关于会计专业的实习报告
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关于会计专业的实习报告范文第1篇
关键词：能力本位；高职；会计专业；实践课程；思路
近年来世界上非常流行的一种职业教育思想是“能力本位教育”（Capability-basedEducation），这种教育思想的核心就是结合企业的需要，立足实践，真正使得课堂教育与社会需要相结合。我国目前对于能力本位教育的观念理解与评价研究已经有了比较大的进展，但是在部分课程改革深入方面尚处于论证和徘徊阶段。相对于大学的会计专业教育，我国的高职会计专业还基本上是在对以往的学科体系进行沿袭，不能满足社会对于高职会计人才的需要，因此，对基于能力的高职会计专业实践课程体系进行重构有着重要的实践与理论意义。
一、能力本位视角下会计专业实践课程设置的现状
（一）实践课程方案缺乏行业企业的参与
大多数职业院校会计专业课程的设置遵循本科教育体系，照搬照抄本科专业的课程设置，或者是在本科专业的课程设置中简单地加入一些徒有虚名的实践性的教学环节。直白地说，就是本科课程体系设置的简化本。虽然理论体系完整，但是人才的培养缺乏行业企业的参与，忽视了就业市场的需求，未能凸显职业教育的特点，无法满足市场对会计高技能人才的需求。
（二）实践实训提升与岗位实践技能脱节
现有的会计专业课程设置对学生职业能力实现程度较低，教学方法仍然以理论教学的单一教学模式为主，无法满足学生能力发展的需要；学生实操实训受限，且缺专业指导，学校的实训内容主要是依据理论教学体系来确立的，而不是从会计岗位职业的实际工作要求来安排的，实训课实质上是与会计专业的岗位实践相脱节的。会计实训不能很好地满足社会对会计从业人员的岗位需求，如出纳、成本核算、会计主管等需求。现有实训的岗位性不够明确，定位不准。因此，学校培养出来的学生也就与社会需求有偏差。
（三）实践评价体系不完善
在评价对象上，比较单一，不完整、不全面、不客观，主要是学生评价，未把专业、课程、教师纳入评价对象，不能全面地反映学校整体的办学平。对学生的学习评价考核方法单一，以总结性评价为主，诊断性评价与形成性评价缺失。不利于让每一个学生都能较好地成长。
（四）实践教师队伍建设滞后
我国高职院校的教师中大都是从高校毕业后直接从事教学工作的，会计专业的教师也是如此，从“学校”到“学校”导致从事高职会计教学工作的教师没有机会从事实践工作。很多高职院校由于资金、师资数量不足等自身的条件限制，没有提出鼓励教师实践学习的激励措施，在工作考核中也鲜有关于教师实践能力的考核办法，这些情况都不利于教师实践能力的提升，缺乏实践的教师在教学过程中只能单纯的传授理论知识，对实践经验和专业技能的介绍少之又少。即使有很多教师考取了“会计师”等证书，具有“双师”名誉，但真正具有双师素质的教师却很少。
二、基于能力导向的高职会计专业实践课程体系重构思路
（一）构建三级递进的课程计划
1.大一认知实践
在学生学习专业课之前，组织学生参观企业和会计机构，了解生产经营过程和组织情况，感性认知会计资料，使学生热爱所学的会计专业。
2.大二综合实训
在学生学习完全部学习领域后，可组织学生对全部学习领域按照会计实际工作流程做综合领域实训。在实训时，运用会计岗位模拟方式，通过模拟企业业务，让学生分岗位操作企业核算全过程，使实训过程尽可能接近实际工作，让学生熟悉各岗位之间的程序、凭证业务传递及内部控制关系。在此阶段，学生成为教学活动的主体，教师则起调控引导的作用。
3.大三毕业实习
毕业实习是学生直接参与到实际工作中进行会计实务工作的实践教学形式，也是提升学生专业技能和其他能力的最有效的教学形式。在实习期间，企业相关人员可充当教师的角色，指导、督促学生实习，保障实习的效果。在实习结束后，学生要根据实习情况撰写实习报告，并由学校给出成绩。
（二）采取有效措施，提高师资水平
为了能培养出满足社会需求的技术应用人才，高职会计专业需要一支高素质的双师教师队伍。对于教师本身来说，双师要求教师既要有较高的专业知识还要有较强的实践能力，实际的表现就是既要具有讲师及以上的职称，还要具有会计师、注册会计师、注册审计师等技术职称；对于学校的师资队伍来说，双师结构要求学校既要有专职教师，又要有兼职教师，既要有来自学校的教师，还要有来自企业的技术人员。鼓励专职教师在完成教学工作的同时，提高自身专业水平，参加会计专业资格考试等考试，获得双师证书；高职院校要与企业建立密切联系，将会计教师有计划的安排到工作单位挂职锻炼，使教师掌握实践经验，提高教师的实践能力；在教学中要求理论与实践相结合，对双师型教师在职称聘任和待遇上给予照顾。
（三）稳固校外实训单位，完善校内实训条件
实训是对学生进行职业能力实际训练的简称。是在学校的能够控制的状态下，按照高职人才培B的要求，对学生职业能力进行单项、综合训练以及职业岗位实践训练的教学过程，是应用性的实践教学。实训不同于实验和实习，既有实验的“能控”特色，又有实习的“职业”特色。通过实训能够有效地培养学生各项职业能力。实训基地是实施实训教学的场所，是对学生进行职业能力训练的硬件保证。近些年来，国家加大了中央财政补贴和奖励，用以充足教学设备，支持实训基地建设。学校可以和企业签订合作协议，与企业建立稳定的合作关系，还可以按照企业要求采用订单式培养，走工学结合的道路，实现校企合作，互利双赢。但毕竟会计专业的学生全部去企业实训不现实，学校更多地是要在校内实训室上下功夫，要克服校内实训的种种不足，完善校内实训的实训条件。
（四）建立技能竞赛和能力提升的互促机制
加大实践教学的课时比例，增加动手实训的教学内容，构建以“实践为主导”的专业技能训练体系。重视技能竞赛对激发学生学习动机和增强学生职业技能的积极作用，争取做到岗位技能和职业素质的“课赛融合、学做互促、技能递升”。专业课程设置既要注重对学生进行会计专业知识的传授，又要突出职业会计专业的实践性，要做到“课赛相融，学练互促”。在教学实践中努力采用岗位模拟、情境教学和案例教学的教学方法，实训内容围绕职业岗位能力展开，根据任务驱动、岗位设计实践教学项目，使学生在学中做，做中学。
参考文献：
[1]李成全.谈高职院校会计专业综合职业能力培养问题[J].辽宁高职学报，2009（7）
[2]杨晓华.以职业能力分析为引领设置课程―以高职会计专业为例[J].江苏经贸职业技术学院学报，2009（3）.
