普通话绕口令
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普通话绕口令范文第1篇
认真练习绕口令可以使大脑反应灵活，呼吸自如，发音清晰，说话雄辩，避免口吃，还可以作为一种娱乐性、趣味性的语言游戏。以下是小编精心收集整理的经典普通话绕口令练习，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
趣味的练习绕口令1.大花碗里扣个大花活蛤
蟆。
2.妹照镜子头梳手，门外口袋把驴驮。
3.妈妈种麻，我去放马，马吃了麻，妈妈骂马。
4.还了山当腰三哥三嫂子，两个三斗三升酸枣子。
5.山下三小子，又找山上三老子，借三斗三升酸枣子。
6.老唐端蛋汤，踏凳登宝塔，只因凳太滑，汤洒汤烫塔。
7.山当腰三哥三嫂子，借给山下三小子三斗三升酸枣子。
8.山下三小子，找山当腰三哥三嫂子，借三斗三升酸枣子。
9.山上住着三老子，山下住着三小子，山腰住着三哥三嫂子。
10.河里有只船，船上挂白帆，风吹帆张船向前，无风帆落停下船。
11.任命是任命，人名是人名，任命人名不能错，错了人名错任命。
12.给山下三小子借了三斗三升酸枣子。
过年山下三小子打下酸枣子，
13.山上三老子，还没有三斗三升酸枣子，只好到山当腰找三哥三嫂子，
14.高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。
风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。
15.一朵粉红大荷花，趴着一只活蛤
蟆，八朵粉红大荷花，趴着八只活蛤 蟆。
16.树上一只鸟，地上一只猫。
地上的猫想咬树上的鸟，树上的鸟想啄猫的毛。
17.一只皮鞋，一只蒲鞋，皮鞋补蒲鞋，蒲鞋补皮鞋，皮鞋蒲鞋，蒲鞋皮鞋……
18.桌上放个盆，盆里有个瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。
19.壁上挂只鼓，鼓里挂只虎，虎爬破了鼓，拿块布来补，是布补虎，还是布补鼓。
20.多多和哥哥，坐下分果果。
哥哥让多多，多多让哥哥。都说要小个，外婆乐呵呵。
21.兜里装豆，豆装满兜，兜破漏豆。
倒出豆，补破兜，补好兜，又装豆，装满兜，不漏豆。
22.好六叔和好六舅，借给六斗六升绿绿豆。
打罢秋，接住豆，再还六叔六舅六斗六升绿绿豆。
23.树上卧只猴，树下蹲条狗。
猴跳下来撞了狗，狗翻起来咬住猴，不知是猴咬狗，还是狗咬猴。
24.王婆卖瓜又卖花，一边卖来一边夸，又夸花，又夸瓜，夸瓜大，大夸花，瓜大，花好，笑哈哈。
25.黑豆放在黑斗里，黑斗里边放黑豆，黑豆放黑斗，黑斗放黑豆，不知黑豆放黑斗，还是黑斗放黑豆。
26.一葫芦酒九两六，一葫芦油六两九。
六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油。
27.瓜藤开花像喇叭，娃娃爱花不去掐。
瓜藤开花瓜花结花，没花就没瓜。吃瓜要爱花，娃娃爱花也爱瓜。
28.八只小白兔，住在八棱八角八座屋。
八个小孩要逮八只小白兔，吓得小白兔，不敢再住八棱八角八座屋。
29.白石白又滑，搬来白石搭白塔。
白石塔，白石塔，白石搭石塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑。
30.扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。
扁担要绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。
31.北风吹摇路边树，小陆上前把树护。
一个木竿路旁竖，一根绳子拴捆住。树有木竿做支柱，木竿支树树稳固。
32.颠倒话，话颠倒，石榴树上结辣椒。
东西大路南北走，碰见兔子去咬狗。拿住狗，打砖头，砖头咬住我的手。
33.小花猫爱画画，先画一朵腊梅花，又画一个小喇叭，带着腊梅花，吹着小喇叭，回家去见妈妈，妈妈见了笑哈哈。
34.小华和胖娃，两人种花又种瓜，小华会种花不会种瓜，胖娃会种瓜不会种花，小华教胖娃种花，胖娃教小华种瓜。
35.郭老伯骆老伯，毕老伯柏老伯，郭骆毕柏四老伯，约着城北买菱角，买得菱角阁上剥，菱角壳戳了四老伯的脚。
36.炉东有个锤快锤，炉西有个锤锤快，两人炉前来比赛，不知是锤快锤比锤锤快锤得快?还是锤锤快比锤快锤锤得快?
