儿的认知能力和行为习惯有了深入的了解，再总结先前工作的基础，此阶段青年教师的教学方法逐渐从对教学的依赖中脱离出来，阶段初期，尝试根据幼儿的兴趣及习惯，调整授课方式方法。丰富授课内容，扩展孩子的认知方式，例如：在数学、英语的教学中，增加紧密贴近日常生活的内容，让枯燥的数学知识，通过结合孩子们的动画片，游戏等方式进行讲授。大大提升了孩子们的学习兴趣。这个阶段是青年教师成长的过渡阶段。在此阶段，青年教师的教学方式和水平将会有明显提升。逐渐形成独创的教学思路及方法，但此阶段的不足之处是缺乏对幼儿教育的宏观把握，主要针对教学方法的提升。

【摘要】实验教学是医学微生物学与免疫学课程中的重要组成部分。在实验教学过程中，青年教师只有提升自身的实验教学能力，才能提高教学质量，达到满意的教学效果。现将青年教师在承担医学微生物学与免疫学实验教学中做法和思考，结合我校教师教学发展中心培训情况，就如何提升青年教师的实验教学能力，让青年教师尽快成长为优秀教师，进行了总结。

【关键词】青年教师；教学能力；医学微生物学与免疫学；教学效果

医学微生物学与免疫学是重要的医学基础课程，而实验教学在医学微生物学与免疫学的课程中占有非常重要的地位。随着我校医学微生物学与免疫学的理论课学时被逐渐压缩，实验教学所占的比重逐渐增加，因此这两门课程的实验教学质量变得越来越重要。近年来，本校不断加大师资队伍建设力度，加快高层次优秀人才的引进和培养，大批青年博士研究生走上了讲台。在病原生物学与免疫学教研室，青年博士教师承担了大量的实验教学任务，成为教学队伍的新生力量，因此尽快提升青年博士教师的实验教学的能力，是提高实验教学质量的关键。本文结合本校的实验教学工作的实际情况，将青年教师在医学微生物学与免疫学实验教学中如何提高教学能力的一些体会总结如下。

1充分熟悉授课内容和授课学生，做好课前准备

青年教师上课前应充分“备课程”和“备学生”。医学微生物学与免疫学是医学及其相关专业学生的必修基础课程，青年教师首先应认真研读医学微生物学与免疫学的理论教材和实验教材及其相关专业书籍，全面熟悉教学大纲。根据教学任务，对不同专业的授课内容和重难点等做到有所取舍和优化。其次，青年教师应积极参与集体备课。为保证实验教学的规范和质量，在开设新实验课的前一周，本科室的所有授课教师和实验技术人员都要进行集体备课。在集体备课中，会针对实验课中的重难点及实验操作中的注意事项，进行充分交流，便于青年教师更好地掌握实验课程的教学内容和教学技巧。同时，青年教师还要充分了解不同专业学生的基础知识及其对所学知识的掌握程度，进而选择或调整教学方法。

2积极参与实验准备，做好预实验

青年教师应积极参与实验准备工作。医学微生物学与免疫学实验的影响因素很多，除了实验者的操作因素之外，还有一些客观因素决定实验的成败，如：试剂的配制和储存条件，仪器的操作等。医学微生物学与免疫学实验课程的准备工作均由我校国家级基础医学形态实验教学平台的实验技术人员准备，从而影响了青年教师对实验准备过程的全面了解。为此，本教研室与医学形态实验学教学平台相关人员积极沟通，让青年教师参与实验准备工作。青年教师通过参与实验准备，能够加深对试剂配置及仪器使用要求等事项的认识，熟悉实验教学过程中的每一个环节，从而胜任实验教学任务，保证实验课的教学质量。青年教师应主动做好预实验工作。做好预实验是上好正式实验课的提前。预实验不仅能够了解实验细节，掌握规范的操作方法，还能预见学生实验过程中可能出现的问题。本教研室安排青年教师参与预实验工作，对实验过程和结果做到心中有数，这样便于青年教师在实验课程教学过程中，能够做到有的放矢，突出讲解及操作要点，保证学生掌握实验操作要领，提高实验教学效果。

