中国海洋大学专业

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇中国海洋大学专业范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

中国海洋大学专业范文第1篇

一、招生计划及要求

1.器乐类18人

包括西洋管弦乐器（弦乐、木管、铜管和打击乐等）、铜管乐器（圆号、长号、大号等）、民族乐器（拉弦、弹拨、吹管和打击乐等）、键盘乐器（钢琴等）等。

为加强学校学生交响乐团和民族交响乐团建设，今年尤其欢迎低音提琴、圆号、长号、大号、唢呐、二胡等项目的考生报考。

2.舞蹈类6人

包括民族舞、现代舞、芭蕾舞。要求：男1.70米以上，女1.60米以上；五官端正，身材匀称，舞感优良，擅长表演。

3.声乐类6人

包括美声、民族和通俗（流行）唱法。要求：具有一定音乐理论基础，五官端正，气质良好，音色纯正，富有艺术表现力，能够担任独唱表演。同时也特别欢迎具有正规合唱演出经历的学生报考。

4.主持人4人

要求：音色纯正，有过正音训练经历，普通话标准，语速有控制力，五官端正，擅长表演；男1.75米以上，女1.65米以上。

5.曲艺、戏曲类4人

包括相声、京剧等。

招生总计划为38人。各项目实际录取人数，由校招生工作领导小组视生源情况研究决定；个别项目如无合适考生，则不招生。

二、报名条件

（一）基本报名条件：

1.符合国家规定报名条件，品学兼优，在各类考试中无作弊、违纪记录；

2.参加2012年全国普通高等学校统一招生考试，预计高考总分能超过当地本科一批线；

3.具有突出的艺术特长且符合我校招生项目及要求；

（二）专业报名条件：

1.若考生所在省（自治区、直辖市）统一组织艺术特长测试，则考生须参加测试并达到级方可报名；

2.若考生所在省（自治区、直辖市）未统一组织艺术特长测试，考生须具备下列条件之一方可报名：

（1）获得全国业余考级级；

（2）高中阶段曾在省（自治区、直辖市）级以上专业比赛中获奖；

（3）参加北京大学或清华大学(招生办)文化艺术冬令营，获得一级以上（含一级）证书。

三、报名办法

请考生于2012年2月6日前将报名材料用特快专递寄至：中国海洋大学招生办公室（地址：山东省青岛市松岭路238号，邮编：266100），请在信封正面醒目位置注明“艺术特长生报名”字样。

报名材料包括：

1.《中国海洋大学2012年艺术特长生报名表》；

2.报名条件中第2条所述情况有关证明材料的复印件；

3.学生个人文艺作品的音像资料（VCD或DVD）。

音像资料制作要求：考生可自选两首不同风格特点的作品，20分钟。器乐类考生不得使用伴奏，声乐类考生可使用钢琴伴奏。节目开始时，请表演者报出所在省份、中学、本人姓名及表演节目、曲名。音像资料要求考生表演时同期录制，画面清晰、完整、连贯，不得剪接或做其它技术处理。请在音像资料封面上注明：特长项目、姓名、省份、学校、文科或理科及联系电话号码。光盘内容有作假行为者，将取消选拔资格；各种材料请考生自留备份，恕不退还。

报名测试费150元，请通过邮局汇款至中国海洋大学招生办公室，汇款单上附言处请务必注明考生姓名、中学名称。

具体汇款地址：山东省青岛市松岭路238号；

收款人：中国海洋大学招生办公室；

邮编：266100。

注意：请不要将报名测试费随同报名材料通过特快专递邮寄。

四、选拔办法

我校将采取组织有关专家审核报名资料（尤其是音像资料）的办法，对考生的艺术素质和表演水平进行评定。

我校将依据考生的艺术特长水平、综合素质以及学校的需求等情况，择优认定一部分艺术水平突出、品学兼优的学生，给予2012年中国海洋大学艺术特长生预录取资格，名单将在学校本科招生信息网上公布，并通知考生签订相关协议及办理其它后续事宜。

五、录取办法

取得预录取资格的艺术特长生，经我校、省级招生部门、教育部三级公示无异议，参加全国高考，高考分数（含附加分）达到我校在当地调档分数线下20分以内（不低于当地重点线）且第一志愿报考我校，我校将予以录取并根据考生高考分数、特长、填报志愿综合考虑安排其所学专业；对于个别艺术水平特别突出的考生，高考分数（含附加分）达到当地重点线且第一志愿报考我校，我校将予以录取并根据考生高考分数、特长、填报志愿综合考虑安排其所学专业。

六、其它

1.我校在艺术特长生入学后将结合考生报名时提供的音像资料进行严格复查，有弄虚作假行为者将被取消入学资格。

2.被录取的艺术特长生入学后须严格遵守我校关于艺术特长生的各项管理规定。

3.我校纪委监察部门负责全程监督招生工作，受理举报或投诉（电话：0532-66782733）。

七、联系方式

1.咨询电话：0532－6678242 666781723 66782478

联系人：中国海洋大学招生办公室张老师王老师

E-mail：ouczsb@ouc.edu.cn

中国海洋大学专业范文第2篇

2021年高考基本落下帷幕，很多高校的开学时间都已经确定了，一定有许多学生都已经收到了录取通知书，计划着即将开始的大学生活是多么的多姿多彩。下面是小编给大家整理的关于中国海洋大学开学时间安排2021最新，欢迎大家来阅读。

2021中国海洋大学开学时间新生开学时间：8月29日

老生开学时间：8月22日

中国海洋大学学校简历中国海洋大学是一所海洋和水产学科特色显著、学科门类齐全的教育部直属重点综合性大学，是国家“985工程”和“211工程”重点建设的高校，2017年9月入选国家“世界一流大学建设高校”(A类)。

学校校训是“海纳百川，取则行远”。

学校创建于1924年，历经私立青岛大学、国立青岛大学、国立山东大学、山东大学等办学时期，于1959年发展成为山东海洋学院，1960年被国家确定为全国13所重点综合性大学之一，1988年更名为青岛海洋大学，2002年更名为中国海洋大学。

学校有崂山校区、鱼山校区和浮山校区3个校区，占地2400余亩，正在建设西海岸校区。设有21个学院和1个基础教学中心。现有全日制在校生27000余人，其中本科生15000余人、硕士研究生9000余人、博士研究生2000余人、外国留学生700余人。教职工3698人，其中专任教师1884人，博士生导师505人，正高级专业技术人员693人、副高级专业技术人员892人，中国科学院院士7人、中国工程院院士9人。国际著名物理学家钱致榕受聘学校顾问、特聘讲席教授、行远书院院长，诺贝尔文学奖获得者莫言等14位知名作家受聘为学校“驻校作家”。

学校以培养德智体美劳全面发展、具有民族精神和社会责任感、具有国际视野和合作竞争意识、具有科学精神和人文素养、具有创新意识和实践能力的高素质创新型人才为目标，以造就国家海洋事业的领军人才和骨干力量为特殊使命。学校遵循“通识为体，专业为用”的本科教育理念，实行有限条件的自主选课制度和学业识别与毕业专业识别确认制度，努力培养复合型、高素质人才。毕业生中已有14人当选中国科学院或中国工程院院士，3人先后担任国家海洋局局长，参加中国第一次南极考察的75位科学家中一半以上是学校毕业生。