37.华华有两朵红花，红红有两朵黄花，华华想要黄花，红红想要红花，华华送给红红一朵红花，红红送给华华一朵黄花。
38.毛毛有一顶红帽，猫猫有一身灰毛。
毛毛要猫猫的灰毛，猫猫要毛毛的红帽。毛毛把红帽交给猫猫，猫猫给毛毛几根灰毛。
39.四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
莫把四字说成十，休将十字说成四。若要分清四十和十四，经常练说十和四。
40.老顾大顾和小顾，扛锄植树走出屋。
漫天大雾罩峡谷，雾像灰布满路铺，大顾关注喊小顾。老顾扛锄又提树，雾里植树尽义务。
日常可以练习的绕口令1 汤烫塔 老唐端蛋汤， 踏凳登宝塔， 只因凳太滑， 汤洒汤烫塔。
2 隔着窗户撕字纸，撕了字纸吃柿子。
3 抱着灰鸡上飞机，飞机起飞，灰鸡要飞。
4 吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。
5 手艺学不会，材料用得费，正是会的不费，费的不会。
6 尖尖山上放紫藤，紫藤四面挂铜铃， 风吹藤动铜铃响，风住藤定定铜铃。
7 桥东有一家丁家，桥西也有一家丁家。 有一天，桥东丁家说桥西丁家的冬瓜好，桥西丁家说桥东丁家的西瓜好，不知是桥东丁家的西瓜好?还是桥西丁家的东瓜好?
8 蒋家羊，杨家墙， 蒋家羊撞倒了杨家墙，杨家墙压死了蒋家羊，杨家要蒋家赔墙，蒋家要杨家赔羊。
9 一个跛子，牵着驴子; 一个驼子，拉着车子;一个瞎子，抱着孩子。 跛子的驴子，撞着驼子的车子;驼子的车子，碰倒瞎子的孩子;瞎子要打驼子，驼子要打跛子。
10东边大婆婆之家有一只白鼻头大白猫。西边二婆婆家也有一只白鼻头大白猫。一天东边大婆婆家的白鼻头大白猫和西边二婆婆家的白鼻头大白猫相打，也不晓得东边大婆婆家的白鼻头大白猫赢的呢?还是西边二婆婆家的白鼻头大白猫赢的?
11 六合县有个六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼， 买了
六十六篓油，堆在六十六间楼， 栽了六十六株垂杨柳， 养了六十六头牛，扣在六十六株垂杨柳。遇了一阵狂风起， 吹倒了六十六间楼，翻了六十六篓油，断了六十六株垂杨柳， 打死了六十六头牛，急煞了六合县的六十六岁的陆老头。
12 (注意!以下是台语的绕口令) 有一个姓布，手提一块布， 叁步做二步，走到双叉路，当钱一千五。又到双叉路，为看做头路。担着一担醋，顶街下街来卖醋。卖呀卖，卖到蕃薯路， 看着一只免，赶紧放落醋，去追兔，掠看兔，更找无布，气看竟落裤，用裤来包兔。这只兔真不识礼数，给我咬破裤，咬到烂糊糊， 真可恶，出手要掠，慢半步。赶紧放落醋，去追兔，追前追后追归哺，追一下无突好，推倒醋，啊，裤又更咬到烂糊糊，醋泼落地，沉落土，兔仔走到内山路，真真气死彼个姓布。
13 一，一是个一; 一二，二一，还是个一; 一二叁，叁二一，二一，还是个一; 一二叁四，四叁二一，叁二一，二一，还是个一;一二叁四五，五四叁二一，四叁二一，叁二一，二一，还是个一; 一二叁四五六，六五四叁二一，五四叁二一，四叁二一，叁二一，二一，还是个一;一二叁四五六七，七六五四叁二一，六五四叁二一，五四叁二一，四叁二一，叁二一，二一，还是个一;一二叁四五六七八，八七六五四叁二一，七六五四叁二一，六五四叁二一，五四叁二一，四叁二一， 叁二一，二一，还是个一;一二叁四五六七八，九，九八七六五四叁二一，八七六五四叁二一，七六五四叁二一，六五四叁二一， 五四叁二一，四叁二一，叁二一，二一，还是个一;一二叁四五六七八，九十，十九八七六五四叁二一，九八七六五四叁二一，八七六五四叁二一，七六五四叁二一，六五四叁二一，五四叁二一，四叁二一，叁二一，二一，还是个一。
14 盆里有个瓢，风吹瓢摆摇，不知是瓢碰盆，还是盆碰瓢。
15 墙上一个洞，壁上一个缝，割块鸡皮补壁缝，不知是壁缝补鸡皮?还是鸡皮补壁缝?