3选取灵活多样的教学方法，积极互动，及时总结，提高学生分析、解决问题能力

【摘要】对青年教师的培养工作决定着学校发展的未来。近三年来，我校为促进青年教师专业成长、推动学校可持续发展，积极探索和创新青年教师的培养机制，实施促进青年教师专业发展的有效措施，全力为我校创办高品质独立高中学校夯实基础。

【关键词】教师队伍建设；青年教师培养；学校可持续发展To school youth teacher troops construction of investigate and thinking

Li Gang

【Abstract】To the development of the youth teacher work decision school development of future.About three in the last years, my school for promote youth teacher profession growth, push school can keep on develop, aggressive investigate and innovation youth teacher of development mechanism, implement promote youth teacher profession development of valid measure, with all strength is my school establishment high quality independence school Hang in the senior high school solid foundation.

【Key words】Teacher troops construction;Youth teacher development;The school can keep on a development教师队伍建设是学校内涵发展的重中之重，青年教师的培养更是教师队伍建设的重要组成部分。对青年教师的培养工作决定着学校发展的未来，是影响学校可持续发展的关键因素之一。近三年来，我校为促进青年教师专业成长、推动学校可持续发展，从大力提升办学水平的高度出发，积极探索和创新青年教师的培养机制，实施促进青年教师专业发展的有效措施，全力为我校创办高品质独立高中学校夯实着基础。工作中，我们不断思考，也在探索中不断总结着经验，修正着不足。

1. 全面分析、正确认识学校教师队伍状况，明确青年教师培养工作思路我校历来十分重视教师队伍建设，尤其关注对青年教师的培养。自2007年我校由企业移交到地方以来，学校教师队伍结构发生了很大变化，已明显年轻化，表现出了以下特点：

一是年轻教师已成为承担我校教育教学工作的坚实力量。当前，我校全体教职员工平均年龄34岁，专任教师平均年龄33岁。教师中35岁以下的青年教师占教师总人数的68﹪，40岁以下的青年教师已占到教师总人数的76﹪，中级职称以下的青年教师占教师总人数的48%。很多青年教师既要承担教学工作，又要担任班主任工作或其他行政工作。如何让他们尽快克服教育教学经验不足的困难，力争成为优秀的教师，确保学校的可持续发展，是摆在我们面前的重大课题。

二是青年教师专业化发展不平衡。我校教师中本科及以上学历人员占教师总数的92.3％，青年教师全部达到本科学历，但他们的专业发展水平还不能完全满足学校独立高中发展的需要。主要体现在青年教师教育教学能力发展还不平衡。我校青年教师整体政治和业务素质很高，他们爱岗敬业，工作有热情，肯付出，与学生相处融洽。许多人工作业绩突出，已成为了学校骨干。然而在整体优势十分突出的情况下，也存在着一些青年教师教育教学能力还不强，教育艺术欠缺，教学技能不高，课程执行力不够；一些青年教师工作认真踏实，但学习缺乏系统性、持续性，工作中反思和经验总结还不够；一些青年教师工作状态不够稳定，工作中情绪波动较大等现象。这与学生、家长对优质教育的需求及期望还有一定的差距，也不能很好地适应学校向高品位独立高中发展的需要。

摘要：青年教师自主成长是青年教师成长的重要途径和方式之一，也是影响其成长的内在因素。从青年教师的角度出发，着重从注重师德的自我培养、重视业务水平的自我提高以及积极培养自我的竞争意识等三个方面介绍了青年教师自主成长过程中需要加强的环节，对青年教师的成长具有一定的指导意义。

关键词：青年教师；自主成长；师德

作者简介：刘月文（1982-），女，内蒙古呼和浩特人，内蒙古工业大学电力学院，讲师；刘利强（1975-），男，内蒙古包头人，内蒙古工业大学电力学院，副教授。（内蒙古 呼和浩特 010010）