学校拥有科学考察实习船舶3艘，包括5000吨级新型深远海综合科考实习船“东方红3”、3000吨级海洋综合科学考察实习船“东方红2”、300吨级的“天使1”科考交通补给船，形成了自近岸、近海至深远海并辐射到极地的海上综合流动实验室系统，具备了一流的海上现场观测能力。学校是青岛海洋科学与技术试点国家实验室的主要依托单位，主持其中“海洋动力过程与气候”“海洋药物与生物制品”2个功能实验室的工作，作为骨干力量参与其他6个功能实验室的建设。

学校地球科学、植物学与动物学、工程技术、化学、材料科学、农学、生物学与生物化学、环境学与生态学、药理学与毒理学9个学科(领域)名列美国ESI全球科研机构排名前1%。获国家技术发明一等奖1项、二等奖3项，自然科学二等奖2项，科技进步二等奖11项;“十二五”以来，主持国家级各类项目1800余项，获省部级科技奖励74项、人文社科奖励77项，被SCI、EI、ISTP等三大收录系统收录论文26000余篇，申请发明专利3211项，授权发明专利1649项，其中国际发明专利42项。

学校的发展目标是：到2020年，基本建成国际知名、特色显著的高水平研究型大学;到2030年，建成世界一流的综合性海洋大学;到本世纪中叶，建成特色显著的世界一流大学。

大学新生入学宝典报到物品清单

证件资料：录取通知书、高考准考证;户口本、户口本本人页复印件4份;身份证及正反两面复印件4份(在学校也会有地方复印，但是开学肯定人很多还要排队);团员档案、学生档案;如果你准备申请贫困生贷款，请准备几张盖好有效公章的家庭经济困难证明。

现金及银行卡：父母陪同报到的，最好带上信用卡，因为现金缴费窗口可能排长队，但有的学校可以使用信用卡，人少效率高。

照片：一寸照片至少12张，两寸照片2~4张。准备这些照片是为开学后办理学生证、团关系转接证、学生档案转借手续证、军训表现录入表、社团会员证、学生会入会申请表、体检单等。

旅途注意事项

了解行程：出发前，上网了解到校最近的路线、途经车站、是否需要转车等，计算好旅程时间，最好能白天到达学校所在地;同时请电话咨询学校在飞机场、火车站或汽车站是否有专人安排统一接待，尽量坐学校专车。

物品准备：无论到哪里，请养成随身携带身份证的习惯;第一次出远门的同学请准备一些防止晕车的药等，并记得带一些零钱备用。

乘车安全：如需转车，不要让陌生人代买车票，一定要去正规售票窗口买票;下车时，提前15分钟清点好自己的行李;出站后，不建议乘坐热情主动邀请你的“的士”或“咱们”的校车;下的士时一定要索取车票，因为通过车票可以查找到的士车主，万一有东西遗漏，还可以找找看;车站外有很多人举牌接学生，但一定要看清楚是否是自己所在学校的接待人员;到达学校后别扔了你的车票，因为部分学校可以报销旅途费用。

报到注意事项

报平安：安全到校后，记得给家里打电话报平安，别让家人牵挂。

讲礼貌：记得对帮助你报到的老师和学长说声“谢谢”。

中国海洋大学专业范文第3篇

可是网络上有很多人都在说，他根本就不应该称为985，211，名负其实。

对此，我们不置可否。

因为，我们学校有很多人考研，都有人会选择这所高校，因为和我们学校相比，这个学校从专业还是从学校名气以及师资力量来说，都比我们学校要好得多。

我知道，曾经我也有过一个很好的念想，去中国海洋大学一游，去看看那些我们不懂的东西，让自己真正去经历一次上大学的感觉。

因为我们管理学老师曾经多次说过，他很看不起我们学校目前的发展政策，他觉得我们学校的管理方式很low，根本就称不上是真正的大学。

其实，我也正是因为有这样的想法，所以才决定去考研。

中国海洋大学专业范文第4篇

关键词： 海洋管理专业 课程设置 思考

一、开设海洋管理专业的时代背景

2001年，联合国正式文件中提出“21世纪是海洋世纪”，是人类全面认识、开发海洋的世纪，也是海洋高科技发展的世纪。21世纪人类面临的“人口剧增、资源匮乏、环境恶化”三大问题的挑战，其根本出路在于向海洋开发。研究海洋、规划管理海洋、综合开发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展，是世界各濒海国家或地区的政府普遍重视的问题，也是该领域的专家、学者日益关注和研究的热点问题。发展海洋科学、开发海洋技术、加强海洋管理、维护海洋权益是各国政府的共同选择。

我国是海洋大国，拥有18000公里的海岸线，依照《联合国海洋法公约》中200海里专属经济区制度和大陆架制度，我国可管辖的海域有300万平方公里。目前，我国沿海地区以占全国13%的陆地面积养活了全国40%的人口，创造了60%的GNP。自20世纪80年代以来，我国海洋产业经济发展的速度就远高于同期国民经济发展的速度。基于海洋经济的巨大潜力，我国沿海地区的许多省份都将发展海洋经济提到了战略高度。如，90年代初，辽宁省首先提出了建设“海上辽宁”战略，很快，山东省提出了“海上山东”的战略思路，随后，从北到南，一个个“海上”经济发展战略相继出台。

然而，我国的海洋问题严峻、令人担忧。首先，就总体而言，全民族的海洋观念薄弱。国人对960万平方公里的土地刻骨铭心，但对于300万平方公里的海洋国土，却茫然无知。其次，由于缺乏高层次的海洋科技人才和管理人才，我国的海洋资源得不到有效开发，海洋权益得不到应有的维护，“蓝色国土”正在受到周边一些国家的觊觎。最后，中国已经加入WTO，如何按照WTO的规则来管理、运作海洋，也是我国面临的一个新课题。

维护海洋权益、发展海洋经济、保护海洋环境迫切需要一大批既懂海洋科学技术，又懂海洋经济管理的应用复合型高层次人才。国家海洋局原局长王曙光同志指出：没有一个高水平的现代化管理队伍，就不可能有高水平的海洋管理，就不可能有高水平的海洋事业，要抓紧培养一批高素质的优秀人才。鉴于我国海洋管理专业人才的缺乏，青岛海洋大学受国家海洋局委托于2002年向国家培养输送了第一批海洋管理专业人才，并于2002年按教育部正式批准的海洋管理专业向全国招生。

江苏是海洋大省，有945公里的海岸线、2.44万平方公里的浅海、占全国1/4的滩涂，海洋区位优势明显。江苏海洋资源密度指数列全国第二，丰度指数列全国第六，综合指数列全国第三，海洋自然资源的分布在我国处于重要地位。开发海洋资源，发展海洋经济，建设“海上”已成为江苏跨世纪的战略举措。“九五”以来，江苏海洋产业的产值年平均增长24.6%，大大超过了同期国民经济增长速度，2000年已达到360亿元。根据《江苏省国民经济和社会发展第十个五年计划――海洋经济发展专项规划》，“十五”期间，江苏的海洋经济增加值预期年平均增长15%左右，经济结构进一步优化，海洋工业将成为沿海地区的支柱产业。

