大学毕业生自我评价
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大学毕业生自我评价范文第1篇
学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会方法，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。
回想我这四年所获得的成绩，大一的时候把英语四级过了，大概是高中英语学得还好吧，一次性就把四级给过了。到大二的时候考六级时，尽管复习比较久，还是差一两分才过，这在当时真让我郁闷了几天，后来接连两次还是差那几分，还是在第三次的时候把它给过了。现在想想，如果当时一下子把六级过了，我可能就不会花太多时间在英语上了，没过反而可以让我花更多时间去学英语，总结一下，每次我都是被卡在词汇上面，我最后是主攻词汇，再强化阅读与写作才把这块难啃的肥肉给拿下的。大二的同时我也一手准备复习计算机VF二级考试，由于当时基础好，我就一次过了，这让我很欣慰。此外，这一年我还很荣幸地获得了校二等奖学金与“三好学生”荣誉称号。这一年是我收获最多的一年了，尽管当时我担任的职务也比较多，在班上做班委，在学生会做干事，现在看来，学生工作没有浪费我学习的时间，相反能让我更加充分地利用时间。大三时我得到了院优秀个人奖励，这一年，我已经开始准备在外面寻找实习工作的机会了，暑假我就在广州市银龄美科技有限公司找了一份健康顾问的工作，然后回校后就在湖南省轻工研究所实习，对各纯净水和矿泉水厂送来的水质样品做含菌量检验，实习给了我许多工作经验的积累，也给我提升自我能力的机会。大四的时候我开始忙着在学校的实验室里设计和进行自己毕业论文的实验，我的毕业课题是“灵芝真菌胞内产物营养价值研究”，期间需要查阅大量的专业文献，借鉴他人实验设计的思路，这更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。
一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
大学毕业生自我评价范文第2篇
四年的大学美好生活就快拉下尾幕，这期间我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。
学习上，我系统全面地掌握了本专业的理论基础知识以及所必需的技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的玩美统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。
在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。
四年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。
大学毕业生自我评价范文第3篇
导语：毕业之后,就意味着要找工作了.但有不少毕业生会为如何制作个人简历而烦恼.其实,个人简历写作方法很简单,为了方便大家,以下提供一份优秀的大学毕业生个人简历样本,...
个人概况:求职意向: ________________
姓 名: ________________ 性别: ________
出生年月: ____年 __月__日 健康状况: ___________
毕业院校: _______________ 专业: ____________________
电子邮件: _______________ 传呼: ____________________
联系电话: _______________
通信地址: _______________ 邮编: ____________________
教育背景:____年-- ____年 ___________ 大学 __________专业(请依个人情况酌情增减)
主修课程:
________________________________________________(注:如需要详细成绩单,请联系我)
论文情况:
____________________________________________________(注:请注明是否已发表)
英语水平:* 基本技能:听、说、读、写能力
* 标准测试:国家四、六级;toefl;gre.....
计算机水平:编程、操作应用系统、网络、数据库......(请依个人情况酌情增减)
获奖情况:
________________、________________、________________ (请依个人情况酌情增减)
实践与实习:____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作
____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作(请依个人情况酌情增减)
工作经历:____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作(请依个人情况酌情增减)
大学毕业生自我评价范文第4篇
[关键词]广西高职学生 就业心理 调查研究
一、广西高职学生就业心理调查的基本情况
为了了解广西高职学生就业心理，为广西高职院校专业教学改革、就业指导、当地政府促进大学生就业决策提供依据，2010年12月，我们对广西5所普通高职院校（广西职业技术学院、柳州师范高等专科学校、柳州城市职业学院、桂林师范高等专科学校、南宁职业技术学院）部分应届毕业生进行了随机抽样问卷调查。本次调查共发放问卷850份，回收有效问卷815份，回收率为95.88%。