基金项目：本文系内蒙古自治区高校优秀教学团队建设项目、内蒙古工业大学教学改革项目（项目编号：2011075）的研究成果。

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）20-0116-02

青年教师是教师队伍的未来和希望，是教育事业不断发展的主力军。青年教师的文化道德修养、思想政治素质及业务水平的高低直接影响着高校的生存和可持续发展。因此，如何进一步加强高校青年教师队伍建设，提高青年教师业务能力是当前全面贯彻科学发展观，推动教育事业可持续发展的重要课题。

青年教师队伍建设就其途径和方式而言，包括两大方面：一是外部环境的影响，即学校对青年教师进行有计划的培训和指导等；二是内在因素的影响，即青年教师主动的自我培养。唯物辩证法认为，事物发展的根本原因在于事物内部的矛盾，同时也肯定了外部矛盾在事物发展中的作用。内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件。[1]学校为青年教师提供了可以展示自我、发展自我、提高自我的舞台，但这仅仅是为青年教师的成长提供了外部条件，而青年教师成长的关键还在于青年教师自身要有追求进步的渴望、要有不断提高的决心和自我完善的信心。本文从青年教师的角度出发，归纳了青年教师自主成长过程中需要加强的三个方面，即注重师德的自我培养、着重业务水平的自我提高、积极培养自我的竞争意识。

一、加强思想道德学习，注重师德的自我培养

摘要：计算机专业青年教师通常有高校专业学习经历。是高等学府培养出的专业人才。他们朝气蓬勃，有着将精力和能量投入到教学当中的热情。是教师队伍中的中坚力量。但是他们也存在着缺乏教学经验，实践动手能力不强的问题。针对高职计算机专业的青年教师，要如何提升自身的教学能力，实践项目开发能力是一个关键点。本文就如何培养计算机专业青年教师，从而全面提升青年教师教育教学能力进行了探索研究。

关键字：高职院校；计算机专业；实践能力；培训提升

1计算机专业教师的教学任务特点与青年教师存在的问题

高职院校计算机专业，侧重于高级语言的熟练掌握，应用型项目的开发，熟悉网络开发，硬件设备的调试与使用等方面。所以在计算机专业的教学当中，要能够采取多样化的教学手段，同时突出实践能力。在教学过程中，要避免专业词汇给学生带来的晦涩难懂的现象发生。应该深入浅出，结合生活实际。例如数据库，是计算机的专业词汇之一。表面看起来无法直接理解，而教材中的定义，又因为需要注重严谨性，所以也难以起到帮助学生快速理解的作用。而借助生活中素材。实际上数据库，也如同工作中的仓库，存储着众多物品，要能够登记并提供查询与清点服务。这与数据库中存储电子数据，利用数据表进行存储，利用相应的查询语句进行相关的查询与处理操作是相通相近的。青年教师，专业知识丰富，但却往往缺乏教学经验，这与他们刚刚走上教师岗位，教师时间还比较短有关系。同时青年教师也经常不善于总结生活中的事物，引入到研究和教学当中。所以，青年教师要提高教育教学能力，应该通过教学交流、经验累积与总结、培训和深造等多个方面完成。

2高职院校计算机专业亟需提高青年教师的能力

青年教师能力的提升对于任何大中专院校的教学水平都起到很大的提升作用。对高职院校更是如此。因为高职院校发展处于起步阶段，发展时间不长，很多高职都是由中专合并或者大专转型而来的。各个方面都还不成熟。从实验环境来说，由于经费和建设时间长度的限制，与知名的高校相比有着不小的差距。从教师队伍来说。教师配备不足，待遇薪酬相对低，难以吸引到高级人才。因此对于已经在高职院校工作的青年教师更为重视。他们也是未来高职教师队伍的希望。从计算机专业角度来说，青年教师更加了解当前社会主流技术的发展。能够更快的融入到团队当中，可以在校企合作中发挥作用。因此，让青年教师更快的成熟起来，成为优秀的教师，对于高职院校来说格外重要。

