有内涵的句子
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有内涵的句子范文第1篇
1、无需刻意铭记无法实现的爱情，无论有什么样的记忆，我们再长大一些的时候，时间就会把回忆里的泪水风干。那时候，回忆里，就只剩下温暖片段了。
2、关于安全感这事，我发现有人能给你一碗那么多，有的人能给你一个游泳池那么大。能给一个太平洋的永远是自己。
3、站在时间的长轴上，以一个变量堆积的现在的自己，回首望去，真想对过去残缺、自卑的自己说一句：谢谢你，那时没有选择放弃。
4、总有一些事情，让你在不经意中，就看清了一些人。
5、幸福并不需要奢侈和豪华，有时要的越多反而越难幸福。小人物，小欲望，小满足，才是大幸福。
6、该得到的要付出努力抓到手，不该得到的想也不要去想。
7、把一段一段的爱情当成人生道路上的指引者，一次失败，也是一次成长。这样来看，失败的爱情或许不再可怕。
8、你要知道，你拥有的，就是最好的。不是因为一件东西好，你才千方百计去拥有它。而是因为你已拥有了它，才一心一意觉得它最好。
9、当生活给你设置重重关卡的时候，再撑一下，每次地咬牙闯关过后，你会发现想要的都在手中，想丢的都留在了身后。
10、在你最冷的时候，有人不顾自己寒冷抱着你，这就是幸福。
11、我们不怕目标定得高远，只怕没有追寻的勇气、热情和执着。只要心头时时燃烧着坚定的信念，一往无前地行进下去，就会惊讶地发现：很多所谓的远方其实并不遥远。
12、每个人心里，都住着这么一个人，遥远的爱着。这辈子也许都无法在一起，也许都没有说过几句话，也没有一起吃饭看电影，可就是这个遥远的人支撑了青春里最重要，最灿烂的那些日子。以至于让以后的我们想起来，都没有遗憾后悔，只是暖暖的回忆。
13、世界上，唯独骗不了的，是自己的心，它总在你最没提防时，暴露你的欢喜忧愁。
14、人生首先要是望远镜，看远；再就是显微镜，看细；接下来是放大镜，看透；其次是太阳镜，看淡；最后是哈哈镜，笑看生活。
15、爱就是，无论你怎么抵挡，它还是要来的东西。爱就是，无论你怎么诋毁，它还是高尚的东西。
16、即使在千万人中行走，我也能一眼认出是你。因为别人都是踩着地走路，而你是踩着我的心在走。
17、所谓爱情，就是有那么一个人，可以轻易控制你的情绪，前一刻让你哭，下一刻又让你笑。
18、其实，每一个不懂爱旳人，都会遇到一个懂爱的人，然后经历一场撕心裂肺旳爱情，然后分开。后来不懂爱的人慢慢懂了，懂爱旳人，却不敢再爱了。
19、时光总有一天会将你我拆散，可是即便如此，在那个时刻之前，也让我们在一起吧。
20、不管全世界所有人怎么说，我都认为自己的感受才是正确的。无论别人怎么看，我绝不打乱自己的节奏。喜欢的事自然可以坚持，不喜欢的怎么也长久不了。
21、全是理智的心，恰如一柄全是锋刃的刀，它叫使用它的人手上流血。——泰戈尔、生命太短，没留时间给遗憾。若不是终点，请微笑一直向前。
22、生活就像是跟老天对弈，对你而言，你走棋，那叫选择；老天走棋，那叫挑战。
23、很多人一开始为了梦想而忙，后来忙得忘了梦想。
24、时间并不残忍，只是美与真之间若只能二选一的话，总是留下真。
25、感情再深，恩义再浓的朋友，天涯远隔，情义也会慢慢疏淡。不是彼此的心变了，也不是不再把对方当朋友。只是远在天涯，喜怒哀乐不能共享。原来，我们已遥远得只剩下问候。
26、我越来越相信，这就是所有爱情、友情和亲情的全部要义：谢谢你陪我度过的时光。
27、人们不解释的主要原因是根本不在乎对方的想法，无关重要的人，对无关重要的事有点儿误会，有什么关系。你信也好，不信也好，都于当事人生活毫无影响，何劳解释。
28、太用力的爱情，让人看不清内心。用力过度就是不自信，不信任，怕来不及表达自己的情绪，怕没有时间耐心等待。但其实，细水长流，平静而深刻，才更容易看到内心。
29、要替别人着想，但为自己而活。最好的东西，往往是意料之外，偶然得来的。
30、一个人总有一天会明白，忌妒是无用的，而模仿他人无异于自杀。()因为不论好坏，人只有自己才能帮助自己，只有耕种自己的田地，才能收获自家的玉米。
31、人生就是一列开往坟墓的列车，路途上会有很多站，很难有人可以至始至终陪着走完，当陪你的人要下车时，即使不舍，也该心存感激，然后挥手道别。
32、你以为放手可以成全我的幸福，可你不知道，我最大的幸福就是能和你手牵手。
33、你知不知道思念一个人的滋味，就像喝了一杯很凉的水，然后用很长的时间，把它一点点化成眼泪。
34、不同的人，即使站在同一个地方，透过各自的人生，看到的风景也有所不同。
35、有些话，适合烂在心里，有些痛苦，适合无声无息的忘记。当经历过，你成长了，自己知道就好。很多改变，不需要你自己说，别人会看得到。
36、不去抱怨，不浮躁，不害怕孤单，能很好的处理寂寞，沉默却又努力，那时说不定你想要苦苦追寻的梦想，已经握在你手中了。
37、别把自己想的太伟大，要知道，在别人的世界里，不管你做的多好，你都只是个配角而已。
38、老天给了每个人一条命，一颗心，把命照看好，把心安顿好，人生即是圆满。
39、无论你是怎样的性格或是多么怪戾的脾性，这人世，总会有与你处得来的一些人出现，因此，谁都不会是永远孤单的存在。
40、对待爱人最残忍的方式，不是爱恨交织，不是欺骗背叛，而是在极致的疼爱之后，逐渐淡漠的爱。
41、人生最糟的不是失去爱的人，而是因为太爱一个人而失去了自己。
42、人生只有回不去的过去，没有过不去的当下。上帝只会给你过得去的坎，再不好过的生活，再难过的坎，咬咬牙，也就过去了。
43、誓言不轻信，谎言不枉听。你眼见的不一定为实，你认为真实的也许是误会一场。看人事，要用时间、要用心去看，而不光是眼睛。