本次调查的毕业生涉及英语、数学、中文、应用电子、文秘、艺术、机械、物流、会计、行政管理、物理、化学、心理、计算机等近40个专业。该调查中有关大学生就业心理准备、就业动机、就业认知状况、就业价值观的基本情况如下。
1.就业心理准备状况。中国人民大学的一项调查显示，毕业生对未来的晋升和发展是否明确地规划与就业准备是否充分关系最大，其次为较好的职业设计能力和大学期间为工作所培养的综合能力。
面临“双向选择、自主择业”的就业制度，仅有25.8%的大学生“有充分准备”，有46.7%大学毕业生“有些准备”，27.5%的大学生几乎没有准备或准备不充分。总的来说，高职院校大部分学生在就业准备方面还令人担忧。
调查表明，有58.6%的学生在大三前就开始规划自己的职业生涯，甚至还有4.1%的学生上大学前对自己将来的职业就有了规划，89.7%的同学毕业前就开始关注就业。可见，不少大学生有了积极思考和规划自己未来职业的意识，有了积极竞争的心理准备。然而，令人担忧的是，仍有13.5%的学生在就业前从未规划过自己的职业生涯，10.3%的大学生毕业后才开始关注就业，这部分学生表现出被动、依赖的心理。
2.就业动机状况。就业行为可分为经济性动机，社会交往与归属动机，获得尊重的动机与自我实现的动机。调查显示，39.1%的高职毕业生就业动机是“实现自我价值”，仅有10.5%是出于“社会需要”。另外，还有29%的学生就业动机是“个人喜好”，表明高职毕业生在就业动机上比较重视自我价值，有较强的自主性，体现了他们在职业活动中主体意识的觉醒。
3.就业认知状况。择业认知指的是大学毕业生在选择职业的过程中，对自己、对职业、对社会与就业有关问题的认识、了解以及选择职业过程中的推理与决策。
第一，对自身的了解。高职毕业生对自我全面认知和了解的仅有20%，只有45.1%的大学生对自己某一方面了解，大部分高职毕业生对自我没有完整的了解和认知，他们往往对自身的素质和就业竞争能力评价不是过高就是过低，有极端化倾向。自我评价偏高则导致自负心态，偏低又会产生自卑心理。
第二，对职业的了解。调查显示，高职毕业生认为“综合能力”是用人单位招聘毕业生时最看重的因素，占63.8%。其次是“毕业学校”和“社会实践经验”，分别占30.7%和25.7%。59.2%的学生认为“优秀的综合素质”是对就业影响最大的因素。“综合素质”也是大学生们希望增强的素质，“良好的品德”也是他们认为在求职中比较重要的因素。以上调查结果表明，大多数高职毕业生自我认知与用人单位招聘标准日益趋近，既注重专业知识和技能的学习提高，更关注个人综合素质的锻炼培养。
第三，对社会的了解（就业政策、就业形势、就业环境）。调查显示，高职学生毕业生中“很了解”涉及自身切身利益的就业政策、法规的仅占6%，56%的大学生“不大了解”。这表明，很多高职毕业生在没有充分了解就业政策和分析自身情况下就匆忙就业。面对当前就业竞争激烈的环境，36%的高职学生选择“先就业再择业”，“期望就业形势好转”有18.3%的大学生，仍有17.3%的大学毕业生感到“茫然失措”。这表明高职毕业学生中对就业的消极等待、依赖心理仍然比较突出。
4.就业价值观状况。大学生就业价值观是大学生在择业标准和就业目标上的价值观。
第一，择业标准。调查结果表明，高职学生在择业的过程中，优先考虑的因素为“工作地点”“经济收入”“个人发展”，分别占45%、35%、11%。这反映了择业价值观以主要侧重个人价值取向，渴望发展自我和实现自我。同时，值得注意的是，只有1%的大学生选择“社会需要”。它反映了高职大学生思想政治教育和就业指导的力度还有待加强。
第二，就业目标。“事业单位和国家机关”仍然是毕业生的首选目标，共占65.3%。近年来，广西政府重视公务员和各事业单位在编人员的公开选拔和公开考试的公平性，尤其是“大学生村官”“特钢教师招聘”计划的实施，引起不少高职毕业生的关注，也提升了大学生对进入公有单位的就业意向。但是，值得关注的是，只有5.2%的大学生选择国有企业，却有15.6%的大学生愿意到私营企业工作，这与我国的各种保险制度的日益完善分不开。这反映当代广西高职大学毕业生择业的新特点，但不能否认大部分高职大学生择业仍然表现出求稳定的愿望。
在工作地点的选择上，49.4%的高职大学毕业生选择在东南沿海、北京、上海等经济发达地区就业，有30.8%的毕业生愿意回到家乡工作，只有7.5%的同学愿意去偏远落后的农村基层就业。这表明大学生可选职业的现实与其理想职业定位之间存在矛盾，就业目标亟待调整。
在“影响去西部、农村、基层就业的因素”的调查中，排在前三位的因素分别是：“环境待遇差”（59.6%）；“个人发展”（49.1%）；“信息接受慢”（43.2%）。“实现自我价值”是大学生考虑较多的因素，而这些地方恰恰又是更能让大学生施展自己才华、实现自我价值的地方，却成为他们最不愿意去的地方。这反映出高职大学毕业生就业有实现自身价值的雄心壮志，但普遍有怕吃苦的心理。
二、广西高职学生就业心理的新特点
1.主体意识的片面增强。具体表现在：一部分高职大学生不能客观正确地分析和评价自我，对自己评价偏高，时常自我欣赏、自我陶醉，缺乏艰苦奋斗、承受挫折的心理准备；也有不少大学生自我评价过低，常产生自卑、自怨自艾的心理，缺乏主动争取，把握机遇的心理准备；同时，还有部分高职大学生目标和行为不稳定，缺乏理智冷静的心理准备；此外，主体意识片面性还表现在高职大学生就业价值追求的“个人主义”色彩，就业价值观长远的、全局的社会责任感相对弱化，个人趋利避害代替社会需求，短见优于远见，局部胜过全局。
2.价值观上的过度务实性。调查显示，高职大学生在择业过程中深受市场经济个人趋利避害的价值观念的影响，较少考虑国家和社会发展的需要，重实惠的倾向明显，对个人利益的关注与反思增多。
