关于童话的作文
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇关于童话的作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
关于童话的作文范文第1篇
@梅子涵：为着儿童文学过日子的人，最固执的一个愿望，就是孩子们必须聆听童话，必须阅读。我们不想这样：当我们阅读到一本特别想告诉别人的书时，没有地方让我们兴致勃勃地去告诉；当看见孩子们在兴致勃勃地阅读那些不属于优秀的书，我们没有场所去郑重地提醒他们，真正优秀的书是哪一些。在大学的阶梯教室里，有这么多成年人来听关于“童话”的话题，我不由得觉得社会真的进步了，浪漫的人多了，童年更有位置了。
新作文：您的足迹到过全国许多地方，您对大学生、中学生、小学生，甚至对一些成年人反反复复地说要相信童话，要热爱童话。而童话的特征是幻想和想象，您为什么对成年人说要相信童话呢？
@梅子涵：今天的中国人中，很多成年人，乃至儿童，都不相信童话，我总是和他们说，童话是真的，要相信童话，童话只会让你活得更真实。相信童话，这本身就是一个人的格调，不相信童话就不会有优雅和诗意。童话是真实的，它的美妙、诗意、哲学都是真实的，会在我们的灵魂里产生回响，对我们一生成长的方向产生影响。没有成年人的喜欢，童话要进入童年很难。孩子们的书包里，全是教科书，感觉好重。一个感觉生命好重的人，不会有灵感。在重复的生活里，我们很少感动，童话却给我们感动！童话用一种非常特别的方式，讲述着我们经历过或者没有经历过的、我们已经想到或者根本没有想到的情感；我们想过的、经历过的，童话带我们重温；我们没有想到、没有经历过的，童话给我们启发。
新作文：读您的书，常常会忍不住笑，常常会为您书中的神来一笔而折服。您的作品中这种独特的幽默风格是如何发掘出来的呢？对初中生而言，阅读您的作品最大的收获会是什么？
@梅子涵：我专门为小孩儿写作已经有很多年了，这是一件有趣的事，它能够让非常爱玩的小孩儿暂时放弃游戏，坐下来一页一页翻你的书，津津有味地被吸引，甚至一直记忆到老。书的美好犹如让人看到一颗星星在天空中闪烁，这颗星星不是像太阳那样，升起来的时候你不用去寻找，每个人都被照耀，满是光明和灿烂，太阳落下去以后，你倒反而不记得那个时刻；明天升起来，又是光明和照耀，灿烂会成为习惯。一颗星星的闪烁和被记忆好像更有确定的位置和情感内容，小孩儿阅读过不止一颗这样的星星，那属于他自己的闪闪烁烁，就能更加独立地照亮精神和目光，他长大的理由甚至也可以从这些童话和故事的星星里找到。
新作文：您认为对初中生而言，好的文学作品的标准是什么？这种作品又会给他以后的人生之路带来怎样的启迪？
@梅子涵：阅读可以把一些优秀和高贵的东西搁在他们的精神里，并且带到很久以后的感觉中和路途上。书包里放一本童话、一本儿童文学的书，书包就会变得轻松有趣，心情也会有童话的颜色。一个人有童话心情很重要，它不仅让你上学的路上、一整天的课堂都明亮了起来，是大晴天的灿烂，而且那松弛和想象会令一个人离开迟钝，离开枯燥，离开词汇缺乏，离开没有诗意，离开拘谨和小气，离开羞羞答答，离开一个优秀的人不该沾得的许多东西，甚至使你不会在走在路上、坐在车上的时候，随便地往地上扔东西。你想一想，走在路上的人们，如果心里都安放了童话，那么，他还会随手就把手中的一团纸、一个塑料袋扔得飞翔起来吗？
关于童话的作文范文第2篇
袁 勇：王老师，孩子们都想了解一下，您是怎么开始写童话的，这里面有什么故事吗？能给孩子们说说您写童话时有趣的一两件事吗？
王一梅：我曾经是一名幼儿园老师，很多孩子缠着我要听故事，我就开始给孩子们编故事了。后来，我调到了苏州大学社会学院工作，很多教授都愿意读我的童话，并且他们都会“对号入座”，有的说我写的大灰狼就是他本人，有的说我写的兔子妈妈就是她本人。总之，我写的是动物，他们看的都是人物。哈哈。
