成语中的名人故事
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成语中的名人故事范文第1篇
(注：为了简洁起见，以下将“教育专业教师”简称“教师”，即下文中的“教师”专指“教育专业的教师”或“教育学科课程的从教人员”。)
一、扩充词汇量，为口语表达提供充足“原料”做积累
口头语言是教师表达思想、传授知识的最基本工具。一个教师若不具备良好的口语表达能力，特别是将书面语言和内部语言加以外化的能力，即使他对教材内容读懂了，融会贯通了，也难以将复杂、深奥的道理用一种浅白通俗的语言形式全面而准确地表达出来，往往会有唆唆、词不达意等不良表现，致使听者倒胃口，自己也会陷入心余力绌的窘境中而难以自拔，其结果是既贻误学生，也会毁害自己。
人们顺利实现语言外化的一个首要条件就是其头脑中必须有足够的词汇储备，一个人掌握的词汇量越大、越丰富，那么其驾御语言的能力就越强，表达思想感情就越精到，同时也能够准确地理解别人的话语。因此，教师扩充自己词汇量的工作，不仅是夯实其语文基础、提高其文化素养的具体举措，也是为其娴熟的口语表达提供充足“原料”所做的必要积累。
二、积累成语、歇后语、格言等熟语，为丰富语汇，增强表达效果做储蓄
成语是最常见的熟语，具有言简意赅的优点。在我们日常的言谈与写作中，恰当地引用成语常常可以用最少的语言或笔墨表达需要千言万语才能说清楚的事态、思想或情感，这种表达往往能起到画龙点睛的作用。教师在讲课时准确恰当地镶嵌或点缀一些成语，也会使讲授更富有表现力、说服力和生动。为此，教师对俯拾即是的成语也要做好采撷、领会和运用的工作。
歇后语也是熟语的一种形式。它是劳动人民在长期生活实践中创造和积累的智慧的结晶。歇后语一般是由两部分组成的一句话，中间用破折号分开。前一部分是形象的比喻，像谜面，后一部分是意义上的解释说明，像谜底，十分自然贴切，在通常情况下，只说出前半部分，“歇”去后半部分，就可以领会和猜想出它的本意，因此称之为“歇后语”。如只说“真是哑巴吃黄连”以示“有苦说不出”，只说“围棋盘里下象棋”以示“不对路数”。歇后语蕴涵着丰富的历史知识和社会生活经验，以机智、诙谐、夸张、幽默、惟妙惟肖的语言，让人们在捧腹中认识和理解事物和现实，教师在教学中恰当运用歇后语，可使语言表达生动活泼，增添教授的艺术性和感染力。
格言是一种简练而涵义深刻且富有劝戒和教育意义的话语。格言大多言简意，却又蕴涵着丰富的哲理。或拨云破雾，指点迷津，或发人深醒，启人睿智，或励人志节，催人奋进。格言的文辞精练犀利、一针见血，教学中恰如其分地引用对说明论点则能收画龙点睛、一语破的之效。教师讲课时适当道来，不仅能洗练利落地传达某一思想或道理，也会因其字字珠玑、富于文采而使讲授润色生辉，生动活泼，能长久地萦绕在人们的脑际，留下逼真传神的印象。为此，教师对格言警句也要借鉴唐朝诗人李贺的做法“每有所得句归囊”。
走近名人，了解名人，是激励人通往成功的重要途径。在人类浩浩荡荡的文化历史长河中，曾经出现过无数灿若群星的著名人物。他们通过自己不懈的努力和奋斗，不仅改变了他们个人的命运，也深深影响了人类历史的进程和世界潮流的发展，在他们的人生历程中，有许多充满智慧和胆识的逸闻趣事，也有饱含着血泪而坚持奋斗的悲壮故事。他们每一个人的故事都是一本生动的、有趣的、神奇的教科书，都是我们学习的榜样。
榜样的力量是无穷的，而名人是最好的榜样。借助人们普遍存在的对名人的崇拜心理，发挥代代相传的名人效应，教师在教学中不失时机地引进名人成长的故事，让学生领略到更多名人的人生风采和成功智慧，引导他们从中汲取成长的营养和教益，就好像给学生设立了一个个人生路标和灯塔，指引着他们前行的正确方向。
四、积累寓言故事，为搭建师生间互动的平台准备素材
寓言故事是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。寓言的主题表现往往带有警示性和劝诫性。其特点是短小精悍，浅显易懂，深含寓意。它把深刻的道理寓于生动有趣的故事之中，使人们在轻松愉快的阅读欣赏中，掌握丰富的知识，领悟人生的哲理。很多寓言故事中所蕴涵的人生智慧与做人之道都与教育思想相关联，只要我们头脑中对其有足够的储备，充分联想，恰当借喻，许多难以一下子说清楚的抽象道理，短短的寓言故事就能帮助我们解释得清晰透彻、鞭辟入里。