3.就业心理上的矛盾性突出。具体表现在：理想太远大，现实太残酷，对自我和现实世界缺乏应有的认识和了解；有成就事业的决心，但缺乏脚踏实地、艰苦奋斗的勇气；想拥有环境好、工作轻松、待遇高的、能早日实现自身价值的工作，又害怕到条件艰苦、边远落后的农村地区从基层做起；渴望机遇，但是又把握不住机遇等。伴随着这些矛盾产生的，就是焦虑、自卑、怯懦、孤傲、冷漠等不健康心理。
三、解决广西高职学生就业心理问题的对策建议
1.加强 “三全”的就业指导，帮助大学生合理设计职业生涯。“三全”就业指导，即“全过程、全员参与、全方位”就业指导。首先，开展“全过程”的就业指导。即一年级通过新生入学教育、“职业生涯规划”必修课、职业生涯规划大赛等形式实施“目标导航”工程，引导和帮助高职学生确立科学的成才目标和职业规划；二年级进行“素质导航”工程，通过实施素质拓展计划、开设“心理素质训练”必修课、毕业生先进事迹演讲会、社会实践等方式不断提高高职大学生的综合素质和就业竞争力、树立正确的职业价值观；三年级通过开设“职业与创业指导”必修课、创业培训、创业大赛等活动，实施“职业导航”工程。其次，实施全员参与就业指导工程，完善高职院校就业指导工作责任制。构建“三级两翼”就业指导组织机构，实施职业指导导师制度、就业指导工作奖惩制度，发动全校教职工积极参与就业指导工作。最后，落实全方位的就业指导工作，全方位职业指导体现在内容的全面性、形式多样性和个性化指导上。
2.创新校园文化建设，帮助大学生树立正确的就业观。高职大学生就业观教育应渗透到校园文化建设活动中去，充分发挥校园文化这一影响深刻、生动活泼的隐形课堂教育功能。为此，高职院校应针对当前大学生缺乏团队合作精神、奉献精神，过于以自我为中心等不良就业观，立足学生成才成长，深入开展就业主题演讲比赛、就业观辩论赛、就业指导论坛，成立就业工作坊、职业发展协会，举办职业生涯规划大赛、创业大赛、简历制作大赛等丰富多彩校园活动，努力培养“下得去、用得上、留得住、干得好”的符合社会主义发展需要的新时代大学生。
3.凸显广西北部湾经济大开发区位优势，拓宽大学生就业渠道。第一，政府要加强对广西经济的发展速度、各行各业的发展前景尤其是北部湾经济建设对人才的需求远景的预测和及时相关信息，从而为广西高职院校的人才培养模式、教学改革、专业调整等提供依据。第二，政府要通过多种形式营造良好的舆论氛围，加强正面宣传，鼓励高职大学生树立到基层、到农村、到北部湾经济区扎根、发展，成就一番事业，同时加大对北部湾经济区、对农村、基层发展状况和趋势的宣传，增强大学生对这些地方的认识和了解。第三，完善就业指导机构和社会保障机制，深化户籍、人事制度改革等，发挥政府调控作用。第四，大力促进广西经济产业结构升级，创造更多的就业、创业机会。第五，加强校企合作、校校合作、校政合作，减少由于信息不对称导致各高职院校专业重复过度建设。
4.培养积极职业心理品质，提高就业心理能力。首先，培养积极的职业心理品质，树立积极主动竞争的择业意识。其次，用发展的眼光看待自己，学会扬长避短，树立敢想敢做的精神，把个人理想和社会理想结合起来，找到自己的位置。最后，学会认知调节、情绪调节、自我暗示等方法调节求职择业过程中遇到的心理压力和情绪困扰，学会化消极因素为积极因素，促进自我成长、成熟，保持和谐心态。
[参考文献]
[1]何少颖.大学生心理健康教育与训练[M].厦门：厦门大学出版社，2003.
大学毕业生自我评价范文第5篇
关键词 大学生择业 误区 应对方法
中图分类号：G642 文献标识码：A
在经济不断发展的现代社会，人们对职业的理解与要求，已不再只把它看作是糊口谋生的手段了，而是认为职业的价值，不仅体现在满足人们基本的物质需求上，还需体现在满足人们的精神追求上，这就赋予了职业选择更加重要的意义，但也使得人们对职业的期望变得复杂多样、难以把握。因此，对大学毕业生而言，想要大展宏图，“英雄有用武之地”，实现自己的理想和抱负，让人生价值最大化，就必须把握好自己对职业的期望，正确地选择职业。但是，当代的大学毕业生，在择业时却存在种种误区，从而影响就业。帮助他们应对择业误区，正确择业，从而走上成功之路，现实意义十分重大。
1 大学生择业存在的误区
（1）大学生自我认知误区。在现代市场经济环境中择业，不仅要知彼，更要知己。对自己不了解，评价过高或过低，就会在前途选择时像雾里看花，遭遇挫折。有的大学生自视过高、高估自己的能力，或留恋大城市，或一心希望能步入名气响亮的单位，或钟情于事业单位，但结果是事与愿违；而有的大学生，自我评价过低，胡乱签一个单位，事后又后悔不已。
（2）大学生择业观念误区。有的大学生有着高学历“情结”，认为学历越高工作越好找，人生价值也会越大，因而醉心于考研、读博、出国留学等，但却没有考虑过这种选择能否实现、是否适合自己。有的大学生则认为“城市越大个人前途就越大”，“大学生毕业就得坐办公室”，“一次择业确定终身”，因此择业时挑三拣四，瞻前顾后，导致就业良机错失。
（3）大学生择业心理误区。择业心理误区主要表现有的毕业生盲目自信，好高骛远、浮躁自满而高估自己的优势；有的则畏首畏尾、妄自菲薄，充满自卑；有的喜欢跟周围同学进行盲目攀比，以别人的择业标准来给自己定位；还有的毕业生在求职择业时，存在焦虑不安、抑郁以及对父母与老师过分的依赖等不良心理。
（4）大学生“盲目考证”的误区。许多大学生盲目地参加各种培训班，如驾驶、英语等级、电脑技术培、各种认证等培训，以为技多好择业，但实际上就业单位更看重的是毕业生本职岗位的专业能力，看重的是知识结构、观念品德、思维习惯、吃苦敬业精神等综合素质。
2 应对大学毕业生择业误区的方法