江苏虽然是海洋大省，但是海洋高等教育却比较薄弱，至今既没有一所独立设置的海洋大学，又没有主要面向海洋的高层人才的培养基地，海洋科技与管理人才的短缺已成为江苏海洋经济可持续发展的“瓶颈”。由于海洋人才的缺乏，江苏这个海洋大省却是海洋经济的弱省，江苏海洋产业的总量仅占全国海洋经济总量的3.9%；江苏“九五”规划中海洋产业的产值目标，实际完成量不到规划目标的50%，只占广东海洋产业产值的14.1%，山东的19.8%，辽宁的44.7%。这一“大”一“小”的数字对比，向人们发出了强烈的呼吁：要把江苏建设成海洋强省必须构建人才高地，实地调研表明江苏各地海洋管理部门迫切需要高层次的海洋管理人才。

二、开设海洋管理专业的优势

1.有江苏省省委、省人大、省政府的强力支持。淮海工学院地处江苏沿海的连云港市，面向海洋办学是我院办学的特色定位，我院未来的发展目标是大力发展海洋学科，建设江苏海洋大学。省委、省人大、省政府对以淮海工学院为基础建设海洋大学寄予了厚望。早在1998年，江苏省人大常委会就曾对以淮海工学院为基础创建江苏海洋大学的课题进行了调研并形成了专门议案。2003年10月，在江苏省海洋经济发展联席会上，季允石同志指示我院要借鉴国内外海洋大学的办学经验，加快相关专业建设。《江苏省国民经济和社会发展第十个五年计划――海洋经济发展专项规划》明确指出，把淮海工学院列为江苏海洋人才的培养基地，要求为江苏海洋经济培养更多的人才。

2.淮海工学院在设立海洋管理专业、培养复合型海洋管理人才方面具有明显的区位优势和基础优势。江苏连云港市是江苏“海上”战略实施的重点地区。《中国21世纪议程》、《全国海洋开发规划》和《江苏省海洋经济发展规划》，都将连云港市的海洋开发列为重点，连云港市丰富的海洋资源为海洋经济的发展提供了十分有利的条件，也为海洋管理专业的实践教学与课题研究和毕业生就业提供了良好的平台。因此，在淮海工学院设立海洋管理专业有着独特的区位优势。二级学院――海洋学院，前身是隶属江苏水产局的一所老牌学校――江苏省连云港水产学校，有着50多年的办学经验，形成了以“海洋、水产”为主的办学特色。海洋管理专业依托的经济管理系，其工商管理学科是我院重点建设的学科之一，法学本科专业近年正式招生，该系的经济学、管理学、法学类课程的教学基础扎实，且有相当成熟的办学经验。因此，我院培养复合型、高层次的海洋管理专业人才具备凸显的办学优势。

3.淮海工学院的师资力量能够满足海洋管理专业的办学要求。首先，淮海工学院属于多科性的工科院校，涉海专业较多，海洋管理专业所需要的师资队伍在专业知识结构上能基本满足教学要求。专业所开设的公共基础课、专业基础课和专业课的绝大部分教师都由本院师资提供。教师在职称结构、年龄结构等方面比较合理。现有教师中，教授8名，副教授30人，讲师6人；其中，博士学位教师22人，硕士学位教师20人。为增强实践教学效果，提高学生的实践能力，已从有关部门聘请从事海洋管理实际工作的专家担任客座教授。并同中国海洋大学、厦门大学、湛江海洋大学、浙江海洋学院等相关院系建立了横向联系，尤其是与比邻高校、国内第一个设立海洋管理专业的高校――中国海洋大学的相关院系在教学计划制定、师资培养、教材建设等资源共享上达成了合作意向。

4.专业师资学术水平较高、科研成果颇丰。自1985年建校以来，淮海工学院一贯重视科研工作，院系两级建立了多种科研基金以鼓励教师开展科研活动，并把教师的科研成果与教师考评、职务聘任直接挂钩。近五年来，教师开展科研蔚然成风，教师的学术水平明显提高，取得了一系列丰硕的科研成果。承担海洋管理专业教学任务的全部教师，已在国内外重要刊物上400余篇，出版著作、教材30余部，已开展的各类课题140余项，其中，有35项科研成果获得省级、市级和院级科研成果奖励。

5.教学资源丰富，能够满足学生高质量地进行学习、研究与生活的需要。我校有馆藏图书近百万册，中外文期刊报纸1400余种。图书馆已链接清华大学学术期刊光盘镜像站、万方数据库镜像站等多家专业网站。馆藏经济与管理类专业图书10余万册，中外文专业期刊报纸130余种；馆藏海洋学科及相关图书资料14余万册，订阅海洋学科专业期刊20余种，建立海洋认识和调查的校外实习基地6个。

6.为开设海洋管理专业做了充分的论证。我院从2001年7月就开始筹划海洋管理专业。在2001年暑假、2002年暑假召开了两届海洋特色专家论坛，邀请中科院海洋研究所、中国海洋大学和江苏海洋渔业局等单位的专家与领导，为我院的海洋特色出谋划策。为提高现有涉海专业师资的专业水平，派教师到有关院校调研、访学和进修，并从青岛海洋大学、省海洋渔业局、省海洋研究所等单位聘请资深人士任我院海洋管理专业的客座教授，这样既有利于拓展专业的办学空间，又有利于利用社会高质量的人才资源。

三、专业定位及课程设置的依据

海洋管理是社会管理的一个领域和构成部分，是随着人类海洋开发活动的展开和发展而产生的一种管理活动，是指政府和海洋开发主体对海洋资源、海洋环境、海洋开发利用活动、海洋权益等进行的调查、决策、计划、组织、协调和控制工作。海洋管理的主体是政府有关职能部门和海洋开发主体，政府有关职能部门对海洋的管理主要是宏观管理和执法管理；海洋科技机构和海洋企业等海洋开发主体，主要是对海洋开发利用活动和海洋科技活动进行微观管理。海洋管理的内容主要包括海洋资源管理、海洋环境管理、海洋经济管理、海洋科技及其产业化管理、海洋信息管理、海洋权益管理、海洋人力资源管理，等等。因此专业定位就是培养德、智、体、美、劳全面发展，系统掌握海洋科学、海洋管理基本理论和规律，具有良好科学素养和创新精神，能在海洋管理相关管理部门从事海洋管理、教学和科研的专门人才。

专业定位是课程设置的依据，围绕专业的课程设置分为五个模块：通识教育模块（哲学原理、思想概论、法律基础、概率论与数理统计等课程）、学科基础教育模块（海洋科学导论、海洋管理通论、管理信息系统、海洋调查、海洋资源与利用、国土规划学、海洋资源与利用等课程）、专业必修课模块（海域使用管理、海岸带管理、海洋监察管理、行政管理学、地理信息系统等课程）、专业选修课模块（生物海洋学概论、海洋化学概论、环境海洋学概论、海洋生态学、海洋政策选讲、海洋科技发展动态等课程）和实践教学模块（海洋调查实习、信息系统课程设计、课程认识实习、毕业实习等）。

在课程设置上还需体现实用的原则，根据学生生源状况女生和文科生较多，以及学生就业与考研深造等实际需求，体现厚基础、宽口径原则和自主选择专业方向原则，加大了专业选修课程的比例，即在原有专业选修课程的基础上，增加了《西方经济学》、《管理学原理》、《现代企业管理》、《产业经济学》、《国际贸易》和《财政与税收》等专业基础选修课程、专业方向和特色选修课程。通过《西方经济学》、《管理学原理》、《产业经济学》等课程的设置，拓宽了学生的经济学科知识面，而《金融学》和《管理学》等应用型课程则提高了学生的应用能力，且知识结构体系能更好地适应社会发展的需要和人才个性化发展的需要。在体现科研能力培养的原则上，改进相关课程教学环节，在课程设置中安排科研讲座和毕业论文写作环节，提高学生的科研能力。

