普通话心得体会范文精选

本文今天为大家介绍的是2016普通话学习心得体会范文示例，供各位阅读，希望内容对您有所启示和帮助。更多精彩内容敬请关注。

学普通话是一件非常锻炼意志催人上进的事，我学习普通话最大的一点感受就是坚持。

练习普通话是个漫长的过程，需要一点一滴去提高。可能起初你下了很大功夫在练习，但感觉不到它的效果，不用着急，关键是你要一如既往的坚持下去。

我对普通话起初不太重视，用普通话说话是在大学里才完全放开的。从小在家乡说方言已成为了习惯，就是上高中，也是一口流利的地区方言和老师同学交谈。除非在上课的时候，老师问问题时，被要求用普通话回答。因此，这一切的语言环境，给学习普通话带来了很大的干扰。

在南方，相对而言，普通话的说话群体处于弱势。在我们湖南，流行着这样一个说法“湘方言是隔一座山坳坳，就是一种不同的语言”，这显然有点夸张，不过在我们那地区，两个镇之间的方言发音有着非常明显的区别。正是这样，我们就更有练好普通话的必要了。

我的乡音很浓很重，普通话摸底测试成绩不佳，在第一回的普通话测试中我没有报名。不是我没自信，而是我需要留更多的时间来为自己缓冲练习。

为了提高普通话，我在基于事实的清楚认识后，下定了决心要学好它。我早早购买了普通话的练习书，下了音频文件有事没事进行跟读练习。记得每回晨跑、晚餐后散步我都要边听边练习，每回睡觉前，就会静下心来，仔细地用心倾听别人富于感情的阅读，我把它形成一种习惯，听别人朗读就是一种欣赏。

这学期要考普通话了，我就开始进行冲刺练习。我告诉自己，每天无论多忙多累都要抽时间去练习。每天中午，吃完中餐，只要不下雨我都会拿着一本书，到树底下到草坪上进行边看边听边读练习，给自己纠音。在纠音的过程中，我尤其注意到了自己的平舌翘舌区分不明显。于是在平时说话的过程中，我会刻意地对那些忽视的细节发音加以改进。在口语联系过程中，偶尔也会在宿舍里闹出些笑话来，这更增添了学习普通话的兴致。

说文明话，做文明人!普通话是教师的职业语言，为了进一步提高我校教师的普通话水平，学校组织了青年教师普通话比赛，并邀请了日照市著名播音员徐聪老师 为我们举办了普通话知识讲座，感觉受益匪浅。

第一、徐xx教师为我们深入浅出、幽默诙谐地讲述了我们全校教师在普通话比赛中出现的问题，她的课亲切自然、耐人寻味，她的学识及成长经历更是让我佩服，所以在学习时我学的非常专心，通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足，而且对普通话又产生了一些新的认识，从而也提高了自己说好普通话的信心。

第二、我感觉要想说好普通话首先要端正态度，通过多种方式培养良好的说话习惯。多学习一些普通话专业知识。如：声母的发音决定于发音位置和发音方法、韵母的发音跟唇形和舌头的位置有关;发音要完整;朗读中不能拖腔拖调，要用说话的方式朗读;朗读时要找准重音;读句子停少而连多;发音时还要让声音持久、减少疾病、增加张力美。

第三、要想说好普通话，还必须从以下几个方面入手即多学、多记、多读、多听、常总结、多练习。多学就是要多学普通话中汉语拼音的基本理论知识;多记就是多用心记拼音字母的发音规律，掌握发音部位。多读就是多出声阅读些带拼音的文章或现代汉语词典等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。多听就是多听电视节目主持人专业的播音;常总结就是把遇到的好方法和难把握的声调及时整理下来，以便在日常的练习中灵活运用。多练就是多坚持用普通话进行日常会话交流，争取发好难发音的字、词、句。

总之，这次活动的举办开阔了视野，对我们一线教师来说是一次难得的促进教师专业化成长的良好机会。我将以此为契机，进一步加强对语言文字的学习，为创建文明和谐的校园做出自己应有的贡献。同时也希望全体教师一齐努力，同心携手，真正把普通话说好、推广好，让普通话在我们的校园里扎根!