16 房子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子;镯子外有盒子，盒子外有匣子，匣子外有箱子，箱子外有房子。
17 家后有座庙，天天猫来尿，不知是庙尿猫，还是猫尿庙。
18 楼上一块破瓦，楼下一匹骡马，破瓦落下来打了骡马，骡马跳起来踩了破瓦。 天上一颗星，地上一个人，星照人，人瞧星，星照不清人，人瞧不清星。
19龚先生东方走来肩了一棵松，翁先生西方走来拿了一只钟。龚先生的松撞破了翁先生的钟，翁先生扭住了龚先生的一棵松。龚先生要翁先生放了他的松，翁先生要龚先生赔了他的钟。龚先生不肯赔还翁先生的钟，翁先生不肯放还龚先生的松。
20 房胡子，黄胡子，新年到了写福字;不知道房胡子的福
字写得好?还是黄胡子的福字写得好?
21 梁上两对倒吊鸟，泥里两对鸟倒吊。 可怜梁上的两对倒吊鸟，惦记泥里的两对鸟倒吊 ; 可怜泥里的两对鸟倒吊，也惦记梁上的两对倒吊鸟。 22山前有个严圆眼，山后有个圆眼严， 两人上山来比眼， 不知是严圆眼的眼圆?还是圆眼严的眼圆?
23 蒋家羊，杨家墙， 蒋家羊撞倒了杨家墙，杨家墙压死了蒋家羊， 杨家要蒋家赔墙，蒋家要杨家赔羊。
24 高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃， 风吹藤动铜铃动，风静藤停铜铃静
25 一个驼子骑匹骡子，碰到婆子，挑担茄子， 驼子个骡子践到婆子个茄子， 婆子拖驼子下骡子，要驼子赔婆子个茄子。
26 墙上一个瓶，墙下一个盆， 瓶落下来打破了盆的底，盆翻转来打破了瓶的嘴， 瓶要盆赔瓶的嘴，盆要瓶赔盆的底。
27吃葡萄不吐葡葡皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。
28 石狮寺有四十四只石狮子，四十四只石狮子吃四十四枝湿紫柿子。
29 和尚端汤上塔，塔滑汤 汤烫塔;和尚端塔上汤，汤滑塔 塔烫汤。
30 你会炖我的冻豆腐，就来炖我的冻豆腐，你不会炖我的冻豆腐，别胡炖八炖我的冻豆腐。
31 前山有个严圆眼，后山有个圆眼严，两人上山来比眼，不知严圆眼的眼圆?还是圆眼严的眼圆?
32 山东门，走八步，碰着两个老汉比腿粗。一个叫崔粗腿，一个叫崔腿粗，不知崔粗腿的腿比崔腿粗的腿粗?还是崔腿粗的腿比崔粗腿的腿粗?
33 石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮，氏时时适市视狮，十时，适十狮适市。是时，适施氏适市，氏视是十狮，恃矢势，使十狮逝世，氏拾是十狮。适石室，石室狮，氏使侍拭石室，石室拭，氏始试食十狮 ，食时，始识是十狮 ，实十石狮 ，试释是事。
34 苏州有个苏胡子，湖州有个胡胡子.苏州苏胡子的家里有个胡梳子， 湖州的胡胡子向苏州的苏胡子借梳子梳胡子.前山后山圆眼严前山有个严眼圆，后山有个圆眼严;二人上山来比眼， 也不知严眼圆的眼圆?还是圆眼严的眼圆? 颜彦元 山前住着个颜彦元，山湾住着个袁远圆.这一天...山前的颜彦元去看山湾的袁圆，山湾的袁远圆也去看山前的颜彦元二人上会了面.也不知是颜彦元先看袁远圆呢?还是袁远圆先看颜彦元?
