廉洁教育论文范文精选

1廉洁文化教育概述

廉洁文化教育指的是以社会主义核心价值观为引领和主导，加强法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，组织大学生学习党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。

2对大学生开展廉洁文化教育的意义

廉洁文化建设是校园文化建设的重要组成部分，中央要求把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容，要培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。加强大学生的廉洁教育，能促使他们提高思想道德素养，树立拒腐防变意识，引导他们树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，能够营造以廉为荣、以贪为耻的校园氛围，增强高校师生员工的反腐倡廉意识，提高高校领导干部拒腐防变能力，构建具有高校特色的廉洁文化体系，促进高校和谐校园建设。能充分发挥廉洁文化在党风廉政建设中的教育、示范、熏陶、导向作用，使高校党员领导干部牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，使教师提升师德师风和学术道德、成为爱岗敬业、遵纪守法、廉洁从教的示范者，使学生的价值观和道德情操得到培养。

3将廉洁文化教育纳入思政课教学的途径

3.1将廉洁文化教育融入思政课理论教学

在思政课理论教学中要专门开设廉洁教育专题，并与思想道德教育、法律法规教育、政治理论教育、形势政策教育等教学内容有机结合，引导大学生自觉弘扬爱国主义、集体主义等社会主义核心价值观，培养正确的道德认知，养成积极的人生态度，健康的生活情趣，良好的道德品质，教育他们内心常保警惕，善于防腐拒变，在正确的世界观、人生观、价值观的指导下，形成“以廉为荣、以贪为耻”的价值判断，切实增强反腐倡廉的自觉性，养成敬廉慎独的思想作风和行为习惯。

3.2将廉洁文化教育融入思政课实践教学

一、廉洁教育网站的差异显著，资源共享率低，创新力、引领力不足

调查发现，目前高校廉洁教育网站建设缺乏整体规划，低水平重复建设比较普遍，廉洁教育网站建设差异显著，不仅表现在网站建设程度、管理维护、技术水平方面，也突出地体现在高校教师常用廉洁教育网站与学生常用廉洁教育网站功能差异显著，由于廉洁教育网站相互之间缺乏联系，创新力、引领力不足，导致认可度不高，尚未实现资源共享。以湖南大学廉政研究中心主办的“中国大学生廉洁教育在线”为代表的大学生廉洁教育网站，主要侧重于向大学生群体普及廉洁知识，网页包括廉政聚焦、档案馆、报告厅、文化宫、社团网络、桑梓园、湖大廉洁教育等模块，内容鲜活充实，通过各地学生社团带动廉洁教育活动，各类竞赛参与度高，彰显大学生廉洁教育特色;美中不足的是此类大学生廉洁教育网站很少涉及高校学术廉洁等具体规范要求，高校教师关注度过低，在资源共享方面友情链接侧重于相关报刊媒体、教育部、监察部网站，甚至无一是相关高校廉政网页。而以四川大学廉泉网为代表的高校廉政部门创办的网站，突出报道高校廉洁教育宣传系列活动，鼓舞人心，能有效促进廉洁教育工作的开展，但活动鲜有涉及学生廉洁教育的，降低了教育成效。在教育互动方面，虽设置了网上调查，但均已过期，缺乏创新。

二、高校廉洁教育网站建设策略

(一)坚持系统性原则，确保高校廉洁教育网站的科学性廉洁文化具有导向性、内聚性、激励性、辐射性等功能，高校廉洁教育网站必须坚持系统性原则，以网络为载体，将教师廉洁教育和学生廉洁教育结合起来，扩大高校廉洁教育的受众面;以高校党委为主体，将纪委、宣传部、组织部、团委、学工处、学生社团等校内网站结合起来，确保各部门廉洁教育参与度、协作度;以廉洁文化为主要内容，将课堂教育、家庭教育、社会教育等网络辅助教育平台结合起来，实现廉洁教育资源网上网下多渠道共享及延伸;以拒腐防变为教育目标在人才培养、科学研究、服务社会、提升高校内涵建设等中心工作中发挥网站的教育功能，将高校廉洁教育网站建成集教育、交流、引导、监管、服务于一体的系统性网站。

(二)坚持创新性原则，提升高校廉洁教育网站的引领力高校廉政文化建设是构建和谐校园、弘扬先进文化、引领社会廉洁风尚的客观需要，高校廉洁教育网站应坚持创新，源源不断地为廉政文化建设提供动力支持。