（1）应对择业自我认知误区的方法：客观全面评价自己、做好职业定位。一是要“知己”，对自己有客观的认识和正确的评价，并正视现实，使主观愿望与客观实际相一致，才能择业顺利。二是职业定位要清晰，职业方向与目标必须适合自己的情况，“恰如其份”，并为此制定计划，才能避免盲目择业。走出自我认知的误区，关键在于要有“自知之明”。既要知道“我想干什么”，更要知道“我能干什么”；要了解我的优势在哪？劣势又在哪？要对自己的价值观念、个性、能力、优缺点以及兴趣爱好等有正确的认识和客观的评价。与此同时，择业前也要了解职业，要对职业的工作内容与环境、工作的前景发展以及其对知识、技能、经验、性格等方面的要求等有详细的了解，做到心中有数，然后认真权衡选择不同择业目标会对自己的有哪些利弊得失，从而少走弯路。
（2）应对择业观念误区的方法：端正价值取向， 选择适合自己的职业。大学生择业时应善于审时度势，确立正确的价值取向，将职业是否适合自己、是否最有利个人未来发展等作为主要考虑的因素，而不要被单位的名气、规模、效益、地域位置等问题所困扰，也不能被“高学历”所迷惑，并将自己的择业期望值定得高不可及。因此，走出择业观念的误区，就是要以选择最能施展自己才干、最能实现自己人生价值的职业为目标，这样才能脚踏实地，才能不受一些虚名虚利所牵绊。
（3）应对择业心理误区的方法：增强自身的心理品质。择业心理误区的存在，主要是毕业生自身的心理品质有不足。要增强心理品质，首先要有积极面对各种困难和挫折的心理准备，也要根据具体情况调适自己的职业目标；既要有“天生我才必有用”的自信，又要有一步一个脚印、从平凡职位做起的心理准备。同时要积极使用心理自我调节方式，如可以选择沟通宣泄法，找家人、同学、老师沟通，倾吐、宣泄自己的不良心情；或选择静思内省法，遇到困难和挫折时控制心境，冷静思考，客观分析、深入反省，从而稳定自己的情绪和心理；也可以选择转移放松法，就是将择业时的不良心理情绪转移到其他活动中，如游泳、打球等等各种体育运动，以此调节心理、放松心情。
（4）应对“盲目考证”误区的方法：形成合理知识结构，增加就业筹码。合理知识结构不等于是“证”越多越好，而是管不管用。工作岗位上所需要的各种知识和技能并非大学几年所能全部掌握的，而且每个岗位都有其相应的特定要求，盲目“考证”，多“证”在手，“杂”而不“专”，并不见得适合自己所期待的职业。因此，要实现职业目标，不是要多考证，而是要形成合理的知识结构，从而使自己成为企业急需的“复合型人才”。要想形成合理的知识结构，一方面要善于学习，善于不断更新自己知识；另一方面要有目的地考证，盲目的花过多时间学习与自己职业目标无关的知识，既会浪费大量学习的时间和精力，还会降低自己的专业岗位能力。
职业目标是人生定位的方向，选择什么样的职业就意味着你将步入什么样的生存境界。作为大学生，择业前必须做好充分的准备，避免走进各种误区，才能做出正确的选择，才能获得成功，实现自己的人生梦想。
参考文献
大学毕业生自我评价范文第6篇
关键词：科学发展观；毕业生；思想政治教育
科学发展观的提出是我们党在“三个代表”重要思想指导下，总结中西方发展和社会主义建设的实践经验，不断探索人类社会发展规律和社会主义经济建设规律的成果。在当前全面抓高校毕业生思想政治教育工作的实践中，以科学发展观为指导，无疑是十分重要和必要的。本文针对大学毕业思想政治教育工作的现状，究其原因，提出用科学发展观指导下的大学毕业生思想政治教育工作。
一、大学毕业生思想政治教育工作的现状
（一）学校方面
1、指导思想重视不够。近年来，随着国家对高等学校就业率的关注程度越来越高，就业率成了衡量高校办学质量和办学水平的重要指标之一。因此，教育者往往满足于把学生送出去，对送出什么样的高校毕业生却缺乏思考。仅仅满足于把毕业生派出去，致使毕业生思想上存在的主要问题没有得到很好解决。现在，各大高校开设的思想政治理论课，主要集中在大一、大二两个年级开设，到了大三大四根本没有思想政治理论课，学生对自己的未来很迷茫，也没有准确的定位。
2、对毕业生的思想政治工作缺乏针对性。学校的思想政治工作者常常把思想政治工作理解为“管理学生”，强调通过规章制度来约束学生。学生毕业时有对老师、母校的怀念、他们工作的压力很容易情绪失去控制，做出一些不理智的行为。教育者却缺乏对毕业生的关心，将影响着思想政治教育工作的开展。
（二）学生方面
1、毕业生自我评价过高。在金融危机的影响下，大学生就业压力大，毕业生们往往自我定位过高，不能准确定位，他们希望找到满意的工作，强调自我价值的实现。但是往往事与愿违，在找工作时不尽人意。很可能导致自信心不足，思想扭曲。
2、毕业生诚信缺失。在当前的大学毕业生中，有一些大学生缺乏诚信。如在自荐材料中，有一些毕业生并没有真实地向用人单位介绍自己，有的同学在同一班级中出现四五个班长，还在自荐材料中大部分介绍自己的长处，对不足一字不提。还有的学生与几家用人单位签约，而同时从中进行选择，给用人单位造成损失等。这都是毕业生的诚信度缺失，在一定程度上也影响着大学生就业。
二、究其原因
1、从学校角度看，大学生就业难的问题主要出于高校自身。对于高校自身存在的问题，有学者认为，问题的产生主要是扩招后优质办学资源被快速稀释，各校的办学定位快速模糊，培养模式的僵化，部分学校责任心的下滑，致使人才培养的质量、结构与社会的需求严重脱节。
2、从学生角度看，大学生缺乏对自身的准确定位，就业期望值比较高，抱有“精英心态”，总觉得自己是天之骄子，象牙塔尖，该做“白领”，对普通就业岗位看不上眼，只想到大城市、大机关、大企业就业，总是想一岗定终身。很多高校毕业生在就业机会的面前，表现得“高不成、低不就”。
三、科学发展观指导下的大学毕业生思想政治教育工作