例如，“北风和太阳”这则寓言故事讲的是：一天，北风和太阳为谁的能量大而相互争论不休，理论了大半天，谁也不服谁，都觉得自己了不起。最后他们决定以谁能使得路过它们身旁的一位老人脱下外套，谁就胜利了。然后，北风便用力对老人吹去，希望把老人的外套吹下来，但是他越是用力吹，老人越是把外套紧紧裹在身上。北风吹累了。太阳便从身后走出来，暖洋洋地照在老人身上，没多久，老人便开始擦汗，并且把外套脱了下来。太阳用行动证明了自己的实力。
成语中的名人故事范文第2篇
论文关键词：初中语文,语言,积累,做法
上学期我校一次语文检测，其中现代文阅读有这样一道题：“请写出两个关于狼的成语（文中提到的除外）”，学生的答案真是五花八门，有答“与狼共舞”的；有答“七匹狼”的；还有答“我是北方的一匹狼”的；弄得我们阅卷老师啼笑皆非。在初中语文教学中，从初中生的答问和作文反馈的情况来看，词汇贫乏、语言过于浅显、词不达意的现象相当普遍，令人堪忧。因此，语文教学有必要重视语言积累。诚如《全日制义务教育语文课程标准》所说：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累。”笔者在语文教学中尝试了几种积累语言的做法。
积累词汇。我们要在听讲、阅读时正确了解别人的思想，要在说话、写作时正确表达自己的思想，必须掌握丰富的词汇。教师在教学生读课文时，对课文出现的常用词语的掌握要达到“四会”，即会读、会写、会解释、会运用。这“四会”的落脚点在于运用，真正做到学以致用。例如著名特级教师宁鸿彬在《白杨礼赞》一文的教学过程中，安排学生用“无边无垠”作口头造句。其要求是：请学生从不同角度、不同方向运用“无边无垠”作口头造句，把该词语用于可能想到的各种事物，而造句的内容不得重复。根据教师的要求，学生相继发言如下：我渴望见到黄土高原那无边无垠的麦浪。在无边无垠的草地上艰难地行进。无边无垠的宇宙，等待着我们去揭开它的全部奥秘。……这种多向思维的训练的方法，值得我们在词语教学中借见。学生的词汇量丰富了，语感增强了，阅读和表达能力会与日俱增。
积累名言、警句。在交谈、写作中，一句精当的名言、警句，往往使谈吐生色，文笔增辉。或画龙点晴，一语中的；或者言简意赅，阐述深刻；或妙语连珠，意趣横生。教师要求学生准备一本《名人名言录》，在课堂学习和课外阅读中，可按“修养篇”“立志篇”“勤学篇”等分门别类汇编古诗词名句和名人名言，如学习《论语》十则后，适当地进行拓展阅读。与语文版实验教科书七年级上册进行相关链接，《论语》是语录体散文,许多内涵丰富、言简义丰，成为人们耳熟能详的日常生活用语，像“岁寒，然后知松柏之后凋也”、“小不忍则乱大谋”、“三军可以夺帅也”、“匹夫不可夺志也”等，至今还被人们频繁引用，有着强大的生命力。长期积累既能构建自己的写作素材库，一旦运用起来就会信手拈来，又会陶冶性情，积淀丰厚的文化底蕴，为人生奠基。
积累成语、典故。学习古人有鲜活生命力的语言，也是积累语言的有效途径之一。
1、从溯源中积累成语。我国的成语大多出自古代典籍，弄清它们的源头及含义，在口语交际和书面表达中，才不至于张冠李戴。笔者在教学中针对农村初中生成语积累匮乏的现状，坚持每天给学生讲解一个成语故事，名曰“天天成语”。学生听得津津有味，陶醉其中，享受中国博大精深的文化带来的精神愉悦，沐浴祖国传统文化的阳光雨露，其乐融融。
2、从课文中积累成语。入选初中教材的课文，大多文质兼美，里面有大量常用的成语。教师要充分发掘和利用教材中这一宝贵的语言资源，并适当的拓展延伸，日积月累，学生成语积累量会相当可观。如在学习了《论语》《孟子》《庄子》等诸子百家的散文节选后，教师与学生一起精心挑选十多条出自这些经典上的常用成语，以扩大他们的成语积累量。如在学了《庄子》二则后，教师让学生在课外上网查资料收集，将庄子的寓言整理成故事，如“螳臂当车”“东施效颦”“庖丁解牛”“朝三暮四”等成语，每一条成语的背后都蕴涵着一个生动的故事。在课堂上互相交流，师生点评，形成良性互动。这样，学生学得主动，学有所得。学生既学习了课文，又在迁移阅读中拓宽了视野，产生了朗读经典的强烈愿望，积累了一定数量的成语，受到了传统文化的熏陶，自然会受益匪浅，何乐而不为呢？