44、如果人生必须失败，那就让失败来得早一点，一便我们有足够的时间，把失败变成成功的资本。
45、我曾给过你闭上眼睛捂起耳朵的信任，就算全世界都说你有错，只要你否认，我就相信。
46、任何你的不足，在你成功的那刻，都会被人说为特色。所以，坚持做你自己，而不是在路上被别人修改的面目全非。
47、不管他有没有出现，都要靠自己在时间中稳步成长，变成自己期待的样子，过好自己想要的生活。有没有他的喝彩，你的光芒都绽放。
48、爱上一个人，有的时候，只需一刹那，一刹那的心动，一刹那的心跳，一刹那的心疼。
49、如果在乎的没有那么多，想要的没有那么多，生活便会简单得很多。
50、真正爱一个人，是希望看到他/她快乐；而不是让他/她扮演，你认为的快乐。
51、面对远方的暗影，却藏起心中的恐惧，不经意地挡住你的视线，温柔地执手，指给你看路边的繁花。生命中很多浪漫都是这样，任身边滔天巨浪，他却默默给你温柔守护，不声不响。
52、每个人都有不可理喻的地方，不要苛求别人，也不必埋怨自己。
53、不是所有的人都能知道时光的涵意，不是所有的人都懂得珍惜；这世间并没有分离与衰老的命运，只有肯爱与不肯去爱的心。
54、出发之前永远是梦想，上路之后永远是挑战。
55、年少的时候，我觉得孤单是很酷的一件事。长大以后，我觉得孤单是很凄凉的一件事。现在，我觉得孤单不是一件事。
56、我一直知道世界上存在着这么一个人，能给我真正的幸福，同时又因为跟我在一起而幸福，而我一定要把他找出来。
57、所谓爱，就是当感觉、热情、浪漫统统拿掉之后，你仍然珍惜对方。
58、孤独，是一个内心整合的过程，能让自己清醒的看世界，也能让自己理性的看自己。
有内涵的句子范文第2篇
1、人生最困难的三件事：保守秘密，忘掉所受的创伤，充分利用余暇。
2、生活中没有参照物的人，可怜；选错参照物的人，可悲。
3、树欲静而风不息，子欲养而亲不在啊！
4、人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。
5、与天下之忧同忧，该忧则忧，莫杞人忧天；共天下之乐同乐，该乐则乐，乐而忘返。
6、真正的关爱在于恰到好处的体会他人心中的痛，而不去触及它。
7、如果你为自己定的所有目标都已达到，那么说明你定的目标还不够远大。
8、总是情不自禁的忧伤，于是慢慢学会了掩藏；因为不想被人再刺伤，所以渐渐学会了伪装。
9、上天决定了谁是你的亲戚，幸运的是在选择朋友方面它给你留了余地。
10、青春如酒，成长正酣。所有美好的，都将被分享；所有错误的，都将被原谅；而所有不够成熟的，都可以，慢慢等待。
11、我流浪了那么久，还不想回家。因为你不在家，我便永远没有家。
12、贪心是最大的危房，良心是最好的住所。
13、任何一种环境或一个人，初次见面就预感到离别的隐痛时，你必定爱上他了。
14、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。
15、盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。
16、十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤魂，无处话凄凉。
17、曾经试着，用微笑细数你给的伤，无奈最后，泪却随微笑流出眼眶。
18、偏爱难免，偏见不可。
19、岂能尽如人意，但求无愧我心。
20、世间即使多可怕，总留下你依然让我值得牵挂。
21、最好的不一定是最合适的，最合适的才是最好的。
22、一个人成为他自己了，那就是达到了幸福的顶点。
23、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。你要的比别人多，就必须付出得比别人多。
24、人，最不能忘记的，是在你困难时拉你一把的人；最不能结交的，是在你失败时藐视你的人；最不能相信的，是在你成功时吹捧你的人；最不能抛弃的，是和你同创业共患难的人；最不能爱的，是不看重你人格的人。
25、心脏不好心眼好，气色不行气质行。
26、我们都太爱自己了，两个太爱自己的人，是没法长相厮守的。
27、维纳斯在乐观主义者眼里是美丽的，在悲观主义者眼里是残疾的，在现实主义者眼里是美丽且残疾的。
28、要想工作不走样，先得头脑不走神。
29、酸甜苦辣是生命的富有，赤橙黄绿是人生的斑斓。
30、人一生中会遇到不顺心的事，会碰到不顺眼的人，如果你不学会原谅，就会活得痛苦，活得累。原谅是一种风度，是一种情怀，它像一把伞，帮助你在雨季里行路。学会原谅，快乐至上。
31、人生就是这样的吧，结束，开始，再开始，再结束……不论如何，我们都将背负着各自的灾难和幸福，往前走，不回头。
32、我们总会在不设防的时候喜欢上一些人。没什么原因，也许只是一个温和的笑容，一句关切的问候。可能未曾谋面，可能志趣并不相投，可能不在一个高度，却牢牢地放在心上了。冥冥中该来则来，无处可逃，就好像喜欢一首歌，往往就因为一个旋律或一句打动你的歌词。喜欢或者讨厌，是让人莫名其妙的事情。
33、在事实面前，我们的想象力越发达，后果就越不堪设想。
34、天在送你一个大礼物时，都会用重重困难做包装。
35、一个人想平庸，阻拦者很少；一个人想出众，阻拦者很多。不少平庸者与周围人关系融洽，不少出众者与周围人关系紧张。
36、天寒既至，爽雪既降，吾是以知松柏之茂！
37、让我们心理上受苦的，不是事情本身，而是我们对事情的想法，和围绕着这个事情所编造的故事。
38、天使之所以会飞，是因为她们把自己看得很轻……
39、问候不一定要郑重其事，但一定要真诚感人。
40、我只很简单很平凡地说：成为自己比什么都要紧，不要梦想去影响别人。