关于会计专业的实习报告范文第2篇
关键词：中外合作 会计 实践性
最近几年，很多高校都开展与国外高校合作办学，会计专业由于其专业越来越国际化的特点，开展合作办学比较流行，主要培养掌握财务与会计的核算方法和技巧及分析与解决财务和会计实际问题的能力的外向型高级专门人才。开设的主要专业课程有：基础会计学、成本核算与管理、财务会计、税务会计、审计实务、预算会计、财务管理等。由于是和国外高校联合办学，课程学分互认，学生可以在二年或三年后进入国外学习。因此，会计学专业合作办学课程既要满足国内高校的学分要求，同时又要满足合作外方对学分的要求，在课程设置上存在一些问题，特别是高职学生日渐重要的实践性课程相对比较缺乏。笔者认为在学生自由择业的前提下，有必要对会计专业的课程做一些必要的调整，以满足学生学习和就业的需要。
一、我院中外合作会计专业项目的背景和总体教学安排
从2009年开始，健雄职业技术学院与英国奇杰斯特学院开始中外合作办学项目，2010年开设了中英会计合作项目，按照英国奇杰斯特学院教学认证体系标准，引进英国奇杰斯特学院英文教材，采用我院教师和合作外方派遣教师联合授课方式，旨在培养学生的会计职业能力和英语能力。
中英会计专业面向社会招收普通高中毕业生，招生范围包括非艺术类高中毕业生，扩大了招生范围、减少了招生类别限制，实现了考生不分专业自由报考的机制，同时带来的问题是生源的质量相对较差，给教学工作带来了一定的困难。
由于高职学生的学制为三年，同时又要安排至少一个学期的“定岗双元”实习，所以对授课学时带来了制约。“定岗双元”制度是我院的一项重要特色，该项教学实践活动获江苏省2011年度教学成果“特等奖”。既要实践我院教学特色，又要体现中外合作办学特色，所以对授课学时的安排带来了很大的挑战。
学生在入校后，从第一学期开始语言类教学和专业课教学采用同时推进的方式，其中的语言类教学由合作外方派遣的外教授课，而专业课教学又分成两部分：一部分专业课由本院会计专业教师采用汉语教学，这部分教学占整个专业课教学的70%左右，另一部分专业课教学由外教采用全英文教学，具体课程由外方选定，时间安排在在校的最后两个学期。总体而言，外方负责语言类教学，中方负责专业类教学。这样安排主要还是着眼于学生的就业，因为绝大部分学生还是留在国内就业的。由此可见，中外合作会计专业的教学任务比同类高职会计的教学任务要繁重。
二、我院会计专业实践性课程的开发
（一）高职会计专业实践性课程开发的重要意义
高等职业教育的鲜明特点在于培养目标强调应用性、专业设置强调职业性、教学方法强调实践性。高职会计专业是财经类高职教育的一个重要组成部分，它的培养目标是培养高素质、高层次应用型会计专业人才和管理人才。该专业的特点决定了高职会计专业的学生一方面要掌握会计专业的基础知识，具有较强的业务操作能力和管理能力，毕业后能直接上岗；另一方面，在今后的会计工作中能运用所学知识和技术不断完善自我，提高自己的知识应用能力、问题处理能力以及实际应变能力。因此，作为开设会计专业的高职院校，如何组织会计专业的实践性教学，采取什么形式、运用什么手段来实施会计专业的实践性教学计划，是每一个会计教育工作者应当研究和探讨的一个重要课题。实践性教学是高职会计教育的重要特征，离开了实践性，什么技能、技巧、运用能力、操作能力等等都无从谈起。作为高职会计专业，必须高度重视会计专业的实践性教学，加强专业技能训练，加大实践性教学的课时比重，使每一个学生都能成为技能高手、管理高手。
（二）我院会计专业实践性课程开发概况
开发思路：以提高职业能力为核心，构建基于工作流程的会计实践教学模式，总体分为两大模块：校内实训和校外实习。
1、校内实训课程的开发
（1）会计手工模拟实训室。由示教桌、学生实训桌、会计工作流程图、教学实训资料、多媒体教学设施等部分组成。学生可以在会计手工模拟实训室分岗位（会计主管、会计、出纳）手工完成会计凭证、会计账簿、会计报表的账务处理。通过手工账务处理使学生能够理论联系实际，扎实地掌握会计核算的基本流程与方法，为后续学习奠定坚实的基础。在会计手工实训室主要完成三个实训模块：会计单项模拟操作、会计综合模拟操作和成本会计模拟操作，这三大实训模块构成了会计校内实训的主要内容。
（2）会计电算化模拟实训室。由计算机、多媒体教学设备、财务应用软件等设施组成。学生可以在会计电算化模拟实训室，按照会计核算岗位工作流程的要求，通过模拟实训掌握会计核算软件的账务处理子系统、报表处理子系统、工资核算子系统和固定资产等子系统的实际运用，让学生完成账套的新建、账簿的启用、初始化设置以及凭证的录入、填制、审核到过账、结账、生成报表，掌握应用财务软件处理会计业务的全过程，增强学生会计电算化核算能力。在这一实训模块中，学生除了完成电算化模拟实训的全过程之外，还要参加由用友软件公司组织的考证，取得该公司颁发的“用友财务软件操作证”，作为毕业的证书要求之一。
（3）ERP沙盘模拟实训。ERP沙盘模拟实训室主要由ERP沙盘模拟训练课程软件操作系统、多媒体设施、教具等设施组成。在企业ERP模拟实训室，针对生产企业，将该企业运营的关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物质采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分设计为ERP沙盘模拟课程的主要内容，把企业运营所处的内外部环境抽象为一系列的规划，由学生组合形成几个相互竞争的模拟企业。通过模拟企业6-8年的经营，使学生在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，感悟科学管理规律，全面提升管理能力。
2、校外实习课程的开发
校外实习课程包括两个模块：认识实习和毕业定岗实习
（1）认识实习
会计专业认识实习是会计专业基础课阶段的观摩环节，是会计专业教学计划中非常重要的实践性教学环节。实习的领域主要设定在生产加工企业，其目的是使学生通过专业认识实习的实践，了解和掌握生产加工企业的生产环节,建立产品生产流程概念,了解生产工艺过程,并获得组织和管理生产的初步知识。在认识实习过程中，学生通过收集、阅读和分析理解产品加工生产及对生产的组织与管理的有关资料，提高理论联系实际和在生产实践中调查研究、观察问题、分析问题以及解决问题的能力。为后续专业课学习、财务实习、课程设计及毕业论文的撰写打下必要基础。
认识实习的主要内容是通过参观、查阅资料和撰写实习报告三个步骤完成的，具体由学生自主安排和学院统一安排相结合，由集中实习和分散实习两个部分构成。
（2）毕业定岗实习
会计专业的毕业定岗实习是在学生完成规定的课程学习任务之后，综合运用所学知识解决记账、报表编制、成本计算、纳税申报中的一些现实问题而进行的综合专业实习，以收集毕业设计所需的相关资料，进行专题调查和定岗实习为主要工作内容。一方面其内容广泛，涉及会计、工商、税务中诸多问题；另一方面它紧密结合实际工作，进一步锻炼学生参与实践的能力，培养其认真、良好的工作习惯与工作态度，同时也是对学生各方面综合素质的一次检验。加强会计实践性教学除在校内实践环境中模拟实验外，还必须在校外构建较完整的会计教学实习与学生就业实习基地，能使学生到企业进行定岗实习。这类基地可采取与企业签订合同，建立长期的联系机制。在实训基地，学生可以对企、事业单位的会计机构、会计岗位、会计人员的工作职责，企业的财务管理、生产经营与管理等方面的情况进行了解，可以对企事业单位的会计科目的设置情况，会计凭证、会计账簿、会计报告等情况进行了解，并可以根据需要让学生进行顶岗学习。通过实习可以加强学生对会计工作岗位、会计工作流程的感性认识，提高会计工作的实际动手能力。可以通过与企业合作共同参与研究会计领域的课题、为企业财会人员后续教育进行培训、帮助企业提高财会人员的素质等多方面措施加强校企合作。
三、对中外合作会计专业实践性课程开发的几点思考
针对中外合作会计专业课时紧、语言类课程较多的具体特点，专业教研室进行了具体问题具体分析具体安排的教学思路，作了特殊安排。
（一）实训内容有删减
针对中外合作会计专业学生的特点及发展的方向，校内实训删掉了成本会计单独实训模块，改为在《成本核算与管理》课程中采用理实一体化的教学模式，将成本会计实训内容融入进课程教学中，既完成课程教学，又达到实训要求。
（二）实训模块有合并
这主要是将第二学期的《会计单项模拟操作》和第四学期的《会计综合模拟操作》两个模块合并为一个模块进行，因为这两个实训模块的内容有一定的重复性，在课时较紧的情况下可以合并，同时实训要求适当降低，使学生在规定时间内能完成该实训内容。
（三）实训时间有缩短
这主要是指最后的校外定岗实习，普通会计专业学生校外定岗实习是要在两个学期内完成，即30周共计480学时，而中外合作班则在一个学期内完成，即15周共计240学时，但实训的要求则相同，仅仅只是减少时间而已。
四、结论
实践性教学在高职会计专业中具有非常重要作用，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，它的人才培养模式和基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。而对于中外合作高职会计专业同样重要，对此的课程开发也应作为我们会计教学工作者的一项重要研究内容。
参考文献：
[1]王庆春. 高职高专会计专业工学结合实践教学构想.经济师，2008年6期
[2]周济.2006年在国家示范性高等职业院校建设计划视频会议上的讲话.