35 四十四只狮子 内外有四十四只狮子， 不知是四十四死狮子?还是四十四只石狮子
36 骑个小黑驴 黑啦，黑啦，来个客，骑个小黑驴，穿着一身黑， 在这黑晚上，那里看出是个客
37.瘸子
北边来了一个瘸子，背着一捆橛子， 南边来了一个瘸子，背着一筐茄子。 背橛子的瘸子打了背茄子的瘸子一橛子。背茄子的瘸子打了背橛子的瘸子一茄子。
38.小华和胖娃
小华和胖娃，两人种花又种瓜， 小华会种花不会种瓜， 胖娃会种瓜不会种花， 小华教胖娃种花，胖娃教小华种瓜。
39.白家伯伯
北贫坡上白空有个伯伯， 家里养着一百八十八只白鹅， 门口种着一百八十八棵白果， 树上住着一百八十八只八哥。 八哥在白果树上吃白果，白鹅气得直叫：我饿!我饿!
40.小牛赔油
普通话绕口令范文第2篇
1、普通话练习可以通过练习绕口令，绕口令是对于口语要求很高的一种文字形式，往往通过绕口令可以让自己普通话的发音更准确，而且绕口令的语速也是非常快的，所以练习绕口令能够很好的提高人们的普通话水平。
2、制定练习时间：建议每天有个固定的时间练习，持之以恒才会有很好的效果，可以选择在早上或者晚上，根据你自己的情况，每天根据你所拥有的空余时间制定练习时间，建议至少每天每次15分钟以上，一天两次，分早晚练习。
（来源：文章屋网 ）
普通话绕口令范文第3篇
2、多动口，说是重点，说好普通话应以字音准确为前提，所以在学员学习的过程中，一定要注意学习的步骤，否则本末倒置多费气力而仍改不掉语音的错误。首先要学好汉语拼音打好基础，打好了基础等字音比较标准了，可以试着练习有针对性的绕口令，以便提高发音器官的协调的发音的能力。等字音掌握准确了，再演绎作品，多加练习，培养良好的语感。
3、吐字归音，吐字归音的要求是：字头弹出、部位准确、气息饱满、结实有力;字腹拉开立起、气息均匀;字尾完整自如、归音到位、干净利索、趋向干净。
4、其实一个汉字的音程很短，要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，所以必须从日常训练开始严格要求：出字要求声音的发音部位准确、弹发有力。立字要求韵腹拉开立起，做到“开口稍闭，闭音稍开”。归音收音时要干净利索不可拖泥带水。
5、尤其是“i、u、n、ng”等做韵母时，要注意口型的变化。注意克服韵尾不到位、归音不到位以及调值不准确的问题。同时还要注意轻音、儿化、重中格式以及音调的发音特点。
6、绕口令，首先绕口令的作用是促使头脑反应灵活、用气自如、口齿伶俐、吐字清晰。针对绕口令，学生在绕口令练习中不要过急过快，先要按照普通话正确的发音方法发音，练习应做到速度有慢到快。声音有小到大，段子由易到难。否则不科学的训练导致发音不准、吐字含糊，念的越快错误发音重复的次数越多，离正确的发音标准越远!