41、生命无所谓对错，只是一种选择。不求尽如人意，但求无愧我心！
42、耶稣在星期五被钉死在十字架上，那是全世界最绝望的一天。可是三天后就是复活节——所以，人在困境中应学会，至少再等三天！
43、说真话的最大好处就是你不必记得你都说些什么。
44、真坏人并不可怕，可怕的是假好人。
45、幸福已经和我隔了一整个世纪，是我永远都触碰不到的遥远。
46、人要靠本事和本分起家。
47、也许一个人，要走过很多的路，经历过生命中无数突如其来的繁华和苍凉后，才会变的成熟。
48、有时候，不是对方不在乎你，而是你把对方看的太重。
49、思念折腾人，也锻炼人，更锻造人的性格的沉稳和感情的深沉。思念别人是一种温馨，被人思念是一种幸福。
50、同样的一瓶饮料，便利店里块钱，五星饭店里块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。
51、有时候，这个世界很大很大，大到我们一辈子都没有机会遇见。有时候，这个世界又很小很小，小到一抬头就看见了你的笑脸。所以，在遇见时，请一定要感激；相爱时，请一定要珍惜；转身时，请一定要优雅；挥别时，请一定要微笑。
52、人生如路，得从最荒凉的旅途中走出最繁华的风景来。
53、做好第一次并不难，难的是做好每一次。
54、一个有德有仁的人才能做到真正的勇敢。
55、无过是一种假想，思过是一种成熟，改过是一种美德。
56、在无数个睡不着的晚上，我相信会有很多人，习惯性的开始闭上眼睛，安静的想念一个人，想念一张脸。而在他们心里，能够有这样一个人可以想念，或许就够了。
57、用一杯子水的单纯，面对一辈子的烦杂！
58、人生最低处有一个好处，就是无论从哪个方向努力，都是向上。
59、有些人炫耀美丽，因为想让别人看见她们的外表；有些人掩盖美丽，因为更想让别人读懂她们的内心。
60、女人，在遇到能让你真正托付一生的那个男人之前，你都必须要像一个男人一样去生活。
61、世界上只有想不通的人，没有走不通的路。
62、女人的眼泪是没用的液体，但你让女人流泪说明你很没用。
63、因无能为力而沉默，因放弃而沉默，因忙碌而沉默，因烦躁而沉默，本质上都是一样的——你不是他的整个世界，所以，没必要飞蛾扑火地破坏他的游戏规则。世界那么乱，纯情谁敢看。
64、真正的浪漫，不是站在冰天雪地里的拥吻，而是牵起你的手，紧挨着你的肩，让你安心地知道家的方向就在那里。
65、生命的承受能力，其实远远超过我们自己的想象。人总是在遭遇一次重创之后，才会幡然醒悟，重新认识自己的坚强和坚忍。所以，无论你正在遭遇什么磨难，都不要一味抱怨上苍不公平，甚至从此一蹶不振。人生没有过不去的坎，只有过不去的人。
66、人的一生就像一条长河，停滞不前的唯一结果是被庸长的的生活暗浪淹没，只有不断的否定过去，才能面对新的挑战，而每一次的选择与放弃是为了实现梦想，也是为了得到更多的喝彩。我希望我能对我的人生有所交代。
67、一个人炫耀什么，()说明内心缺少什么。
68、眼泪终究流不成海洋，人总要不断成长。
69、生活可以将就，生活也可以讲究。
70、在生死的态度上，儒道殊途同归的那就是，让生命获得价值。
有内涵的句子范文第3篇
(二) 观察发现：爱睡懒觉的大都一事无成，而那些能坚持早起的，一整天精神都不太好。
(三) 我曾在零下二十度的低温下扬言，我宁可热死也不愿冻成狗，直到今天我被热成狗，我才明白太美的承诺因为太年轻。
(四) 本人将于月日在北京香格里拉大酒店设宴，举行结婚典礼！敬备喜筵，恭候阁下光临！望大家相互告知。具体哪一年我会再通知。
(五) 狗狗其实是一种非常警惕的动物，只有在安全的情况下才会吃得很饱很饱。如果你家的狗狗很能吃，要么是它感觉安全，要么是它很信任你，要么是它在学你。
(六) 夏天我就喜欢去银行，一来是去蹭空调，二来是去看余额，肉体和心灵顿时就会凉快很多。
(七) 我租那房间就是交月租的汗蒸馆。
(八) 都说人生是一场长跑，而更多人的人生，其实是一场障碍赛。
(九) 我相信我就是我，我相信明天，我相信伸手就能要到钱。--一个乞丐的梦想
(十) 最近的人生写照是：饭后百步走，夜宵好胃口。
(十一) 妹子我仔细认真的化了一个多小时的妆，出门一会儿就变成素颜了。
(十二) 叫人还钱，就像是暗恋一样，你总会感觉不好意思说。当你鼓起勇气说了，又变得像是表白一样，搞不好连朋友都没得做！
(十三) 夏天找女朋友最大的目的就是能光明正大地和她一起打遮阳伞。
(十四) 人身上的轻浮只能被两种东西洗去，要么是沉重的灾难，要么是艰辛的劳动。
(十五) 授人以鱼不如授人以渔，这句话是什么意思？与其让老司机带带你，不如自己成为老司机。
(十六) 明星结婚离婚，都得先跟你说一声，咋滴，你是民政局啊？！
(十七) 屌丝是这样炼成的：你跟他说创业，他说没本钱。你跟他说事业，他怀疑是传销。你跟他说学习，他说这是洗脑。你跟他说改变，他说眼前这样挺好。你跟他说尝试，他说万一不成咋办？
(十八) 难过的时候我就打开钱包，钱包里什么都没有，平衡了，至少我还有个钱包，钱包却什么都没有。
(十九) 打败我的不是天真，是天真热。
(二十) 离职后的花钱速度让我明白了一点，上班不是为了赚钱，是为了让你有班上，不花钱。。。
(二十一) 我每天都要自行犬化三次，一次穷成狗，一次累成狗，还有一次困成狗！
(二十二) 单身屌丝们注意啦：身边要是有男性朋友搞基请鼓励他们包容他们我们应该打破传统世俗的观念因为一旦他们成了，就可以省下两个妹子给你们阿弥陀佛！！！
(二十三) 人类之所以有进步的主要原因，是下一代不听上一代的话。
(二十四) 孤独是吊丝字典里的词汇，土豪的世界把那叫做独处。
(二十五) 这世上没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱，但就是有无缘无故的自拍。