[3]牛瑞新. 高职会计专业工学结合教学改革实践与探索.广西轻工业.2009年9期
[4]藤建林. 对高职会计专业实践性教学改革的探讨.职业教育研究.2005年6期
[5]马占成. 关于高职会计专业实践性教学的研究。会计之友.2003年3期
关于会计专业的实习报告范文第3篇
经过三周的实习练习，我们的“会计专业实习”活动已接近尾声。先前对会计专业知识的不了解，经过这几周的努力，渐渐的从不知到知之，再从知之到甚之。我很感谢老师们这样的安排，它使同学们更加深刻地了解我们所学会计学专业的知识。俗话说：一份耕耘，一份收获，有付出就有收获。的确如此，我们以小组自由结合为单位开展活动，每15—16人为一组，探讨实习内容不同模块的实习，最后作演讲。在实习当中，慢慢了解了自己不懂的那一部分，为大学的学习计划和未来的发展目标奠定坚实的基础。
会计实习报告的内容
1.会计学内容与我院会计专业相比较
很庆幸自己选择了会计专业，曾经幼稚地认为它就像古代账房先生算算账那么简单，可真正接触到这个专业却感觉并非所想。会计是一个以提供财务信息为主的经济信息系统，是随着生产力和生产关系的发展而不断发展的，是以货币为主要计量单位，对企业、事业、机关、团体及其他经济组织的经济活动进行记录、计算、控制、分析、报告，以提供财务和管理信息的工作。会计的职能主要是反映和控制经济活动过程，保证会计信息的合法、真实、准确和完整，为管理经济提供必要的财务资料，并参与决策，谋求最佳的经济效益。一般人认为，在知识经济条件下，会计工作广泛运用电子技术，电子计算机在各方面的使用，大大提高了工作效率，代替了会计人员的手工劳动，不需要现在这么多的会计人员，这些多余的会计人员，应从会计的核算工作转向会计的管理工作，提高会计工作的水平，更好地为发展经济服务。在这种条件下，会计更重要。我国原来的会计模式是建国初期为克服国民经济极度困难的局面，在高度集中统一的计划经济体制下，借鉴前苏联经验的基础上形成的，并以企业和预算会计制度的拟定、实施和决算的编审为主要内容。1978年党的的以后至今，我国的经济体制从高度集中的计划经济到有计划的商品经济、计划经济为主市场经济为辅、计划经济与市场经济相结合、直至实行社会主义市场经济，基本完成了从计划经济向社会主义市场经济的转换。与此相适应，会计改革也正是紧密结合经济体制的转换稳步推进的。随着经济全球化步伐的加快和我国加入WTO以后市场经济的进一步完善，会计改革与发展的任务将更加繁重，工作更艰苦。
会计学是在商品生产的条件下，研究如何对再生产过程中的价值活动进行计量、记录和预测;在取得以财务信息(指标)为主的经济信息的基础上，监督、控制价值活动，促使再生产过程，不断提高经济效益的一 门经济管理学科。它是人们对会计实习活动加以系统化和条理化，而形成的一套完整的会计理论和方法体系。会计学的研究对象包括会计的所有方面，如会计的性质、对象、职能、任务、方法、程序、组织，制度、技术等。会计学用自己特有的概念和理论，概括和总结它的研究对象。在中国对会计的解释有“管理活动论”、“工具方法论”和“经济信息系统论”等三种主要不同观点。按照“管理活动论”，会计是一种管理活动，会计学就是一门经济管理科学;按照“工具方法论”，会计是一个反映和控制生产过程的方法和工具，会计学应当视为一门为经济管理服务的方法学或方法论的科学;按照“经济信息系统沦”会计是一个以提供财务信息为主的经济信息系统，会计学应当既是一门经济管理科学，又是一门方法论的科学。
我们学校的会计学专业主要发展方向是税务，把税务作为第一位。本专业培养适应社会主义市场经济需要，能在各类工商企业、会计师事务所、经济管理部门以及研究机构和学校等从事会计师实际工作和本专业教学、研究工作的德、智、体、美全面发展的高级专门人才。跟随社会的发展潮流，与时代的发展相结合，在就业方面是永远也不会垮下去的好专业。
关于会计专业的实习报告范文第4篇
会计事务所审计实习报告范文精选一
实习环境及岗位情况
xx会计师事务所有限公司是经广东省财政厅批准成立，具有独立法人资格的会计师事务所，目前公司主要业务是企业设立验资、变更、增资;各类企业年度审计、工商年检审计;企业所得税汇算清缴，出具查账报告;资产评估(含房地产);企业跨区、歇业清税查账;财税顾问、培训、设立会计制度;税务、记帐、会计咨询、投资分析及海外公司注册(离岸公司)等。公司拥有专业技术人员40多名，其中：注册会计师15名、注册税务师8名、注册评估师5名、高级会计师1名、其它专业人员11名，并聘请了多名资深专家和经验丰富的专业人士与各类经济管理专家、学者担任常年顾问。拥有自己的客户服务标准和内部操作规范以及较强的专业技术力量，能确保我们的服务切合客户的需求，公司有完善的服务标准和信息沟通系统，能够保持与客户的双向沟通和信息反馈，有利于服务质量的保证。
实习内容
实习期间按照要求和公司安排主要完成以下实习工作任务：
了解会计师事物所机构组成,人员职责,基本业务。
分别熟悉事物所各种会计业务的操作流程,行业规范,协助会计师完成各类业务。
配合工作人员完成各种办公室日常工作。
现按照时间进度将实习内容报告如下：
第一周，我就跟着会计师到一间物流公司查账做审计报告和所得税汇算清缴了，虽然自己什么都还没清楚要做什么，但会计师很有耐心的讲解给我听怎么做，第一次就负责了检查他们公司的帐目有没有白条，而会计师就在做审计工作。
这些都是在事务所里协助老师做的比较零散的工作,但是的确学到了不少东西,很多看似简单的问题有时自己都会遇到麻烦,在此解决过程中也积累了不少经验
第二周开始，我跟着注册会计师出外勤，完成年度审计业务和所得税清缴，客户有科技园、惠普电子有限公司、柏盛堂医药有限公司等。
之后的时间我们在事务所协助完成昨天现场工作的后续工作,整理完成工作底稿,完成审计报告的编写,并装订成册,直到送到客户手中,心中有一种说不出来的感觉,因为那里面包含着自己的工作,包含着自己的努力,也包含着自己的成就感。
这样,我在广州德公会计师事务所有限公司番禺业务部为期8周的实习就结束了,时间虽短,但内容丰富,让我受益很深。
实习体会
通过这次在会计师事务所的实习,使我在即将毕业前学到了很多东西,很多课本上没有而工作以后又必须具备的东西。
明白事务所工作的主要职责范围,机构构成,学到了一些必备的办公室事物处理,了解了最近的会计政策法规,并逐渐熟悉了审计业务的流程以及关键步骤。
体会到作为会计师事务所外部审计职责的重要性,无论从社会发展还是企业生存,完善的财务制度是至关重要的,而作为会计师事务所,肩负着外部审计这一重任.而作为事务所人员必须具备良好的个人品质,同时应具备较好的业务能力和身体素质,这样才能很好的适应并胜任这一重要的工作。
同时,作为事务所的实习人员,在审计过程中看到了很多的账本账册,也体会到了作为企业或者单位会计人员的工作.会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性..每一笔业务的发生,都要根据其原始凭证,一一登记入记账凭证,明细账,日记账, 三栏式账,多栏式账,总账等等可能连通起来的账户.这为其一.会计的每一笔账务都有依有据,而且是逐一按时间顺序登记下来的,极具逻辑性,这为其二.在会计的实践中,漏账,错账的更正,都不允许随意添改,不容弄虚作假.每一个程序,步骤都得以会计制度为前提,为基础.体现了会计的规范性.对于登账:首先要根据业务的发生,取得原始凭证,将其登记记账凭证.然后,根据记账凭证,登记其明细账.期末,填写科目汇总表以及试算平衡表,最后才把它登记入总账.结转其成本后,根据总账合计,填制资产负债表,利润表,损益表等等年度报表.这就是会计操作的一般顺序和基本流程。
另外,财务,审计本身就是比较烦琐的工作,面对那么多的枯燥无味的账目和数字时常会心生烦闷,厌倦,以致于错漏百出,而愈错愈烦,愈烦愈错.必须调整好心态,只要你用心地做,反而会左右逢源.越做越觉乐趣,越做越起劲。
其实在实习之前我就给这个实习定了一个目标：感受审计工作。我不刻意要求能学到很多的审计知识，能独立的完成审计的业务，这些对于一个实习生来说也不现实。我只希望能感受审计人的生活，体会事务所工作的氛围，了解我理想的行业是否真的适合我。而结果是我得到远远超过了我开始的要求。其中最珍贵的不是加深了对审计这个行业的理解，而是实习带给我的成就感，让一直带点自卑情结的我明白到自己的能力。进入大学以后在参加的活动中我都扮演着一个 teammate的角色。而实习中虽然没有定位职位，我就自然而然的成为了实习生里的leader 的角色，从教导工作，分配任务到调解矛盾，一步步走来我都能把它们完成到位。上司和实习生们对我的信任让我更认真细致的完成自己的工作也增添了我的一份自信。真的，自信和出色是相得益彰的，而这些也是快乐的源泉。实习期间和大家一起工作，一起成长我感到由衷的喜悦。
对于这次实习,同样存在着一些不足之处.一是实习时间短,两周时间不足以对事务所所有业务都有一完整的了解,对于审计业务也是浅尝辄止,没能接触到更多业务类型;第二,参与审计的都是业务较为简单的诸如行业协会等,没有涉及规模较大,业务繁杂的大中型企业;第三,对于课本学习内容有所遗忘,以至于在实践过程中时常不知如何解决。
对于以上问题,还需要在今后有机会的实习过程或者工作过程中注意改进和解决。
会计事务所审计实习报告范文精选二
实习已经过去将近一个月了，思前想后还是得总结一下打工生活滴～反正开学得交实践论文，那 就不妨一石二鸟啦，身为会计专业的学生，同时又对审计怀有浓厚的兴趣，因而我选择到会计师事务所实习，尝试去感受审计工作的甜酸苦辣。
这个假期，我进入了会计师事务所，开始了我的实习生活。这是一家小会计师事务所，包括所长在内有10名注册会计师。事务所的业务主要为年报审计、改制审计、破产审计、记账、资产评估等业务。
为了能够在实习过程中学到更多东西，就得先要有扎实的专业知识。因为我本来学的是会计，对于审计知识还是有些陌生。在去参加实习之前，我学习了审计的一些基本知识：比如一些基本的审计程序，各个业务循环的一些知识，还有关于风险导向审计，关于一些重点会计科目的审计要点。之前的关于理论知识的学习，对我后来的实习奠定了坚实的基础。。