实践证明，高等学校的责任意识、办学特色、就业指导，对于毕业生就业起着决定性的作用。面对新的形势、挑战，高等学校要以科学的发展观为指导，坚持以社会需求为导向，以提高就业率为中心，坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的理念，所有工作为毕业生就业服务，注重实效地做好毕业生就业工作。
（一）学校方面
1、高校要把毕业生的就业工作当作衡量学校办学的重要指标，要加强责任意识，树立全员做就业的观念。学校从上到下应该高度重视就业，把就业工作分配到个人，形成全员参与。而且高校要配备素质高、能力强的专职就业工作人员，加强就业工作的队伍建设，就业工作人员和毕业班辅导员在各自的工作岗位上要以科学发展观为指导，加强毕业生的思想教育，提高就业指导和服务的质量。强化服务意识。
2、高等学校的培养模式应有所改善。随着时代的发展，社会更需要由传统型向适应型转变的大学生，所以高校的培养模式应有所变化。如天津大学实行的“弹性学制①”，对学习成绩优秀的考生，修满所学专业规定的学分允许提前毕业。黑龙江大学实行每年三个学期制度，可以在一年内学到更多的课程，学生可以选择自己喜欢的课程修学分，修满学分后即可毕业。由此可见，学校不管其采取哪种模式，模式的变化，根本目的只有一个，那就是把同学们培养成基础知识扎实、实践能力强的高级专门人才，更适应于社会的需要。
（二）学生方面
1、学生转变观念，紧跟时代步伐。学生找工作并不像以前那样，用人单位来学校招人，学生只是在学校就可以被动地去选择工作岗位。现在应转变为学生自己走出去，去找用人单位。自己主动找用人单位协商。最近受金融危机的影响，工作不好找，学生应转变观念，从被动变为主动，在找什么样的工作上，根据自己的特长，选择你所适合的工作。
2、促进以创业带动就业，大力开展创业教育。为全面落实科学发展观，培养创新型人才，开展创业教育的指导思想，实施目标，组织保障，以及创业教育的内容、方式、师资建设和教学研究，如何扶持大学生创业实践，提出指导意见。最近，国家出台了一系列政策，指导大学生自主创业，找不到适合的工作并不是大学白上了，你可以选择自主创业，找对了好的项目会比工作赚的钱多。要在心理上消除没有工作的想法，行行出状元，从长远来看，创业教育将是大的发展方向。创新是一个中华民族的灵魂，作为大学毕业生，也应从创业着手，自己干出一番事业。
参考文献
[1]赵晨光，以就业教育为核心，做好毕业生思想政治教育工作，科技信息
[2]李忠英，新时期大学毕业生思想政治教育工作研究，教育与职业，第三期
大学毕业生自我评价范文第7篇
当今，大学生的职业生涯规划是个时髦的话题，许多大学开设了相关的课程或是专题报告与讲座，网络上也大肆炒作，一时间职业生涯规划成了大学毕业生最为关注的热点之一。但不少大学毕业生还没有真正理解职业生涯规划的确切含义，对职业生涯规划的重要意义认识不足，不了解职业生涯规划的程序，缺乏进行规划的具体技巧。所以不少大学生对职业生涯规划或冷眼相对，或茫然无以适从，或使规划流于形式，或不顾主客观条件任意随自己的兴致来“规划”，这都会导致职业生涯规划的应有作用不能充分发挥。
职业生涯规划及其意义
职业生涯规划(career planning)简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。
大学生首先要认识到生涯规划的重要意义，职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。因此，职业生涯规划具有特别重要的意义。
第一， 职业生涯规划可以发掘自我潜能，增强个人实力。
一份行之有效的职业生涯规划将会：① 引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值;② 引导你对自己的综合优势与劣势进行对比分析;③ 使你树立明确的职业发展目标与职业理想;④ 引导你评估个人目标与现实之间的差距;⑤ 引导你前瞻与实际相结合的职业定位，搜索或发现新的或有潜力的职业机会;⑥ 使你学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强你的职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。
第二， 职业生涯规划可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会。
生涯发展要有计划、有目的，不可盲目地“撞大运”，很多时候我们的职业生涯受挫就是由于生涯规划没有做好。好的计划是成功的开始，古语讲，凡事“预则立，不预则废”就是这个道理。
第三， 职业生涯规划可以提升应对竞争的能力。
当今社会处在变革的时代，到处充满着激烈的竞争。物竞天择，适者生存。职业活动的竞争非常突出，尤其是我国加入wto后。要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地，必须设计好自己的职业生涯规划。这样才能做到心中有数，不打无准备之仗。而不少应届大学毕业生不是首先坐下来做好自己的职业生涯规划，而是拿着简历与求职书到处乱跑，总想会撞到好运气找到好工作。结果是浪费了大量的时间、精力与资金，到头来感叹招聘单位是有眼无珠，不能“慧眼识英雄”，叹息自己英雄无用武之地。这部分大学毕业生没有充分认识到职业生涯规划的意义与重要性，认为找到理想的工作靠的是学识、业绩、耐心、关系、口才等条件，认为职业生涯规划纯属纸上谈兵，简直是耽误时间，有那时间还不如多跑两家招聘单位。这是一种错误的理念，实际上未雨绸缪，先做好职业生涯规划，磨刀不误砍柴工，有了清晰的认识与明确的目标之后再把求职活动付诸实践，这样的效果要好得多，也更经济、更科学。