有内涵的句子范文第4篇
关键词：主干句扩缩；化学概念；教学难点
在新课程化学教材中，对化学概念的表述有不同的方式，由于学生缺乏系统的逻辑学知识，对化学概念的“内涵”和“外延”极为“陌生”，导致对各种概念的理解、辨析和运用成为化学学习中的一大难点。布鲁纳的“发现法学习”认为“认识是一个过程，而不是一个产品”。这充分说明学习概念的主要目的不是去死记硬背，而是要在认识、理解的过程中建立化学概念的“内涵”和“外延”并运用于解决化学问题。因而如何让学生自己去理解化学概念，进而正确表述化学概念到自己去下定义形成概念是新课标所要达到的终极目标。本文主要阐述化学概念教学中，如何引导学生将概念的“内涵”和“外延”糅于句子的“扩缩中”，通过分析化学概念陈述句来突破教学难点并提出自己的教学体会，以期“他山之石来攻玉”。
在九年级学生学习化学课程之前，他们已在语文课中学习了句子成分的划分，明白了句子的主要成分。主、谓、宾的附加成分，往往从范围、状态、数量、所属、处所、时间、对象、方式等方面修饰、限制句子的成分。句子的附加成分往往层层递加、层层限制。若将其与逻辑学中的“内涵”和“外延”进行有机联系，并予以“同化”（句子附加成分的增删变化其实是对概念“内涵”的另一种形式的表述），既能正确理解概念，又能准确把握化学概念，还能激发学生对化学概念进行探究的兴趣。将难点突破与学科间的知识渗透结合起来，既培养学生的知识迁移能力，又培养学生的创新能力。综合新课程初中化学教材中概念的表述方式，常见的有以下两种定义类型，例析如下：
一、“××是××”型
例1.原子是（化学变化中）的（最小）粒子。将原句压缩后主干是“原子是粒子”，宾语“粒子”前的定语“化学变化中”“最小”则将宾语层层限制，缺少任一部分就会扩大范围，使内涵减少，外延扩大。主干句“原子是粒子”抛开原子的概念，就这句话而言，说法是正确的，但是不能作为“原子”的定义。只有将主干“原子是粒子”的宾语通过扩充，才能准确定义。因为粒子的种类很多，“原子”到底是怎样一种粒子呢？粒子有大小，原子究竟有多大？“化学变化中”和“最小”道出了原子是在化学变化中不可再分的，而化学变化中的“分子”这种粒子必须再分为“最小粒子”——原子，但“化学变化中”原子不可分。“化学变化”之外，原子可分。通过以上的启发诱导，学生认识了“原子”，能准确把握原子的概念了，再运用“主干句扩缩法”设计题组训练，强化学生的概念辨析能力。如，下列说法正确的是（ ）
A.原子是粒子
B.原子是最小的粒子
C.原子是化学变化中的粒子
D.原子是化学变化中的最小粒子
显然，以上四种说法由于“粒子”前修饰、限制的成分不断增减，使得概念的内涵发生变化。
二、“××叫做××”型
例2.（不含或含较少可溶性钙、镁）（化合物）的水叫做软水。
这类概念中的动词“叫做”常作谓语。例子中“水”前的短语是定语，修饰限制“水”的条件、范围、数量，使“水”的外延缩小，若去掉这些成分，则外延扩大，就对“软水”的定义不准确。不难看出，例2中的主干句是“水叫做软水”，这种说法明显错误。软水的成分是水，它又是一种怎样的水呢？水中含有哪些物质？这些物质的物理属性又有哪些呢？含量如何？通过以上启发引导之后再将句子的主干部分不断增加修饰或限制成分（定语）让学生去辨析正误。如，
A.含钙、镁化合物的水叫做软水
B.含可溶性钙、镁化合物的水叫做软水
C.不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水
ABC三种表述，由于作定语的短语不断扩充，使得“软水”定义中的外延越来越小，概念越来越准确。
例3.（物质在化学变化中表现出来）的性质叫做化学性质。将原句压缩，其句子主干是“性质叫做化学性质”，这只能说明“化学性质”是物质“性质”中的一种，到底是怎样的“性质”呢？外延太大，无法理解。作定语的短语“物质在化学变化中表现出来”则是限制主语“性质”的范围、对象、方式、所属的，十分重要。“化学性质”既然是“性质”中的一种，又是如何表现出来的呢？物质不通过“化学变化”表现出来的性质是化学性质吗？经过以上分析，启发引导后再让学生进行“主干句扩缩”对比，不难理解这一概念。如，下列说法能正确定义化学性质的是（ ）
A.性质叫做化学性质
B.物质表现出来的性质叫做化学性质
C.物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质
D.在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质
通过上述几例不难看出，许多通过下定义的方式形成的化学概念，都是“句子主干”的扩展（指一个短语的一个成分或两个成分又是一个短语，由小到大层层组合），而扩展前后的短语虽然结构相同，但其表述的含义完全不同，即概念的内涵截然有别。因此，在讲解概念时，教师应首先分析句子成分，抓住“句子的主干”，然后启发诱导学生通过增加附加成分或句型变化得到一组句意不同的短句（短语），让学生通过对比领会句子所表达的真正含义，这样才能使学生正确运用概念，不会出现“以偏概全”的情况，如将例3再进行句型变换“化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质”，其内涵仍未改变，仍是正确的。
有内涵的句子范文第5篇
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【摘要】单纯分析脱离语言环境的孤立的词语不可能解决大多外语学习和翻译中有关内涵意义的理解问题。事实上， 绝大部分词语的使用是伴随着一定语境出现的.