四、取得的成绩与面临的挑战

经过多年专业建设及发展，淮海工学院海洋学院海洋管理专业从专业定位到课程设置，从教学到实习都创出了一条切实可行的路子，取得了一定的成绩。一是毕业生在国家海洋与渔业局的公务员考试中取得了较好的成绩，其中海管031班的胡永歌同学在公务员考试中以笔试和面试双第一的成绩被江苏省海洋与渔业局录取。二是毕业生在研究生考试中取得了较好成绩，历年来的录取率都在50%以上，如海管031班的冯炜同学以408的高分考入南京师范大学行政管理专业，郭境同学以342的高分考入厦门大学海岸带综合管理专业，张珍宝同学以325的高分考入中国海洋大学海洋管理专业，黄康宁同学以375的高分考入上海海洋大学海洋生态专业，等等。三是毕业生在各级各类竞赛中取得较好成绩，其中海管041班的张飞同学取得2005年全国大学生数学建模竞赛江苏赛区一等奖，杨倩同学取得2006年第十届希望杯全国师生书画印大奖赛大学组三等奖，赵青同学获得2005年中央电视台第六届希望之星英语风采大赛江苏赛区大学组优秀奖、全国大学生英语竞赛A级二等奖，等等。四是课程设置专业满意度逐年上升，不满意度逐渐下降，如满意度从2003级的81.25%上升到2004级的87.76%，而不满意度从2003级的18.75%下降到2004级的12.24%。总之，成绩是主流，但随着社会行业的发展，对海洋管理专业的毕业生提出了新的挑战，有了新的知识技能要求，因此海洋管理专业课程设置必须与时俱进。

参考文献：

［1］吴建新，李谷祺，方涛，李玉.如何提高海洋管理专业《海洋调查实习》的教学质量［J］.考试周刊，2011，（6）.

［2］冯士.海洋科学类专业人才培养模式的改革与实践研究［M］.青岛：中国海洋大学出版社，2004.

中国海洋大学专业范文第5篇

关键词：开放式;实验室管理模式;“5S”管理;示范教学中心

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）07-0109-02

实验室是教师从事实验教学和学生进行实验的场所，特别是示范教学中心，承担了大量的教学工作，教学任务重、仪器设备多，并且大多实验室药品种类及数量繁杂，化学危险品的使用也缺乏有效管理，逐渐成为实验室开放的危险因子。为了最大程度地利用实验室，高效完成教学任务，合理借鉴企业推行的“5S”管理理念，将其融入到示范教学中心的日常管理中，以此探讨示范教学中心管理的新方法，对提高示范教学中心的开放式管理将是一次有益的尝试。

一、高校食品科学示范教学中心的特点及存在的问题

食品科学是应用基础科学及工程知识来研究食品的物理、化学及生化性质及食品加工原理的一门学科。食品科学实验技术是食品科学及其相关领域学生需要掌握的基本技能，它在培训学生的操作能力、实践能力及创新能力等方面起着重要作用。高质量的食品科学实验教学有利于学生后续专业理论课程与实验课程学习的开展。目前，中国海洋大学食品科学示范教学中心还没有一个统一的实验室管理模式，每个实验室都是依据自身实验室的实际情况进行自由式管理，所以实验室管理的水平不一。食品科学实验的主要特点是：（1）实验学科跨度比较大，包括化学类实验、微生物学实验、食品生物技术实验、食品检验与分析、食品工艺及食品工程实验等;（2）实验涉及的内容广，包括粮油制品、果蔬制品、肉制品、乳制品、水产品、蛋制品等;（3）实验过程复杂，涉及的仪器设备数量大且多样，化学品种类多且危险。这些都在很大程度上加大了实验指导教师的工作难度和开放难度。食品科学示范教学中心在日常使用与管理过程中存在以下问题：实验室的规章制度较少，且较多挂在墙上无任何实质性执行;仪器设备摆放不合理，且无专人管理;学生在实验过程中未形成统一管理理念，不穿实验服、不填写仪器使用记录的事情时常发生;缺乏安全意识，实验垃圾与生活垃圾不分开，缺乏对危险化学品使用的安全知识;课堂纪律较为随意等。要想改善目前的实验管理现状，就必须针对上述实验室日常管理中的问题，制定制度化、标准化的现场管理。只有这样，才能为示范教学中心的开放做好铺垫。“5S”管理是现场管理的基础，在实验室管理中采用“5S”管理办法可以有针对性地解决上述问题，以达到培养教工积极工作、主动负责和培养学生遵章守法、行为规范的良好习惯。

二、“5S”管理在食品科学示范教学中心管理中的运用

“5S”管理起源于20世纪50年代的日本，具体是指：整理（seiri）、整顿（seiton）、清扫（seiso）、清洁（seiketsu）和素养（shitsuke）五个项目，即通过规范现场、现物，营造一目了然的工作环境，培养员工良好的工作习惯，最终达到提升人的品质的一种独特管理办法。目前，“5S”管理已经成为企业管理的新潮流，被广泛地推广于机关、服务业、文教、卫生等部门[1-3]。在示范教学中心管理中推行“5S”，要重点加强对实验管理人员和学生的培训工作，提高他们对“5S”管理的认识，了解如何组织和开展实施“5S”，并最终接受“5S”的管理理念。

1.整理。整理就是将示范教学中心的设备、试剂和物品（非设备试剂类）等进行全面盘点，制定出设备清单、试剂清单和物品清单，然后再进行分类。A类：废旧仪器、不用的物品和过期的化学试剂等。其中，过期的化学试剂还要按照普通化学试剂和危险化学品等进行亚分类。B类：有用的设备、试剂和物品。在B类里，可依据其使用频率（经常使用、偶尔使用）或特性（培养箱干燥箱类、分析仪器类、耗材类）等分成不同亚类。

2.整顿。在整顿之前，示范教学中心实验管理人员要完善实验室相关管理制度、卫生制度和学生实验守则等，加强如急救、消防、泄漏等应急措施的管理。在制定好上述规则后，就可以进行整顿了。整顿就是把整理出的物品进行分析，确定其最小允许数量，按其位置进行合理摆放，并进行有效标志。具体实施方法：对于整理中的A类仪器、物品和试剂要第一时间进行处理，废旧仪器和物品可经学校设备管理处验收判定后进行集中报废，以尽快腾出空间;过期的化学试剂和危险化学品可根据学校化学品回收的相关要求，统一进行报废处理，以减小安全隐患。对于整理中的B类设备、试剂和物品，要进行分类管理。设备、物品类要根据其功能关联性摆放在相应的位置。教师需将每台设备的操作要点、注意事项等张贴在显要位置，每台设备的说明书、日常维修保养说明和相关配件，如程序安装盘、电源线、网线等存放在最近的抽屉里并进行标示。对于整理中的B类试剂，主要是归类。归类后的化学品要分门别类放置，100%做好标示，一一对应。由于化学品的特殊性，在存放时应结合其化学性质合理保存。强酸、强碱类化学品和易引起自燃、爆炸、产生有毒气体的化学危险品应避光储存在专用的耐腐蚀的铁皮箱内;高挥发性药品放置在避光通风处;易氧化的药品、生物制剂等应存放在低温冰箱内。所有的化学试剂都应该按照有效日期与配置日期的顺序摆放，以避免药品过期失效浪费。此外，在整顿后的执行过程中，要求实验指导教师对各仪器设备的使用及注意事项进行详细讲解，明确其主要危害点和应急措施;学生要在指定区域内按照仪器使用说明进行规范操作;实验结束后，学生要认真填写仪器使用记录和实验报告等，对于发现的问题，交由指导教师一起讨论解决。整顿工作的重点将所有物品使用后归位。只有严格执行这一点，实验教学才能有序高效进行。