大学毕业生职业生涯规划的流程与主要内容
要做好职业生涯规划就必须按照职业生涯设计的流程，认真做好每个环节。职业生涯设计的具体步骤概括起来主要有以下几个方面：
1、 自我评价
也就是要全面了解自己。一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。
2、 确立目标
确立目标是制定职业生涯规划的关键，通常目标有短期目标、中期目标、长期目标和人生目标之分。长远目标需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现，确立长远目标时要立足现实、慎重选择、全面考虑，使之既有现实性又有前瞻性。短期目标更具体，对人的影响也更直接，也是长远目标的组成部分。
3、 环境评价
职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制。了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势。
4、 职业定位
职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以 及主客观条件谋求最佳匹配。良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。职业定位应注意：① 依据客观现实，考虑个人与社会、单位的关系;② 比较鉴别，比较职业的条件、要求、性质与自身条件的匹配情况，选择条件更合适、更符合自己特长、更感兴趣、经过努力能很快胜任、有发展前途的职业;③ 扬长避短，看主要方面，不要追求十全十美的职业;④ 审时度势，及时调整，要根据情况的变化及时调整择业目标，不能固执己见，一成不变。
5、 实施策略
就是要制定实现职业生涯目标的行动方案，要有具体的行为措施来保证。没有行动，职业目标只能是一种梦想。要制定周详的行动方案，更要注意去落实这一行动方案。
6、 评估与反馈
整个职业生涯规划要在实施中去检验，看效果如何，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。
由此可以看出，整个规划流程中正确的自我评价是最为基础、最为核心的环节，这一环做不好或出现偏差，就会导致整个职业生涯规划各个环节出现问题。
职业锚对大学毕业生职业规划的启示
职业锚的概念是由美国埃德加·施恩教授提出的，他认为职业规划实际上是一个持续不断的探索过程。在这一过程中，每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰的与职业有关的自我概念。随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明显地形成一个占主要地位的职业锚。所谓职业锚就是指当一个人不得不做出选择的时候，他或她无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观。正如“职业锚”这一名词中“锚”的含义一样，职业锚实际上就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心。一个人对自己的天资和能力、动机和需要以及态度和价值观有了清楚的了解之后，就会意识到自己的职业锚到底是什么。施恩根据自己在麻省理工学院的研究指出，要想对职业锚提前进行预测是很困难的，这是因为一个人的职业锚是在不断发生着变化的，它实际上是一个不断探索过程所产生的动态结果。
有些人也许一直都不知道自己的职业锚是什么，直到他们不得不做出某种重大选择的时候，一个人过去的所有工作经历、兴趣、资质、性向等等才会集合成一个富有意义的模式(或职业锚)，这个模式或职业锚会告诉此人，对他或她个人来说，到底什么东西是最重要的。施恩根据自己多年的研究，提出了以下五种职业锚：
1、技术或功能型职业锚
具有较强的技术或功能型职业锚的人往往不愿意选择那些带有一般管理性质的职业。相反，他们总是倾向于选择那些能够保证自己在既定的技术或功能领域中不断发展的职业。
2、管理型职业锚
有些人则表现出成为管理人员的强烈动机，承担较高责任的管理职位是这些人的最终目标。当追问他们为什么相信自己具备获得这些职位所必需的技能的时候，许多人回答说，他们之所以认为自己有资格获得管理职位，是由于他们认为自己具备以下三个方面的能力：(1)分析能力(在信息不完全以及不确定的情况下发现问题、分析问题和解决问题的能力);(2)人际沟通能力(在各种层次上影响、监督、领导、操纵以及控制他人的能力); (3)情感能力(在情感和人际危机面前只会受到激励而不会受其困扰和削弱的能力以及在较高的责任压力下不会变得无所作为的能力)。
3、创造型职业锚
有些大学生有这样一种需要：建立或创设某种完全属于自己的东西——一件署着他们名字的产品或工艺、一家他们自己的公司或一批反映他们成就的个人财富等等。
4、自主与独立型职业锚
有些毕业生在选择职业时似乎被一种自己决定自己命运的需要所驱使着，他们希望摆脱那种因在大企业中工作而依赖别人的境况，因为，当一个人在某家大企业中工作的时候，他或她的提升、工作调动、薪金等诸多方面都难免要受别人的摆布。这些毕业生中有许多人还有着强烈的技术或功能导向。然而，他们却不是到某一个企业中去追求这种职业导向，而是决定成为一位咨询专家，要么是自己独立工作，要么是作为一个相对较小的企业中的合伙人来工作。
5、安全型职业锚