3、在运用中积累成语。学习语言，贵在感悟和运用，学习成语也不例外。学习成语，我们认为要做的“五会”：即会读、会写、会释义、会辨析、会运用。学成语，首先要正音、正确书写，尤其对那些容易读错、写错的成语应格外留意。准确无误地解释常用成语，切忌望文生义，教师还要同学生一道辨析常见的容易混淆的成语，尽量做到不误用。让学生在课堂和书面作业中用成语造句，学会正确使用成语。再逐渐尝试用一组成语写短文，鼓励学生参与“成语接龙”“成语猜谜”等有益心智的丰富多彩的活动。教师针对电视荧屏广告词中滥用成语的现象，让学生为这些成语“会诊”，挑刺纠错，还原其本来面目，增强维护祖国语言文字纯洁性的意识。在生活中学习成语，拓宽成语学习的渠道。
成语中的名人故事范文第3篇
关键词：初中；语文；知识；积累；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-249-01
一、引导学生进行基础词汇积累
词汇是语言的基本单位，有效的词汇积累也是学好语文的前提。汉语文化博大精深，同样的词汇，在不同的语境中就可能会有不同的含义，通过不同的口气进行表达也会有不同的效果，我们要在听讲、阅读时正确了解别人的思想，要在说话、写作时正确表达自己的思想，必须掌握丰富的词汇，才能够更好的进行语文知识的学习、更好的开展学习生活。教师在教学生读课文时，对课文出现的常用词语的掌握要达到“四会”，即会读、会写、会解释、会运用。这“四会”的落脚点在于运用，真正做到学以致用。前段时间比较盛行的《汉字英雄》节目，其实就是对于人们词汇知识的一个综合考察，想要获得“英雄”称号，就必须掌握良好的基础词汇知识。
例如教师就可以引导学生在日常的学习中多观察、多积累，遇到不熟悉的词汇就及时的记录下来，通过查字典、请教老师同学进行解决，一步步的消灭知识盲区，切忌不懂装懂、存心应付。另外教师还可以组织学生丰富词汇积累途径，通过小组学习、班级学习等形式给学生创设良好的学习情境，比如让组织学生每天在黑板一侧更新一些常见的易错字、易错词，大家每天都学会一点点，久而久之就能学习到更多的知识。还可以定期进行“听写大会”，考察学生对于近期学习词汇的掌握程度，让他们不断进行知识巩固，提升记忆效率。
二、引导学生进行名言警句积累
名言警句是指一些名人或普通人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语，名言警句易于留传，是浓缩的精华。在交谈、写作中，一句精当的名言、警句，往往使谈吐生色，文笔增辉。或画龙点晴，一语中的；或者言简意赅，阐述深刻；或妙语连珠，意趣横生。所以教学中教师就要引导学生做好名言警句的知识积累，以便能够丰富学生的知识结构，为他们的阅读、写作打好基础。如学习《论语》十则后，教师就可以引导学生适当地进行拓展阅读，让学生认识到《论语》是语录体散文，许多内涵丰富、言简义丰，成为人们耳熟能详的日常生活用语，像“岁寒，然后知松柏之后凋也”、“小不忍则乱大谋”、“三军可以夺帅也”、“匹夫不可夺志也”等，至今还被人们频繁引用，有着强大的生命力。这样不仅能够丰富学生的知识积累，还能够让他们了解到名言的出处，提升学生的语文综合认知能力。长期积累既能构建自己的写作素材库，一旦运用起来就会信手拈来，又会陶冶性情，积淀丰厚的文化底蕴，为人生发展奠定基础，使学生在日后的学习生活中运用名人名言指导自己的行动，提升他们的综合品质。
三、引导学生进行成语典故积累
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它既代表了一个故事典故，又是一种现成的话，很多又有比喻引申意义而被广泛引用。在学习的过程中引导学生进行成语典故知识的积累能够拓展学生的词汇范围，丰富他们的学习生活，让他们在故事中愉悦地学习、轻松的积累知识。
1、从源头入手，引导学生正确学习成语。我国的成语大多出自古代典籍，弄清它们的源头及含义，在口语交际和书面表达中，才不至于张冠李戴。笔者在教学中针对农村初中生成语积累匮乏的现状，坚持每天给学生讲解一个成语故事，名曰“天天成语”。比如“黄粱美梦”这一成语，很多学生容易写成“黄梁美梦”，如果教师能够将典故讲述一下，就能够让学生认识到“黄粱”是指事物，“粱”字就不会写错了。