补充：我很荣幸获得普通话优胜奖。当时正值很多活动，没有时间准备，而且嗓子也有些哑，比赛时，我朗诵了二年级下册第五课课文《泉水》，这是一篇活泼的小童话，全篇洋溢着助人为乐的幸福与快乐，我尽可能地用声音来传达这一点，朗诵完获得了评委们一片掌声。我当时想，在强手如云的金海岸小学，我这副嗓子想获得十大优胜奖真是不太可能，获得评委的掌声，我就已经知足了。比赛过后也没关注过成绩、询问过结果。厉老师说她没获奖，但分数挺高的，我心想厉老师的嗓音那么好，都没获奖，我更没戏了。我还说：六十多位青年教师，普通话都那么好，竞争太激烈了，想获奖挺难的，我们重在参与嘛!没想到，尚校长在开会时宣布获奖名单时竟然有我的名字，我一点精神准备都没有，穿着一身运动服就上台了，领到这个意料之外的奖，心里挺高兴的，但同时要求自己，以后一定要更加努力，对得起这份荣誉呢!

本文今天为大家介绍的是教师普通话学习心得体会样本推荐，供各位阅读，希望内容对您有所启示和帮助。更多精彩内容敬请关注。

对于普通话，没有人会感到陌生，但如何才能说好普通话，却是需要专业的学习与练习来完成的。在经过一段时间的学习后，我对与学习普通话也有了一些自己的感受。 练习普通话是个漫长的过程，需要一点一滴去提高。首先，要对普通话有一个基本的了解，普通话，它是以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的一种语言。它是我们日常工作，生活中交流不可缺少的工具。其次，应该对自己的普通话的水平有一个初步的评估，明确自己不足的地方，做有针对性的计划与练习。在课堂中的学习只是一个引导性的，课后的巩固和练习才是改正发音的一个重要环节。

常说坚持就是胜利，学普通话也是这样的。在南方，相对而言，普通话的说话群体处于弱势。做为一个说吴方言的人，在平翘舌方面还是没有那么标准，说话的时候没有北方人的那种腔调与韵味。在学习的过程中，我会听着老师提供的录音，边听边练，及时纠正自己发音有问题的地方，反复练习，然后在日常的口语交流中，注重自己发音的准确性，也可以找一个讲话的对象，互相纠正。

除了 发音的准确性，朗读也是普通话学习中的一个重要内容。朗读主要讲究的是它的感情以及发音的准确性，既有感情又发音准确的朗读会使听者有一种舒适的感觉，而不是磕磕绊绊或生硬的感觉。在练习朗读的过程中，气息是很重要的一个方面，要注重把握气息的运用，即不能过于急促，也不能过于冗长。当然，情感是需要体验与培养的，需要理解，朗读不只是技术活，更是一种美享受。朗读是体现普通话魅力的一种特别的方式，是值得我们去学习与感受的。

作为一个教师行业的人，学好普通话才能更好的与学生交流，同时也能在交流过程中主动纠正学生的发音。当然,即使不是教师行业的人，也应该努力的学好普通话，俗话说的好，学好普通话，方便你我他。

普通话早已是中国通用的语言了，每个人都有责任去学好普通话，不管是在工作还是学习中，只有每个人都自觉的去学习普通话，注重发音的准确性，普通话才能向一个更高更好的方向发展。

记得我刚来琼台的时候，讲普通话很不准，咬字发音都会引来舍友们的笑声。因为在小学、中学时没有接受过正规的拼音学习。而且在小学的时候那些老师自己本身讲的普通话就不准。更何况教我们了。一直到中学基本上都用方言和同学交流。所以刚来琼台时讲普通话一点也不习惯。觉得有点别扭，特别是一些送气、不送气的声母，平舌和卷舌分不清楚，经常弄混，有时会把本来不送气的读成了送气的，平舌的读成了卷舌的。