3计算机专业青年教师提升能力的有效途径

3.1教研室研讨

摘要：师资队伍建设是精品课程建设的重点，也是促进精品课程可持续发展的重要保证。本文论述了当前加强师资队伍建设的紧迫性，并提出了加强师资队伍建设的若干途径。

关键词：精品课程；师资队伍；可持续发展

为了进一步全面提高高等教育教学质量，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，2003年教育部决定在全国高等学校中启动教学改革与精品课程建设工程。如何进一步促进精品课程可持续发展，已成为当前摆在广大教育工作者面前的重要任务。

一、师资队伍建设是促进精品课程可持续发展的重要保证

我国著名教育家、曾任清华大学校长的梅贻琦先生有一句名言至今仍广为流传，他说：“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”无独有偶，美国哈佛大学前校长科南特也有一句名言，他说：大学的声誉不在它的校舍和人数，而在于一代代教师的质量。中外两位教育家的这两段名言具有异曲同工之妙，都说明了教师在大学中的重要作用。一所大学是这样，对于一门课程的建设也是如此。

一门课程之所以能够成为精品，是主讲这门课程的教师们长期致力于教学研究与实践的结果。正因为如此，在国家精品课程的评价体系中，将师资队伍建设列为首要指标。要求课程负责人与主讲教师要具有较高的学术水平、教学水平与教师风范，师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明；教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好：有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果；教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，成效显著。这说明精品课程建设的首要任务是建设一支高水平的师资队伍，而要保证精品课程的可持续发展，需要不断加强师资队伍建设。只有依靠一支高水平的师资队伍的不断努力，才能保证精品课程在教学内容、教学条件、教学方法与手段、以及教学效果等方面处于先进水平。

二、加强师资队伍建设的紧迫性

1．教学第一线师资队伍出现断层

论文关键词:高等工程教育　青年教师　教学能力

论文摘要:高等工程教育是我国高等教育的重要组成部分，其教育质量直接影响到我国工科人才的培养质量和我国的工业化建设进程。青年教师作为高校教学的主力军，是影响高校教学质量和人才培养质量的关健因素。调查发现:目前，工科青年教师虽然具有高学历、现代化教育技术掌握较好等优势，但普遍存有实践能力差、教育理论知识缺乏、双语教学能力薄弱、教学研究较少等不足，为满足培养新世纪工程师的需求，急需在这几方面对其进行相关培训。

原江南大学党委书记张大良教授主持的《青年教师教学能力现状分析与培养提高措施研究》课题，由江南大学、江苏大学、南通大学三校合作，对全国30所高校进行青年教师教学能力现状调研，笔者有幸参与了此课题。笔者所在课题组对南京理工大学、南京邮电大学、河北经贸大学、集美大学、陕西理工学院、兰州理工大学、南京工业大学、中北大学、江苏大学等10所高校的青年教师(35周岁及以下)共发放问卷1200份，从中筛选出从事工程教育的教师的有效答卷464份，对其进行了统计分析，以此来了解当前工科青年教师教学能力的实际情况。

本次问卷共包括:基本情况、教学志向、教学设让教学实施、教学监控、教学研究、自我发展及最后的意见和建议等八个部分，以期从多个角度、不同侧面来了解、分析工科青年教师的教学能力。

一、数据分析

1.基本情况

调查显示:当前工科青年教师的基本情况呈现出“一高一低一短”的局面。“一高”是指学历高。在464名教师中，具有博士和硕士学位的人数总和占到被试总数的91.6%。“一低”是指专业技术职务低。81%的青年教师只有讲师或助教职称，教授比例仅占0.9%。“一短”是指教龄短。有65.9%的青年教师教龄短于6年，仅有12.9%的青年教师具有10年以上的教龄。

2教学志向

【内容摘要】青年教师已成为当前众多高校教学科研工作的生力军和主要力量。研究四川省高校青年教师的综合素质状况，是提升青年教师综合能力及高教质量的课题要求。本文对四川省高校青年教师的综合素质现状及存在的问题进行了调查与分析，提出了提升青年教师综合素质的培养模式。