从课文入手，丰富学生获取知识途径。入选初中教材的课文，大多文质兼美，里面有大量常用的成语。教师要充分发掘和利用教材中这一宝贵的语言资源，并适当的拓展延伸，日积月累，学生成语积累量会相当可观。例如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中就有典故：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，出处：《淮南子》：“临河而羡鱼，不如归家结网”，是希望得到对方的引荐；又比如李白的《行路难》典故一：闲来垂钓碧溪上，出处：指姜尚被周文王重用一事，典故二：忽复乘舟梦日边，出处：指伊尹受成汤重用一事，两个典故的含义：表达自己不甘消沉，继续追求的信心。
如果学生不了解这些典故，就很难进行诗词的理解，教学中教师要引导学生在课堂上互相交流，通过师生点评形成良性互动。这样，学生学得主动，学有所得。学生既学习了课文，又在迁移阅读中拓宽了视野，产生了朗读经典的强烈愿望，积累了一定数量的成语，受到了传统文化的熏陶，自然会受益匪浅，有效的进行知识的积累。
四、引导学生在实际生活中积累
成语中的名人故事范文第4篇
一、在朗读中进行积累
语文的教学中，读是关键，读可以感知课文的内容，可以领悟到文章表达的思想感情。所以，在教学时应以读为本，教师讲得要少，把握好尺度进行“点讲”。让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，读出滋味，读出作者表达的思想情感。这样，学生在读中自然地积累丰富的语言材料。在读中积累语言。如，《美丽的小兴安岭》一课就是要下工夫读的好课文，文章不仅描写的景美，而且运用的语言也是很美的。用优美的语言描写了小兴安岭的四季美景和丰富的物产，深深地表达了作者热爱祖国山河的思想感情。要利用多种形式进行读，不要减弱学生读的兴趣。如，有感情地读、配乐读、表演读、出示画面配音读等形式反复诵读，在读中理解课文内容，在读中欣赏美丽画卷。这样，学生就会对描写景物的语言进行积累。
二、在背诵中进行积累
背诵是语言积累的最好方法。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”熟读达到了背诵的程度，把优美的语言、名词佳句背诵下来，用时得心应手。平时要求学生每天都要背诵古诗、成语、名人名言，这是积累语言的最好形式。另外，课文中要求背诵的课文，一定要让学生背下来，教师也要向学生推荐有背诵价值的文章。恰当地指导学生背诵的方法，掌握背诵的技巧，以便积累丰富的语言。
三、在摘记剪贴中进行积累
在读书过程中不管是课外阅读，还是课堂阅读，把好的词语、句子、片段摘录下来，写到自己专用的语言积累本上。在看电视、上网时、和他人交流时，发现有好的句子要及时摘录下来，并进行分类，可按写人、写景、状物、名人名言、警句等内容进行归类。养成“剪报”的习惯，在阅读过程中把喜欢的内容贴到本子上，也可以有一个剪贴本，在剪贴的过程中积累语言。定期翻阅自己的积累本和剪贴本，以便熟记内容，为今后在语言表达时进行运用。
四、在运用中进行积累
成语中的名人故事范文第5篇
任丛嘉，渤海大学新闻系传播学硕士研究生，辽宁省阜新市人。
摘要：近年来，我国荧屏上的综艺节目大放异彩。好声音、爸爸去哪儿等伸手大众欢迎。笔者就当前综艺节目的现状进行并将其大致型式进行分类。
关键词：综艺节目；好声音；爸爸去哪儿
综艺节目，作为影视领域的一部分，其重要作用就在娱乐大众，使大众在紧张的生活当中放松一下。我国当前综艺节目的主要作用包括：娱乐、竞技、教育等功能。其现状主要可以分为竞技类、文化类、访谈类、饮食类、喜剧类、真人秀、相亲类、脱口秀。截至2014年8月10日为止，新浪微博“疯狂综艺季榜单”排名显示，真人秀、竞技类、访谈类、饮食类、脱口秀、喜剧类、相亲类和文化类。
一、 真人秀