还有一部分毕业生极为重视长期的职业稳定和工作的保障，他们似乎比较愿意去从事这样一类职业：这些职业应当能够提供有保障的工作、体面的收入以及可靠的未来生活。这种可靠的未来生活通常是由良好的退休计划和较高的退休金来保证的。对于那些对地理安全性更感兴趣的人来说，如果追求更为优越的职业，意味着将要在他们的生活中注入一种不稳定或保障较差的地域因素的话，那么他们会觉得在一个熟悉的环境中维持一种稳定的、有保障的职业对他们来说是更为重要的。对于另外一些追求安全型职业锚的人来说，安全则是意味着所依托的组织的安全性。他们可能优先选择到政府机关工作，因为政府公务员看来还是一种终身性的职业。这些人显然更愿意让他们的雇主来决定他们去从事何种职业。
职业锚理论对大学毕业生职业生涯规划带来了许多启示：
首先，职业生涯规划要进行自我定位。
自我分析、自我定位是职业生涯规划的首要环节，它决定着个人职业生涯的方向，也决定着职业生涯规划的成败。求职之前先要进行职业生涯规划，进行职业生涯规划之前先要进行准确的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的兴趣、才能、学识适合干什么。可通过自我分析与可靠的量表工具的测量，评估自己的职业倾向、能力倾向和职业价值观，这是职业生涯规划的基础。
其次，职业生涯规划是一个动态变化过程。
当今社会处于激烈的变化过程中，大学毕业生的就业观念也要相应地改变，打破传统的“一业定终身”的理念，就业、再就业是大趋势，职业生涯规划也随之根据各种变化来调整。所以环境的变化导致自我观念的变化，反映到职业生涯规划上来，就不能一次把终生的职业生涯的每一个具体细节都确定下来。
再者，大学毕业生职业生涯规划的重点内容是职业准备、职业选择与职业适应。
大学毕业生自我评价范文第8篇
职业生涯规划及其意义
职业生涯规划(career planning)简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。
大学生首先要认识到生涯规划的重要意义，职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。因此，职业生涯规划具有特别重要的意义。
第一， 职业生涯规划可以发掘自我潜能，增强个人实力。
一份行之有效的职业生涯规划将会：① 引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值；② 引导你对自己的综合优势与劣势进行对比分析；③ 使你树立明确的职业发展目标与职业理想；④ 引导你评估个人目标与现实之间的差距；⑤ 引导你前瞻与实际相结合的职业定位，搜索或发现新的或有潜力的职业机会；⑥ 使你学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强你的职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。
第二， 职业生涯规划可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会。
生涯发展要有计划、有目的，不可盲目地"撞大运"，很多时候我们的职业生涯受挫就是由于生涯规划没有做好。好的计划是成功的开始，古语讲，凡事"预则立，不预则废"就是这个道理。
第三， 职业生涯规划可以提升应对竞争的能力。
当今社会处在变革的时代，到处充满着激烈的竞争。物竞天择，适者生存。职业活动的竞争非常突出，尤其是我国加入wto后。要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地，必须设计好自己的职业生涯规划。这样才能做到心中有数，不打无准备之仗。而不少应届大学毕业生不是首先坐下来做好自己的职业生涯规划，而是拿着简历与求职书到处乱跑，总想会撞到好运气找到好工作。结果是浪费了大量的时间、精力与资金，到头来感叹招聘单位是有眼无珠，不能"慧眼识英雄"，叹息自己英雄无用武之地。这部分大学毕业生没有充分认识到职业生涯规划的意义与重要性，认为找到理想的工作*的是学识、业绩、耐心、关系、口才等条件，认为职业生涯规划纯属纸上谈兵，简直是耽误时间，有那时间还不如多跑两家招聘单位。这是一种错误的理念，实际上未雨绸缪，先做好职业生涯规划，磨刀不误砍柴工，有了清晰的认识与明确的目标之后再把求职活动付诸实践，这样的效果要好得多，也更经济、更科学。
大学毕业生职业生涯规划的流程与主要内容
要做好职业生涯规划就必须按照职业生涯设计的流程，认真做好每个环节。职业生涯设计的具体步骤概括起来主要有以下几个方面：
1、 自我评价
也就是要全面了解自己。一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。
2、 确立目标
确立目标是制定职业生涯规划的关键，通常目标有短期目标、中期目标、长期目标和人生目标之分。长远目标需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现，确立长远目标时要立足现实、慎重选择、全面考虑，使之既有现实性又有前瞻性。短期目标更具体，对人的影响也更直接，也是长远目标的组成部分。
3、 环境评价
职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制。了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势。
4、 职业定位
职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。职业定位应注意：① 依据客观现实，考虑个人与社会、单位的关系；② 比较鉴别，比较职业的条件、要求、性质与自身条件的匹配情况，选择条件更合适、更符合自己特长、更感兴趣、经过努力能很快胜任、有发展前途的职业；③ 扬长避短，看主要方面，不要追求十全十美的职业；④ 审时度势，及时调整，要根据情况的变化及时调整择业目标，不能固执己见，一成不变。