袁 勇：您的作品获得了很多的荣誉，您是怎样看待这些荣誉的？
王一梅：每一次获奖，都凝聚着评委对我的肯定和更高期待，所以，我总是告诉自己：以后要好好写，因为有人在看着你的。但荣誉已经成为过去。如今，许多小读者给我写信，谈读我作品的感受，他们那么信任我，每一封信都是一颗纯真的心，这些是更高的荣誉，影响了我的生活，让我安静和快乐。
袁 勇：我和孩子们都很感兴趣，您小时候喜欢阅读哪些图书，或者说您有过比较难忘的阅读经历吗？
王一梅：我小时候没有书可以阅读，尤其是没有专门针对孩子们写的儿童图书。幸运的是我可以收听广播，中央人民广播电台每天傍晚响起一个清脆的童声：小喇叭开始广播啦――这便可以说是开始了我的儿童文学“阅读”，印象最深刻的是当时收听的系列童话故事《小蛋壳历险记》。
袁 勇：您最喜欢自己笔下的哪篇作品或是哪一个文学形象？
王一梅：我最喜欢童话《雨街的猫》。雨街写的就是我童年时候每天走过的小街，故事中的人物，根据童年生活中观察过的人物加工创作，他们淡淡的哀伤、缠绕着的爱以及美好的心地……我在写这篇童话的时候，就沉浸在童年的回忆和想像中，流畅倾诉的感觉让我忘记了时间和空间，我穿越到了自己的童年，仿佛走在那条江南的雨街。
袁 勇：据我所知，您在全国各地开展了多场讲座，深受孩子们欢迎。在这些活动中，给您最深的感触是什么？
王一梅：和孩子们交流，我感到童心的纯真，也看孩子身后那么多那么多家长、老师对童年的呵护以及对成长的期待。我非常感谢她们对我的信任，所以，我会尽自己所有的力气去书写。我也希望和他们一起阅读。通过文学阅读来分享生活中的美好、善良和爱，让文学充满我们的生活，安慰我们的心灵。
袁 勇：您能给我们广大的小读者一些关于写作文的建议吗？
王一梅：作文不是从“写”开始的，而是从观察开始，观察大自然和生活，在此基础上，多多阅读书本。学会记录生活中那些“比麻雀鼻子还短的东西”，多积累对写作有好处。
袁 勇：您觉得孩子们应该看哪些书会对他们的成长有好处？
我认为对成长有利的书有国内作家金波的散文和诗歌，冰波的童话，曹文轩、秦文君、林彦的小说，张之路老师的科幻作品，国外的图书是新蕾出版社全套70多本的国际大奖小说。
袁 勇：童话创作需要丰富的想象力，您是怎么展开想象的？
王一梅：童话灵感常常来源于生活，生活中的情感、逻辑方式等等，再依靠想象加工创作。脱离了生活的作品没有生命力。因此，想象力应该在善于观察生活的基础上，再突破时间和空间去自由思维，展开求异思维。优秀的童话应该具有智慧的想象、开阔的思路，想生活中看不的时空，让不可能变成可能，延伸读者的思考，
袁 勇：您认为怎么才能读好一本童话书？
王一梅：读童话会读到完整的故事情节，在此基础上还可以去理解作品中的角色，体会作品的情感，感受想像的乐趣，结合生活结合个人体验去阅读。
袁 勇：有不少童话作品被改编成了动画片，不少家长认为，看电影、电视比看书更能让孩子了解童话作品的内容，您能就这一问题谈谈自己的看法吗？
王一梅：国内作家创作的童话作品被改编为动画片的很少，国家有关部门很重视国产动画片的质量和产量，比如冰波的《阿笨猫》、葛冰的《大脸猫》、郑春华的《大头儿子小头爸爸》等优秀的文学作品，已经以动画的方式呈现给孩子，得到了孩子们的喜欢。而那些缺少童趣和文学品位的动画片必将被淘汰，优秀的动画片，才能真正得到孩子喜欢，优秀动画片同名图书也才会得到孩子们的喜爱。我个人也参与了动画片《快乐心心》的创作，但仍然向孩子们建议，最好还是选择图书阅读，感受语言文字的魅力，才能获得更多的快乐和益处。
关于童话的作文范文第3篇
一、科学合理地制定暑假活动计划游民星空
假期中任务繁多，想做的事情也很多。要把这些事情逐一筛选、调整，根据暑期时间合理安排，最好制定一份“暑假活动表”。一切活动应该严格按照“计划表”进行，但还是要注意劳逸结合。
二、认真复习，迎接中学的“入学编班测试”游民