中学时看到语文老师能不查字典就可以写出一些字的拼音，真的好羡慕啊，因为那时候我根本不懂拼音。

一年级时学校开设了语言基础课，但是上课的过程中并不是那么认真听，混水摸鱼。所以那一年我补考了语基，我记得补考时有一道题是用拼音写作文的，但对我来说还算是高难度的，我在试卷上写过这样一句话就是再也不补考语基了，那是我五年来唯一一次补考。

后来在琼台和同学接触的过程中慢慢纠正了一点点，有一年暑假我在家无聊时便拿起那本普通话书，看到书本上的介绍，才知道什么是声母、韵母。开始了解一些声母的真正发音，我把我经常读错的，弄混的声母写了下来，在读书进就会提醒自己注意，以便纠正过来。慢慢开始喜欢上了普通话，以前每天早上都有早读，我每天早读时就会拿出普通话那本书来读，时间久后就变成了一种习惯。我发不准的音基本上都纠正了过来。自从参加了普通话培训之后，知道了自己读书过程中的一些小毛病。见识到了周萍老师流利、标准的普通话，更加更加了学习普通话的信心。

当教师的前提条件是要有标准的普通话，考普通话前一个月我和舍友们都在努力地练习，反复读，考试分数虽然不是很高分，但也不是很差，差一分就可以拿到二级甲等，总算得到了肯定。现在基本上自然地和同学交流是不成问题。

普通话考过后，我还是不会放弃对普通话的学习，会继续练习，我觉得我的普通话还有待提高，因为学海无涯，学习是没有尽头的，最后我想说一句话：会说一口流利、标准的普通话可以改变你的人生。

【摘 要】本文在分析当前广西少数民族在学习普通话过程中普遍存在的认同与追求、随流和畏难等社会心理的基础上，提出利用这些社会心理做好广西民族地区推广普通话工作的建议：利用政策的导向作用，保护和利用少数民族对普通话的认同与追求心理，营造良好的普通话语境；多途径缓解部分少数民族对普通话的畏难情绪；加强对相关领域的研究。

【关键词】广西少数民族 普通话 社会心理

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）03C-0008-03

一、问题的提出

早在1956年，国务院就颁布了关于推广普通话（以下简称推普）的文件。然而，位处祖国边疆的广西少数民族地区，由于种种原因，在很长一段时间内推普工作进展缓慢。直到20世纪末，普通话在广西少得褡宓厍的普及率仍然不高。1998年的“广西语言文字使用情况调查研究”结果显示，42.6%的受访者还基本不会说普通话。

进入新世纪后，广西的推普工作取得了长足的发展。2013年，广西语委组织了“广西中小学教师使用普通话教学现状”调查，结果显示，全区中小学校已全部使用普通话进行授课，普通话已成为师生课堂内外交流的首选语言。但是，广西中小学教师的普通话水平大部分处于二乙水平（56.39%），二甲及以上水平的只占21.25%，而三甲以下水平的有22.36%。这从一个侧面反映了现阶段广西普通话总体水平不高的事实，特别是广西少数民族，在掌握普通话方面存在更多的难题。如何使广西少数民族掌握的普通话从说得出到说得好，是今后广西推普工作的重点。

关于广西少数民族学习普通话的问题，已有不少学者做过研究。韦茂繁和韦树关详细地分析了壮族人民学习普通话的语音难点所在；覃凤余也指出，广西少数民族的普通话语音上存在“夹壮”“夹粤”“夹平”问题，词汇、语法上存在偏离现象；覃如冰则用实验的方法对比了壮族人民的普通话与标准普通话在声学参数上的差异。

摘 要：在提倡信息化、标准化的今天，交流与沟通尤为重要。在语文教学实践中，道德审美、语言表达、规范书写应该时刻与课堂教学同在。课堂是语言文字的重要阵地，教师则是这个阵地的指挥者，在课堂教学中，作为教师，应规范普通话的语言表达，规范语言文字的书写，做好语言文字的推广与普及工作。