(三)坚持以人为本原则，增强高校廉洁教育网站的服务力网络是把双刃剑，要扬其在虚拟性、开放性、共享性、交互性、时效性方面之长，避其在准确性、安全性方面之短，使之成为廉洁教育的思想舆论阵地，应该坚持以人为本的原则。以人为本，一是要以高校师生廉洁教育需求为出发点，二是要建立好廉洁教育网站技术、管理及服务人才队伍。高校廉洁教育网站人才队伍的配备是影响廉洁教育信息化建设进程与质量的关键。廉洁教育网站设计及管理需要一支专业的队伍，网站策划编导、技术维护员、信息采集员、互动讨论和师生信息反馈管理员、实践活动组织和相关资料报道员缺一不可。廉洁教育网站人才队伍建设必须由高校党委主导，确保网站的导向性;在标准化制度规范下，尽可能吸纳廉洁意识坚定、廉洁知识丰富、网络技术过硬的志愿者加入。此外，还应该定期培训网站建设人员，提升其综合素养。

作者：沈萍 陈玲 黄芳 单位：南京晓庄学院

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0128-01

廉洁教育是中华民族优秀文化的重要组成部分，是我们国家倡导的主流文化，历史悠久，源远流长。中国自古就有"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"的名言，其中的"富贵不能淫"意即钱财利益污染不了贤者的道德情操，这样的思想，是中国人传统的精神支柱之一，早已融入到中华民族的千年文明史中。青少年是祖国的未来和民族的希望，若干年之后，他们中的相当一部分会在各自的岗位上掌握有一定的权力、财力，因此，他们是否具有坚定的廉洁信念，将直接影响他们如何正确看待和利用手中的权和钱，进而影响中国当今的反腐败斗争的成效，乃至若干年之后我国的社会廉政风气。中学语文课本选录了许多优秀的作品，其中有一些就很适合对学生进行廉洁教育，作为语文教师可以利用语文学科的自身优势，把廉洁教育融入到语文教学中去，挖掘文本中廉政文化的教育资源，适时地抓住机会对学生渗透廉洁教育，让学生在学习知识的同时，受到潜移默化的影响。那么，在中学语文课堂教学中如何渗透廉洁教育，培养学生的廉洁意识，树立廉洁理念，将廉洁思想的教育渗透到教学中。

1.理解课文的时代背景，认识腐败是造成社会动乱的根由

中学语文教材中，很多篇章形象地写出了老百姓饱受的战争之苦。如杜甫的名篇《石壕吏》，开头以"暮投石壕村，有吏夜捉人"渲染环境，画出 了一幅阴森森的战乱图。接着详写老妪的哭诉，形象地写出了战乱带给人民的深重灾难。这一战乱是谁造成的呢？课文本身没有说明，因而在教学时要结合分析时代背景，使学生知道唐王朝开元之治后期玄宗李隆基贪恋酒色，生活靡 烂，以致奸臣当道，政治腐败，酿成安史之乱，贻祸人民。柳宗元的《捕蛇者说》，在教学中讲清王叔文改革失败，柳宗元被贬永州接民等背景，使学生深刻地懂得统治者的腐败导致苛政横行，社会动乱，农民不堪其辱，逃入深山密林之中以捕蛇为生，并发出"孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎"的呼喊！表达对苛政的控诉，是讨伐腐败的檄文。学生通过理解课文的时代背景，认识腐败是造成社会动乱的根由，正确理解清正廉洁的意义。

2.分析人物形象塑造的方法，树清廉自律榜样

在语文课堂教学中，通过刻划人物形象不同手法的分析，突出清廉自律的高大形象，鞭策贪婪猥琐的小人。如在教学七年级教材《包拯》一文时，我重点引导学生分析本文通过运用对比刻画的手法，把包拯在任端州知府时，与前任太守"率取数十倍以遗权贵"，"拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归"的典型事例进行对比，通过他为人处事，生活简朴的作风，对后世子孙的训诫，领会课文刻划包拯为官刚正廉洁，严于律己，执法严明，克己奉公的美好形象。在《强项令》的教学中，让学生通过理解文章正侧面描写董宣执法的故事，去世后家中贫困境况，体会董宣不畏权贵，秉公执法，清正廉洁的高贵品质。在把握人物塑造方法中渗透思想教育，让学生明白我们的祖先就是以廉政为宝的，从而培养他们养廉憎腐的道德观念，树立清廉自律的榜样。