这个测试是小学阶段学习的一个总结，暑假中，要把六年纪学习的所有内容认真复习一遍，还要制定一个“复习计划表”。争取测出好成绩，给老师们留下一个好印象。
三、培养自己的兴趣爱好，发展自己的特长
根据自己的兴趣爱好，积极参加学校组织的各种兴趣小组，如：绘画、书法、音乐、英语、信息技术，掌握一技之长，对将来的发展是很有帮助的。
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四、勤奋读书，注意积累，善于写作，灵活运用
关于童话的作文范文第4篇
热身――“阅读与梦想”北京夏令营开营
2016年7月30日晚，“阅读与梦想”夏令营在北京大学顺利开营，正式拉开了总决赛的帷幕。
开营第一天，12个小分队的成员群策群力，为本队队名、队旗的设计大开脑洞，自诩见识广博的小编也不得不惊叹现在“00后”的鬼马思维：有“不为”“哲瀚”“锋芒”这样寓意深刻的队名，也有“燕园圆梦”“初荷”“青谷@（mài mù）”这样清新的队名……队名如此，口号就更是五花八门了――
“不为”队口号：不为不为，有所作为，事在人为，大有可为！
“燕园圆梦”队口号：燕园圆梦，梦圆燕园！
“初荷”队口号：未名湖十里好烟波，巧笑倩兮，往事如烟，湖水湖船渡十年！
在接下来的日子里，营员们体验了一次与众不同的夏令营活动：在北京大学的教室里聆听《如何战胜拖延症》《写作要表达真情实感》等名师名家带来的课程；与中国著名儿童文学作家杨红樱女士进行面对面的交流；沿着不同的路线来了一次北大校园的“深度游”；去国家博物馆参观了“古代中国”和“复兴之路”两个大展……
当夏令营圆满闭营后，营员们纷纷发表了自己的感言――
张老师的讲解让我受益匪浅，在这堂课中，我懂得了时间管理的本质就是管住自己，更懂得了“文武之道，一张一弛”中“张”与“弛”的重要联系。我学会了掌控时间的方法，我不会让自己变成焦躁的“当代时间狂人”。（蓝队：郭 潇）
博物馆的每一件古物都有属于自己的记忆，它们不会说话，因为所守候的人已经离去，而守护人的精神全都留在了它身上。（绿队：李杰琳）
北京大学校园之大，历史之悠久，让人触目即入心。（黄队：田行健）
开赛――让人捉摸不透的命题
8月4日，初中组和小学组的总决赛率先开赛。经过全国初赛、复赛，2 000余名选手从200多万参赛学生中脱颖而出，其中小初组共有184人参加了总决赛。
本次大赛的阅读部分计10分，作文计90分。选手们要在两个半小时之内读完2 000字左右的阅读材料，完成两道阅读题目，还要进行作文的构思和写作。对小学生来说，这可真是不小的考验呢。
关于阅读能力测试，命题组专家说：语文素养集中体现在作文能力方面。要写一手好文章，从字、词、句等最基础的能力至听、说、读、写，再到思维、逻辑、识辨、分析与创新等能力，缺一不可，而阅读习惯的养成与阅读能力的提升尤为重要。今后，大赛还会加大阅读分数的比重，以彰显阅读的重要性。
今年小学组的阅读材料是关于前些年济南市大明湖路小学为三至六年级学生开设“国学启蒙”课程的采访报道，要求学生回答两个问题：1.大明湖路小学是如何开展阅读古代经典活动的？试总结他们的阅读方式、阅读内容以及访谈所述阅读经典的得失。2.你读过哪些古代经典？试举例说明。如果没有读过，试说明原因。
第一道题并不难，就看参赛者如何在极短的时间内快速阅读采访稿，并从中择出相应的关键点。大部分参赛者都能做到基本准确，但回答全面准确的极少。第二个问题就是试图让孩子们说点儿实话，从大家的回答来看，也基本能做到读或不读都能说出一些理由。但也暴露出两个令人尴尬的问题：一是即便没读过，也要做出读过且读得不少的样子，回答虚浮而不诚实；二是关于“经典”，固定地认为就是“四书五经”。其实，只要读过古代诗词散文等，都可以算是经典，不必如此拘泥。
小学组的作文题目是“我的朋友 ”。相信很多人看到这个题目的第一反应都是“太常见、太普通了吧”。对此，北京大学中文系副系主任漆永祥教授是这样解读的――