3.清扫。清扫是将环境彻底打扫干净，创造一个清爽舒心的工作环境。通过清扫，将不需要的化学品和杂物清除掉;通过清扫，使实验室不留死角;通过清扫，加强师生的整洁与安全意识。

4.清洁。清洁是在彻底落实整理、整顿与清扫之后，将其工作成果制度化和规范化的过程。在清洁过程中，要求师生全员重视“5S”，保持“5S”意识。实验课前，师生要注意检查设备和地面的清洁，并保持实验服的清洁。实验结束后，要对使用过的仪器、台面、地面进行卫生清洁，建立清扫基准，设备、化学品要归回原位，归类摆放整齐，排除安全隐患。

5.素养。素养是在前阶段的基础上，最终实现规范日常行为，提高素质，养成良好习惯的目的。食品科学示范教学中心面对的学生较多，学生素质参差不齐。示范教学中心的管理，学生又是学习和实验的主体，因此必须规范学生的日常行为和强化学生的安全意识，全员参与，才能达到良好的效果。另外，在示范教学管理中强化“5S”教育，还要长期坚持整理、整顿、清扫、清洁工作，只有做到坚持和持之以恒，才能提高师生素养，才能将示范教学中心建设推向一个优质高效、低耗安全的新平台。

三、开放式食品科学示范教学中心的探索

1.开放时间的调整与预约系统。示范教学中心的开放时间是开展实验教学的重要保证。目前示范教学中心的开放时间仅限于学校实验教学的安排时间，是限定时间段内的限定区域开放。时间调整后，可保证工作日内8∶00～21∶00开放，周末节假日提前预约。这样学生可充分利用课余时间进行自主创新性实验，从而提高创造性研究问题的能力。网上预约系统的使用有助于开放式示范教学中心时间的管理，有助于提高示范教学中心的利用效率[4]。示范教学中心在线预约系统分为学院教务管理员、示范教学中心管理员、实验教师和学生四大模块。学院教务管理员针对专业信息进行管理，协调学校教学任务与各级学生实践的落实;示范教学中心管理员是预约系统的具体管理者，拥有对各级预约信息的审核权;实验教师可管理学生信息;而学生可登陆系统在线预约系统完善自己的信息和进行预约。

2.开放内容的调整。目前中国海洋大学食品科学示范教学中心可开放的实验教学内容非常丰富，除了学校安排的实验教学任务外，还可为国家大学生创新性实践计划、中国海洋大学本科生研究发展训练计划、本科毕业论文、挑战杯、各种专业创新大赛等提供实践场所。学生可利用示范教学中心的资源优势，把食品相关实践课程融会贯通，把它们融合成设计性、综合性的实验项目，从而完成各项实践任务。另外，中国海洋大学食品科学专业还充分发挥了科研团队的作用，开设了教授指导下的创新实践课程，学生可根据教授们的不同研究方向，提取各实验室特色及优势实验项目，把自己掌握的知识和科研兴趣结合起来，实现个性化的发展。

总之，示范教学中心的开放式管理依赖于师生的安全意识和自觉行动，依赖于师生提高素养。“5S”管理营造的是一种“人人参与，事事关心”的友好和谐氛围。在这种氛围下可以形成强大的工作学习动力。食品科学示范教学中心的管理，尤其是开放性实验室的管理，引入企业的“5S”管理方法，不仅仅可以创造干净、整洁、舒适的工作场所和实验环境，培养学生良好学习实验习惯和行为规范，还可以使示范教学中心的工作更加标准化和制度化，从而推动示范教学中心的开放优质高效运行。

参考文献：

[1]刘家勤，黄雪群，林曼芬，等.实验室管理中引入企业5S管理初探[J].清远职业技术学院学报，2013，6（3）：85-87.

[2]李仁见.农产品检测实验室“5S“管理[J].北京农业，2014，（4）：267-269.

中国海洋大学专业范文第6篇

关键词 紫贻贝；综合性实验；设计性实验；酸性磷酸酶

中图分类号：G642.423 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）04-0106-03

酶工程是中国海洋大学生命专业生物科学及生物技术专业学生的专业选修课，经过几年的发展，已经形成了学校独特的教学理念及内容。实验教学一直被认为是理论教学最好的补充，是联系理论与实践的桥梁[1]。但由于种种原因，中国海洋大学酶工程实验教学一直处于空白状态。虽然生物化学实验课也开设了有关酶学方面的实验，但远远不能满足学生对于知识的渴求，以及学校加强实践教学的要求。为此，经过反复讨论与实验，为选修酶工程实验的学生开设了酸性磷酸酶综合性和设计性实验。现将相关实验内容介绍如下，希望为相关院校开设综合性及设计性实验提供一些可供借鉴的经验及内容。

1 选题依据

中国海洋大学是一所以海洋和水产为特色的综合性大学，正朝着建设特色显著的高水平研究型大学高速前行。为彰显学科特色，选择海洋生物――紫贻贝作为实验材料。紫贻贝俗称海红、淡菜，是广泛分布于我国东部沿海的一种常见贝类，其肉味鲜美，营养价值高，且价格便宜，成本低。组织学及组织化学研究发现[2]，紫贻贝消化腺中含有多种酶类，又尤以酸性磷酸酶（acid phosphatase EC3.1.3.2，ACP）的活性较高。酸性磷酸酶是一种在酸性条件下催化磷酸单酯水解生成无机磷酸的水解酶，是溶酶体的标志酶，而溶酶体的基本功能是对生物大分子的强烈消化作用，以维持细胞的正常代谢活动。在临床上，酸性磷酸酶测定主要用于前列腺癌等疾病的辅助诊断。因此，对酸性磷酸酶的研究不但对于紫贻贝的养殖有一定的意义，并且对于人体一些疾病的诊断和预防也能起到积极的作用。

另外，实验前期，以紫贻贝酸性磷酸酶分离纯化为主要内容的两项本科生SRDP项目已对紫贻贝酸性磷酸酶的提取、分离纯化及其酶学性质进行了初步的研究，实验过程充分展示了本实验的良好再现性，并且通过验收顺利结题，这也为本实验能顺利开展提供了良好的理论及实践基础。

2 实验设计安排

近几年来，由于教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出了“积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力，增加综合性与创新性实验”的要求，许多地方高校在其专业实验中不同程度地开设了综合性和设计性实验，但往往两者之间相互独立，自成体系，只能发挥其单一的作用。将综合性和设计性实验有机地结合在一起，不仅能使实验前后连贯，成为一个整体，而且将有助于两者共同发挥作用，起到“1+1>2”的效果。因此，本实验设计遵从这一原则，在综合性实验后安排设计性实验，设计性实验是综合实验的延伸和拓展，实验前后连贯，构成一个整体。