榜单上，排在第一名的是以《爸爸去哪儿》为首的真人秀节目，其的关注度为108.4亿。真人秀类节目，是前几年才引进中国的，也是以“爸爸去哪儿”打开了市场，这类节目就是真实客观的记录主人公们的在一段时间内的生活及其变化。《爸爸去哪儿》是去年开启的一档借鉴韩国的综艺节目，主要内容是邀请明星父子去广大山村一起旅行生活的节目。通过和父亲在一起生活来相互了解，增进感情，也可以起到促进孩子成长的效果、这类节目除了《爸爸去哪儿》以外，还有《变形记》、《花儿与少年》、《花样年华》、《爸爸回来了》等多种节目。
二、 竞技类
位居亚军的是以《中国好声音》为代表的竞技类节目，其关注度为15亿。竞技类节目，主要是以比赛为目的，以表演为艺术型式的综艺类节目。《中国好声音》是两年钱借鉴外国的一档只靠听“听声音”的综艺节目，通过四位导师转身的方式判定选手的去留。这个节目正是以这种特殊的方式，圆了很多“草根歌星”的音乐梦想。其实我国萤幕上早在2004年或者更久以前就已经有这类节目了，留给我们印象深刻的是从2004年的第一届《超级女声》开始，随后各种这类的节目开始涌现在我国电视荧幕上，比如《我型我秀》、《快乐男生》、《激情唱响》等，还有最近如火如荼的《中国好声音》、《我是歌手》、《最美和声》等，这一类是以“音乐”为核心的节目。除此之外还有《超级演说家》、《一战到底》、《开门大吉》、《超级先生》等型式较为新颖的竞技类节目。
三、 访谈类
位于季军的是以《快乐大本营》为首的访谈类节目，其关注度为3.8亿。访谈类节目就是针对请到的嘉宾，从生活、情感，事业等方面进行采访的节目。《快乐大本营》应该算是历史较为悠久的综艺节目了，从1997年到今天，其节目效果一直较为良好。现在的《快乐大本营》更是在中国荧幕上大放异彩。“快乐家族”独有的快乐细胞，在带给广大受众快乐的同时也会带来些许感动。这类节目有两个分类，一方面是以“明星”为嘉宾的访谈类节目，比如说《嗨！2014》、《康熙来了》、《鲁豫有约》、《天天向上》等；另一类则是以“草根”为访谈对象，比如《向幸福出发》、《潮童天下》等。
四、 饮食类
位居第四名的是以《十二道峰味》为首的饮食类节目，其关注度为3.4亿。这类节目以各种“美食”为线索，通过客观介绍美食或记录特定人物生活的综艺节目。《十二道峰味》是浙江卫视既《爽食行天下》后的有一档全新美食类栏目，其内容大致是主角谢霆锋邀请他的好友们一起走访世界各地美食的故事。《十二道峰味》之所以这么受关注是因为“谢霆锋”的名人效应，这档节目也可以看作是谢霆锋的真人秀节目，但其关注度是“美食”，所以将其纳入这里。还有一类则是在中国广大受众中备受关注的《舌尖上的中国》。这部美食纪录片，客观深刻的记录下了中国各地的美食及风土人情。如果是前者应用了“名人效应”的话，那么后者则主要是以塑造“中国形象”为脉络的饮食类节目。除了这两者之外还有《爽食行天下》、《八方食圣》、《料理美食王》等。
五. 脱口秀
位居第五的是以《开讲啦》为首的脱口秀节目，其关注度为2.7亿。脱口秀这类综艺节目是特定嘉宾独自一人对某一领域的特定或某些话题进行分析评价。《开讲啦》是2012年8月由中央电视台综合频道和唯众传媒联合制作的，是中国首档青年电视公开课。节目邀请“中国青年心中的榜样”作为演讲嘉宾，分享他们对于生活和生命的感情，给予中国青年现实的讨论和心灵的滋养。讨论青年们的人生问题，同时也在讨论青春中国的社会问题。除此之外的脱口秀节目有《老梁讲故事》、《今晚80后脱口秀》、《小松说》、《壹周立波秀》等。
六、 喜剧类
位居第六名的是以《我们都爱笑》为首喜剧类栏目，其关注度为2.2亿。喜剧类节目是以表演“喜剧”为核心，以比赛、情景剧等方式呈现出来的综艺节目。与《我们都爱笑》同一时期播出的还有《超级笑星》、《笑傲江湖》等栏目。近期出现在荧幕上的有《喜乐街》、《中国喜剧力量》等。笔者较为喜欢的喜剧节目是《喜乐街》。《喜乐街》借鉴于德国综艺节目《SchillerStreet》（席勒街），在央视综合频道播出。该节目，没有剧本，没有台词，推动故事发展的就是演员耳部的耳机，他们将听到各种指令并现场记性即兴表演。
七、 相亲类