【关键词】高等院校;青年教师;综合素质;培养模式

当前社会正处于转型期，就高等教育而言，传统的“精英教育”已悄然走向“大众教育”。“大众化”导致高校在校学生和青年教师队伍急剧增加，青年教师队伍的迅速扩张导致如教学质量、科研水平、政治思想等一系列问题出现。据教育部统计数据显示，截至2010年底，我国高校40岁以下青年教师人数已超过86万，占全国高校专任教师总数的63．3%，大批“70后”、“80后”的大学本科、硕士、博士毕业的青年教师成为高校教学科研管理等工作的生力军和主要力量。实际上，四川有的高校以及新办专业其青年教师远远高于这个比例，有的甚至高达90%以上［1］。研究、提升四川省高校青年教师综合素质是提高四川省高校教育质量的重要课题之一。

一、四川省高校青年教师综合素质的现状及问题

(一)科班出身少，缺乏规范性的教学活动培训。当前许多高校青年教师都是非师范专业出身，没有接受专门的教育心理学、教学方法、教学手段、教育学理论等职业知识的学习与培训，这在全国范围都是普遍存在的现象。青年教师要实现角色的转换，成为一名合格的高校教师，这些基本理论是必不可少的。虽然新进教师都要接受岗前培训，但岗前培训时间短、无法系统科学地进行相关职业教育，甚至有些岗前培训流于形式，培训效果可想而知。

(二)普遍缺乏实践经验，重理论轻实践。许多青年教师都是从学校到学校，从本科生到博士生，他们可能拥有丰富的理论知识，但是缺乏实践经验，未能做到理论与实践相结合。缺乏实践经验导致青年教师对知识的深度和广度理解不够，教学方法单一、讲解不够简单明了，培养的学生也仅是理论丰富，与培养应用型人才的目标相脱节。调查结果显示，84%的青年教师都是从学校到学校，他们最多的实践仅限于在校的实验课程，所以在理论教学和实践教学中显得力不从心。

(三)学科知识单一，缺乏融会贯通能力。我国学科划分一直较细，职业性强，青年教师也正是在这种体制下培养出来的。而当今社会对复合型高素质人才的需求不断增加，学科间的相互渗透也在不断增强。此外一些高校在招聘时要求本、硕、博专业一致，这更导致一些青年教师知识结构单一，有一定深度但广度不够，导致课堂上不能引导学生拓宽知识面，实践指导无法应对实际情况，这都不符合复合型人才培养要求。

(四)创新素质和科研能力有待提高。教学和科研能力是青年教师的业务素质核心［2］。青年教师要有创新意识，积极投身教学和科研的创新实践中。调查分析表明，青年教师创新能力和科研能力不足，除青年教师知识结构单一、知识结构体系尚未构成、对本学科及关联学科最新动态了解不够、实践经验缺乏外，另外部的培养制度、激励机制、项目申报要求等不完善和条件约束，导致青年教师创新和科研能力受限。调查显示，除较少部分青年教师科研主动性不强外，大部分青年教师对创新和科研还是有兴趣和希望的，但青年教师不熟悉做科研的要求、项目申报职称要求、资金配套等问题是主要影响因素。(五)青年教师队伍稳定性较弱。社会转型时期，人们的思想、价值观都在发生变化，由于社会不良风气的影响和当前高校人才管理体制的不健全和不完善，青年教师出国留学不归、下海经商、跳槽到待遇更好单位等，尤其是高校青年骨干教师的流失，使教师队伍的稳定性减弱。

关键词：教学 青年教师 比赛 成长

随着高等教育事业的快速发展，青年教师成为高校教学、科研工作的生力军和骨干力量。要使高校教学质量稳步提高，科研水平不断增长，各项事业持续发展，青年教师的培养和成长就成为了高校师资队伍建设的重要任务之一。多年来，学校尝试把举办青年教师教学基本功比赛作为培养青年教师教学技能、提高教学质量的一个重要途径抓紧抓好，使广大青年教师在教学基本能力及综合素质上有所提高。

青年教师从事教学工作的优势与不足

高校教师是一个专业性很强的职业。教学工作是一门科学，要把不同的学生塑造成为高级专门人才，从教学角度来说，它既需要教师具有丰厚的专业理论和专业知识，也需要教师掌握教育教学理论知识，更需要教师具备很强的教育教学专业技能。青年教师从学者到教师的角色转换成功与否，关键在于教育教学理论知识的学习和教育教学基本技能的培养。