先用苯酚作出酚标准曲线，然后在35 ℃下，将酶液加入盛有磷酸苯二钠溶液的试管中，精确反应10 min，加入1 mol/L碳酸钠溶液终止反应，再加入Folin-酚试剂，35 ℃精确反应10 min，同时以不加酶液，但反应条件一致的另一试管作为空白对照，测定在OD680 nm下的吸光度。由标准曲线公式计算出样品吸光度所对应的结晶酚浓度，通过相应公式计算酶活力。

蛋白质含量测定采用考马斯亮蓝G250染色法测定。考马斯亮蓝在一定蛋白质浓度范围内，蛋白质和染料结合符合比尔定律，因此可以通过测定染料在595 nm处光吸收的增加量得到与其结合的蛋白质量。该法简单、迅速、干扰物质少、灵敏度高。

酸性磷酸酶米氏常数Km的测定 测定Km和Vm，特别是测定Km，是酶学工作的基本内容之一。在酶动力学性质的分析中，米氏常数Km是酶的一个基本特性常数，它包含着酶与底物结合和解离的性质。米氏常数的测定一般通过作图法求得。作图方法很多，其共同特点是先将米氏方程式变换成直线方程，然后通过作图法求得。本实验采用最常用的双倒数作图法（Lineweaver-Burk作图法）求得。

酸性磷酸酶凝胶过滤柱层析 凝胶过滤层析也称分子筛层析、排阻层析，是利用具有网状结构的凝胶的分子筛作用，根据被分离物质的分子大小不同来进行分离的一种层析方法。本实验选取葡聚糖凝胶Sephadex G-150作为凝胶填料，用0.01 mol/L醋酸缓冲液作为洗脱液进行凝胶过滤柱层析。

酸性磷酸酶凝胶电泳 酸性磷酸酶凝胶电泳采用SDS-PAGE（聚丙烯酰胺凝胶）垂直板电泳，浓缩胶和分离胶浓度分别为5%和10%，其中关键的样品溶解缓冲液体系包括：1.0 mol/L，pH6.8 Tris-HCl缓冲液0.5 ml、甘油0.8 ml、10% SDS 1.6 ml、2-巯基乙醇0.4 ml、0.05%溴酚蓝0.2 ml和蒸馏水（双蒸水）4.5 ml，总体积8 ml[3]。

酸性磷酸酶固定化 综合实验中酶固定化采用物理吸附法，使用活性炭作为吸附剂，将酶液吸附后，经离心得到的沉淀即为固定化酶。设计实验中要求学生以来源于海洋生物的两种材料――海藻酸钠和壳聚糖为固定化材料，设计酶固定化实验。

酸性磷酸酶性质研究 设计实验酸性磷酸酶性质研究主要包括温度、pH值、热稳定性、金属离子、化学修饰剂对酶活力的影响。要求每组学生至少设计两种因素对酶活力的影响，并且各组间尽量不要重合。

4 实验设计心得

1）本实验设计是以酸性磷酸酶为主线，运用了离心、分光光度、层析技术、电泳技术、透析等酶工程相关专业技术对紫贻贝酸性磷酸酶进行提取、分离纯化到固定化的综合性实验，并在综合实验的基础上开设两个设计性实验。设计性实验不是独立于整个实验体系外，而是整个体系的延伸和拓展，使整个实验过程前后连贯，构成一个完整的整体。这样将综合性实验与设计性实验有机地结合起来，不仅有利于培养学生的实验动手能力和综合分析能力，而且有利于培养学生的创新能力及创新意识，更有利于调动学生对酶工程实验的积极性及主动性，从而达到“1+1>2”的效果。

另外，设计性实验与综合性实验构成一个整体，也使得学生在查阅相关资料、设计实验方案时有的放矢，提高设计方案的可行性，为取得良好的实验效果奠定基础。

2）本实验的实施采用“开放自主式”的实验模式。开放自主式实验教学能使学生从“被动、封闭、受束缚”的状态变成“主动、开放、较自由”的状态，真正地成为实验的主人、教学的主体，充分地锻炼了学生“大脑”和“双手”[4]。由于中国海洋大学基础实验中心实验室采用门禁系统管理，因此将学生的智能卡开卡后，学生可随时进入实验室实验，这就保证了实验室全天候的开放。在规定的时间内，学生从实验材料的购买、实验试剂的配制、实验仪器的组装，到设计性实验的方案设计、实验的操作，都自主完成，教师只起到掌控全局、适时指导和适当监督的作用[5]。

3）实验分成若干个小组，并且采取组长负责制。由于本次大实验的实施是在学生上课阶段，因此不是每个学生都有时间在同一时间内做实验。这就要求组长进行协调和分配，整个小组成员相互协作，做好实验计划安排，保证实验在规定的时间内高质量、高水平地完成。同时也锻炼了学生在组织协调及相互协作方面的能力。

4）在酶学固定化实验设计中，海藻酸钠和壳聚糖两种材料可单独作为包埋材料进行实验设计，也可两种材料结合起来，设计两种材料的复合微球。最后，将几种固定化酶的效果进行比较，这样做不仅使学生更加直观地掌握了几种固定化方法，而且有利于提高学生在综合知识方面的能力。

5）实验安排时，不是简单地罗列出实验步骤，而是在每个实验后面附有2～3个思考题。比如在酶活测定时，思考题为：如果用定磷法设计酶活实验，该如何设计？再如在酶的凝胶电泳时，思考题为：如果样品不用还原剂处理，电泳结果将会如何？这些问题的提出，有助于学生主动去思考问题、解决问题，并将其更好地应用于实验中，调动学生对实验的积极性和主动性。

5 结束语

随着各高校对教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的进一步落实，开设综合性、设计性实验，提高学生的动手能力和创新意识，已成为当前实验教学改革的总体趋势[6-8]。综合性和设计性实验总体方案的设计应该具有连贯性、系统性、科学性和实用性，并且要经常在原有基础上拓展新的实验项目。只有这样，才能不断调动学生对实验的积极性和主动性，培养学生的创新意识和创新精神。

未来，还要在本实验的基础上，进一步深化和拓展，比如酶的克隆与表达、酶的定向进化、酶的中试生产、酶的应用等方面，力争使本综合性设计性实验涵盖酶工程上、中、下游的各个方面，为国家和社会培养具有专业酶工程知识和技术的高素质人才。

参考文献

[1]张庭廷，施媚.《酶工程》教学与课程建设的探讨[J].生物学杂志，2009，26（3）：91-92.

[2]崔龙波，马圣媛，等.紫贻贝消化系统的组织学和组织化学研究[J].上海水产大学学报，1999，8（4）：316-321.

[3]丁益，等.生化分析技术实验[M].北京：科学出版社，2012：75-82.

[4]孙吉康.《蛋白质与酶工程》课程实验教学改革的探索与实践[J].中南林业科技大学学报：社会科学版，2010，4（4）：134-136.

[5]邓红梅，周天，等.开设综合性、设计性实验教学探讨[J].实验科学与技术，2012，10（4）：148-151.

[6]陈红漫，乔金霞.酶工程课程的创建及教学改革初探[J].高等农业教育，2001（增）：46-47.