位于倒数第二名的是以《我们约会吧》为首的相亲类节目，其关注度为9888万。相亲类节目是以男选女或女选男的形式，现场见证到场嘉宾的感情经历，个人情况等，并进行相互配对的综艺节目。较早为大众熟识的相亲类节目是《非诚勿扰》。这是由江苏卫视制作的一档生活服务类节目，节目的互动形式完全突破过去传统的交友方式，完全体现新时代男女的婚恋观。节目中有24位单身女生以亮灯或灭灯方式来决定。该节目的成功使得其入选哈佛商学院的教材，成为中国电视界首个进入哈佛课程的案例。上海东方卫视的《谁能百里挑一》节目，除了男选女外也可以以女选男的方式进行配对。除此之外还有很多其他类似的节目，比如《爱情连连看》、《全城热恋》、《称心如意》等。
八、 文化类
位于最后的是《中国成语大会》为首的文化类节目，其关注度为3051.9万。这类节目则是重在弘扬中华文化知识，以比赛或演讲的形式呈现出来的节目。《中国成语大会》可以说是《中国汉字听写大会》的“姊妹篇”。成语所承载的人文内涵非常丰富和厚重，大量成语出自传统经典著作，表达着臧否人伦善恶、境界高下的中国价值观。堪称中华文化的“活化石”，是值得大加推广的，是中华民族宝贵的文化遗产。与《中国汉字听写大会》相比，《中国成语大会》在保留相似的竞赛形式的基础上，融入了更多独特多元的创新构思，并力邀毕淑敏、蒙曼、郦波等多位重量级文化名人担任评判嘉宾，希望能够细致展现中国成语独有的语境之美。除此之外，还有《中华好诗词》、《最爱是中华》等。
以上分类是为了便于更好的统计和分析，他们之间并没有明确的界限，比如《超级演说家》也可以算作文化类，《中国成语大会》也可以算作经济类等。各类综艺节目的排名先后顺序也并不是说明各类节目效果的为以标准，关键在于着重点。如果着重点在于轻松娱乐，那么访谈类节目的关注度就会高一些；如果着重点在于感受生活，那么真人秀就是受到更多的欢迎。从中我们也可以看出各大电台为了收视率所采取的各类节目营销方式。我国综艺节目效果较好的方式就是利用“名人效应”，以上八种类型中，之所以排名会有先后顺序就在于节目中是否有名人或名人的影响程度有多高，除此之外，各个电台的影响力也在节目效果的范围之内。当然，为了更好的做出更多效果好的综艺节目也在于以后的不断探险和摸索。（作者单位：渤海大学）
参考文献：
成语中的名人故事范文第6篇
对于一年级学生来说，识字量太少，理解能力不强，如何培养孩子读书兴趣？如何引导孩子读书？对于拼音基础太差的学生怎么办？针对这一系列的难题，我们扎扎实实定好班级读书计划。
我们的活动口号：快乐读书，快乐生活
活动安排：
（一）建立读书活动管理小组
（二）建立班级图书角和个人小书库
（1）读书活动中，各个班级建立起班级图书柜，书由学生自愿捐献，建立制度，完善管理，培养图书小管家。
（2）在图书角的基础上，每个学生建立起个人小书库。
（三）读书活动中，积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲
比赛、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉等。
（四）、积极组织读书活动，检查读书效果。
1、做好填写读书条的工作
（1）每个学生填写好读书条，家长有督促、签字。
（2）班级组织一次“读书交流会”展示同学们的读书条并做出相应评价。
2、举办读书展览：
每个班级定期举办“读书博览会”，以“书海拾贝”、 “好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容。
（五）图书集市，学段或学年统一进行
1.每名学生把自己准备好的书在第一页上写上一句有关读书的名言或祝福的话。
2.与本学年同学进行交换，可以以自己喜欢的方式向别人推销自己的书。
3.交换的过程中，学生要向别人介绍你的书。
（六）、作品交流展示，享受成功喜悦
1、“小书童、小学士、小硕士、小博士”评比
每学期能读书3本以上，并能精读其中5篇的学生，在班级读书活动管理小组考核中评定为“读书小学士”，若达5本的，则升级评为“读书小硕士”。
2、评选学年的冠军、亚军、季军。（可以发个奖状）
一年级学生认知能力差，他们喜欢看色彩鲜明，直观形象的图片，喜欢听浅显易懂，生动有趣的童话故事，喜欢背诵琅琅上口的古诗，还有一些思想教育方面的小故事，为此，我们与家长联系，请家长帮忙为孩子选购图书，选购时注意以下三点：1、必须是注音读物；2、所选书目内容简短，最好配上色彩鲜明，孩子喜欢的图片。