普通话绕口令范文第4篇
【关键词】朗读；普通话；课程改革
普通话课程是高校许多专业开设的通识教育选修课程，是研究口语运用规律，培养各专业学生口语表达技能的应用语言学科。普通话课程以提高学生的普通话口语表达能力为直接目的，学生通过普通话课程的训练，使普通话更加标准，并参加全国普通话水平等级测试，获得与专业相匹配的普通话等级证书。
首先，我们得肯定，普通话课程的开设对学生提高普通话语音水平有着非常明显的作用，参加过普通话课程培训的学生在普通话水平等级测试中的通过率也大大提高，有力地推动了普通话的普及工作的。从这些来看，普通话课程的教学目的和内容是比较合理的。
但时代在发展，社会在进步，传统的课程大纲已经不能满足现今高校学生的发展。我国1956年2月，中央推广普通话工作委员会成立，国务院发 出关于推广普通话的指示，1982年12月，中华人民共和国宪法 载入史册“国家推广全国通用的普通话”的条文，推广普通话成为法律行为，1992年9月，推广普通话工作方针由50年代确定的“大力提倡、重点推行”、逐步普及“调整为”大力推行、积极普及、逐步提高“，推广普通话工作力度进一步加大。
到了今天，推普工作已经取得了可喜的成绩。2004年，普通话水平测试开展10年来，我国共有 1，200多万名教师、播音员、节目主持人、国家公务员和公共服务行业员工获得了普通话等级证书。特别是一线中小学教师的普通话水平得到了很大提高，为中小学生的普通话打下了良好基础。虽然说高校为了学生能够顺利地通过普通话水平测试开设普通话课程，但仍然有不少学生在没有经过任何培训的情况下就能通过普通话水平测试，这说明说一口流利的普通话对当今的大学生已经不是什么难事。基础好的学生不用上普通话课就能通过水平测试，基础稍差的学生稍加努力也能顺利通过水平测试，因此，学生参与普通话课程的积极性没有那么浓厚了。
“既然不参加培训也能通过测试，那么还需要开设普通话课程吗？“我们不得不思考这个问题。
答案是肯定的，普通话课程的开设还是很有必要的，只是课程的性质和任务应该有一定的修改，我们应该将普通话课程的着眼点从规范语音上升到体会普通话语音美的层面上。不仅规范了学生的普通话语音，还让学生体会到普通话的语音美。孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“，让学生从会说普通话到喜欢说普通话，再到自觉的在必要的场合熟练运用普通话。
传统的以规范语音为目标的教学方式，只能让学生会说普通话，但并不能真正的调动学生对普通话的喜爱，那么如何让学生喜欢说普通话呢，最简单最快捷最有效的方式就是朗读。
朗读在中国有十分古老的历史。从孟子的“诵其诗，读其书”，我们可以推断出朗读最少也有了近三千年的历史。虽然我们不能肯定孟子当时的朗读和我们今天的有什么区别，但是，作为语言的重要载体――文字，它的语音就不可避免的需要声音念出是无法改变的。张颂说，所谓朗读，是指把诉诸于视觉的文字语言转化为诉诸于听觉的有声语言的活动。朗，是说声音的清澈、响亮；读，就是读书、念文章。朗读是普通话教学的重要内容，也是普通话水平测试的一个重要部分。虽然说朗读有这么重要，但在实际教学过程中，还是通常把教学重点放在普通话的语言规范上，主要是声母、韵母、声调和语流音变等基础语音练习，朗读被放到了次要的地位，朗读部分只是普通话教学中的一大章，教学进度到了朗读部分，就按部就班的讲解朗读部分。根据多年的教学经验可以看出，学生对朗读的兴趣是非常大的，特别是读绕口令、诗歌等短小精练有趣味的文学形式时抱有极大的积极性。所以我们应该以提高学生学习普通话的积极性为目的，在教学中多采用朗读的方式进行普通话训练，甚至应该将朗读部分贯穿普通话教学的始终，将朗读作为普通话语音训练的重要载体，同时还能提高学生的口语表达能力。学生在朗读过程中能感觉到普通话语音知识在语流中的丰富变化，以及绕口令、古今中外诗歌、优美散文的多种形式的灵活运用，使得普通话教学内容丰富、趣味横生。