从近些年创新作文大赛的作文考题来看，我们在思维能力与分析能力方面曾挑战过高难度的题目。但是“创新”并不意味着奇险与怪异，也并不是说一味加大难度与挑战性。所以今年我们的考虑是“回归基础”，就是想“逼着孩子们写自己的故事”，希望参赛者们写自己、写生活、写所思所想、写生活所见。在这个看似普通的题目中，“我的朋友”却具有无限的可能性，可以是爸爸妈妈、老师同学，可以是英雄好汉、武侠仙客，可以是阿猫阿狗、草木虫鱼，还可以是童话精灵、卡通人物等。虽然我们强调写现实生活，写自己的故事，但如果小朋友们想象力丰富，写成童话故事甚至科幻故事也未尝不可。
意外――从未有过的一幕：初中组两个特等奖
8月5日上午，小学组和初中组的颁奖典礼在北京大学李兆基人文学苑举行。北京大学中文系副系主任漆永祥教授、著名作家杨红樱等专家学者对获奖作品进行了现场点评。在颁奖时，出现了一个大赛史上“史无前例”的意外――初中组竟然评出了两个特等奖！这可不是随便决定的，而是经过评审专家和大赛组委会反复讨论，最终拍板的。对此，漆永祥教授慎重地给出了解释――
关于童话的作文范文第5篇
长期以来，习作教学一直以古板、冷峻的面孔出现在学生面前，导致学生“谈文色变”。为了改变这一现状，我尝试以一种全新的方式来演绎习作教学，赋予它生命，让它变得可亲可爱。
一、安装“转换器”，走进童话城堡
语文老师要成为善教者，就必须有扎实的功底。扎实的功底来自习惯，即用语文的眼睛看事物，用语文的耳朵听声音，用语文的心灵感受世界的习惯。这就需要学生在大脑中安装“童话转换器”，让眼前之人、事、景进入童话城堡，演绎出另一番精彩。
开学第一天，走进教室，我煞有介事地为学生“安装”一台“转换器”：“老师给了你们魔力，现在，你们可以插上想象的翅膀，在心灵的天空自由翱翔。闭上眼睛，飞吧！你们感受到了吗？耳畔是风声，身子轻盈得就像一朵白云，周身有一股暖意，那是来自太阳的温暖。朝着朝阳飞翔的感觉奇妙无比！睁开眼，你们眼前是花的海洋、草的世界，还有欢蹦乱跳的小动物……”就这样，在开学的第一课，学生走进童话世界，走进魔法城堡，开始作文之旅。
生动的语言把孩子带入美好的情境，他们心向往之，为以后的作文训练打下了扎实的基础。当学生敞开怀抱迎接这神秘、美妙的一刻时，他们的情感也发生了微妙的变化，向往、期待、亲近……关于习作的神话就此上演。
二、表演情景剧，跃入情感之海
现在的孩子，由于家长的宠溺，成了“冷漠一族”。他们缺少情感的体验，因此，写打动人心的一件事是他们的软肋。为了帮助他们开心窍，我将情景剧引进课堂，让原本在脑中模糊的画面变得可感可视。
第一步：刨根问底，埋下伏笔
“当你的额头受伤流血时，同学们是怎么做的？”学生挠挠脑袋，开始叙说：“大家都纷纷围拢过来，连班里最调皮的郑宇恒也不例外。”“郑宇恒是怎么做的，他说了些什么？”“他摸摸我的头，说：‘要不要紧？疼不疼？要不要去医务室？’”……语言的闸门一旦打开便一发而不可收。“有什么细节让你直到现在回想起来，心中还会涌起感动和温暖的涟漪？”“一个女同学递上了有芳香的纸巾，这令我感动。”这个学生目光深情，仿佛回到了那个令他刻骨铭心的时刻。
第二步：与生共舞，渐入佳境
全身心地投入，这是激起汹涌大浪的前提。“老师是怎样无微不至地关心你的？神情、话语、动作如何？”我微笑着，轻轻地抚摸孩子的头，而后俯下身子，凑近孩子的额角，像妈妈一样轻柔地吹了口气，又握住孩子的手，“孩子，别怕，你是最勇敢的男子汉。”孩子捕捉住了我阳光般的微笑，他把我比喻成有魔法的仙女，轻轻一吹，便吹去了所有的疼痛；轻轻一吹，便吹走了所有的恐惧；轻轻一吹，便吹来了温暖、力量……我这样带孩子体验，慢慢地带着他们“舞蹈”，由起初的基本动作，到后来的高难度动作，再到心神合一，一切都是那样自然。
三、写下水文，引领学步之人前行