中国海洋大学专业范文第7篇

关键词：海洋捕捞业；海洋捕捞业转型；转型路径

中图分类号：S973 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）07-0-01

长期以来，我国近海的酷渔滥捕造成了传统经济鱼类体系的崩溃，近海渔业资源的持续衰退，海洋生态系统的严重破坏。随着《联合国海洋法公约》和海洋渔业双边协定的签署和生效以及近海渔业资源的迅速减少，我国沿海渔场大幅度收缩，大批海洋捕捞业的渔民被迫转产转业，渔民的就业问题十分突出，海洋捕捞业的发展面临着前所未有的困境，探寻我国海洋捕捞业的转型路径已成为海洋渔业发展的关键所在。

一、我国海洋捕捞业的困境

《联合国海洋法公约》规定了200海里专属经济区制度，使得世界上海洋渔业资源的90%成为沿海国管辖和支配的资源。2000年、2001年、2004年相继生效的中日、中韩、中越双边渔业协定，使我国东海、黄海和北部湾渔业的发展受到了极大的影响，海洋捕捞业从此由领海外自由捕捞过渡到专属经济区范围内的捕捞，由于海洋渔区大面积萎缩，很多渔船无法在原来的渔场作业。加之过度捕捞不仅直接影响了海洋生物的种类和数量，而且影响了海洋渔业资源的再生，导致许多传统的经济渔业种群严重衰退，一些优质生物种类受到严重威胁，海洋生物资源无法可持续利用，海洋生态系统破坏严重，使大量海洋捕捞渔民面临转产转业的困境。

二、我国海洋捕捞业的转型方向

1.经济增长方式由粗放型转向集约型。长期以来，我国海洋捕捞业主要是通过增加捕捞量的粗放型经济增长方式来实现经济增长，使我国近海渔业资源可捕量已经达到极限，海洋捕捞业经济增长方式的改变迫在眉睫，由粗放型向集约型转变势在必行。

2.开发方式由耗竭型转向可持续型。我国长期以来一直以近海捕捞为主，酷渔滥捕的开发方式严重的破坏了近海渔业生态系统，导致渔业资源更新缓慢，有些区域甚至出现“无鱼可捕”的局面。因此，必须降低海洋捕捞量，尝试人工放流，大力发展绿色渔业、栽培渔业等渔业资源开发利用方式，保证海洋渔业资源的可持续、健康地发展，促进海洋捕捞业由耗竭型向可持续发展型转变。

3.产业结构由第一产业为主转向二、三产业为主。我国海洋渔业生产以第一产业为主，渔民就业机会很少，应加快海产品精深加工和海产品市场的发展，大力推进休闲渔业、旅游渔业等海洋渔业二、三产业的发展，拓宽渔民的就业门路。充分利用现有的渔业生产工具和资源，发展海洋渔业的二、三产业，实现海洋渔业产业结构的优化。

4.生产方式由掠夺型转向农牧化。长期以来，我国海洋渔业“重捕轻养”，导致近海洋渔业资源的枯竭，严重阻碍了海洋渔业的可持续发展。在目前形势下，捕捞渔民应“弃捕从养”，注重渔业资源的养护和增殖放流，促进海洋渔业生产方式的“农牧化”，实现海水养殖的产业化。

5.生产领域由近海转向远海深海。在目前传统作业渔场减少的形势下，发展远洋渔业己成为必由之路。海洋渔业生产经营领域由内海向远海深海扩展，大力发展远洋渔业，开拓新的渔业生产领域，做好世界渔业资源的调查、探捕工作，积极参与和利用世界海洋渔业资源。

三、我国海洋捕捞业的转型路径

1.向渔区流通业转型。渔区流通业是一个由水产品贸易为主的流通体系，加快渔区流通业的发展，重点是要加强水产品批发市场的建设，完善水产品市场体系建设，使一部分转产转业的渔民从海洋捕捞业转向海产品批发业。

2.向渔区旅游业转型。积极发展休闲渔业，以休闲渔业带动沿海渔区旅游业。将经济发展较快，交通便利，渔村面貌改观明显的渔区、海岛作为重点旅游开发对象，以“住海滨、玩海水、观海景、吃海鲜、买海货”为服务特色，把滨海旅游观光与海鲜风味品尝结合起来，适应不同层次游客的消费需求，开发各具特色的渔区旅游项目。

3.向渔区服务业转型。转产转业的捕捞渔民可转向渔区服务业，强化渔区社会化服务，完善渔区社会化服务体系，提供与渔业相关的信息、咨询、科技、培训、仓储、金融、保险、商业等各项服务，争取更多的就业机会。

4.向海上运输业转型。海洋捕捞业渔民可将捕捞渔船转为从事海上运输，主要包括渔场收鲜船、水产品储运船、渔港交通小驳船、运砂船、油运船、冰鲜鱼直接出口运销船等，以各种灵活的运输方式满足渔区的各种运输需求。

5.向远洋渔业转型。远洋渔业指远离本国渔港或渔业基地，在别国沿岸海域或深海从事捕捞活动的水产生产事业。目前，我国近海渔业资源的开发受到了资源、环境等因素的限制，发展远洋渔业，参与公共海洋资源的开发，充分开发和利用国际海洋资源，特别是公海资源，实施资源替代，对于解决我国海洋渔业资源的短缺，缓解我国近海渔业资源过度开发的压力，具有重大的战略意义。

海洋捕捞业渔民的就业问题是我国海洋渔业发展中亟待解决的问题，做好转产转业渔民的安置工作是一项复杂的系统工程，需要有计划、有步骤地组织实施。海洋捕捞业转型不仅是对于传统海洋捕捞业的替代，而且是海洋经济、社会、生态系统的转型，对于实现海洋渔业经济的可持续发展，推动海洋渔业经济改革的不断深入具有极其深远的现实意义。

参考文献：

[1]宋蔚.中国现阶段海洋渔业转型问题研究[D].中国海洋大学博士论文，2009.

[2]吉樱，喻江山，陈晨.海洋渔业过度捕捞原因探讨[J].中国科技信息，2012（6）.

[3]王淼，刘勤.实现我国海洋渔业外部转型的问题与对策研究[J].农业经济，2007（9）.

[4]尚图强，孙鹏.我国海洋捕捞业的影响因素分析[J].渔业经济研究，2010（2）.

[5]吉樱，喻江山，陈晨.应对海洋渔业过度捕捞的对策探讨[J].黑龙江科技信息，2012（9）.