在实习那段期间，我主要从事写工作底稿、抽查凭证、复算利率等工作。从第一天进会计师事务所学习他们做的工作底稿，学习怎么抽查凭证，理解怎么复算利率开始，随着参加的项目越来越多，越来越复杂，随着对审计业务的熟悉，我开始喜欢上了事务所的工作。每一天，我都按时去上班，改掉了我睡懒觉的习惯。每一天，我都勤勤肯肯地做事情。每一天，我都会解决一些审计实务方面的问题，让我的理论知识得到运用的同时，也让我认识到了理论与实务的一些区别。
实习的前几天，我没有参加任何项目，而是先学习他们以前审计时留下的工作底稿。以前学习审计工作底稿那一章的时候觉得很难记住审计工作底稿中应包括哪些内容。但是在看了他们做的底稿之后，一下子就把内容记住了。到现在，我总算是体会到了理论与实践相结合所能产生的巨大的正效应。审计工作底稿，首先是要有一个关于底稿中的符号说明，还有索引号之类的。接着就是要有审计业务约定书、管理层声明书、审计后出具的报告以及审计过后的财务报表。关于被审计单位的营业执照、纳税登记表、基本情况说明一类的也应该整理于审计工作底稿中。如果被审计单位属于特殊行业，还应该提供相关的文件。最后就是实施审计程序的过程中所产生的一些工作底稿、各会计科目审定表和一些凭证抽查记录。实施了盘点程序的，还要有相应的盘点表。实施了函证程序的，函证也应该包括在其中。大概看懂了一点审计工作底稿后，我就开始整理工作底稿的工作了。其实这是一个重复性很强的工作，但由于每间公司的业务不同，底稿的内容也各不相同，我就趁着这个机会努力吸取知识，找出不懂的地方抓紧时间请教上司。毕竟理论与实践是有着差别的，有时候甚至存在鸿沟。而实习的一个重要目的是感受这些鸿沟并对此作出应有的思考。
抽查凭证也是一项非常重要的工作。因为每一年企业都会把去年的报表拿到事务所审计，由事务所审计后出审计报告。所以，抽查凭证是必不可少。既然是抽查凭证肯定就不是每一笔业务都要过目，要抓住每个科目的重大发生额，这不仅仅是要有很强的专业知识，而且还要有丰富的实践经验。前几次都是由事务所的老师引导我们，教会我们怎样去判断是否抽查这笔金额。在经过反复几次的实践后，我渐渐地可以自己独立的抽查凭证，但有时候还是不能准确把握要抽查的金额，可能是缺乏一些经验吧。
在审计的过程中也会遇到一些计算，比如贷款利息，存款利息等。这些我们要根据企业提供的银行原始凭证进行复算，再对照企业做的帐。检查企业是否按照实际的利率计提利息。很多事情看似简单，但是一旦上手有时就挺复杂的。或许这就是实践与理论的差别。
我实习的第一个感悟是实习价值的高低取决于自身的积极性。在一个完全陌生的环境里，有太多太多的事情你没有能力把握了。比如是否可以碰到一个主动教导你并且放手让你做业务，再指出你的错误帮助你进步的上司。能遇到这样的上司实属难能可贵，一般情况下前辈们都只顾着自己的工作，交代你做些基本的业务，做好了他看到有错误的地方就自己改掉了，也不会特地的去向你指出。因此到最后自己做的工作到底规范与否根本无从知道。这时候解决的办法就只有碰到疑惑的问题时抓住时机去发问，把握自己可以把握到的尽量让实习更具价值。所以不但是一个提高动手能力的机会，更是一个锻炼交际能力的时机。与办公室里的上司前辈们保持良好的关系，可以让你尽快的熟知公司的情况，在遇到困难的时候也能够及时的得到帮助。很高兴的是我做到了和公司的前辈以及实习生相处融洽的这一点，让我在实习期间心境愉快并得到意外的收获。
第二个感悟是实践与理论既有联系又有区别。理论是实践的基础，我们书本上的知识都是我们实践的基础，有许多知识不是一目了然的。需要我们掌握非常熟练后加以应用。而且书本的知识都只是概论，至于细节，具体的方法还是要我们在实践中去理解，去总结。这应该是这次实践最大的收获吧
实习第三个感悟是在不断的挖掘与发问中我渐渐了解到内资会计师事务所在激烈的行业竞争中的生存困境。为了尽可能的降低营业成本，以比较优惠的价格吸引客户，留住客户，内资所的一些工作程序存在着不太规范的情况。比如信函的发放上，规范的做法是会计师事务所直接把信函送到被函证的单位的，但内资所为了节约成本会让被审计单位自己完成函证。在事务所林立的情况下，一方面事务所要创造利润，另一方面要保证审计报告的质量。当两者产生矛盾的时候，特别是发生尖锐的矛盾，关系到事务所生存发展的情况下，很多时候事务所会以折衷的方法，降低审计工作质量来谋求生存。
通过这次会计师事务所的实习，使我在学校外学到了很多东西，很多课本上没有而工作中又必须具备的东西，明白事务所的主要职责范围，机构组成，学会了怎么样更好的去对人对事，进一步了解会计的相关法规，并逐渐熟悉了审计的业务流程以及关键步骤。体会到了作为一名会计人员必须具备的个人素质，应该具备的业务能力和身体素质，这样才能够更好的适应这样一项重要的工作。同时作为事务所的实习人员在审计过程中看到了很多账本账册，也同样体会到了作为一名会计人员，要对每一笔会计记录的真实性、完整性、合法性负责。每一笔帐的记录都要有依据，而且按时间顺序排列下来，每一个程序都要以会计制度为前提，为基础。
会计事务所审计实习报告范文精选三
一、实习目的
毕业实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，是一项实践性的教学环节，目的在于让财会专业的学生亲身体验会计工作的具体内容和操作，让大学生能够在实践中了解社会、在实践中巩固知识，积累经验，掌握技能，培养处理财务实际业务的能力、严谨的工作作风、良好的财务职业道德，养成敏锐洞察财务改革并迅速做出相应工作调整的好习惯。通过实习，可以检验出学生的专业知识、业务水平、实际动手能力等，让大学生学到许多在课堂上根本学不到知识，为顺利毕业并走上工作岗位从事财务管理等工作打下坚实的基础。
二、实习时间
XX年3月5日至20XX年5月5日
三、实习单位
广东天禾农资股份有限公司
四、实习单位简介
广东天禾注册资本为1.25亿元，计划在两年内引进战略投资者，增资扩股达到3亿元，并通过五年努力，把广东天禾打造成为年销售额100亿元的大型农资流通龙头企业，成为 华南地区最具影响力的三农服务商 ，并力争成为公众公司。目前广东天禾已发展区域配送公司31家、核心门店4000多家，销售网络遍布全省，并在湖南、海南、广西、河南、山东等地建立了农资经营分支机构。
五、实习内容
刚到实习单位时，公司的一位实习老师就耐心的向我介绍了公司的基本业务、会计科目的设置以及各类科目的具体核算内容，之后又向我讲解了作为会计人员上岗所要具备的一些基本知识要领，对我多提出的疑难困惑，她都有问必答，尤其是一些会计的基本操作，她都给予细心地指导。
初到实习公司，实习老师首先让我浏览了公司以前所制的会计凭证和会计账簿，本着新鲜、好奇的心情，我认真翻阅了那些会计凭证和账簿。我用了一周的时间看完公司以前的会计账簿后，实习老师开始让我尝试着填制凭证。起初我觉得填制会计凭证应该是一件很容易的事情，只要按照以前书本上所学的理论知识，填制凭证就可以熟料掌握了。但是，事实上填制凭证却并非一件易事，需要十分地细心。由于浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石 会计分录，所以我只能晚上回家补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真熟透。凭证填制好后，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，为之后的记账做好准备。
制单后就需要记账。记账看上去像是小学生都能做好的事情，可是重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一旦出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮擦涂了就算了的，每一个步骤的会计指导都是有严格要求的。例如，写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章才可以作废。而写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平时我们写字总觉得应该要写正中间好看，可是摘要不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。对于数字的书写也有严格要求，字迹要清晰清秀，按格填写。记账时要清楚每一明细分录及总账名称，不能乱写，否则总账的借贷就不能截屏了。如此繁琐的程序让我不敢有丝毫的马虎，这并不是做作业时或考试时出错后扣分就可以解决的，而是关乎一个企业的账务，是一个企业以后制定发展计划的依据。
从制单到记账的整个过程就是我在实习期间所要掌握和熟悉的环节，刚开始接触会计工作时，总认为这项工作很复杂，但是一个多月的实习后，也开始对会计工作产生兴趣，但一定要有足够的耐心才可以做好会计。
六、实习心得体会
实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。经过这次实习，虽然时间不是很长，可我学到的却是大学四年中都难以学到的东西。就像是如何与同事们相处来说，相信人际关系是现今不少大学生刚踏入社会遇到的一大难题，所以在实习过程中，我特别注意观察前辈们是如何与同事以及上级相处的，而自己则从中学习，虚心请教。在工作中，要想搞好人际关系并不仅仅局限于本部门，还要和别的部门的同事相处好，这样工作起来的效率才会更高。此外，在工作中常常与前辈聊天不仅可以放松自己的情绪，而且可以学到不少工作以外的事情。
关于会计专业的实习报告范文第5篇
随着市场经济的高速发展，会计成为了公司的重要组成部分。这给我们会计专业造就了前所未有的机遇，同时也给我们带来了新的的挑战，作为一名刚走出学校大门的大学生，提高自身素质，增强专业技能并且能够把课本上的知识转化为自身的能力，就成为了我目前的迫切任务。会计实习是我从大学校园走入社会的第一个舞台。为了将有关会计的专业知识、基本理论、基本方法及结构体系变为自身的职业素质，避免纸上谈兵。因此实习为走向工作岗位打下坚实基础。