【关键词】单纯分析脱离语言环境 解决大多外语学习 翻译中有关内涵意义的理解问题
【本页关键词】欢迎论文投稿 省级期刊征稿 国家级期刊征稿
【正文】
三、语境与内涵意义单纯分析脱离语言环境的孤立的词语不可能解决大多外语学习和翻译中有关内涵意义的理解问题。事实上， 绝大部分词语的使用是伴随着一定语境出现的。语境不仅确定内涵意义， 也给词语内涵提供广阔的表现空间， 即词语出现在一定的语境中有一定的内涵意义， 特殊的语境造就特殊的内涵意义。J. Thomas (1995) 举过这样一个例子:“The persons are oncoke. ”查一下当代口语词典，“coke”这一单词至少可以表明下列三种字面或抽象意义， 即“coca co la ”、“cocaine”和“coalderivat ive”， 这样上述句子也就可能具有三种理解:a. The persons are drink ing coca co la.b. The persons are using cocaine.c. The persons are having so lid- fuel heat ing.至于上述句子究竟表达的是这三种意义的哪一种， 则只能由该句子使用的具体语境来判断。如上述话语是在餐厅里说的，则表示意义(a) ; 如出现在犯罪团伙的黑窝里， 则表示意义(b) ;而如是指客厅里的情况， 则又表示意义(c) 了。由此可见， 理解了一个词、短词或一句话本身的意义， 即概念意义， 并不意味着就能理解其语境意义。英汉词语内涵差异有许多与词语使用的语境差异有关。除了要弄清一个单词、一个句子本身的意指外， 语言学习者还应当进一步弄清是谁在什么情况下2. 暗喻(metapho r)—— Sp ring， the sw eet ing sp ring， is the years’ p leasantk ing.3. 拟人(personificat ion)——But the p ine is t rained to need no th ing and endure ev2eryth ing. It is reso lvedly. W ho le， self- contained， desiring no th2ing but righ tness， content w ith rest ricted comp let ion.4 夸张(exaggerat ion)——Ham let: I love Ophelia， fo rty thousand bro thers couldno t，w ith all their quant ity of love，make up my sum.5. 借代(metonymy)——Have you ever read Shakespeare?6. 排比(parallelism)——. . . the life the N egro is st ill sadly scripp led by themanacles of segregat ion and chains of discrim inat ion.7. 反问(Rheto ricalQ uest ion)——W hy did no t you keep your p rom ise?
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如：《现代商业》 论我国金融改革及其未来发展
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有内涵的句子范文第6篇
关键词：大学英语四级翻译 动词 模糊词 衔接词 关键词
从2013年12月开始，大学英语四级考试中的翻译题进行了改革，将原来5个句子的翻译（翻译句子部分内容）改为短文翻译。新的题型“测试学生把汉语所承载的信息用英语表达出来的能力”，内容涉及到中国的历史、文化、经济、社会发展等，长度为140～160个汉字。虽然新的题型不过仍然是几句话（最典型的为4句话，恰好体现出起承转合的行文逻辑），但从句子到段落，内涵的增加、理解的深化导致翻译难度的增加则是显然的。如何做好新的翻译题，这成为许多老师和同学焦虑的问题。笔者在一定的教学实践基础之上，结合英汉语言的差异，认为要做好段落翻译，可以从处理好这四种词语的翻译做起：动词、模糊词、衔接词、关键词。
下面以四级考试翻译样题为例，具体阐述做好翻译题与处理这四种词语的关系。
大学英语四级考试翻译样题：
世界上拥有书法（calligraphy）艺术的民族屈指可数。其中，唯有中国书法具有最悠久的历史，传播得最为广泛，同民族文化保持着密切的关系。中国书法看似十分简单，仿佛凡是能使用毛笔在宣纸（Xuan paper）上写字的人似乎就成了书法家，其实不然。书法作为一种艺术，是玄妙而精深的，因此能够真正走进书法艺术境界的（artistic realm）的书法家并不多。
一、动词――句式处理的关键
段落翻译的基本单位仍然是句子。句子翻译的基础是句子的结构处理，而一个汉语原句到底是翻译为英语的简单句、并列句，还是复合句，在基本保持原意允许多种译法存在的前提下，则取决于对动词的选择。
原题第一句应该算是较为简单的起始句，但是，也存在句式的选择：句子的主谓结构应该是nations are few（或there are few nations）呢？还是few nations have calligraphy？ 若为前者，则有以下译文：
In the world， nations who have calligraphy as a form of art （或 the art of calligraphy ） are very few （或为避免头重脚轻多用词语译为 only a few to count ）
In the world， nations having calligraphy as a form of art are only a few to count.
In the world， there are few nations who have calligraphy as a from of art.
若为后者，则有：
Few nations in the world have calligraphy as a form of art.
上述多种翻译产生的起因首先是对英译句子谓语动词的选择（是“有”还是“屈指可数”？）。若将其中一个作为谓语动词（“有”的翻译也有两种句式的选择），则另一个要么成为从句谓语要么成为非谓语动词；若将“屈指可数”译为形容词作定语，逆汉语原句语序翻译，如最后一种译法，则句子结构较为简单紧凑。
若说第一句翻译较为简单，那么第二句就比较难了。难处表面上是句子更长，实践层面则是句子结构组织的难度。第二句的动词为“具有、传播、保持”。一句含有三个动词的汉语译为英文，如果不拆分，其结构方式大概有这三种类型：
简单句：（1）三个动词为并列谓语；（2）其中两个作并列的谓语动词，另外一个作非谓语动词（或者转化为名词或其他词）；（3）其中一个作为谓语动词，其他两个作非谓语动词（或者转化为名词或其他词）。
并列句：（4）三个均作谓语动词，但是为并列关系；（5）三个动词所在的小句子，两个为并列关系，第三个从属于前两者中某一个，为从句的谓语动词或者非谓语动词，整体为含有从句的并列句；（6）三个动词均作谓语动词，其中一个为一个小句子的单独谓语，另两个为另一个小句子的并列谓语，两个小句子为并列关系。
复合句：（7）其中一个动词为主句的谓语动词，另外两个作从句的谓语动词（为并列谓语，或者8其中一个又从属于另一个，或者又9均为从属于主句的从句）。即从理论上来说，不考虑一词多译的变化，仅从结构考虑就至少有八种译法（当然考虑到动词之间的关系、具体的语境，有些句式是不宜选择的）。试举其中几种译法为例：
Among them，Chinese calligraphy has the longest history， becomes the most popular among its people， and maintains a close relationship with the national cultural development.（1）
Among them， Chinese calligraphy has the longest history， being the most popular among its people and maintaining a close relationship with the national cultural development.（2）
In them，with the longest history，only Chinese calligraphy is spread mot widely among its people and contains a close relationship with the national cultural development.（2）
Among them，only Chinese calligraphy has the longest history，and it is also the most popular in its people，containing a close relationship with the national cultural development.（5）
In particular，Chinese calligraphy has the longest history，which is the most popular among its people and has maintained a close relationship with the national culture development.（7）
从上面列举的例子可以看出，由于动词的翻译的差异，尤其是动词在句中位置安排的不同，可以导致不同的句式选择，从而产生不同的译文。与汉语注重意合、流水句式不同，英语是注重形合的语言，所以其句式的选择更为丰富，导致其译文也同样丰富多彩。
二、模糊词――理解是翻译的前提
样题最后一句：“书法作为一种艺术，是玄妙而精深的”。什么叫“玄妙而精深”？这一词语颇有文学色彩，意义隐晦不清，如果不能理解则无法翻译，或者理解错误，则译文必然错误。基于词语的含义取决于本义和语境两方面、尤其后者的原则，我们根据这个词语的语境可以猜测：上文说书法看似简单，实际上成为书法家的人很少，真正进入书法艺术境界的人同样很少，因此“玄妙”是说“神秘”，“精深”大概是说“深奥”。于是，这一句我们可以译为：As an art， Chinese calligraphy is mysterious and profound。不过，若用更为平实的语言表达，上述原文可以阐释为：作为一种艺术，中国书法具有丰富的理论，需要学习者大量的实践才能掌握书写的技巧，不是一般的人轻易可以掌握的（“玄妙而精深”）。据此，我们可以有译文：Chinese calligraphy is a form of art that involves a great deal of theory and requires many skills.或者译为：As a kind of art，the spirit of Chinese calligraphy is hard to comprehend and the grasp of it involves too much practice.