肖复兴在《我教儿子学作文》一书中写下了这样的感悟：孩子最初的作文练习，就如同孩子学步一样，必须由大人拉他一把，扶他一把，弯下腰来和他一起走几步。我很赞同这样的观点，也努力践行着。
方法一：当堂写作
一次，我布置学生写《一节爱之课》，因为上午发生了一件令人感动的事，大家都很动情，我想学生一定能游刃有余地完成。实际情况绝非我想象的那样，大多数学生只是平平淡淡地走过场，即便有情感的投入，也只是蜻蜓点水谈谈。要改，得动大手术，如何指导呢？我索性写下水文，让学生抄录。
我立于讲台前，时而凝神思索，如置身于想象的天地；时而手指在键盘上翩飞如蝶，灵动的语言汩汩流淌。当思潮涌动，教室里只有“噼噼啪啪”的键盘敲击的声音。我停住手，趁势点评：“这就是所谓的思绪在前面飞，手指紧随其后。”
这样零距离地在学生面前展示思考的过程，能让学生明白老师也和他们一样感受来自习作的快乐。和老师做同样的一件事，该是何等的荣幸！于是，他们怀着期待完成了习作。
方法二：撞击生成
和孩子聊天成了我辅导习作的秘诀。我在聊天中打开学生的思路，在聊天中引导学生，在聊天中启迪学生的智慧。
一次，我和孩子聊玩捉迷藏的话题。我饶有兴趣地问：“你一般藏在哪儿？”她兴致勃勃地告诉我，她藏在朋友家的洗面池下面。语文老师在和学生聊习作的时候，要让自己成为一个敞开的布袋，接纳学生的点滴言语，然后，在布袋中发酵，让这些材料、细节不断地撞击，生成新的东西，引发新的思考。当信息进入我的布袋时，学生的记忆之门慢慢打开，情感得到了抒发。
关于童话的作文范文第6篇
一、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评说无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，以加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，在潜移默化中也让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、颜色、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累大量的素材，写作文时就不会觉得难了。
二、引发学生的想象思维
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激发学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实、生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生自主学习，得到了充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到启发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较真实生动。
三、鼓励学生自主积累语言
“不积跬步，无以至千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提升语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读背诵，并学习运用。在班队课、体活课时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
关于童话的作文范文第7篇
小学写作教学本质上就是解决好两个问题：一是写什么的问题，指作文的内容，使学生有话可说；二是怎么写的问题，指作文的表达形式，使学生有话会说。生活原本可以成为写作的好材料，学生因没留心体验而成为过眼烟云，没有认真思考而弃之不顾。因此，教师应有目的、有意识地引导学生去看、去听、去想、去做，并指导他们如何看、如何听、如何想、如何做。这样不断观察，不断积累，写作才会有取之不尽的材料。如，摘抄课文中、优秀作文选中或文学名著中的精彩词句、片段，随身携带日记本，凡生活中遇到有意义、有价值的所见所闻、所思所感、所得所失，用一句话或者几句话记下来，作为生活素材。剪贴一些有意义的照片、画片、广告、门票、标本、糖果纸等，写明来历、内容和意义。在写作之前教师应尽可能安排学生有时间活动。学生经过亲身体验，写起来自然会言之有物，有真情实感。