朗读的材料和朗读的方式可以多样，朗读的材料可以从绕口令到古今中外诗歌，名家散文，甚至随手抓来的纸质文字都可以作为我们朗读的良好素材。课堂上学生朗读的方式也可以多样，泛读、自由读、比赛读、分角色读、配乐读、互助读、朗诵等。在教学中，我们可以依据材料，依据学生的特点，适当的选用朗读材料和朗读方式。
综上，时代在变，教学形式也应进行相应的变化。普通话教学是推广普通话的重要方式，普通话教学应该随着时代的变化进行相应的调整，才能更好的为推广普通话工作服务。作为普通话教师也有义务为普通话课程顺应时代的改革作出必要的思考，为我国的推普工作尽一份力。
普通话绕口令范文第5篇
随着改革开放和社会主义现代化建设的深入，我国综合国力和影响力的不断增强，普通话在世界上的影响日益广范，世界上许多国家出现了“汉语热”。 国家非常重视语言文字工作，将语言文字工作推上了新的舞台。各行各业对各层次人才的普通话口语提出了新的要求。旅游市场人才运作机制下人才培养的要求也在不断提高。为适应社会发展，满足旅游市场高级人才的需求，笔者认为旅游管理专业普通话口语技能课程无论是在教学理念、还是教学内容、教学形式、教学方法以及教材等方面不能停留在公共课程基础上，必需进行教学改革，充分体现高职旅游管理专业特色，提高学生在社会上竞争优势。
1更新教学理念，重视口语技能训练
普通话口语是一门以提高学生的口语交际能力、沟通能力为目的的实践性很强的技能训练课程[1]。“广西壮族自治区实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》办法第十条、第十一条中明确规定：公共服务行业的解说员、导游员等特定岗位人员持普通话二级乙等证书上岗[2]。”因此教师必须更新教学理念，将普通话口语作为旅游管理专业技能之一，对学生进行普通话口语强化训练。对旅游管理专业学生而言，普通话口语表达是各项技能中的基础技能，是必须掌握的一门技能，在思想上要引起高度重视，在行动上要做到踏踏实实地投入学习。
2改革教学内容，提升专业口语技能
2.1理论与实践相结合
高职旅游管理专业普通话口语技能的教学应注重理论与实践相结合，有了一定的理论知识加上足够的实践训练，才能有效提高旅游管理专业学生的普通话口语技能。学习普通话首先要掌握声母、韵母、声调的语音知识：掌握声母的发音部位及发音方法；掌握韵母的发音、开口度以及音位滑动的过程，并注意唇的圆展，舌的伸缩；掌握普通话四个声调的调值，特别是上声的调值。认真发好普通话每一个音节。其次要掌握上声的变调、“一”和“不”的变调、“啊”的变化以及轻声、儿化的音变知识。南方人说普通话没有音变规律，特别是轻声、儿化的音变知识在南方口音中基本不存在，对于南方学生来说不容易掌握，因此需要做较精心的讲授。有了一定的语音基础之后再进行实践训练，重点练“读”和 “说”。根据声母、韵母、声调的语音知识读好单音节词语；根据音变规律多读多音节词语；准确读好每个音节之后，进入到多读绕口令、经典诗文、优秀导游词等的朗读训练中，促使学生形成普通话语感；最后进入到说话训练，让学生完全脱离文字凭借，用标准的普通话边思维边流利地表达。只有理论与实践相结合才能有效提高旅游管理专业学生的普通话口语技能。
2.2注重学习方法
2.2.1提倡多读多练
提高普通话口语技能的最佳方法是多读多练，首先教师讲解发音部位和发音方法，并做示范正音；然后让学生反复练读并相互听音、正音，相互点评；最后教师给予纠正，学生再读。直至字音规范。课后布置学生反复练读所学内容，加深印象，养成多读多练的好习惯。
2.2.2加强平翘舌、前后鼻音训练
广西大部分地区的普通话发音都不规范，就声母而言最主要的问题是没有翘舌音，或平翘舌音不分，或分不清哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音；就韵母而言，广西人由于受方言区影响，大部分人说普通话或没有后鼻韵母，或没有前鼻韵母，或前后鼻韵母不分。针对这种现象，将平翘舌声母及前后鼻韵母的发音部位及发音方法做为重点讲清楚，指导学生对翘舌声母zh 、ch、sh、r，前后鼻韵母en-eng、in-ing逐一反复训练，然后带出相关字、词进行练习。在此基础上，再通过朗读短文、说绕口令等方式进行强化训练。