关键词：普通话；口语交际；规范化；教学；推广

在新课标中，国家已把口语交际正式列入了教学目标。中等职业学校语文课程标准则提出要在九年义务教育的基础上，进一步养成说普通话的习惯，学会演讲、应聘、接待、洽谈等口语交际的方法和技能，能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流，说话时态度真诚，有礼貌，表达准确、清楚、连贯、得体，语言文明，仪态大方，符合职业岗位的要求。

课堂是语言文字的重要阵地，教师则是这个阵地的指挥者，在课堂教学中，作为教师，一定要用准规范字、说好普通话，做好语言文字的推广与普及工作。根据自己在普通话教学工作中的一些体会，特从以下几点来进行一些探讨如何做好普通话的教学与推广工作：

一、明确学习普通话的目的

要想学生在课堂上学好课程，那么最重要的是让学生能够意识到这门学科的重要性。教师说一万遍重要，不如学生在实践中自己认识到重要。我从事的是学前教育专业的普通话教学。学前教育专业的学生毕业后大部分是去幼儿园、早教中心当老师，要当好幼儿园、早教中心的老师，除了能唱会跳，能画能剪外，语言表达能力也是很重要的一块，老师在教学过程中需要用语言把知识传达给小朋友，如果在讲课时词不达意，或者用听不懂的方言来讲，那么舞跳得再好，画画得再美，也是无法传达给别人的。流利的口语表达、标准的普通话是做教师的必备素质，幼儿园教师也不例外，国家现在对从事幼儿教师的普通话要求是拿到二级甲等证书。当学生意识到能否说好普通话关系到毕业后能否从事幼儿教师这一职业后，学习积极性自然而然得到了提高。

二、帮助学生树立学习信心

普通话并不难学，难的是对心理状态的调整，因此作为老师，要帮助学生树立学习的信心。许多学生来自四川各地，方言比较重，在课堂上回答问题时担心自己的发音不准，学生会取笑，因此不敢发言。针对这种情况，在开学之初，我就告诉学生，学习普通话一定要放下面子，要胆大脸皮厚。任何学习都有一个从拙笨到熟练的过程，专业课如此，学习普通话也不例外，要想说好普通话，没有捷径可以走，只有课下多加练习，多听取他人的意见，不断改正并持之以恒，才能说好普通话。反之，如果在学习中过分顾及面子，不敢坦然面对自己的发音缺陷，越不敢说越说不好，这样是学不好普通话的。作为教师，我们需要及时调节学生的心理状态，让他们放下心理包袱，大胆地开口讲，这样才可能说好普通话。

摘 要：本文从优化学习主体的学习心理和创造客观语言环境、传授理论知识和指导语言实践、掌握普通话本体特征和方言区别性特征、个人努力和集体互助、短期强化和长期训练等多方面探索能有效克服方言影响的训练对策。

关键词：地方院校 普通话教学 训练对策

地方院校师资的薄弱，投入的不足，营造标准普通话的氛围还有待时日。高校学生特别是经济欠发达地区的地方院校的而又来自南方方言区的学生，要克服方言障碍，顺利通过普通话水平测试，需要采取很多积极有效的对策。笔者谈谈自己的一些看法，希望起抛砖引玉之用。

一、 优化学习主体的学习心理和创造客观语言环境

来自方言区的学生，对方言母语和方言文化有特殊的感情，听觉器官和发音器官朝方言的方向定向发挥了，学生使用方言时会感觉很放松，发音纯熟，与家乡同学交流时流畅自如，加深了对方言的归依感。学习普通话时改变方言习惯，必然遇到不少阻碍和困难，心理受到挫折，对普通话产生一定的排斥心理，缺乏归附动机，这样就会缺乏学习的热情，采用敷衍应付的态度，培训测试时临时抱佛脚，蒙混过关，测试完毕即放松学习，已取得的成绩在测试后也会反弹，仍旧回到原来的普通话水平。

在普通话教学中，首要的任务是采取积极有效的对策克服学生的心理障碍，优化学习主体的学习心理，使其保持积极的学习状态。随着国家推普工作的开展，人们特别是高校学生已经充分认识到学习普通话的重要性。虽然可以采取演讲、朗诵、比赛等多种形式提高普通话学习的趣味性，调动学习的积极性，但普通话学习过程中免不了机械枯燥的听音辨音、发音正音的语言操练，普通话水平的提高又是一个长期的过程，因此需采取积极有效的对策保护学习的积极性，优化学习主体的学习心理，防止产生受挫心理而放松学习和训练。