中国海洋大学专业范文第8篇

近日，山东省《2008年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》出台，今年山东省仍将采用“3＋X＋1”的模式，总分为750分，语文、数学、英语(听力除外)、文科综合、理科综合和基本能力科目的试题，仍由山东省组织专家自行命制。

据悉，在山东省公布的《考试说明》中，各个学科对考生基本素养和解决问题能力的考查是重点，在《语文》的试题要求中，要求考生在完成题目时，标点正确，不写错别字作文，如果出现错别字，每一个错别字扣1分，重复的不计。在基本能力测试即“1”的测试中，试题均采用题组的形式，打破学习领域与学科界限，围绕某一主题借助一定情境对各相关领域与学科知识进行适度的整合，这样的题目不仅考查考生对各科基本知识的准确把握，同时引导学生将掌握的各科知识进行融会贯通，运用到实践中，从而提高通过理论知识解决生产生活实际问题的能力。

2008年《考试说明》分语文、数学、英语、文科综合、理科综合和基本能力等考试科目编写，各科目内容由命题指导思想、考试内容及要求、考试形式与试卷结构和题型示例等几部分组成。《考试说明》将是山东省高考自行命题的依据。

中国海洋大学

今年招收3800名本科生

近日，记者从中国海洋大学获悉，该校2008年的本科招生计划已经确定，招生总数为3800人，与去年招生总数相同，且仍不招收高职生。

由于中国海洋大学是教育部直属重点大学，其招生计划由教育部直接批准，因此成为驻青高校中第一所确定今年本科招生计划的高校。此外，海大今年自主选拔录取人数为190人，保送生和艺术特长生各占招生计划的1%，音乐表演专业招收60人，国防生将招收90人，高水平运动员招收60人，运动训练专业单招、少数民族预科等的招生工作，将按教育部和海大的有关规定执行。

据悉，海大2007年普通本科学费为：医学专业每生每学年4700元，理工农学专业每生每学年4300元，体育、外语专业每生每学年5000元，音乐表演专业每生每学年6700元；其他专业每生每学年4000元，预计今年学费会保持稳定，如有变化将按省物价局新批准的标准执行。

山东：2008年对口高职招15大专业

记者近日从山东省招考院获悉，为避免各专业之间录取率出现较大差别，山东省对口高职招生今年将首次看人下计划。

据介绍，对口高职考试为中等职业学校学生的高考，往年因为高校制定各专业招生计划时，未考虑考生人数，使得不同专业的录取率差别较大，有些生源多、计划少专业的考生，就明显吃亏。为保证招生的公平性，避免各专业类别之间的录取率出现较大差别，山东省今年将首次在报名结束后把各专业类别的生源数量向招生学校公布，各学校在编制招生来源计划时，将参照生源情况及时做出调整。

据悉，山东省2008年对口高职招生共涵盖15大专业类别，分别为种植、养殖、机电、计算机、建筑、财经、商贸、服装、文秘、餐旅服务、幼教、医学、护理、医药和化工。

上海高校今年新增60专业

管理类专业缩水

上海27所高校将新增本科专业60个，获准今年开始招生。此次新增专业主要集中在市属高校和独立院校中，管理类专业较去年大幅度缩水。连续3年就业率很低的学科要停止招生。

此次上海新增专业的27所高校包括本市的部属院校4所、市属院校22所以及海关直属高校上海海关学院。从专业增加数量上看，市属高校和民办独立院校成为专业新增大户。如22所上海市直属院校新增专业48个，民办上海建桥学院新增4个专业，上外贤达经济人文学院、复旦上海视觉艺术学院、上师大天华学院、同济同科学院等4所独立学院共增加9个专业等。

此次新增的60个专业中，相当大部分是目前就业市场上对人才需求较旺盛的产业，如能源与环境系统工程、网络工程、车辆工程、汽车安全工程、汽车服务工程、测控技术与仪器等，这些工程类专业基本属于上海支柱产业，对人才需求量大，专业就业前景被看好。新增专业中还有不少反映了对新兴人才的需求，如上海体育学院新增的休闲体育专业、上海音乐学院新增的数字媒体艺术专业、上海戏剧学院新增的作曲与作曲技术理论专业等。

值得注意的是，管理类专业今年在新设数量上大幅缩水，仅有上海建桥学院、上海师范大学、上海对外贸易学院、上海海关学院、上海水产大学、同济大学同科学院等少数几家大学开设管理类专业。

今年高校联招华侨港澳台学生

考试科目分5门

从有关教育部门获悉，2008年普通高等学校联合招收华侨、港澳地区及台湾省学生的报名工作于3月启动，考试在6月20日至22日进行。

据介绍，华侨、港澳地区及台湾省学生参加内地高校联招考试于6月20日至22日进行。文史类专业考试科目为中文、数学、历史、地理、英语；理工农医类专业考试科目为中文、数学、物理、化学、英语。考试内容和要求参见教育部制定的《普通高等学校联合招收华侨、港澳地区及台湾省学生考试大纲》。

据了解，考生在报名时同时填报志愿。联合招生录取工作分第一批本科、第二批本科、第一批预科和第二批预科进行。考生按录取批次填报学校志愿，其中每个本科批次填报2所学校志愿，每个预科批次填报1所学校志愿，每所学校填报4个系科或专业志愿。报考内地联合招生学校的考生也可填报华侨大学和暨南大学各系科或专业志愿。今年招收华侨、港澳地区及台湾省学生的第一批次录取学校有105所，包括北京大学、清华大学、山东大学、中国海洋大学、中国石油大学(华东)等，其中，清华大学只招台湾省和华侨学生。第二批次录取学校73所，包括首都体育学院、北京联合大学、山东中医药大学等。

录取工作将于7月上旬开始。录取按第一批本科、第二批本科、第一批预科和第二批预科的顺序进行。招生学校在录取分数线上根据考生志愿、考试成绩及各校的不同要求，择优录取新生。被录取就读预科的学生，要经过一年学习并经学校考试合格后方可进入本科阶段学习。被高校录取的华侨、港澳地区及台湾省学生的收费标准，与内地(祖国大陆)学生相同。

湖北7所高校今年拟招4.33万人

记者近日获悉，教育部日前下达了今年部属高校招生计划，其中在汉7所部属高校共计划招生4.33万人，比去年增加300人。

各校的本科招生计划为：武大7600人，与去年持平；华中科大8000人，较去年减少500人；武汉理工大学9000人，与去年持平；华中师大4200人，比去年增加200人；中南财经政法大学5000人，比去年增加300人；中国地质大学(武汉)4500人，比去年增加100人；华中农大4500人，比去年增加200人。华中科大还招收高职(专科)考生500人，该专科招生计划与去年持平。

新疆高校今年高考

将新增17个本科专业

近日，记者从新疆维吾尔自治区教育厅了解到，经教育部批准，2008年新疆维吾尔自治区7所高校和2家独立院校将新增17个本科专业。此次新增的这17个专业主要为理工类、管理类和农学专业，其中新疆师范大学、新疆财经大学、新疆农业大学和石河子大学各新增三个本科专业，新增专业涉及数字媒体艺术、城乡规划、对外汉语等专业。

据自治区教育厅相关负责人介绍，此次新增的专业都是自治区经济社会发展急需专业，比如新疆师范大学新增的资源环境与城乡规划管理专业、数字媒体艺术专业，新疆财经大学新增的保险、对外汉语和物流管理专业等。这些专业的设置将为完善新疆人才储备、推动经济发展起到积极作用。同时，新增专业也存在办学经验相对缺乏等不足之处，考生要结合自身情况理智选择报考。

香港12大学今年高考进内地招生

记者近日从教育部门了解到，不少香港高校已经敲定了今年在内地的本科生招生计划。和去年相比，大多数院校的招生计划基本持平。但港校今年的学费和奖学金一齐看涨。

今年香港进内地招生高校仍是12所，分别是香港大学、香港中文大学、香港城市大学、香港科技大学、香港理工大学、香港浸会大学、岭南大学、香港教育学院、香港树仁大学、香港公开大学、香港演艺学院、珠海学院。除香港中文大学、香港城市大学参加统招外，其余港校均为自主招生。