我实习的公司是一家房地产开发公司。我公司注重软、硬件建设，拥有各种必备的办公设施，使用正版财务软件为客户提供服务，全面实行会计电算化。本公司制定有规范的合同、严格的管理制度，依据《会计法》、《税收征收管理法》、财政部《记账管理办法》等规定从事记账和纳税申报服务，不做假账。为客户把握财税政策，帮助企业做好合理税务筹划，规避财务风险，合理合法的企业谋求最大的经济利益，促进企业的发展。
我所学的是针对于公司制增值税一般纳税人、小规模纳税人、个体户一般纳税人和小规模纳税人的账务处理以及提供每月抄税、报税、纳税服务，和会计咨询以及一些代办业务。
对于现代企业来说，会计工作是一项重要的管理制度，是要为实现企业的经营目标服务。因此，可以认为，实现企业的经营目标是企业会计的根本目标。带着这个目标，我开始了在我所在的实习企业进行了有目的实习。在此之前，我认真学习了《会计法》以及财政颁布的《企业会计准则》、《企业财务通则》等作为过渡的新的行业会计制度和财务制度，因为这些大学法规我国会计制度改革进程中的一重大举措。
通过这次实习，我对会计工作有了以下更深的了解：
以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零！会计就是做账。
其次，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。这为其一。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为其二。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性，这为其三。登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。
XX年2月22号我怀着激动地心情来到公司上班，看到同事们都在忙忙碌碌的做事，氛围非常的好。第一天我们了解公司的基本情况，本公司是月底先打电话给客户收取原始凭证，通知一般纳税人在月底之前将取得的增值税专用进项发票月末前持发票的抵扣联去税务局进行认证，当月认证当月必须抵扣，未认证的发票从开票日期至180天内有效。然后根据当地税务规定的的抄税时限（次月的1-5日）。
将已经开具使用的发票信息抄入到金税卡中并携带金税卡去国税局抄税。最后在15号之前报国税和地税，之后就开始做账务处理。
经过差不多半年的实习，首先从客户那里取得原始单据回来，我们开始粘贴原始凭证，粘贴原始凭证也有很多技巧，怎样粘贴的好看、整齐，等到时候附在记账凭证后面很美观。由于我们公司用的是速达财务软件，下一步我们就是在电脑上做账。账做完之后我们可以查看明细账和总账，然后通过速达直接生成资产负债表和利润表。
一、实习会计流程：
（一）关于凭证整理：我们首先从客户那取得真实、合法的凭证，其中的凭证必须是为生产经营所发生的相关收入，费用，其取得的凭证必须是符合会计法规定的要求，然后我们将这些凭证进行分类、归集、整理并粘贴。
（二）关于申报纳税：我们通过粘贴好的原始凭证进行凭证录入审核后进行期末结转登账，记账。通过收入我们可以填写本月应缴纳的增值税和地税。其中分为核定征收和查账征收，按照其企业不同的基本情况的如实填写纳税申报表。每月的15日之前必须将上月的税报完并且上交税款。对于一般纳税人每月都要通知其纳税人到国税进行抄税，或者取得进项税票也要同时到国税去认证才能抵扣销项税款。通过这些数据如实填写一般人纳税人申报表。
（三）关于其他业务服务：我们通过这一段时间的学习，我懂得了办理一般纳税人的要求和流程，办理一般纳税人需要符合税法的相关规定。办理一般纳税人要购买金税卡，金税卡的发行，流程和所需证件。每一年纳税人还要对税务登记证进行工商年检，其年检应在6月30日之前完成。
（四）关于个人： 还有在公司应注重同事之间，客户之间的沟通和交流。做会计的我们要管好自己的嘴，不能随意透露顾客的商业机密。在公司我们要遵循公司制度和规定，服从公司的管理，更好的为他人服务。
二、会计实务工作的改革思考：
会计管理作为国民经济管理中的一个重要组成部分，其在社会经济发展中的作用将越来越大。随着知识经济时代的来临、管理方式的变化，会计工作的重点应日益从信息加工演化为对知识、信息的分析、判断和运用上来，会计实务工作方面的改革势在必行。
1、不断扩大会计职业范围。在知识经济时代，会计工作的基点已经不是仅仅满足于过去的信息（计算机能轻而易举地在极短时间内完成此项任务），而是将信息控制、未来预测作为工作的重点。会计工作除传统的企业会计核算外，财务管理、经营计划制订、财务控制系统设计、投资决策等应成为重要的职业范围。因此会计实务工作者应不断拓宽视眼，延伸和转变会计工作的功能，充分发挥会计在知识经济时代应有的作用。
2、不断更新会计知识体系。在知识经济时代，企业组织结构将出现较大的变革；其税法也在不断的更新，完善；按工作成果取酬的弹性工作制将成为普遍的工时制度；企业越来越重视人力资源和人力投资，员工也希望将自己的智慧财产投资于企业；企业的更多精力将放在新产品的研究上。另外，经济各部门之间的联系更为紧密，经济运行的“触角”也延伸向经济部门以外的其他领域，如政治、文化、环境等等，近年来出现的绿色会计、行为会计等就是这种趋势的端倪。因此会计实务工作者应适应社会变革，不断增长和更新知识。
3、不断普及与深入信息技术的应用。在知识经济时代，财务信息的收集、分析和处理，资本的筹集、调度和投入，产品的设计、加工和制造等关键性的过程，都必须依靠健全的信息技术才能顺利进行，随着经济信息化的出现，会计软件运用的越来越广泛，其会计软件已代替了老式的手工模式，使得会计处理数据变得精确化、简单化、国际化。而税控方面也越来越严谨，软件系统便成了一个不可缺少的桥梁。使得国际互联网（internet）、企业内部网（intranet）成为会计人员的常用工具，手工处理方式已经到了非变革不可的时候。信息技术在会计中应用的不断普及与深入，及其本身技术、知识更新的不断加快，必将进一步加大对会计职业发展和会计人员知识结构的要求。
三、实习心得
一、 作为一个会计人员，工作中一定要就具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员，一定要有很高的素质要求。
二、作为一个会计人员要有严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们一定要加强自己对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞。
三、作为一名会计人员要具备良好的人际交往能力与专业的职业道德。会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众和政府部门搞好关系。在于各个部门各种人员打交道时一定要注意沟通方法，协调好相互间的工作关系。工作重要具备正确的心态和良好的心理素质。记住一句优秀的团队早就优秀的个人。
四、作为即将成为这个社会的一名新人，我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的知识和积累，以及题外的很多做人做事道理。是我在学校不能学到的。
五、在知识经济时代，会计教育培养的是高素质的“通才”，教师不仅仅是传授专业知识，更重要的是给学生创造一个有利的学习、生活氛围，本着能构建完善的知识结构和能力结构，拓宽知识背景和能力基础的原则，让学生学会“做人、做事、做学问”。 一个人只要有一、二个月不学习，就会落后，会计人员将不断回归教育，“活到老、学到老”正是为此需要做了很恰当的诠释。在知识经济时代，知识将不断创新，“不创新，就灭亡”，就会计教育而言，一方面，它要求培养的人才有独立思维的能力、分析和解决问题的能力、自我认识和评价的能力等；另一方面就是要不断地进行自我充电，让自己具备更坚实的理论知识，相信知识能给自己带来财富，带来机遇，注重知识更新的动态。
毕业实习是学生大学学习完成全部课程后的最重要的实践环节也是我们大学生走出校园的第一个舞台以及告别学生角色的一个桥梁。在学校我学到的永远是理论知识，能不能把我们学到的知识应用到生活、工作中是我们能否适应社会的基本体现。如果不能巧妙的应用理论知识，我们学的再好那也是纸上谈兵。我们应将知识和实践相结合。
关于会计专业的实习报告范文第6篇
关键词：模式；跨界合作；校企合作；财经职业特性
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1001-8409（2013）05-0117-03
Practice Study on Personnal Training Mode
by College and Enterprise Joint
——Taking Vocational Colleges of Finance and Economics as an Example
YU Kun-he，YI Si-fei
（Sichuan Vocational College of Finance and Economics Chengdu 610101）
Abstract：This paper studies how to improve the quality of vocational education with an example of Sichuan Vocational College of Finance and Economics.It has a certain degree research for the Financial Vocational Colleges in the problems of improing the quality of personnal training.