读书报告会中，孩子们精心挑选了自己喜欢的童话故事，成语故事、名人故事。如《365夜故事》、《三十六计》、《十万个为什么》、《成语故事》等，通过此项活动的开展，涌现出了一批读书大王、讲故事小明星，孩子们手捧奖状，自豪无比，笑容灿烂。
成语中的名人故事范文第7篇
关键词：因材施教；持之以恒；方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-055-01
《初中语文课程标准》中的“关于口语交际”提出“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。语文科作为一门特殊的学科，肩负着重大的使命，如何让每一节的语文课都吸引学生，是每一位语文教师应该思考的问题。笔者也曾经在这方面做过尝试，以下谈谈一些看法。
一、往常状况
以往，有时上课铃声已响，还有一些学生不紧不慢地走在后面，老师在上新课之前就先针对这种现象进行思想教育，老师讲得严厉些，这一节课学生就以沉默来代替回答，久而久之，再生动的课也成为一种负担，师生皆累。另外有不少的学生现实生活中，面对一两个人说话，真可谓是滔滔不绝，口若悬河，但面对比较多的人或于大庭广众时，他们就“噤若寒蝉”，“三缄其口”了。
二、初步改革
针对这种现状，我们教研组认为一定要在课前5分钟上下功夫，扭转这种局面。具体做法是：每节课课前由值日生在上课铃响后检查人数，记录迟到名单，然后到讲台进行演说，演说内容要提前一两天做好准备。师生听完后要进行点评，并背出听到的一些精彩句子。这样做的好处是学生按时回来上课，杜绝了拖拉散漫的现象；值日生更是觉得身负重任，要未雨绸缪，非常勤快地去阅览室或图书室看书了；一个段时间下来有相当一部分同学的听说能力水平有一定提高，上台也不面红耳赤了；学生对语文课也充满了期待，老师再也不用在课前进行思想教育。
三、遇到的困难
但在实施过程中，还有很大部分同学的自主意识较淡薄，开始学生非常喜欢，感到非常新鲜，但久以久之，就视为负担，以致敷衍了事，特别是班内有些习惯不太好的同学只是到了值日前才找同学借一本书，草草一看，甚至拿书本到前面照本宣科。因为这本书在这个同学讲之前早已传阅过了，所以除了老师听着新鲜外，大多数同学对它失去兴趣了。
四、查找对策
针对以上情况， 我们教研组专门召开了几次讨论会。七年级的科任教师认为学生的兴趣较浓厚，但是讲得太少，无话可说；八年级的科任反映，学生胡乱讲，没有主题；九年级科任说，学生认为负担重，提不起兴趣。经过充分讨论，我们认为不同年龄段的学生有各自的特点，不能强求一致，另外也暴露出了我们在设计课前5分钟活动的内容时，没有能针对学生的兴趣来设计，具体要求也不明确。为此，我们进行了一次学生调查问卷，针对学生感兴趣的内容来设计课前活动。
五、活动内容
1、讲名人故事、说名言 学生讲一位自己最喜欢的名人的故事或说出一两句有关的名言，让大家猜猜他是谁，这样一来，值日生还真是挖空心思，不讲大家众所周知的内容，而是另辟蹊径，学生的知识面也得到了进一步的拓宽。
2、歌名大家猜 学生唱一两句歌或朗读一些歌曲的歌词，让同学们猜猜歌名。因为这一项和当下电视节目有类似，学生兴趣高昂。有一位同学就读了这几句：釉色渲染仕女图韵味被私藏 ，而你嫣然的一笑如含苞待放 ，你的美一缕飘散去到我去不了的地方 。几位喜欢听周杰伦的歌的同学一下就抢答出来了——青花瓷。因为这样练习，有不少同学写作时还引用了歌词，语言增色不少。
3、成语接龙 由值日生起头，全班有次序地进行成语接龙，全班热闹非凡。如九年级潘丹莹同学发起的成语接龙：从容不迫 迫不及待 待机再举 举世闻名 名扬四海 海波不惊 惊世骇目 目瞪口呆 呆若木鸡 鸡犬不宁 等，这一类对七年级的同学来说有一定难度，但也能促进大家多多积累词语。
4、新闻联播 学生用周末或课间收听新闻联播，然后模仿电视中新闻联播，有时还插播天气预报呢。
5、提出观点或征集论据 到了九年级进入了议论文教学，我们又设计了由值日生提出观点或摆出论据，下面同学收集论据或提出论点这一环节，这时台上台下，热闹非凡。
成语中的名人故事范文第8篇