又原文第一句中“屈指可数”一词，直译为“can be counted on one’s finger”。但是若理解其内涵为“少”，则根据需要，可以译为“only a few to count”或者“very few”“few”等。
总之，对于某些抽象的词语，我们首先要理解其含义，在准确理解之后，可以用同样抽象的词语翻译，或者意译，或者为了读者更好地理解，用阐释（paraphrase）的方法进行翻译。
三、衔接词――思维的逻辑性
2013年12月之前的四级翻译题为补全句子，连词并不是考虑的重点，重点在于实词的翻译。此后，翻译题从句子扩展为段落，则句子内部如何联结，句子与句子之间如何联结，便成为翻译的一个要点。
第一种衔接词为连词，除过连接词语的连词，主要包括并列连词和从属连词，均为用于连接句子内部不同的主谓结构。第二种衔接词则为代词，往往承前或者承后指代名词或者相当于名词的短语句子（人或事物）。第三种衔接词还包括许多副词、介词，及其短语。比如，表示时间顺序的连词，一般容易想到的有：before，after，until，when，while，as，since，once，as soon as，no soon…than，等等；还有转化为连词使用的副词：immediately，directly；以及转化为连词的名词短语：every time，the moment，the minute，the second，the day，the instant等。这些多为句内连接词。而句子之间的衔接词则多为副词（也有语法学家称之为过渡词）：now，then，afterwards，later，immediately，soon，next，in a few days，gradually，suddenly，finally等。表示转折关系的衔接词，最常想到的是but，但更多的则是副词：still，yet，however，nevertheless，nonetheless，on the contrary等。而句间衔接实现的更高层次则是没有任何连词或者副词，纯粹依据内在的逻辑关系形成衔接。
下面提供样题的一种译文（见附注1），作为分析其内在衔接的素材。
省去句内连接不谈，此处只讨论句间的衔接。原文第一、二句，对应译文的第一、二句，两句间通过“in particular”一词实现衔接（或者过渡），表达对前一句在内涵上的推进。原文第三句的对应译文为两句：第一句译文与上一句译文意义顺承，没有使用连词或过渡词，第二句译文使用代词使得这两句译文衔接。原文第四句对应最后一句译文，此句在内涵上应是上一句的推论的结果，随便添加therefore，thus，then we know，that is，in other words等任一词语均可表达出其内涵，但是译文却略而不用。如果我们将这道题的译文与一般的四级作文范本比较，就更加觉得其中句间连词、过渡词的稀缺。当然，汉语原文除过第一二句中间的“其中”表示两句之间的衔接之外其他句子之间并无任何衔接词。这显然体现出汉语中意合的特点。但是英语译文何以也这样吝于使用连词或过渡词？个种缘由到底是什么？也许这一方面，和有意模仿汉语原文有关；另一方面，源于对英语译文效果的考虑：翻译题原文本身起承转合逻辑明晰却又文字高度概括凝练，短短四五句，纵横捭阖，若用词语明确标出其内在逻辑，反而减弱了其气势与韵味。不过总地来说，英语中衔接词（如代词、连词，或过渡词）的使用，要比汉语更多、更为明确。试举2014年6月关于教育公平的一道翻译题为例。
原文：（略）
译文：（见附注2）
原文五句中使用的衔接词：（1）为了；（2）这些资金；（3）资金还（用于）；（4）现在；（5）无衔接词。
译文中使用的衔 接词：（1）In order to；（2）The found；（3）Meanwhile，the found （is used to）；（4）Nowadays；（5）As a result。
四、关键词――核心概念的表达
四级段落翻译也如同译文写作，关键词语如果翻译不出来，或者译错，则成大忌，失分必多。幸好有些四级翻译题提供了一些关键词的翻译，如上述样题Calligraphy（书法），Xian paper（宣纸），artistic realm（艺术境界）。2013年12月的三篇翻译原文也都提供了一两个关键词或较困难名词的英译。但是并非所有的译文都会提供关键词的英译，如2014年6月的三篇分别涉及教育公平、核能、读书的翻译原文均没有提供任何英语单词，以至于下了考场，好多同学都在抱怨核能把人吓住了，怎么也想不出合适的翻译。当然，关于专有名词、关键词的翻译，试题是否会提供英译，比较一下上面两次考试的试题就可以发现，基本上没有提供英译的关键词都是课本中常见的词语，而提供了英译的关键词基本都比较专门、生僻一些。所以，对于考生来说，只要认真学习英语课本中的文章和词汇，再关注一下社会中流行语的翻译，则四级翻译中的关键词就不会成为问题。
以上是从四种词语翻译的角度，探讨大学英语四级考试中段落翻译题的解答途径，所说或为个人一家之言，到底是否有益于备考四级的教学，还望教师同行、莘莘学子于自己的实践中思考体会，与之参照对比。
附注：
有内涵的句子范文第7篇
关键词： 语境 大学英语 词汇教学 词义
正如英国语言学家Wilkins.D.A.所言：“没有语法，不能传递很多信息，没有词汇，什么也传递不了。”认识单词是理解和被理解的关键，但单词的记忆、理解和运用又是学生们最感困难的事。很多学生自述花了很多时间记单词，但看到一个英语句子时仍然要么单词不认识，或即使每个单词都认识却仍然读不懂句子。词汇量不够大、单词记住了不理解、不会使用单词是学生在词汇学习上碰到的主要问题。
英语词义灵活多变，在教学中，如果把词汇放在语境中教，让学生将词汇和语境联系起来，在句子中、篇章中领悟词的含义，掌握单词的使用，可以使学生更加清晰地了解词汇用法和意义，也可以有效地扩大学生的词汇量。
一、语境