以上做法应定期交流，教师对优秀者、认真者及进步者要及时表扬鼓励，不断提高他们在这方面的兴趣，使“写什么”的问题真正得以解决。
关于“怎么写”，笔者觉得可从以下几方面努力。一是范文引路，读写结合。教材是最好的范文，利用其扎实地进行语言文字训练，完成对篇章的分析，将审题、立意、选材、布局谋篇等落到实处。通过阅读训练，学生领悟到“怎么写”的方法，然后运用到习作中，在模仿中创新，在借鉴中求异。在实际操作中，教师应以课文为载体，在理解的基础上寻找合适的读写结合点先进行片段练习的迁移，然后向成篇作文拓展。此外，教师的“下水文”、优秀学生习作的示范作用也不可小瞧。二是快速作文，当堂完成。教师在学生明确目标和方法后，按规定时间，强化训练，切断了一切不必要的外界干扰，把情绪、意志、活动融为一体，转化为内部动机和能力，使文章一气呵成，不仅作文质量高，还锻炼了学生的心理素质。三是形式多样，激趣。每一种训练形式对提高作文能力都能起到不同的作用，所以写作训练要让大作、小作以及命题作文、看图作文、给材料作文等多种形式有机结合，让听音乐作文、同题异写、编童话、写民间故事、给照片写说明等形式纷纷走进课堂，以激发学生的写作兴趣，把潜在的想象力发展为创造思维。四是开通渠道，在用中学。“学以致用”是众所周知的道理，反过来，在用中学其实也是一种有效的训练方法。教师可根据教学实际随机安排。如：开家长会时，给父母写一份汇报材料；班级活动时，编写活动串词；出黑板报时，创作板报稿；节日来临前，给亲友发节日贺语等。只有指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写熟悉的事物，表达自己的真情实感，才会有话可说，有话会说，从而切实提高学生的写作水平。
(作者单位：江西省崇仁县第四小学)
关于童话的作文范文第8篇
关键词：课程标准；课外阅读；影响中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0146-02《义务教育语文课程标准》中关于阅读的理解，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。在语文的教育教学中，它还要求我们要要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
阅读对于语文的学习起着举足轻重的影响，但是现在国人的整体阅读量是令人堪忧的，有报道指出，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的阅读量少得可怜。也许媒体报道的统计数据并不准确，但我们从日常生活的一些现象中，凭直觉也可以感受到中国人是越来越不喜欢看书。青少年学生这一块也是如此，随着很多电子产品的出现，真正喜欢看书的学生也是少之又少，阅读到底有多重要，课外阅读在语文学习中有什么作用呢？笔者认为有以下几个方面。
1.提高识字能力
课外阅读在识字能力的提高主要体现在小学的前期，因为这个阶段学生刚刚学习汉字。我们知道识字和阅读不可分，不能脱离阅读谈识字。识字是阅读的基础，但是在阅读的过程中也能识字。在阅读中自然识字更能激发孩子的兴趣，培养他们的语感。学习就是为了运用，运用中巩固所学。但仅仅靠书本是远远不够的，众所周知，只有通过大量阅读，才是学生巩固识字效果的最佳途径，同时也是增加识字量的有效途径。在学生养成读书的好习惯之后，他们在阅读的过程中，他们会遇过很多不认识的字，但是这些字关乎故事的情节，关乎后面的结局，所以他们会很愿意很自觉的去学习这些生字，这样就能自然而然地帮助他们提高识字的能力。