3.讲解课文写作方法，创廉洁之道

千百年来，我们中华民族不仅有一大批廉洁自律的志士仁人，更有无数为清廉树帜的至理明言。课堂教学中，在讲解课文写作特点的时候，从不同的角度结合讲清这方面的内容，进行深化，不仅可以很好地提高学生的语文鉴赏水平，而且能够帮助他们正确理解清正廉明的意义，有力地推动反腐败斗争的深入开展。通过分析课文的写作特点，扬清正廉浩气。纵观古今中外历史，一切有志有为有识之士，都能够把握自己，以不沉醉于金钱、美女和权力为戒，而凡是沉迷于声色犬马，没有不丧志的。初中语文教材中，都有反腐倡廉内容，但是表现角度不同。因此在教学中，要讲清各自不同的写作特点，阐述同一内容不同的表现方法。如《爱莲说》是托物言志的名文，作者以"莲"自比，批判趋炎附势，追求奢侈的世风，歌颂知识分子出污泥而不染的操守。《陋室铭》运用对偶、排比、押韵等修辞手法，潇洒有致，极力形容陋室不陋，表达了古代知识分子高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。《伤仲永》的写法和上述两篇完全不同，它采用寓理于事，先扬后抑，对比鲜明的手法，通过仲永生五年即"指物作诗立就"，"邑人奇之"，到二十岁时却诗作"不能称前时之闻"，最后，"泯然众人矣"的事实，说明天资不是后天成才的唯一条件，可以丧志，贪财毁灭才华。学生对贪财毁才如果体会不深，可再引导他们了解仲永成名后的所为，体会"稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学"这段话，那么问题就一目了然了。

摘 要：大学生廉洁教育是指教育者通过一定的手段和措施，帮助大学生提高廉洁认识、陶冶廉洁情感、锻炼廉洁意志、树立廉洁信念、养成廉洁行为的教育实践活动，是知、情、意、行统一的过程。在把握大学生廉洁教育内涵的基础上，明确大学生廉洁教育的主要内容、功能、原则，概述性地探讨加强大学生廉洁教育的途径，有利于提高大学生廉洁教育的效果。

关键词：大学生；廉洁教育；途径

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）03-0290-02

党的十报告指出要“加强反腐倡廉教育和廉政文化建设”。国家教育部《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》明确要求“从2007年起，在全国大中小学校开展廉洁教育”。“青年是民族的希望、国家的未来，青年学生是国家的宝贵人才资源。”①大学生的廉政素养在一定程度将决定着国家未来的政治风气。加强大学生廉洁教育是反腐倡廉的必然要求，也是提高大学生素质的重要途径。

一、大学生廉洁教育的基本内涵

廉，指堂屋的侧边：廉隅（棱角，喻品行端方，有气节）；洁，指干净。廉洁，即不损公肥私，不贪污[1]。东汉著名学者王逸在《楚辞・章句》中注释为：“不受曰廉，不污曰洁。”大学生廉洁教育是指教育者通过一定的手段和措施，帮助大学生提高廉洁认识、陶冶廉洁情感、锻炼廉洁意志、树立廉洁信念、养成廉洁行为的教育实践活动。大学生廉洁教育的过程也就是知、情、意、行统一的过程。针对大、中、小不同层次的学生，教育的内容不能完全一样，要各有所重。大学生正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的关键时期，其廉洁教育的目标和主要内容是：以社会主义核心价值体系为引领和主导，加强法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，组织学习党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念[2]。

二、大学生廉洁教育的主要功能

（一）导向功能

【摘 要】高校廉洁教育是全社会廉政文化建设的重点组成部分，也是进一步加强和改进大学生思想政治教育的迫切要求。在高校廉洁教育中，以教材为主的传统教育模式依然是高校现阶段廉洁教育的主要方式，高校廉洁教育教材的质量直接影响着高校廉洁教育的教学质量。本文选取了北京理工大学出版社2010年10月出版的由肖忠优编写的《大学生廉洁教育教程》（全国高等职业教育“十二五”重点建设规划教材）、高等教育出版社2007年版由陈万柏、张耀灿编写的《思想政治教育学原理》和中国石化出版社2010年9月出版的由钟俊生编写的《高等学校廉洁文化教程》为主要研究对象，对三种教材就编写体例方面进行了研究。