只具备实用动机或缺乏归附动机是学生不能坚持学习普通话的根本原因。学生要学好普通话，应该克服心理障碍，激发对民族共同语的热爱与忠诚，提高对民族共同语的归附动机。把被迫学习转变为热爱学习，充分调动学习普通话的内在积极性。实践证明，有极强学习动力的学生，就会有克服困难的毅力，努力学好普通话。

有些学生急于求成，期望值很高，学习普通话时会产生悲观焦虑心理。对这类学生要积极引导鼓励，保护其学习普通话的积极性，克服畏难心理。过了青春前期，发音肌肉、神经肌肉的可塑性减弱，很难把普通话发得地道。所以，成年人过了关键期学习普通话时产生的悲观情绪是没有多大根据的，也是不必要的。我们对发音缺陷可以有一个容忍度，容忍的程度随学生个人能力的不同而不同。要求每个学生的语音完美是不现实的，“有缺陷而有效的交际”是一个有价值的目标。普通话的地道发音只是交际能力的一个条件。事实上，国家对普通话虽然提出了更高更严的要求，但并不是要求每位学生都要达到一级水平。国家教师持普通话等级证书上岗等级要求是：语文教师二级甲等（87分）以上，其他教师二级乙等（80分）以上。对这个要求，高师学生是完全可以实现的，在此基础上还可以更进一步，达到理想完美的目标。

[摘要]普通话作为人们交际交流的基本工具，其地位和作用在我们生活中越发重要。为了更好的在农村推广普通话，提高农村小学生普通话水平，文章结合当前农村小学语文教学实际，提出了提高农村小学生普通话教育水平的策略。

[关键词]提高；农村学生；普通话；教育水平

普通话既是汉民族的共同语言，又是全国通用语言，既要在汉民族中推广，也应该积极帮助少数民族地区学习和使用。作为西部地区的贵州农村，大多数人说的普通话是极不标准的，人们称之为“贵普话”或“二普话”。若能说一口流利的普通话，是每一个农村小学生的骄傲，是一个人走出校园，走进社会与他人交流、交际的必备技能。但在教学中我发现，在我们广大的农村因为学习普通话的具体语言环境不良，学习时间不够或其他外部原因的影响，制约了普通话水平的提高，影响了学生的全面发展。农村学生往往只是乐意于做一些笔头上的练习，而很难用普通话别人进行交际。那么，我们该如何提高农村小学生的普通话教育水平呢？

一、农村小学生普通话教育水平不高的因素

1、恐讲心理的影响。农村的孩子一般都比较胆小，羞于说普通话。很多学生怕开口说错，受到老师的责备同学的嘲笑，这种恐惧心理常导致学生说普通话时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达，说话时吞吞吐吐，结结巴巴的。而造成恐惧心理的原因就是学生平时缺少足够的普通话练习机会，在平时没有一种自主感，同时又过多考虑所说语句的对错，因而阻碍了普通话训练的顺利进行。

2、缺少说普通话的氛围。交际教学思想的倡导者欧莱特认为：语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的环境之中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否做出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。但是我们农村学生接触说普通话交际情景的机会非常有限，他们的语言学习的主要环境就是课堂，而且农村大多数语文老师普通话也说不好，大多用本地话、方言上课。也就是受师资力量的局限，老师在课堂上普通话用得较少，往往是一支粉笔、一本书、一节节方言课、一板书的形式，缺乏师生和学生间思想上、信息上、情感上有意义的交流。另外，广大学生的家长基本都是农村人，不会说普通话，更没有意识要说普通话。从孩子呱呱落地，就接受他们潜移默化的方言影响，教师就是苦口婆心的教授他们，收到的效果也是事倍功半，如教学“鞋（xié）子”一词，受农村方言的影响都读为“鞋（hái）子”。