语境是语言使用不可分割的环境。许多学者已经从不同的角度对语境进行了分析与分类。如Malinowski将语境分为“话语语境、场景语境和文化语境”；Sperber和Wilson提出了“认知语境”的概念，他们认为语境存在于交流的整个过程中。胡壮麟将语篇的语境分为三个层次：（1）语言语境（linguistic context），亦称上下文，指语篇自身的结构及逻辑连贯；（2）情景语境（Situational Context），指的是语篇所涉及的具体场景、事件及参与者；（3）文化语境（cultural context），即语篇所涉及的文化、社会背景等。Leech将语言语境分为词汇语境、语法语境和言语语境。词汇语境主要指词语的搭配；语法语境指一个词所在的句法结构；言语语境也叫上下文语境。
二、语境与词汇
Leech对语言语境的划分，让我们看到了词汇与语境的关系。Firth认为，每个词出现在不同的上下文都是一个不同的词。他的观点道明了语境对词汇语义的影响和语义对语境的依赖。一个单词能与其他单词建立联系的时候，其意义是最清楚的。李运新在《英汉语篇翻译》中指出：“一个词和词组，在词典里是孤立的，但一旦用于具体的语篇中，它就形成了整个语篇结构的一部分，与其他词语构成一个有机的编码系统及上下文，并和特定的语境相关联。所以，词汇意义不是由词典决定的（当然，词典为译者提供了重要的参考意义），而是由语境及上下文决定的。”
三、语境与词汇教学
1.在词组层面记词
词汇学习是英语学习中的一个重要环节。词汇语境主要指词语的搭配。词语搭配是指词和词之间的组合。英语中很多的词组（尤其是习语）并非自由的组合，而是遵循一定的语言习惯，语义区别于其中单个词意义的总和，单个词记忆有时不能帮助学生理解，这就要求教师在词汇教学中多扩充词组，而不是让学生死记某个单词。如我们常用的make，相信大学生都认识这个单词，但我们1999年1月份的四级题却有一道这样的考题：
When he realized the police had spotted him，the man ?摇?摇?摇?摇 the exit as quickly as possible.
A）made off?摇?摇?摇?摇B）made for?摇?摇?摇?摇C）made out?摇?摇?摇?摇D）made up
这个题选B。made for在这里的意思是“朝……地方去”。单知道make的意思而不知道make for的用法的学生显而易见是看不懂这个句子的。
词语的准确搭配对于中国学生来讲并非易事，教师教会学生在词组层面记单词是比较重要的。
2.在句子层面讲解词
在教科书的单词表中往往列出这个词在具体课文中的中文意思，学生对此记忆深刻，但是当该词出现在另一个话语环境时就产生了理解上的障碍。例如expect一词，单词表上的注释是“期望，期待”，于是我给学生写了一个这样的句子让学生翻译：
We expect our Grandma to die before long.
不少学生翻译为：“我们期待祖母不久后死。”其实这个句子应翻译为：“我们想祖母大概已不久人世了。”我们如果看过expect的几个句子，就能理解为什么会这么翻译了。如：
I will do what is expected of me.
She is expected to graduate this year.
Expect是指“人们按照事情的正常发展，视某件事为当然”。这样的内涵，通过记单词的汉语意思是理解不了的，只有通过多读一些句子才能体会。
3.在篇章层面掌握词
除要求学生记忆词组和在课堂中讲解句子外，教师还应根据学生的能力布置可行的阅读任务，帮助他们选择合适的阅读材料，尤其是阅读那些经典的、知识丰富的、能反映英美国家历史、文化、生活的题材。这样才能使学生有机会接触到更多更地道的英文表达，更能把握词汇的文化内涵。著名学者胡文仲说：“只学习语言材料，不了解文化背景，犹如只抓住外壳不会领悟其精神。”
词义中蕴含丰富的文化知识，教师应介绍其文化背景，提高学生对词汇内涵的深层次掌握。尤其是词的引申义和一些词的隐喻的用法。词的引申义和隐喻义是指在词的基本词义上的延伸和扩展。在这种情况下更是不能简单地用辞典的字面意思生搬硬套，而是应根据语境引申转译、具体化或抽象化。而如何转译、具体化或抽象化，在很大程度上是跟它们的文化背景息息相关的。
如下面这段英文：
“You are very kind，”said Mrs.Crawley.“We must only bear it with such fortitude as God will give us.We are told that he tempers the wind to the shorn lamb.”
在这句话中，temper的意思是“控制”、“调整”、“约束”，shorn lamb是“已经被剪过羊毛的小羊。”“tempers the wind to the shorn lamb”从字面看，是“上帝使风轻拂经剪过的小羊”。它的引申意思是“上帝可怜、体谅那些不幸的受难的人”。这个表达源出十六世纪的法语，后出现在英国小说家劳伦斯・斯特恩（Laurence Sterne）的小说《感伤的旅行》（A Sentimental Journey）。因而，多阅读是一条让学生牢固掌握单词的地道用法的必经之路。
四、结语
由于缺乏学习策略，学生常常孤立地机械地学习单词。他们往往只关注单词相对应的汉语意义，不重视单词所使用的语境，不重视英语国家的语言文化背景，使他们不了解单词本身的真正内涵，不了解单词的真正使用场合。教师要努力帮助学生掌握科学的学习方法和策略。
英语词汇教学的关键是要抓住语境。要确定词义，就必须依靠语境提供的方方面面的信息，语境对于词义的理解所起的作用是任何词典无法替代的。一个单词与其他单词建立联系才能确定其意义。在语境中学习单词，能提高学生英语思维能力，提高对语言的感知能力，使英语输出更流畅更地道。
参考文献：
［1］Firth，J.R.Papers in Linguistics［M］.Oxford：Oxford University Press，1957.