5、 实施策略
就是要制定实现职业生涯目标的行动方案，要有具体的行为措施来保证。没有行动，职业目标只能是一种梦想。要制定周详的行动方案，更要注意去落实这一行动方案。
6、 评估与反馈
整个职业生涯规划要在实施中去检验，看效果如何，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。
由此可以看出，整个规划流程中正确的自我评价是最为基础、最为核心的环节，这一环做不好或出现偏差，就会导致整个职业生涯规划各个环节出现问题。
职业锚对大学毕业生职业规划的启示
职业锚的概念是由美国埃德加·施恩教授提出的，他认为职业规划实际上是一个持续不断的探索过程。在这一过程中，每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰的与职业有关的自我概念。随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明显地形成一个占主要地位的职业锚。所谓职业锚就是指当一个人不得不做出选择的时候，他或她无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观。正如"职业锚"这一名词中"锚"的含义一样，职业锚实际上就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心。一个人对自己的天资和能力、动机和需要以及态度和价值观有了清楚的了解之后，就会意识到自己的职业锚到底是什么。施恩根据自己在麻省理工学院的研究指出，要想对职业锚提前进行预测是很困难的，这是因为一个人的职业锚是在不断发生着变化的，它实际上是一个不断探索过程所产生的动态结果。
有些人也许一直都不知道自己的职业锚是什么，直到他们不得不做出某种重大选择的时候，一个人过去的所有工作经历、兴趣、资质、性向等等才会集合成一个富有意义的模式(或职业锚)，这个模式或职业锚会告诉此人，对他或她个人来说，到底什么东西是最重要的。施恩根据自己多年的研究，提出了以下五种职业锚：
1、技术或功能型职业锚
具有较强的技术或功能型职业锚的人往往不愿意选择那些带有一般管理性质的职业。相反，他们总是倾向于选择那些能够保证自己在既定的技术或功能领域中不断发展的职业。
2、管理型职业锚
有些人则表现出成为管理人员的强烈动机，承担较高责任的管理职位是这些人的最终目标。当追问他们为什么相信自己具备获得这些职位所必需的技能的时候，许多人回答说，他们之所以认为自己有资格获得管理职位，是由于他们认为自己具备以下三个方面的能力：(1)分析能力(在信息不完全以及不确定的情况下发现问题、分析问题和解决问题的能力)；(2)人际沟通能力(在各种层次上影响、监督、领导、操纵以及控制他人的能力)； (3)情感能力(在情感和人际危机面前只会受到激励而不会受其困扰和削弱的能力以及在较高的责任压力下不会变得无所作为的能力)。
3、创造型职业锚
有些大学生有这样一种需要：建立或创设某种完全属于自己的东西——一件署着他们名字的产品或工艺、一家他们自己的公司或一批反映他们成就的个人财富等等。
4、自主与独立型职业锚
有些毕业生在选择职业时似乎被一种自己决定自己命运的需要所驱使着，他们希望摆脱那种因在大企业中工作而依赖别人的境况，因为，当一个人在某家大企业中工作的时候，他或她的提升、工作调动、薪金等诸多方面都难免要受别人的摆布。这些毕业生中有许多人还有着强烈的技术或功能导向。然而，他们却不是到某一个企业中去追求这种职业导向，而是决定成为一位咨询专家，要么是自己独立工作，要么是作为一个相对较小的企业中的合伙人来工作。
5、安全型职业锚
还有一部分毕业生极为重视长期的职业稳定和工作的保障，他们似乎比较愿意去从事这样一类职业：这些职业应当能够提供有保障的工作、体面的收入以及可*的未来生活。这种可*的未来生活通常是由良好的退休计划和较高的退休金来保证的。对于那些对地理安全性更感兴趣的人来说，如果追求更为优越的职业，意味着将要在他们的生活中注入一种不稳定或保障较差的地域因素的话，那么他们会觉得在一个熟悉的环境中维持一种稳定的、有保障的职业对他们来说是更为重要的。对于另外一些追求安全型职业锚的人来说，安全则是意味着所依托的组织的安全性。他们可能优先选择到政府机关工作，因为政府公务员看来还是一种终身性的职业。这些人显然更愿意让他们的雇主来决定他们去从事何种职业。
职业锚理论对大学毕业生职业生涯规划带来了许多启示：
首先，职业生涯规划要进行自我定位。
自我分析、自我定位是职业生涯规划的首要环节，它决定着个人职业生涯的方向，也决定着职业生涯规划的成败。求职之前先要进行职业生涯规划，进行职业生涯规划之前先要进行准确的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的兴趣、才能、学识适合干什么。可通过自我分析与可*的量表工具的测量，评估自己的职业倾向、能力倾向和职业价值观，这是职业生涯规划的基础。
其次，职业生涯规划是一个动态变化过程。
当今社会处于激烈的变化过程中，大学毕业生的就业观念也要相应地改变，打破传统的"一业定终身"的理念，就业、再就业是大趋势，职业生涯规划也随之根据各种变化来调整。所以环境的变化导致自我观念的变化，反映到职业生涯规划上来，就不能一次把终生的职业生涯的每一个具体细节都确定下来。
再者，大学毕业生职业生涯规划的重点内容是职业准备、职业选择与职业适应。