3、学生的惰性心理。普通话学习不同于其他语言学科的学习，它具有其独有的特点，需要学生课后花时间去听、去说、去练，要勤奋好学。但有部分学生懒学，课后不会自己主动说普通话，只是局限与课上的一点时间，普通话训练受到了严重的局限性。

二、提高农村小学生普通话教育水平的策略

[摘要]方言区学生在普通话语音学习过程中，由于方言母语的影响和缺乏对普通话语音的系统训练，经常会碰到语音学习上的困难。文章试图利用迁移理论，归纳语音迁移的类型，分析方音对普通话语音学习的正、负迁移影响，并根据语言习得的特点和要求，提出相应的教学策略。

[关键词]方音；普通话语音；迁移；教学策略

[作者简介]陈才佳，贺州学院副教授；梁安，贺州学院教师，广西贺州542800

[中图分类号]H09

[文献标识码]A

[文章编号]1672―2728(2006)lO一0182―04

方言母语是学生的第一母语，深刻地影响着他们的言语行为习惯，并在一定程度上使思维模式化，因此普通话一般要通过它来学习和使用。它必须经过受与原有方言母语系统相依存的思维结构的制约，到通过重组部分思维结构而融合于已有的语言系统的“过渡语”阶段。普通话教学不考虑利用甚至完全排除方言的做法是不明智的，方言区普通话教学的高耗低效就是最好的例证。在普通话教学中，如何利用学生的母语系统，按照语言迁移的规律，促进“正迁移”而减少“负迁移”的干扰，是一个值得深入研究的问题。

一、迁移理论

“请讲普通话，请写规范字。”，“说好普通话，方便你我他。”……我们无论走到哪一间学校，都能看到这样的标语。普通话是我们交流、沟通思想感情的工具，是我国的通用语言。因此，学校自然成了推广普通话的学习阵地。那老师就必须履行推广普通话的这一神圣职责，这必然是教师肩负的使命。作为21世纪的老师，应该责无旁贷的去完成这一使命。

我作为一名教师，对于为什么要讲普通话这样一个问题，谈谈我的两点认识：

首先，讲普通话是文明的象征。普通话作为我们的国语，它是世界上最美的语言之一。标准的普通话可以准确地表情达意，传递思想，可以避免许多脏话，粗话。讲一口流利标准的普通话是一个现代青年文明的象征，也是建设社会主义精神文明的需要。

其次，讲普通话是素质的体现。一个当代青年要想使自己成为一个优秀的人才，必须具备多种素质，而普通话就是其中之一。我们走出家乡，走向全国，我们将会和许许多多的人打交道，而这些都离不开普通话。只要稍稍留心一下，我们就会发现，现在的学校，无论什么层次的，都要求学生讲普通话。同学相互交流或与老师交流问好时都是讲的普通话，这个难道不是个人素质的体现吗？不是学校整体素质的体现吗？所以能否讲好普通话也是从另一方面体现一个人，一个学校，甚至整个社会的素质高低。

学好普通话，说难不难，说不难还真有点儿难呢！记得在小学一年级时，天天读a、o、e，想不到这对我们后来学好普通话竟有相当重要的意义呀。可以想象，拼音不过关，想读好说好普通话是何其之难，简直就是无本之木、无源之水！

学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来。比如我们村有一个中年男子，到沿海去打工，原想去好好的发展，干出一番事业，但自己不会说普通话，结果因语言不沟通，不得不又回到老家干起自己的农活儿。总之，因不会说普通话导致的笑话也很多，在此就不一一列举了。

我是一个改行的教师，在这几年的教学生涯中，我一直在为学好普通话而努力。在学习普通话的过程中，我有以下几点体会：

（1）花了较长一段时间去克服害羞、不安的心理。与人交谈，最重要的是说话，刚开始发出的音，对方不能完全明白，在脸上表现出莫名其妙的表情，常使你我难堪，甚至还惹笑话，仿佛自己的话是有意制造麻烦、增添笑料的，自然就产生了害羞与不安的心理。经过一段较长的时间后，才慢慢适应并得到克服。