【关键词】廉洁教育 教材 编写体例

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）02-0001-02

一 对高校廉洁教育教材研究的必要性

所谓“教本，教学之本”。①说的是在教学中，教材乃是教学的主要凭借手段。可见，教材在教学活动中占有主导的地位。高校廉洁教育教材是根据高校大学生德育要求和行为规范编写的廉洁教育教学材料，其意义是多角度、多层面的。首先，从宏观层面上讲，廉洁教育教材在课堂中的作用是不可替代的。在教学中，教师和学生都要面对教材，在这个过程中，教材起到的是桥梁的作用，教材一方面引领教师的教，另一方面又启迪着学生的学。同时，教材的整合性还将知识与能力相协调，让学生在阅读看得见的文字时有所思考、有所感悟，达到教学的最佳状态。高校廉洁教材的功能还体现在它是高校进行廉洁教育进一步加强和改进大学生思想政治教育的直接手段。

正因为高校廉洁教材在廉洁教育中起着不可替代的作用，因此，加大对教材的分析研究力度，不仅是为了编写出一部科学的、高质量的教材，更重要的是关乎廉洁教育的教学质量。

二 三本廉洁教育教材简介

本文选取的研究对象分别为：北京理工大学出版社2010年10月出版的由肖忠优编写的《大学生廉洁教育教程》（全国高等职业教育“十二五”重点建设规划教材）、高等教育出版社2007年版由陈万柏、张耀灿编写的《思想政治教育学原理》和中国石化出版社2010年9月出版的由钟俊生编写的《高等学校廉洁文化教程》。据有关数据表明，目前这三种教材的使用数量相当。

大学生是民族的希望，他们的综合素质关乎整个社会的综合素质。大学生廉洁文化建设是组织者在一定环境中，以社会主义核心价值体系为指导，以丰富互动形式开展宣传，结合社会实践需要，促使他们树立自身廉洁观念以及诚信行为。对于大学生而言，加强廉洁文化建设是将所学知识与社会实践相结合的重要纽带。加强大学生廉洁文化建设是加强社会主义精神文明的重要体现，也是反腐倡廉在高校的落实与完善。因此，加强大学生廉洁文化建设非常必要。

一、大学生廉洁文化建设的特点

（一）广延性

大学生廉洁文化建设，不仅体现在高校，也体现在社会中，不仅影响高校各个阶层的领导、老师、同学以及其他人员，也辐射到社会各个领域。在学校，管理者与教师通过加强理论知识的学习，宣传廉洁观念和廉洁意识，会在一定程度上推动大学生的廉洁意识的培养。大学生走向社会后，接触到形形的人，进入到各个行业，各个领域，自身的廉洁文化会在潜移默化中影响周围的人，带动整个社会树立反腐倡廉的风气。

（二）持久性

大学生廉洁文化建设非一朝一夕之事，它需要“持久战”。每个人有自己的思维头脑和处事方法，对于大学生而言，培养廉洁意识和树立榜样教育需要持之以恒，需要“长征精神”。因此，要取得最大实际功效，对于加强大学生廉洁文化建设需要下“大功夫”。

（三）互动性

大学生廉洁文化建设不是“灌输”行为，而是“互动”行为。教育者在进行廉洁教育宣传时，他们影响着大学生，但大学生也并不是被动地接受，而是在自己脑中定位、筛选、过滤后汲取，大学生在一定程度上也影响着教育者，他们也有自己的主观能动性，引领高校教育者不断研究，加强社会主义廉洁教育，推动廉洁社会发展。

摘要：在公安院校廉洁教育过程中，对廉洁教育的定位和解读存在误区，理顺公安院校学生廉洁教育中涉及的几对关系是开展教育首先要解决的问题。

关键词：公安院校；廉洁教育；关系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0260-02

对于公安院校学生而言，廉洁教育不仅是一套理论体系，更是一种文化环境和行为方式。开展廉洁教育，必须以公安院校的实际和预备警官的思想状况为现实切入点，协调好三对关系。

一、关于公安院校学生廉洁教育与思想政治教育的关系

公安院校廉洁教育与思想政治教育都是公安教育的重要组成部分，两者既有一定的内在关联性，又各有侧重。

1.廉洁教育与思想政治教育具有内在关联性。公安院校廉洁教育与思想政治教育具有共同的本质属性，具有相同的教育目标，共享教育资源，教育效果互补。其一，两者的教育目标具有相同的指向性。两者在教育过程中既有系统的理论灌输也都渗透着道德素质的养成，都致力于为培养合格的人民警察奠定德育基础、营造人文环境。其二，两者的教育资源具有交叉性。廉洁教育与思想政治教育共享公安院校的教育载体，都以课堂教学、校园文化和主题实践活动为平台，二者在教育资源上具有很大的交融性和交叉性，有利于公安教育的持续开展和深入推进。另外，两者的教育效果相得益彰。思想政治教育的开展有利于廉洁教育探索合适的教育方法，积累教学经验；廉洁教育的开展有利于学生把抽象的道德信仰转化为具体的职业操守，巩固和强化思想政治教育的效果。