2.丰富文化知识
我们中华民族有着五千年的灿烂文化，这些文化包含了上至天文，关于宇宙的奥秘，下至地理，关于地球上的各种风云变幻，还有我国从先秦到清的悠久的历史文化，唐朝的诗歌，宋代的词，明清的小说等等。我们从课外的书中不仅可以学习到祖国的灿烂文化，还能学习国外优秀的文化，真可谓古今中外，天文地理。 课外阅读可以增长我们的知识，让学生明白太阳为什么东升西落，天上为什么会有晴雨风雪，飞机为什么能在天上飞，宇宙飞船为什么能上太空，还能读到中外名著，莎士比亚的戏剧，雨果的小说，中国的四大名著。小学生从课外的书籍中能够汲取营养，不断的发展自己，丰富文化知识。
3.语言表达能力
"读书破万卷，下笔如有神，""读万卷书，行万里路，"这里都是告诉我们要多读书，书籍是人类进步的阶梯，是人类智慧的结晶，是人类文明的宝库，更是孩子们的良师益友。现在很多的学生一开始写作文就头疼，半个小时写不出几个字来，原因就是肚子里没墨水，知识不够丰富。当学生大量的接触课外的书籍时，他们的知识就会越来越来丰富，他们能够写出的东西也会越来越多，写作文时就能得心应手，不会为写不出作文而烦恼了。随着课外阅读量的提升，学生表达能力也会得到提高，因为他们有源源不断的活水，不断地更新他们的知识，让他们更加有自信，去表达，去发挥。因此，教师要让学生多读书、读好书，让大量健康优美的人类文化洋溢在学生的心田，开阔学生的视野，开发学生的智力，培养学生的语言表达能力。
4.拓展视野
大千世界，五彩缤纷，我们可以通过书籍来欣赏这个美丽的世界。语文课外阅读资源就像一座丰富而亟待开发的"宝库"。它是取之不尽的，它无处不在，它无时不有，在不经意间我们会发现"生活处处皆语文"。课外阅读延伸能给学生创造一个广阔的语文学习空间，特别在开拓眼界，丰富知识，促进阅读和写作能力的提高上，有更现实的意义。读史使人明智， 读史要读出历史的真实，读懂历史发展的规律，进而理性地参与历史。读史使人明智，就是要从历史中吸取经验教训，把理解历史当作把握人生的一把钥匙。读诗使人灵秀，那些合辙押韵、朗朗上口的古诗，给我们带来多少遐想、多少美的感受。古诗，这个离我们已有几百年历史的中华文化瑰宝，是我们民族的精华，是我国悠久历史里的一颗璀璨的明珠。读中外游记，可以领略世界各国各地的自然风光和人文风光。读童话故事，可以感受到世界还有一个美丽的可爱的童话世界，那是一个奇妙的世界，人与动物，人与植物，动物与动物，植物与植物之间都能发生许多的新奇的事，故事情节总是那么吸引人。读科普书，我们可以客观的去认识这个世界，世界上的各种奥秘，你都可以在这里一一找到答案。当学生的阅读积累到一定的程度时，他们的视野会有一个质的提升，他们的视野也会越来越宽广。这就是阅读的魅力。
5.想象力
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。想象的世界神奇而变换，想象的空间广阔而辽远，个人的生活阅历不同，人生体验不同，认识层次不同都会引起想象的结果不同。想象之美在于他的灵动、飘逸和倏忽。我们经常说一个人的思维天马行空，一个人能够有千奇百怪的想法，源于对知识的积累，你的阅读量多了，自然而然的就会有了丰富的想象力，特别是童话故事，童话故事中的情节一波三折，结局出乎意料，这样能够很好地激发学生的想象能力。
总之，阅读虽说不能改变我们的命运，s可以改变我们的性格；阅读不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性的看待现实问题。课外阅读对学生小学语文的学习是非常重要的，不仅让学生收获了知识，增长了见闻，拓展了视野，还能让你拥有丰富想象力。让更多的学生爱上阅读吧！在阅读中成长，你的人生将更加多姿多彩！