老师实习自我报告范文精选

围绕学校确定的“聚焦课堂，推进自主课堂的实践研究”这一主题，综合组老师们以“设计并使用学习报告单”为切入口，在研讨过程中让学生自主学习、大胆实践、合作分享、互助共进。我们为学生呈现出主动学习的状态而感到欣喜，为自身的专业成长而感到幸福。

促进教师“蹲下身子看教材”

在以往的教学中，老师们常常只关注自己的“教”，仅仅从教者的视角反复研读教材、教参，确定教学重难点，精心设计教学环节，确保教学按预设轨道进行。现在老师们意识到“要做好老师，先当好学生”。设计学生自主学习报告单时，老师先以学生的视角看教材，设想假如自己是学生，会在哪里感到困难，会产生什么疑问？喜欢什么样的报告单？然后再将老师们初步设计的报告单发给部分学生征求意见，最终确定报告单调整为课前、课中、课后三部分，实践后收到了较好的教学效果。

课前报告单侧重了解学生对所学内容的实际基础，引导学生将预习工作做得更实；课中的报告单侧重引导学生在课上主动有序地开展小组合作学习；课后的报告单侧重引发学生新的思考，为开展新的探究做好准备。

有利于促进课堂结构的改变

课堂是师生生活的一部分，融洽的师生关系是提升教学效果的前提。教师设计的报告单中的内容，包括用词都是精心设计的，注重了题目的针对性及表述的趣味性，提高学生主动参与的兴趣。课上，学生合作交流时，教师巡视其间，观察小组报告单的填写情况，及时进行询问、点评或指导，使交流更加顺畅、深入。

刘森虎老师在反思中这样写道：为给学生更多自主学习的时间，我减少重复的知识性内容，增加了现代服装欣赏部分，还让学生在小组内各抒己见，设计自己的校服，使学生能够将学到的知识与生活实际联系起来，提高了学生的思维能力。

有利于教师进行教学反思

围绕学校确定的“聚焦课堂，推进自主课堂的实践研究”这一主题，综合组老师们以“设计并使用学习报告单”为切入口，在研讨过程中让学生自主学习、大胆实践、合作分享、互助共进。我们为学生呈现出主动学习的状态而感到欣喜，为自身的专业成长而感到幸福。

促进教师“蹲下身子看教材”

在以往的教学中，老师们常常只关注自己的“教”，仅仅从教者的视角反复研读教材、教参，确定教学重难点，精心设计教学环节，确保教学按预设轨道进行。现在老师们意识到“要做好老师，先当好学生”。设计学生自主学习报告单时，老师先以学生的视角看教材，设想假如自己是学生，会在哪里感到困难，会产生什么疑问？喜欢什么样的报告单？然后再将老师们初步设计的报告单发给部分学生征求意见，最终确定报告单调整为课前、课中、课后三部分，实践后收到了较好的教学效果。

课前报告单侧重了解学生对所学内容的实际基础，引导学生将预习工作做得更实；课中的报告单侧重引导学生在课上主动有序地开展小组合作学习；课后的报告单侧重引发学生新的思考，为开展新的探究做好准备。

有利于促进课堂结构的改变

课堂是师生生活的一部分，融洽的师生关系是提升教学效果的前提。教师设计的报告单中的内容，包括用词都是精心设计的，注重了题目的针对性及表述的趣味性，提高学生主动参与的兴趣。课上，学生合作交流时，教师巡视其间，观察小组报告单的填写情况，及时进行询问、点评或指导，使交流更加顺畅、深入。

刘森虎老师在反思中这样写道：为给学生更多自主学习的时间，我减少重复的知识性内容，增加了现代服装欣赏部分，还让学生在小组内各抒己见，设计自己的校服，使学生能够将学到的知识与生活实际联系起来，提高了学生的思维能力。

有利于教师进行教学反思

尊敬的各位领导、来宾、老师们：

根据区教育局开展“学生在我心中”主题实践活动的文件精神，结合我校实际，经学校研究并报请镇教育工会批准，今天我们举行校级教师楷模表彰暨事迹报告会。参加今天会议的有镇教育指导中心刘主任、镇一中赵海平校长、镇二中高瞻老师，首先让我们以热烈的掌声对他们的到来表示中心的感谢和热烈的欢迎！