中小学生的外阅读如同文化学习一样，离不开家长与老师的悉心指导，就是这样浅显的道理，现在却被人遗忘了。现在是这样：家长不关心孩子的外阅读，老师关心的也只是学生的分数，他们的外阅读如何，用不着为他们操心。这样的思想意识，长期存在于家长与老师之中。现在的学生的外活动阅读已经烙上重重的功利色彩了，读什么书，先问对考试分数有没有帮助，最好能起到立竿见影的效果，也许只有被吹得神乎其神的教辅资料才配才是这样的书籍，否则，家长是不支持孩子去购买的。不过，家长与老师对青少年的外阅读关心不够，其实也是事出有因。在应试教育的指挥下，大部分家长还巴不得孩子乖乖地不读外书籍呢。
不去除阅读急功近利的思想，不去从塑造学生的人文素养的高度认识外阅读，不把教育当成真正塑造人的教育，外书籍，永远都只是配角，没有外阅读的教育，又怎样肩负起塑造人的重任？让学生亲近外书籍，让外阅读站起来，这一切又需要家长尤其是教师的全力支持。
一、组织实施
1.精心准备。书籍是人类进步的阶
梯。中小学生需要通过外阅读来开阔眼界，这已是人们的共识，适合儿童阅读的各类图书报刊很多：中外现代、当代童话，古今中外寓言，成语故事，神话故事，中外历史故事和民间故事，诗歌散文作品，长篇文学名著，当代文学作品，科普科幻读物，传统道德和古代经典名篇等。
为了让学生有充分借阅的余地，我和几个班干特地到学校图书馆共同筛选出100本适合学生阅读的图书。同时为了赢得家长的理解与支持，我通过家访或电话、校信通联系，使家长同意为子女购买一本价值超过3元的图书带到班上，充实“图书角”，同时向他们讲明，班级图书角的所有图书，非借不能读。而且每借一本，须交纳2毛钱读书费，以备后用。
2.读书安排。（1）每周一到周五中午12:30~1:20为读书；周一读《新语文》，周二读《新标准新阅读》，周三读《江苏通优化作文》，这些书除了读，还要画好词好句、好段，写读书笔记，读后感；周四、周五读自己借阅的图书（其他余时间也可读）；双休日自己自由读。
（2）将全班分成五个大组，选5个图书管理员，组员每读完3本书后，由管理员上报老师，奖一颗“五角星”。 “五角星”获得情况，在班级后墙公示。
3.读书检查。现在学生虽然留守儿童居多，但并不表示他们口袋里钱少。为了防止学生拿钱买“五角星”，买老师的奖励，在组员读到3本书该奖“五角星”时，由班级成立的“读书检查小组”（6~8人），就该生所读之书的内容提相应问题，至少每书答对三题才算合格，然后再由老师给予奖励。
4.奖励。根据具体情况，开展丰富多彩的外阅读交流活动，不断提高学生外阅读的兴趣。如：故事会、人物评论会、读书心得交流会、诗文朗诵赛、读书知识竞赛、读书征文比赛、演讲比赛、成语积累、名人名言积累、读书笔记展评等，并相应的评比出“讲故事之星”、“背诵之星”、“读书之星”、“演讲之星”等给予奖励。还可根据学生的年龄特点举办“手抄报”、“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的______”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在全校形成良好的读书氛围，让学生在实践活动中体验读书的快乐和成功的喜悦。
二、活动成效
读万卷书，行万里路！古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒？在书籍的带领下，我们不断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。能力是建立在知识的基础之上的。
随着活动的不断深入，班上学生的读书气息越来越浓，上食堂、进宿舍手上拿本书已不是稀奇了。而且在路上遇到家长，在电话中与家长联系，也经常能看到家长们欢喜的笑容，听到家长们开心的话语。虽说当今社会物欲横流，更传“读书无用”，但又有哪个家长，哪怕是腰缠万贯、位极权重，谁不希望自己的孩子小时候多读点书，多增加点见识。底子厚了，将来学习其它什么的，不也容易些吗？比如在写作时，会用许多的谚语，名句、成语，自己的作文语言就美，能显得十分的生动形象，活灵活现。这样的好词佳句哪里来，还不是读书时摘下的，所谓不动笔墨不看书嘛。
读书不仅可以增长知识，还可以增加见识。俗话说：“秀才不出门，能知天下事。”就是这个道理。读书能陶冶情操，认识自然，认识社会，从而改造自然，改造社会。