2.廉洁教育与思想政治教育具有相对独立性。公安院校廉洁教育与思想政治教育各有侧重，相对独立。其一，两者的教育任务具有差异性。思想政治教育与廉洁教育以相同的教育目标为方向，分工却不同，承担的教育任务不同。思想政治教育的任务是进行一般的世界观和方法论的养成教育，廉洁教育要使学生明确在具体的职业领域中成为一名合格人民警察的具体标准和要求。其二，两者的教学安排不同。公安院校思想政治理论课与地方高校的教学内容基本相同，以四门政治理论课为载体，教学大纲、教学时数都有统一的安排。而廉洁教育主要以公安院校自编教材为主，教育内容突显公安院校特色，符合人民警察的职业需要。另外，思想政治教育工作在公安院校教育体系中处于主导地位，而廉洁教育是人民警察职业道德体系的组成部分，更突显职业特点。

[摘要]文章主要概述了当前我国高校主要通过课堂教育，廉洁文化教育与校园文化建设相融合，实践活动与廉洁教育相结合，廉洁教育制度化，廉洁教育相关主体廉洁化，优化廉洁教育环境等方式开展廉洁教育。同时，还对当前有关高校廉洁教育的方法、途径所存在的瑕疵略做阐述。

[关键词]高校 廉洁教育 方法 途径

高校通过讲授知识和传播文化为社会各行各业培养各式各样的人才，其所传授的知识文化的方向直接影响着未来人才的价值取向，其所传授的知识文化的广度直接影响着未来人才的视野大小，其所传授的知识文化的效果直接决定着未来人才的质量高低。可以说，今日之高校学子即为明日之社会主角，今日之高校状态即为明日之社会状态。因此，在当前构建廉洁社会的现实要求下，高校勇挑廉洁教育重任，承担反腐倡廉使命义不容辞。而要担好重担不负重托，廉洁教育的方法和途径是关键。于是，全国各方专家、学者从不同角度、以多种方式展开了对高校廉洁教育方法和途径的探究，综合借鉴各方研究成果后，现将当前我国廉洁教育的主要方法和基本途径归纳如下：

一、课堂教育作为廉洁教育的主要途径

首先，将廉洁教育与相关学科课堂教育有机结合。充分利用形势与政策课、各类思想政治理论课、职前教育等课程资源，通过思想政治教育引导学生树立正确的世界观、价值观，倡导民主法治、公平正义、诚信友爱的主流意识，自觉抵制拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想，强化廉洁自律思想，打牢廉洁教育理论基础，加固拒腐防变心理防线，真正做到廉洁教育进校园，入课堂，并为学生所掌握、所运用。其次，在充分了解大学生思想实际的基础上制定目标明确、内容充实的教育方案，使得廉洁教育贴近校园实际，贴近学生生活，融入学生学习，让学生易于接受，乐于接受，确保廉洁教育发挥实际功效。再次，坚持正面引导与反面警示相结合。一方面，让学生学习因清正廉洁受到群众拥护，舆论支持，社会认可的先进事例和个案，在学生潜意识中树立起廉洁光荣的意识；另一方面，也让学生了解因而遭到民众反对，舆论声讨，社会唾弃，最终身败名裂的案例，在学生心中确立腐败可耻的意识。最后，加强廉洁教育教材建设。唯有编制针对性强的廉洁教育系列教材，才能保证课堂教育有章可循，保证廉洁教育更全面、更专业、更深入。

二、将廉洁文化教育融入校园文化建设

一是在校园中积极开展廉洁教育为主题的宣传活动。利用报纸、广播、宣传栏等传播媒介定期、定时、定量的将廉洁文化知识以文字、音频、图片等丰富多彩的形式全方位、多渠道的展现在校园里，传播到学生中。二是将廉洁文化元素贯穿于校园文化活动中。举办以廉洁文化教育为主题的辩论赛，排练廉洁文化教育相关的文艺演出，创作倡导廉洁文化教育的小品，将廉洁文化教育融入校园文化活动中，寓教于乐。三是倡导儒家文化中的廉洁教育经典。宣传学习《大学》中“德本财末”价值观，弘扬正确的德财观，宣传学习“絜矩之道”，确立正确的修身观等。