［2］Leech，G.Semantics［M］.Harmondsworth：Penguin，1981.
［3］Malinowski，B.Argonauts of the Western Pacific.London：Routledge，1923.
［4］Sperber，D.Wilson，D.Relevance：Communication and Cognition.London：Blackwell Publishers Ltd，1986.
［5］Wilkins.D.A.Teaching Vocabulary［M］.London：Heinemann Educational Books，Ltd，1982.
［6］胡文仲，英语的教与学［M］.外语教学与研究出版设，1989.
有内涵的句子范文第8篇
一、强化“两种意识”，培养“一种心态”
现代文阅渎“理解重要句子”的解题必须建立在通读、读懂全文的基础上进行。日常教学要强调先读懂文章，在此基础上结合题目要求分析句子含义。备考阶段更要强化“两种意识”：通读全文意识、力争答题踩点拿分意识。不少学生考试时因时间安排问题，常常是未读全文，看一下考题就匆忙下笔答题，或只看题目要求就寻找相应段、句答题，常常是答题不全或相去甚远。所以学生通读全文、力争答题踩点拿分的意识必须强化。
做现代文阅读分析题目时心态十分重要。“理解文中重要句子”的题目有一定难度，慌乱、紧张都会对解题造成障碍。心不静则神不凝，本来已经拥有的知识会暂时遗忘，解题无头绪。只有全神贯注才能在短短几分钟内通读全文、把握大意，进而针对题干要求仔细分析，规范答题。因此，培养心静、心细的心态十分重要。
二、分清类型，有的放矢
备考阶段，首先要帮助学生分清“理解重要句子题”的类型，明白解题思路，才能做到“有的放矢”，调用所储备的知识解题，做到答题全面，用语规范。笔者依据多年的教学体验，将“理解重要句子题”分为以下几种类型：
1.带有修辞格、内涵较丰富的句子
这类句子由于使用相关修辞，句子的意思显得含蓄，内涵丰富。整个句意不容易看出，分析这类题目，要先明确句子采用的是什么修辞，再结合具体语境中的关键词语尤其是带修辞的词语，分析其含义，因为修辞部分可以帮助学生了解句子蕴含的某种情感。例如《岳桦》（2009年全国卷）第2小题“解释下列两句话在文中的含义”①“我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出粗重的喘息和尖利的叫喊。”这个句子理解的重点在于对句中关键词语尤其是带修辞性词语的理解。“神秘的力量”、“尖利的叫喊”等，它赋予岳桦人的情感。再结合语境中“倔强的生命在挣扎”等词语，上下文意概括这句子的含义。从而明确这句子是：用拟人手法，写绝地中的桦树为了生存发出巨大的生命能量。生动地表明生存挣扎的代价是沉重的，生命的痛苦与希望同在。)整个解题思路可以是明修辞――分析关键词语或修辞作用――明确含义。
又如对《城市的气味》一文中带修辞的句子“那种口福的气味，惹得味蕾像一个活泼的小人儿，一下子全醒了，叽叽喳喳，你问我，我问你，怎么啦?怎么啦?”一句的理解，就可以抓“惹得味蕾像一个活泼的小人儿”、 “全醒”等词语，指导学生明确用拟人手法，夸张地写出味蕾在大龙虾气味的刺激下生动而富有趣味的反应：充分表现城市这一类气味具有的强烈生活气息与感染力。答案据此提炼，全面且语言规范。
2.结构比较复杂、意思难懂的句子
结构比较复杂的句子一般以复句为主，学生接触这类句子往往找不着北，其实可化繁为简。即是复句的先分解出单句，找出单句的关键词语，突出句子之间关系。例如（2009年重庆卷）（五）《瓷器的意味》第1题：怎样理解“只要日子一好，瓷器就是一个好东西。现在人们越来越觉得瓷器是个好东西”一句的含义。理解本句子关键是①找隐含的信息，“日子一好……好东西”“日子一好”指的是物质生活丰富等，“好东西”就是有价值的，这里陈述的对象是“瓷器”。②结合文章第2、3段意思分析，抓采分点，归纳出答案：物质生活是人们精神生活的前提，随着物质生活的丰富，现在人们越来越认识到瓷器的价值。
化繁为简，由复句到单句，由词语到句子，从关键词语入手，联系上下文意，解答整个句子。这是一个连环思考的过程，整个过程思维的出发点往往在于关键词语，它是句子中较难理解或在结构上有特殊地位或是隐含作者要表达的情感。找准这一突破口，就能“牵一动百”，意思难懂的句子也能将它破解。但要注意的是越是复杂的句子，解答时越要静心、细心，以便快、准地找到解题的突破口。
3.看似自相矛盾却蕴含深意的句子
这说的是从字面上看似自相矛盾，甚至有否定意味，但被作者寄予深刻用意的反常句子。这类句子的考查是近几年“理解重要句子题”的一大亮点，也是几种类型中学生感到最难以理解的。从句子上看，很少能直接、明白其中含义，解题时应注意看有相互矛盾意味的词，挖掘其中的肯定意味，明确深刻的含义。例如（2008年全国卷I五第15题理解文中画线句子的含义第2句）“好像这凄冷的阳关古道也有了几分暖意了”一句，“凄冷”与“暖意”看似矛盾，实际全句的含义正在其中。结合句子所在的段落，是旅伴对阳关砚等情形的介绍，让人感知这里浓厚的历史文化气息，在凄冷的环境中给人心灵上的温暖慰藉。句子的深意应是从情感角度分析，而“凄冷”与“暖意”看似矛盾的词语提示了解题的要点所在，是由外在感觉到内在感受。由此句子的含义不难得出，它应该是“我”这一主人公由阳关砚蕴含的历史文化气息而对古城的感觉也变得温暖。再如（2009年全国卷I五第15题理解文中画线句子的含义第2句）“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生”一句，抓住“没有”这否定词，它实际是肯定人生只要努力劳动，就不会“荒凉”。回答这类句子的问题应是分两步走：找出句中看似自相矛盾的词(或否定意味的词)，再挖掘其中深刻(肯定)的意味，当然，分析时应遵循句不离段的原则。
4.起勾联结构作用的关键句子