上学期，在全校教职工的共同努力下，我校的教育教学工作取得了令人满意的优异成绩，教师队伍的素质不断提升，师德建设得到进一步加强，在区镇开展的争做“教师楷模”活动中，我校朱林艳、庞圣会、靳艳丽、孙桂芝、赵洪亮、高桂芝、赵艳玉等七位教师被评为镇级“教师楷模”，赵兴梅等7位教师被评为校级“教师楷模”。今天，我校邀请到了区镇教师楷模为我们做事迹报告，为我们作报告的老师有镇一中赵海平校长、镇二中高瞻老师、我校庞圣会老师，三位老师在各自的工作岗位上默默无闻、无私奉献，取得了优异的成绩，得到了领导、家长和社会的认可，成为“学生喜欢、家长称道、领导赞扬”的老师，希望与会教师认真聆听他们的事迹报告，做好会议记录。今天的会议共有四项议程：

一是学校工会主席赵恒芳老师宣读表彰决定及校级教师楷模名单

二是为校教师楷模颁奖

三是教师楷模做事迹报告（赵海平校长、高瞻老师、庞圣会老师）

四是请镇教育指导中心刘主任讲话

老师们：

值日生每日报告(Daily report或 Culture report)是指在每节英语课前3~5分钟,让学生用英语向全班同学交流自己感兴趣的话题,学生轮流值日,人人有份。值日报告的内容各不相同,形式多样,既可以用自述的形式汇报出勤、日期、天气等,随着词汇量的增加也可以给大家讲述对某物或者近来发生的某件事的看法,并像老师一样向同学提问等等。值日生每日报告由于没有固定的形式,它只是给每个学生提供一个机会,让他们当一回“小老师”,因此学生可以借助多媒体播放幻灯片和视频等来帮助说明自己的主题。

很多教师都把值日生每日报告作为英语课的“热身活动”,在每节课开始的时间里安排一个学生上讲台来开始课堂教学。其实,值日生每日报告很重要,它不仅是一种“热身”,能有效地激发学生英语学习的兴趣,提高语言的综合能力,同时它还给每个学生提供了表演的舞台,帮助他们培养自信心,让他们在趣味学习中展示自己的风采。

1.全员参与报告,培养学习兴趣。著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者乐之者。”学生学习的内在动力是学习兴趣。值日生每日报告有利于充分调动学生学习英语的积极性、主动性,培养学生持久的英语学习的兴趣,使英语学习真正成为体验、实践、参与、合作、交流的自主学习过程。

在农村中学,由于缺乏必要的学习氛围,不少学生因为学不会音标或不喜欢语法或记不住单词而掉队,进而放弃英语学习。因此英语课堂教学必须从学生的心理和生理的特点出发,遵循语言学习的规律,从改变学生的学习方式入手,通过多种活动方式,达到培养兴趣,形成语感和提高交流能力的目的。在学生进行每日报告后,全班同学给予掌声鼓励,老师也可以用不同的方法进行表扬和鼓励,这样可以让做值日生报告的同学获得极大的成功感,进一步激发其学习英语的兴趣。

2.彼此互动报告,形成学习氛围。英语老师要求学生在讲台上做值日生每日报告,为了让每一位同学都能清楚地听到他的声音,因此作报告的同学必须大声。学生在大声的进行报告时,可以最大程度地锻炼语音语调等。其他同学为了能够顺利回答做报告同学和老师的提问,他们也必须认真听。长此以往,在整个班级中形成良性循环,最终能形成良好的英语氛围,帮助学生学好英语。

3.课前准备报告,提高听说读写能力。新的课程标准要求初中生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。而作为语言的四项基本技能的培养也必须从张嘴说做起,在一定的语言环境下通过长期的锻炼最终掌握。在锻炼和培养学生的英语听说读写能力时必须坚持循序渐进的原则。值日生每日报告要求学生们从最初的只写和说天气和出勤等开始,随着词汇量的增加他们能够报告一个话题。这个过程其实就是一个很好地培养写作能力的过程。