学校40岁以下的青年教师占教师总数的60%多，分布在全校13个学院，担任着不同的教学、科研任务。从总体上看，有以下几个共同的特点：一是青年教师一般具有博士学历，经过多年系统的专业学习，拥有丰富的专业知识，有一定的科研工作经历，具备较强的科研工作能力；二是外语能力较强，教育观念新颖，拥有良好的社会交往能力，具有成长为一名优秀教师的知识储备和发展潜质。但是青年教师也存在着一些普遍的问题，主要是欠缺教学理论、教学技能和教学经验。为了改变这种现状，学校在采取多种途径培养青年教师的基础上，于1996年起，由校工会、教务处、人事处每两年联合举办一届青年教师教学基本功比赛，通过比赛，锻炼和检验青年教师的基本教学技能，促进青年教师教学能力的提高。

青年教师教学基本功比赛的目的和意义

1.搭建教师交流学习的平台

学校青年教师教学基本功比赛到目前已举办了8届。青年教师通过参加比赛，相互观摩、相互学习、相互借鉴、相互交流，看到自身教学能力与水平不足的问题所在，进而在以后的教学中有针对性地拾遗补缺，努力达到高校教师的教学能力要求，为进一步成长为优秀教师打下了良好的基础。

摘要：计算机专业青年教师通常有高校专业学习经历。是高等学府培养出的专业人才。他们朝气蓬勃，有着将精力和能量投入到教学当中的热情。是教师队伍中的中坚力量。但是他们也存在着缺乏教学经验，实践动手能力不强的问题。针对高职计算机专业的青年教师，要如何提升自身的教学能力，实践项目开发能力是一个关键点。本文就如何培养计算机专业青年教师，从而全面提升青年教师教育教学能力进行了探索研究。

关键字：高职院校;计算机专业;实践能力;培训提升

1计算机专业教师的教学任务特点与青年教师存在的问题

高职院校计算机专业，侧重于高级语言的熟练掌握，应用型项目的开发，熟悉网络开发，硬件设备的调试与使用等方面。所以在计算机专业的教学当中，要能够采取多样化的教学手段，同时突出实践能力。在教学过程中，要避免专业词汇给学生带来的晦涩难懂的现象发生。应该深入浅出，结合生活实际。例如数据库，是计算机的专业词汇之一。表面看起来无法直接理解，而教材中的定义，又因为需要注重严谨性，所以也难以起到帮助学生快速理解的作用。而借助生活中素材。实际上数据库，也如同工作中的仓库，存储着众多物品，要能够登记并提供查询与清点服务。这与数据库中存储电子数据，利用数据表进行存储，利用相应的查询语句进行相关的查询与处理操作是相通相近的。青年教师，专业知识丰富，但却往往缺乏教学经验，这与他们刚刚走上教师岗位，教师时间还比较短有关系。同时青年教师也经常不善于总结生活中的事物，引入到研究和教学当中。所以，青年教师要提高教育教学能力，应该通过教学交流、经验累积与总结、培训和深造等多个方面完成。

2高职院校计算机专业亟需提高青年教师的能力

青年教师能力的提升对于任何大中专院校的教学水平都起到很大的提升作用。对高职院校更是如此。因为高职院校发展处于起步阶段，发展时间不长，很多高职都是由中专合并或者大专转型而来的。各个方面都还不成熟。从实验环境来说，由于经费和建设时间长度的限制，与知名的高校相比有着不小的差距。从教师队伍来说。教师配备不足，待遇薪酬相对低，难以吸引到高级人才。因此对于已经在高职院校工作的青年教师更为重视。他们也是未来高职教师队伍的希望。从计算机专业角度来说，青年教师更加了解当前社会主流技术的发展。能够更快的融入到团队当中，可以在校企合作中发挥作用。因此，让青年教师更快的成熟起来，成为优秀的教师，对于高职院校来说格外重要。

3计算机专业青年教师提升能力的有效途径

3.1教研室研讨