三、开展实践活动提升廉洁教育效果

摘要：协同创新总的来说是一种管理创新，包括主体创新、内容创新以及形式创新。在这样的视域下，经管类高校大学生廉洁教育在教育主体上可以协同思想政治教育、马克思主义教育、法学等专业进行结合；在内容上应当糅合社会主义核心价值观教育、理想信念教育、职业道德教育、法制意识教育等几个方面；在形式上可以通过公共艺术教育、传统文化教育、校园文化建设等方面实现创新。

关键词：协同创新；廉洁教育；主体；内容；形式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-0266-02

在当前经济飞速发展、文化多元融合、社会转型发展的形势下，高校廉洁教育成为“依法治国”战略中不可或缺的重要内容和主要形式，协同创新的概念及思维可以为高校廉洁教育的创新提供崭新的视角，使高校廉洁教育在主体、内容和形式方面都实现突破。

一、协同创新为经管类高校大学生廉洁教育带来的机遇

2011年4月，同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中强调高校在“积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力”的同时“积极推动协同创新”，这一论述引起了社会的广泛反响并引发高等教育协同创新理念的爆发。经过几年时间的发展与拓展，协同创新概念已由最初的高校与企业、科研机构之间的协同拓展到更为广阔的领域，具备了更为深刻的理念。例如，有学者指出：协同创新是指大学内部各学科之间、大学与大学之间、大学与科研院所和企业之间，围绕国家重大战略需求、重大科技项目，解决行业关键和共性技术以及生产实际中的重大问题，投入各自的优势资源和能力，合作公关，从而力求在科学研究、技术开发上取得重大进展和突破的创新活动。基于这一概念，我们可以将协同创新视域下经管类高校大学生廉洁教育理解为经管类高校聚合多个专业的知识以及优势，协同科研机构以及社会各类单位，采用多种形式，对未来从事经管类行业的大学生进行带有独特职业道德教育色彩的廉洁教育。

二、经管类高校大学生廉洁教育的现状

江苏教育纪工委课题组曾对全省20多所不同类型、不同层次的高校进行廉洁教育状况的问卷调查，根据调查数据显示，全省高校普遍接受廉洁教育的大学生少于教师；大学生接受廉洁教育的主要渠道集中在“各种媒体”和“学校教育活动”（主要包括集中学习、报告讲座、校园文化活动等形式）两个方面。这一调查代表了高校大学生廉洁教育的普遍状况，而专门提出“经管类高校”这一概念，主要是经管类高校的专业设置以经济、管理、金融、财税、法学等为主，毕业生未来的就业领域与钱、权、法有着极为密切的联系，属于腐败易发和高发的领域，因而，在大学期间提前介入廉洁教育是极为迫切与必要的，因而专门提出论述。而结合省教育纪工委的研究报告以及经管类高校目前的实际状况，该类高校大学生廉洁教育状况不容乐观。

摘要：对医学职业院校学生开展廉洁文化教育，是从源头上提高基层医护人员廉洁素质的重要举措。医学职业院校要提高认识、创新形式、整合资源、构建长效机制，以营造廉洁的校园文化氛围。

关键词：职业院校；医学生；廉洁教育现阶段，高职高专

医学生是我国基层医疗卫生机构医务人员的重要来源[1]，作为未来肩负我国基层群众基本医疗卫生保健重任的大学生群体，对他们进行廉洁文化教育不仅关系到社会廉洁风气的弘扬与发展，也关系到未来医疗卫生行业的医德医风建设。大学阶段是医学生世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期[2]，实施廉洁文化教育正是医学生廉洁素养形成的最佳时机。因此，笔者调查了河南医学高等专科学校473名学生的廉洁文化教育现状，现介绍如下。

1调查对象与方法

1.1调查对象

河南医学高等专科学校2015级护理2大班、5大班、6大班，2015级临床5大班、6大班，共473名学生，其中女生384人（占81%），男生89人（占19%）。

1.2调查方法

采用自行设计的“学校廉洁文化教育调查问卷”进行调查，分别从学校对廉洁文化教育的重视程度、学校开展廉洁文化教育的必要性、你对学校开展廉洁文化教育方式的评价、你认为学校廉洁文化教育存在哪些问题、你对学校开展廉洁文化教育的建议等方面开展问卷调查，采用无记名方式填写。发放问卷473份，回收有效问卷452份，有效问卷回收率96%。在统计问卷调查结果的过程中，为深入了解学生集中反映的问题和建议，又采用小型座谈会的形式对部分问题和建议进行了探讨。