Key words：model；cross-section cooperation；college-industry cooperation；characteristics of vocational colleges of finance and economics
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出：职业院校应实行“工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式[1]。”这是对高等职业院校人才培养模式的普适性描述。然而，近几年各高职院校的改革实践，则是从本校实际出发，各院校对自身特点的重视往往超过了对一般形态的关心，探讨特殊性的冲动空前高涨。正如对一般性的探讨不会破坏特殊性一样，对特殊性的探讨也不会破坏一般性，这是从抽象到具体的现实回归。本文以为，校企合作是实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式最为关键和基础性的环节，广泛而深入的校企合作是实施工学结合与顶岗实习的必由之路和坚实基础，这种合作一定是职业界和教育界的“跨界”合作，势必具有“跨界”属性[2]。
根据人才培养过程的基本环节和主要方面，高职院校与行业企业在人才培养上的合作，主要包括校企双方共同制定人才培养方案、共同进行课程建设、共同进行师资队伍建设、共同进行教材建设、共同进行实习实训基地建设，共同实施教学活动和共同进行学生学习成绩考核等几个方面[3]。由于受财经工作对象的能动性、财经工作内容的综合性、不确定性和敏感性以及对从业人员需求分散性等职业特性的影响，与其他高等职业院校特别是工科高等职业院校相比，财经高职的校企合作在程度和方式等方面均存在着一些特殊性。本文结合四川财经职业学院近几年人才培养模式改革实践，主要就这些特殊性问题进行了一些探讨，希望能对同类院校深入推进工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革有所裨益。
一、关于模式的理论概述
在我国有关模式的描述和讨论，最早起源于经济学。在资源稀缺的约束条件下，解决稀缺性的方法基本上有两种，一种是计划经济模式（体制）；另一种为市场经济模式（体制），二者均属于资源的配置方式，即引导资源的流向和流量，采用何种模式和一国基本制度无关，本质是为了优化配置资源[4]。经济学家认为，模式即河道，它引导河水的流向和流量，要让河水改道，事先就要设计挖掘好新河道，如果不顾一切先堵住旧河道，那么河水势必四处泛滥，最终还得复归旧道[5]。构建模式的重要性可见一斑。
伴随着经济体制改革的深入和发展，其他部门和行业的改革呼声也日趋强烈。于是，模式一词被广泛运用，被引入了教育界、文艺界、体育界、卫生界等。基于此，在高等教育的改革和发展中，各院校为了优化配置教育教学资源，提高人才培养质量，纷纷构建了适合本校实际的人才培养模式。教育部将各高等职业院校的人才培养模式抽象提炼为“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”，希望各高等职业院校在此基础上引导教育教学资源的流向和流量，优化配置资源，提高人才培养质量。
二、关于职业教育的“跨界”
联合国教科文组织（UNESCO）关于职业教育改革发展的主要观点：职业教育体系必须开放、灵活，以学生发展为本；要在劳工界与教育界之间必须建立新型伙伴关系，建立相互协调的机制；这些观点是发达国家职业教育的经验总结，为本文审视财经高等职业教育提供了极有价值的视角，对深化校企合作、工学结合等问题具有重要指导作用。
职业教育是“跨界”教育。组织边界理论认为：边界是存在于不同组织之间的障碍，如果不能采取有效措施“跨界”或“跨界”成本较高，就会影响组织间的合作效果。以这一理论考察职业教育，可以看到，职业院校和企业是不同的组织，两者之间存在着明晰的边界，如区域边界、活动边界、管理边界、产权边界、利益边界、成本边界等，由此决定了不同的组织有着不同的目标函数。
国内学者姜大源最早提出职业教育是一种“跨界”的教育”，跨越了企业与学校、工作与学习，“跨界”是职业教育的本质和特征[6]。 马树超教授最近提出中国特色高等职业教育概念模型，必须包含产业、行业、企业、职业和实践等5个要素，这5个因素是决定高等职业教育充分发展的外生性变量[7]。
三、财经高职院校“跨界”合作的具体路径
1.校企合作制定人才培养方案
人才培养方案是学校进行人才培养的顶层设计和总体规划，校企共同制定人才培养方案的必要性和重要性不言而喻。不过，由于受前述财经工作职业特性的影响，除了针对性很强的订单式培养能够做到校企共同制定人才培养方案以外，财经高职院校一般的专业培养方案很难做到校企共同制定。本文认为：比较可行的办法是校企共同会商审定人才培养方案。所谓校企共同会商审定，即以学校为主，由学校在进行了行业企业调研的基础上制订出人才培养方案草案，分别提交专业建设指导委员会的校外行业企业高级专家进行诊断审查并提出意见和建议，学校根据专家们的意见和建议对人才培养方案草案进行修改，然后再召开专业建设指导委员会会议来商讨审定人才培养方案。在人才培养方案制定上，需要校外行业企业专家重点关注的是根据培养目标与规格，对课程体系、课程结构、培养模式等方面的设计与规划问题。为了使人才培养工作在总体规划设计上尽可能地符合实际工作的需要，学校还可考虑在专业建设指导委员会的行业企业专家之外尽量多邀请一些行业企业专家参与人才培养方案的会审工作。
2.校企合作的课程建设
行业企业参与建设的课程一般是专业课，以课程内容的开发为主。一段时间以来，高职院校课程开发广泛采用工作过程系统化的思想和方法。本文认为：工作过程系统化思想和方法更加适合于工科高职院校课程开发，在财经高职院校中比较适合于会计、金融管理与实务（前台业务）等技术性较强的部分专业的课程开发。鉴于受财经工作内容综合性、相关性及不确定性等职业特性的影响，财经高职院校更多专业课程的开发，应充分考虑财经工作对象能动性及工作内容综合性等职业特性的要求，体现以人为本和全面发展的理念，将工作过程导向和人的成长与发展需要结合起来进行综合考量，构建适合财经高职院校人才培养需要的课程结构及内容体系。
3.校企合作的师资队伍建设
校企共同建设师资队伍主要包括两个方面：一是高职院校教师到行业企业进行业务实践锻炼，校企共建“双师素质”教师队伍；二是学校聘请行业企业专家担任兼职教师，校企共建“双师结构”教师队伍[3]。在校企共建教师队伍上，财经高职院校较之于工科高职，主要特点表现在实训课程相对较少而综合性的实务类课程较多，对校外兼职教师的需求总量相对较少而层次相对较高，很多财经高职院校专业需聘请行业企业的综合性实务型中、高层管理专家作兼职教师，难度相对比较大。在这个方面所存在的主要问题：一些高职院校由于财经专业专任教师人手紧张而长期不安排教师进行业务锻炼，由于不方便管理或前期教学能力不足而不愿聘请行业企业实践专家作兼职教师，在“双师素质”教师培养和“双师结构”教师队伍建设上都迈不开步子。这个问题对人才培养质量所带来的不良影响，应当引起足够重视。
4.校企合作的教材建设
行业企业参与财经高职院校教材建设工作主要有两种方式：一是提供教材编写所需的原始素材；二是行业企业实践专家参与教材编写。由于受课程内容综合性、发散性以及专家的时间、精力和特长等因素的制约，行业企业专家参与财经高职院校教材编写，一般以实训教材和订单培养的特色教材为宜，也可以根据情况参与一些实务性较强的理论与实务综合专业课教材的编写。在具体做法上，一门教材可考虑同时邀请在一线从事实务工作和在高层从事管理工作等两个层面的专家参加编写团队。一般而言，一线实务专家参与原始素材的筛选和实务项目内容的撰写，高层管理专家负责统筹和审稿。
5.校企合作的实习实训基地建设
财经高职院校的实习实训基地主要包括校内实训基地和校外实习基地两类。目前，囿于财经工作的职业特性及其他一些主客观原因，一些财经高职院校或专业的实习实训项目设置和基地的建设都还不够充分，校内实训的职业性水平也不高，还需要加大校企合作力度，争取更多的行业企业参与实习实训基地建设。