4.不同主题报告,发散学生思维。在学习新标准Pollution这个模块时,有一位学生的报告也是Pollution around us。这位同学为了更好地说明污染的严重性,他运用了幻灯片,呈现了大量我们家乡的污染的图片,并且说道:“In fact,our hometown was very beautiful。But now,the rivers are dirty,the air is not clean,the sky is not blue。Please help us save our hometown……I think we should not throw waste into the rivers,we should stop putting the dirty water into the rivers……”当其他同学在听和看的同时他们都感到很震惊,原来我们身边的污染如此严重,他们会响应该同学的号召,做一些力所能及的事情。不经意中,他们了解了家乡的污染,而且也学会如何从身边的小事做起,去保护环境,保护我们的地球。

5.师生探讨报告,增进情感交流。随着年龄的增长和知识面的拓展,他们准备的话题会涉及到很多方面,包括交友,与父母和老师的沟通,未来的生活等问题。为了能更好地准备这样的话题,他们除了查阅大量的资料外,还会和同学和老师交流,共同讨论这样的话题。学生在选择话题和与老师的交流时,教师给其指导和帮助的过程,也就是教师和学生进行情感交流、构建和谐师生关系的过程。有时候,学生们也会在他们的报告中反映出他们在学习和生活中对老师的观点和想法。

7月21日，我在盐城市明达中学开始了实习教师的生涯。一个多月的实习，我受益匪浅。

实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有其他的一些工作。既然是实习教师，语文教学自然是重点。

我实习的班级——高一（6）班，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师同时还是校长办公室的主任，颇受关注，他们使用的又是我所不熟悉的新教材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实习老师，总是要给他们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。

思考之后，我决定先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么成功，学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径。实习开始的两周，我便专心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用他的话说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算成功了。至于如何把话语权交给学生，主要就是采用教师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗读法进行教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参与课堂，给予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于发展学生分析和综合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造者。总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。

在听课的同时，我也对班上学生语文水平进行了调查。通过作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习氛围很好，课堂纪律和作文上交情况都很好，学生课前预习也很自觉，更重要的是他们讨厌传统的语文教学，他们不喜欢老师垄断课堂。显然，指导老师的教学方法是十分适合他们的。

新教材也是我需要研究的一个重要内容。新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材的指导思想肯定是要充分发挥学生的主动性、创造性。指导老师在课余还教我如何去研究教材，如何去备课。他要求我先熟悉课本，然后在课本中挑选几篇我认为对学生有帮助，或者与高考相关的文章，去编写教学案。要挑选对学生有帮助的，或者与高考相关，这就要求我了解学生的需要，了解高考的要求和趋势，工程量可谓浩大，但不可否认这是必须的。好的教学当然是能够满足学生需要的教学，这种需要可能是现实的参加高考的需要，也可能是解决学生关于生活、关于人生的迷惑的需要，而满足后面一种需要对于语文学科来说是很重要的，当然，前一种需要也是不可忽视的，毕竟这是一个极其现实的问题，不是单单一个“应试教育”的指责所能逃避的。了解了学生的需要，高考的形势之后，便开始着手编写教学案。指导老师告诉我，教学案是教师和学生一起使用的，不同于一般的备课，除了要体现教学思路，还要给学生留下思考的空间。教学案中的问题应该是具有启发性的，对理解课文、感受作者写作意图起关键作用的。教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不仅要对教材十分熟悉，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟，十分地费脑筋。

在备课方面，指导老师也给了我讲述了一些注意事项。备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些重要的关键性的知识，具体的用到的知识，自己应该十分熟悉，记在脑中。上课的时候不是照本宣科，而是根据课堂的进展情况，适时调整教学。

在指导老师的帮助下，我在语文教学这个方面的实习可以说还是成功的。

最美教师先进事迹报告会主持词一

尊敬的各位老师：

大家好!