在财经高职院校中，行业企业参与实习基地建设难度最大的莫过于会计专业。会计专业在财经高职院校中大多是学生人数最多、规模最大的一个专业，财会部门是一个单位全部经济活动信息汇集并将其加工处理成会计信息的要害部门，出于对信息及加工处理过程保密等原因，除了订单培养和就业性顶岗实习以外，企事业单位均不太愿意接受学生实习，即使愿意接受，能够容纳的数量也很小，不能批量实习，需要很多单位组合起来才能解决一届学生的实习问题，要建成规模型的校外实习基地很困难，为了解决会计专业学生的实习问题，财经类院校通行的做法是建立记账机构与会计服务中介机构合作建立实账工作室或实账训练中心等。但是，自己建立记账机构或与社会上的会计服务中介机构合作建立实账工作室的规模一般都比较小，不足以满足大面积学生实习的需要，而且在一定程度上存在保密问题的潜在危险，与社会上的会计服务中介机构合作建立实账训练中心能够解决学生参与面的问题，但实质终究还是实训，职业性不足，学生不一定能在会计服务中介机构就业，从而影响实习的直接效用。实践证明：和会计服务中介机构合作建立校外实习基地是一种可行且效果较好的选择。同时，在学院内部辅助与实账工作室和自办记账机构等建设，作为学生实习的一种补充。
6.校企合作实施的教学活动
校企共同实施教学活动主要包括职业院校聘请行业企业专家为学生作讲座和担任兼职教师、行业企业接受学生参观、项目调研和实习以及共同进行订单式培养等内容。较之于工科高职院校，财经高职院校在这个方面的特殊性，除了前面已经提到的校外兼职教师之外，主要表现在学生毕业前的顶岗实习方面。
由于受财经工作综合性、复杂性等职业特性的影响，财经高职院校学生的顶岗实习一般都集中在毕业前的最后一个学期进行，而且大多与就业相结合；由于受财经工作领域对从业人员需求的分散性所影响，财经高职院校毕业生很难做到批量实习和就业，因此，实习地点非常分散。财经高职院校学生毕业前顶岗实习的分散性对学校进行实习的组织和指导提出了挑战。在实习组织方面，学校应综合考虑学生实习与就业情况，将实习区分为专业对口、相近相关和专业不对口等类别，分别制订实纲和方案，在取得实习单位配合的基础上，要求学生在完成所在岗位工作的基础上，再实地观摩、调研和了解一定数量的其他相关岗位的工作情况，并写出实习报告；在实习指导方面，通过采取业务指导与思想指导相结合、驻点指导与巡回指导相结合，院内教师指导与实践专家指导相结合等办法，提高实习质量。
四、结论
特殊性决定了不同的校企合作路径，多元路径选择和提高人才培训质量并不矛盾，殊途也能同归。四川财经职业学院正视、尊重、彰显财经特色，校企合作取得了丰硕成果。2011～2012学年数据平台显示，11个专业人才培养方案均由校企会商决定；校企合作开发了89门课程、16门教材；95%的课程进行了任务驱动、行动导向的教学模式改革；校企合作单位接收顶岗实习学生572名、接收毕业生就业286名；为学院提供了103名兼职教师，除承担校外中期实习、顶岗实习教学任务外，兼职教师承担校内实训教学任务近9200课时，占校内实训课时的40%；学院为校企合作单位培训了2271名员工；毕业生就业率保持在98%以上、专业对口率、就业起薪均高于全省高职高专平均水平；考生调档线和报到率均居全省高职高专前茅，生源质量稳步提升；学生多次在全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛、全国会计信息化技能大赛、全国信息技术应用水平大赛中荣获一、二等奖[8]。
总之，在校企合作共同育人方面，财经高职院校与工科高职具有质的一致性和一系列的相同相近之处，但因财经工作职业特性所影响而又具有自身的一些特点，需要财经高职院校去探索和把握，把实行工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式的工作落到实处，不断提高人才培养质量。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要[Z]（2010～2020年）.
[2]崔永华，张旭翔.论职业教育的“跨界”属性[J].《教育发展研究》，2010（17）：41-42.
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关于会计专业的实习报告范文第7篇
【关键词】职业教育；会计电算化；教学
会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称，是一个应用电子计算机实现日常会计工作的会计信息系统。会计电算化是会计发展历史上的一次重大革命，它实现了数据处理的自动化，使传统的手工会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统。但是许多老师在上课的时候要么将它上成软件培训课，要么上成计算机基础课，学生也往往错误的认为上这门课就是学习几个程序而已，而没有达到培养复合型人才的教学的目的。随着会计电算化在企业中运用的越来越广泛，会计电算化的重要性也越来越突显，会计电算化的教学也成为会计专业老师的一个重要课题。
1.会计电算化对学生能力方面的培养
学生学习会计电算化这门课程，就是为了适应现代会计工作的需要，以便将来在工作岗位能够胜任实际工作。财政部在1994年5月颁布的《关于大力发展我国会计电算化的事业的意见》中提出我国会计电算化发展的总体目标在2010年，力争使80%以上的基层单位基本实现电算化。中等职业学校培养的会计电算化人才应该着重提高学生的动手能力、实践能力、岗位职业能力。中等职业学校应该根据“应知”“应会”的要求，照顾多数学生，鼓励培养创造型人才。
首先，根据已经学习和掌握的会计电算化专业知识，能够结合本单位的实际情况选择合适的财务软件。
其次，要能独立操作通用的会计软件，如：用友和金蝶。
再次，根据会计电算化知识，熟悉财务软件的基本流程，掌握会计软件的内部控制，对会计信息的正确性及准确性进行判断。
此外，还要掌握相关的会计基础、会计实务、管理会计、财经法规和计算机基础等科目，并灵活贯通运用，会计电算化人才毕业后才能根据企业需要独立开展会计电算化工作。
2.教学目标的定位及体会
学校的根本任务是培养符合社会需要的人才，会计电算化专业是以培养技能型和应用型相结合的复合型人才，因此，教学目标定位依据主要是社会岗位的现实需求，并随着岗位需求的变化而变化，树立“以就业为导向，以能力培养”为核心的课程目标。我们将教学目标定位为：以财务软件的操作能力为基础，以管理信息系统为指导思想，以学生综合运用能力的培养为核心。主要是让学生熟练应用通用的会计软件来完成企事业单位的日常账务处理工作，除去“应知”“应会”的理论知识和实操能力，还要讲会计处理和企业实际情况联系起来，学习的重点不仅是计算机操作的问题，更重要的在于实际问题的处理。教学目的不仅仅是要教会学生如何一个模块一个模块地去操作，更是要让学生在了解先进的管理思想基础上，形成科学的会计信息系统管理理念，对会计电算化业务流程有一个系统的理解。
3.教学过程和教学方法
3.1教学过程
会计电算化的教学应该要做到理论和实际操作并重，理论和实践相结合，所以会计电算化的教学过程是一个教学一体化的过程，例如，我在讲授账务处理系统、工资、销售、固定资产等系统的设计理念和内部结构时候，单纯的理论教学学生比较难以理解，但是如果在讲授理论的基础上，通过机房演示相应的系统软件，就调动了学生的感官认识，因此理解就变得容易了。会计电算化的实操教学过程包括以下几个步骤：演示讲评；上机模拟实操；了解企业实际需求；定岗实习；技能考核并获取从业资格证书。
在教学过程中，我们还建立起了案例教学的信息库。这些案例主要通过师生的共同努力，教师利用学校的校办企业深入到会计的实际工作，专业教师还定期接受软件公司的培训。同时我们鼓励学生多参加社会实践，积累实践经验，收集会计电算化的有关案例及实践中出现的问题。同时，还通过校企合作的方式，了解企业的实际需要，再把这些实践中出现的问题在教学当中体现出来。通过这些实际案例已经教学实践，解决原先教学目标定位不尽合理所存在的问题,使学生的电算化操作能力、解决问题能力、知识综合运用能力、团队意识和创新精神等均得到较大的提高。
3.2在教学方法上，可以适当的运动多种教学方法
我主要运用以下几种方法：
启发式教学法，财务软件的教学在很多时候是可以举一反三的，这个时候教师的启发非常的重要，有些实验教师可以通过以往的教学来启发学生自己去探索，这样的结果是学生必须要自己去寻找解决问题的方案，这样的教学方法使得学生更加乐于学习，更加主动学习。
案例教学法，学生通过案例的分析，掌握基本的处理流程和方法，在实际应用中可以模仿或借鉴相关的案例内容来完成实务工作。
实验法，教师通过实验来增加学生解决实际问题的能力，我们常用的就是给学生一个模拟企业，学生通过沙盘将整个会计过程演练出来，这样的实验，学生更易于理解，更重要的是学生乐在其中，学习也变成了一件快乐的事情。
过程考核法，在教学过程中，每次实验结束，一个系统学习的结束，以及一个学期的结束，都要有相应的考核，以平时考核为基础，以学生考证为检验，以实践考核为重点进行全面的考核，在这一过程中，学生书写实习报告很重要，学生通过书写实习报告进行自我的检验以及反思，使学生在学习中注重学习过程和综合能力的提高而不是死记硬背。
4.会计电算化师资要求
教师要培养学生的实践能力，自身一定要有实践能力，这样才能更好地组织、指导学生实践。会计电算化是一门应用型学科，实践性极强。这就要求专业教师不仅要具备系统丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。中等职业学校应建立科学的培训机制，加强“双师型”教师队伍的建设。学校可以派遣教师到企事业单位、会计师事务所等实际工作部门去锻炼或实现社会兼职，密切实业界与教育界的关系，提高业务素质和动手能力。同时，可聘请企事业中既有理论知识又有实践经验的专家或技术人员来校作兼职教师或进行专题讲座，拓宽学生的视野。会计电算化的专业教师要定期接受软件公司的培训，或是专业进修。在学校经济状况允许的情况下，把相关教师送到财务软件公司学习，或聘请财务软件公司的技术经理经常来校给会计学教师举办技术讲座；也可以参照软件公司对技术人员的技术资格认证办法对相关教师进行定期的培训认证工作，从而使教师把理论知识和实践能力很好地结合起来。
关于会计专业的实习报告范文第8篇
(一)不合理的课程设置
合理的课程结构包括合理地开设课程、合理地安排课程的先后顺序和合理地安排课程之间的衔接。其中，在高职院校会计教育中，课程衔接目前存在较大问题。高职院校的人才培养是以适应社会需要为基本目标，以培养技术应用能力为主线。这个目标在课程设置方面的体现之一就是，各类财务课程的设置都非常细致和具体，但是这些课程的内容安排都过分强调单科内容的完整性，而忽视课程之间的替代性和互补性。比如专业核心课程《财务管理》与《管理会计》在本量利分析、经营杠杆、资金需要量的预测、销售预测、利润预测、全面预算、成本控制、责任会计、经济订货批量、长期投资决策等方面都存在大面积内容重复。另外，比如针对具体行业的会计课程包括《旅游业会计实务》、《酒店餐饮会计实务》、《运输企业会计》等，这些课程在六大类“会计要素”，五大类“常用科目”账户，各类账户的记账方向，两大会计报表“资产负债表”，“利润表”等方面都存在内容的重复。
(二)畸形的考核方式
考核既包括对教师的考核，也包括对学生的考核。总体而言，考核方式简单是高职院校各类专业均面临的问题。在各类高职院校，对教师的考核存在“轻科研，重教学”的普遍现象。也就是说，高职院校往往过分强调教学任务的重要性，却不鼓励教师从事科研工作。这种激励机制的偏向性，主要体现在对科研成果的物质奖励方面。据笔者对广州市几所高职院校的调查，对于发表在《会计研究》、《管理世界》这种会计和管理领域最权威的学术期刊上的论文，货币奖励仅为区区一千元左右。表面上，这种考核方式与高职院校教育的关系似乎不大。而实质上，由于这个带有明显偏向性的激励机制，不仅导致大部分老师的科研热情不高，也会进一步地影响高职院校会计专业教育水平的前瞻性。多数高职院校对学生的考核主要包括会计理论考核和会计实践考核。尽管各职业院校都强调实践能力的重要性，但是，在具体的考核过程中，不可避免地存在“重理论、轻实践”的偏向性。因为理论考核容易，简单的笔试就可以得到结果，但是实践能力的考核却由于各种主客观原因，难以做到有效评分。比如，在实践教学活动时，很多高职院校虽然制定了规范性的评价标准，但都过份强调实践结果，而忽视实践过程，导致一些学生利用各种不正常的方法骗取高分，而导致老师无法公正评分。
(三)教师队伍流动性过高
目前，我国高职院校的数量已经超过1000所，相互之间的竞争非常激烈。为了降低人力成本，一些高职院校会聘用一定数量的编外教师。其中一些编外教师不仅具有高学历，同时具有非常丰富的企业实践经验，并且已成为一些院校不可缺少的教师骨干。但是，由于职称评定、福利待遇和培训提高等方面存在的明显差异，严重地影响编外教师的教学热情，从而导致编外教师流动性高。对于在编老师而言，流动非常快，直接导致其教学工作量呈现“明显的波动性”而影响工作积极性，并最终影响了整个高职院校会计教育的教学工作。另一方面，为了弥补编外老师的流失，高职院校往往降低教师录用标准，社会上大量招聘高校应届毕业生填补编外老师的空缺。这些老师虽然有系统的会计理论知识，却缺乏会计行业的实践经验。没有实际工作经验的教师很难培养出高素质的会计人才。另外，高职院校降低录用标准后，教师中不可避免地存在少数人本身不仅缺乏教书育人的理念，也不真正热爱教育行业，甚至个别教师本身的道德品质不佳，从而误导学生，损害学生利益。
二、对策与建议
(一)清晰地界定课程之间的边界
以《财务管理》和《管理会计》两门课程为例，《财务管理》应以资金运动为主线，以财务决策为核心，以时间价值、资金成本和风险价值为主要考虑因素，以资金的筹集、投放、运用、分配和回收等内容构建课程主体。《管理会计》应以生产经营活动的规划和控制为主线，以本量利分析为基本手段，以经营预测、经营决策、规划和控制等内容组建课程。将《财务管理》与《管理会计》的重复内容重新分配如下:资金时间价值、资金需要量的预测、长期投资决策侧重于对资金运动的管理，应划归《财务管理》课程;本量利分析、经营杠杆、经济订货批量、全面预算、成本控制、责任会计、销售预测、利润预测，侧重于对企业日常生产经营的管理，应划归《管理会计》课程。除了划清课程与课程之间的界限之外，开设综合性课程也是现代科学向协同化和综合化发展的必然要求。关于后者，至少有三种可行的措施。第一，开设《行业会计比较》，主要介绍旅游、饮食服务，交通运输等行业会计核算，侧重收入、费用、利润核算，并比较各行业的核算差异，将各行业会计与工业行业会计核算的异同进行比较，侧重各个行业具体业务操作会计处理。第二，将票据法、经济法和所得税等法律类的课程与财务会计，财务管理，审计等专业课程开设一门综合课作为会计专业的核心课程，来提高学生职业判断能力，适应社会经济发展的需求。第三，开设市场营销，统计学，管理会计，财务报表分析等微观，中观和宏观三个层面的课程，来拓宽现有财务会计理论与实务的视野。
(二)完善对教师和学生的评价方法
对于教师的考核，应该做到教学和科研并重。建立科学完善的教师考评体制，使教学与科研都受到重视，特别是要提高科研业绩的物质奖励标准，让擅长教学与擅长科研的教师在这种体制中都能找到适合自己的位置，促进科研与教学之间的良性互动。在职称晋升、工作考核等重大问题上，也要充分体现教学与科研并重的基本要求。会计教育的最终目标是要培养合格的会计人才，更好地满足市场的需求，改革现行对学生的评价方法，应将由学校主导型转变为以市场需求为导向的考试评估机制。因此，对于学生的考核，可以从以下五个方面去展开:一、职业道德，在教学过程中考察学生的诚信意识等;二、对知识的掌握程度，通过日常业务考察学生对基本业务的操作技能;三、职业判断和学习能力，可结合学生职业判断能力和对综合知识的运用能力进行考察;四、协同合作精神和沟通交际能力，在实践教学中引入竞争机制，把学生分成若干小组，通过各组互助合作，学生之间的相互沟通来综合评价;五、写作能力，可具体通过案例分析、实习报告等书面材料进行综合评定。
(三)实行岗位管理，调动教师积极性