教育局为持续深化一创双优工作，开展讲良心、做好人、强师德、树形象主题教育活动，为进一步强化师德师风建设，全面提升教育系统综合素质和社会形象，通过评选最美教师并组建了最美教师先进事迹报告团，在全县巡回报告，号召我们要以十大最美教师为楷模，认真履行爱岗敬业、教书育人的神圣职责，向最美教师学习。

今天，我们在这里举行最美教师先进事迹报告会。

首先介绍一下为我们做报告的老师：庆祖镇西辛庄小学的梁振海老师、郎中乡黄河中心小学的张晓玲老师、柳屯镇昌湖中心小学的贾芙卿老师、徐镇镇前范寨小学的杨承老师。在此，我代表三实小的全体教职员工向报告团的成员们表示热烈的欢迎和诚挚的敬意。

把教育当信仰，把学校当成家，把同事当亲人，把学生当子女，把一所后起的农村小学建成濮阳小学教育的典范，把自己当成教育原野上勤勉耕耘的牛。他就是全国优秀校长，庆祖镇西辛庄小学的梁振海校长。下面请梁振海校长为我们做报告。

讲完小结：自古忠孝不能两全，梁校长一心扑在学校的发展上，在尽孝和与家人相处方面有许许多多的遗憾，但是现在梁校长用自己的成就安慰了老人和家人的心，他们也会为有您这样的儿子和丈夫而感到骄傲和自豪的。谢谢梁校长精彩的报告。

小学生在课堂学习的过程中经常会出现报告现象，也就是所谓的告状，如：某个学生上课说话、玩等。经常发现，一个学生报告了另一个学生，过了一会儿，被报告的学生就报告刚才告他的同学，实际上这个告他的同学并没有违反纪律，是被告的学生出于“报复”心理，强加给这个同学身上的，这种现象在小学生中普遍存在，针对这一现象应该对学生进行这方面的品德教育，改变学生的这种意识，让他们树立一个正确的认识。

一、利用机会，让学生进行自我教育

在一次课堂上，李×同学报告说梁××在玩；我提醒他上课应该专心学习。一会儿，梁××报告说李×在玩，但是，我却发现李×并没有玩。我想我正好借此机会，改变班级中的现象。于是，我问李×同学她说了没有，李×说没有说，梁××立即说：“老师，她不承认。”为了让他能够充分认识到自己的错误，我问了周围的同学，李×同桌和周围同学都说她根本没有说话。我问：“梁××，大家都证实了李×同学并没有说话，而且老师刚才观察过了李×同学刚才并没有说。”

他哑口无言，我感觉教育的时机到了，我问：“梁××能告诉老师你为什么要说李×刚才在玩呢？”他说：“老师，刚才李×报告我在玩，我心里有些生气，想你报告我，我也要报告你。”我说：“梁××，你能告诉老师，李×报告说你在玩，这件事情本身是对是错？”他说：“是对的，老师，我明白这是提醒我学习。”

我心里有些高兴，他自己能够想明白，我说：“梁××，你说得很对，她是为了你的学习，才跟老师说的，我们应该谢谢人家才对。是吗？老师知道，当时你的心里肯定会不高兴，其他同学如果遇到这种情况，也可能会心里不高兴，因为我们都希望别人说自己好，但是，忠言逆耳利于行，如果我们好好想想她这样做是为了自己好，我们应该立即消除我们心里的不高兴，变生气为感激！请你马上跟李×说对不起，并且谢谢她好吗？”他很乐意地这样做了，教室里响起了一片掌声，接着我在班上对这个问题进行了进一步的说明，让全班同学能够充分认识到这个问题，改变意识，树立一个正确的认识。

二、利用课外活动阅读课，让学生读相关书籍

每个班都有图书角，我经常利用课外活动阅读课，让学生读相关书籍，学生从中受到许多教育和启发，有的同学看了相关文章后，触动很大。这种现象无论在哪科课堂上再没有出现过。

总之，学生处于不断成长中，由于年龄特点，认知的欠缺与不足，很容易形成一些不正确的认识，作为教师，在教学的同时，应及时发现及时教育，让学生能够健康快乐地正常成长！

一

瑞士国际学校的教学与国内有很大不同，可能有人会问，“是不是比国内学校好？”因为教育体系的不同，我并不能武断地告诉大家国外学校一定比国内学校好。但是，按照女儿的说法，在瑞士读书，她是在快乐的氛围中学习的。我认为，能让孩子们享受学习的快乐，这的确难能可贵。

瑞士国际学校的教学，非常注重引导孩子们掌握“学习方法”以及综合能力的锻炼，而不仅仅是学习书本知识；与此同时，也很善于激发孩子们对学习的兴趣。以四年级的“Light Fantastic”（奇妙的光）两周学习为例，看看孩子们是如何在快乐中学习的。

在四年级第一学期末，学校组织孩子们去科技馆参观，其实那次参观正是为下学期的“Light Fantastic”教学打下的伏笔。通过参观，一个个奇妙的光学现象在孩子们的脑海中留下了深刻印象，很多个“为什么”激发了孩子们寻找答案的乐趣，当大家七嘴八舌地问老师“为什么”的时候，参观教学的目的已经达到了。

但是，光有兴趣不够，枯燥的理论知识学习，孩子们会有热情吗？让我们看看瑞士国际学校在理论学习阶段的教学方法：四年级有五个班级，关于光的基本知识的教学是由五个班级的主教老师共同完成的。

首先，老师们将本单元的教学内容分解成五部分，每个老师会分别讲解不同的知识，孩子们需要轮流到各个班级去听不同老师的课（不是大课，而是A班的同学去听B班老师的课，C班的同学去听D班老师的课，每个班级只有十几个同学），这样一个循环下来，三天将完成基本知识的教学。学校不仅巧妙地利用变换老师和教学地点的方式，给孩子们的学习带来了新鲜感，而且结合实验的教学方式让孩子们深入浅出地掌握了基础理论。

基本知识学完后，进入了“自我深入学习”阶段：老师会将讲过的“光”的知识进一步延伸出许多新的课题，让孩子们根据自己的喜好选择一个课题。最后由老师在已经选择的课题中确定一个作为最终课题。女儿最终选择的是“哪种镜子可以反射太阳光将纸张点燃，凹镜、凸镜还是平面镜”。

课题选定后，女儿每天放学都把自己关在房间里，热火朝天地做着一些自己发明的小实验。一天，女儿拿着各种镜子和纸张兴致勃勃地来到了家里西面的露台，夕阳西下，阳光正好。我正在厨房做晚饭，只听女儿突然在露台上大叫“妈妈”。我连忙跑出去一看，只见女儿眼睛亮亮的，闪着兴奋的光芒，举着小手自豪地对我说：“妈妈，我成功了！我的食指被这张纸烫了一下，时间再长点，它肯定就能燃烧了。”

摘要：文章从课堂教学实录入手，分析中学语文教学中教学技能方法的运用，并对教师授课特征做出评价。在教学实际中观察教育理论应用，对指导教学实践有一定借鉴意义。

关键词：《南京大屠杀》;听课实录;评价

一、课堂实录

（教师：锦州市三中高玉奎老;学生：八年一班;时间：2014年4月25日）

师：上课，同学们好！生：老师好！

师：今天学习第十六课《南京大屠杀》。找一个同学到前边来，考一下这一节课的成语。其他同学在练习本写：蹂躏、褴褛、鼓噪、蛊惑、寻觅、举世闻名、步履蹒跚、毛骨悚然、令人发指、凶神恶煞、惨绝人寰、逝者如斯，完毕。大家齐读两遍。

生：齐读。师：注意褴褛的发音及注音。回忆上一节学习的内容。

生：两个内容，两个层次。师：谁能把给我解释一下？

实习报告答辩工作实施方案（一）

为了加强对我系学生毕业顶岗实习的指导，更好地检验学生的顶岗实习效果，规范实习学分认定，对2014级学生采取顶岗实习报告现场答辩形式，以此作为实习学分认定的重要依据。

一、答辩时间：

1、14级的答辩及地点：

4月23日（周日）上午9:00---11:30;下午14:20---16:00.

（具体时间分配名单见附件一）

（请按具体的上下午时间准时到，安排为上午答辩的同学若下午到，老师有权拒绝答辩）

2、12级和13级的答辩时间及地点：