2.2.3增添趣味朗读与会话训练
朗读是从普通话训练到一般口语交际训练过渡的桥梁，对于逐步掌握普通话语音系统，形成熟练讲普通话的技能，具有重要作用[3]。在做好单音节和多音节词训练的基础上，进入朗读和会话训练。朗读作为一种创造性的读书方式，要做到以下几点：1）正确理解文章内容．准确把握文章基调．读出真情实感；2）发音清晰、准确；3）语调朴实、自然；4）语速适中（3分钟左右读完400个音节）；5）注意读好
转贴于
具有区别词义、词性作用的轻声、儿化及其它音变现象，轻重格式的把握；6）注意停顿、断句无误，情感自然、真切，并能恰当处理语言节奏，力求以声传情，声情并茂；7）多读多练达到不添字、不漏字、不错字，不回读的熟练程度。教师可指导学生练读一些趣味性较强的议论性、抒情性、叙事性的散文，也可以朗读报纸新闻。
会话训练作为常规训练的最终环节，是最能体现说话者的口语水平，要求说话者脱离文字凭借，用标准普通话准确流利表达所思所想。为体现专业特点，笔者认为必须增添旅游管理专业术语及有关当地著名景点导游词的训练，达到熟能生巧，学生能用标准普通话准确流利自主导游的目的。
3改革教学形式，拓宽教学场所
为了使学生主动参与学习，自觉地修正错误的发音，教师可改变传统的课堂讲授教学形势，利用绕口令、朗诵会、角色朗读、短剧、导游等多种形势对学生进行听音、辨音、正音的训练，让学生在具体语言情境中自觉学习，提高口语表达能力。也可改变教学环境，拓宽教学场所，将这门课程与社会实践紧密结合。“语言训练要与语言环境结合在一起。教师可以利用语音室以及电化教学设备来组织教学，也可以走出课堂到具体的社会环境中去进行训练[4]”。如导游专业的学生利用节假日到周边景点或农庄做临时导游员，利用“黄金周”或寒暑假期间做兼职导游，学生在讲解的过程中充分感悟语言运用的习惯，培养良好的发音方法，锻炼自己的语言表达能力。
4改革教学方法，激发学习兴趣
据调查，旅游管理专业的学生对学习普通话积极性不高，一方面是学生认为普通话人人都会说，没什么学问，只要别人听得懂就行；另一方面，学校及专业老师重视程度不够，学校没有为旅游专业学生开设普通话必修课，学生只能在课程不相冲突的情况下选修，学习时间不充足，没有获得专业性口语技能指导。因此要对教学方法进行改革，激发学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。”在普通话教学中要运用各种方法激发学生学习的兴趣，以提高学习的积极性和主动性[5]。
4.1用老师的语言魅力感染学生。老师在上课前可用3－5分钟时间对学生进行语言熏淘，可通过标准语音、抑扬顿挫的声调、轻重缓急的语速，加上适当的眼神和体态语作声情并茂的配乐诗朗诵，也可作配乐导游词解说，或说一段绕口令，充分展示语言魅力，激发学生学习兴趣。
4.2采用灵活多样的方法，使学生有新鲜感。在口语训练的教学方法上，可以改变传统单一的朗读模式，尝试让学生采用短剧、角色朗读、绕口令、朗诵会、讲笑话、排练小品、表演相声、开展演讲比赛和辩论赛、导游词比赛等方式，让学生在主动参与中自觉地修正错误的发音，提高学习普通话的兴趣。
4.3教给记忆方法，提高学习效率。在普通话口语教学中，学生很难丢弃原有的方言习惯，不能在短时间内牢记普通话的标准音。必需交给学生一套科学有效的记忆方法。
4.3.1记少不记多。广西人学习普通话最大的难点是发不出平翘舌音、前后鼻音，或分不清哪些字发平舌音、哪些字发翘舌音、哪些字发前鼻音、哪些字发后鼻音。可采用记少不记多的方法识记。即记住少部分的平舌音或前鼻音，当看到不在我们记忆当中的字就判断为翘舌音或后鼻音。转贴于
4.3.2记声韵配合规律。根据汉语拼音方案，声韵配合是有规律可循的，如ua、uai、uang只拼翘舌声母zh、ch、sh，韵母ong拼s不拼sh。
4.3.3声旁类推。一个声旁是翘舌音，其带出的其它形旁的字大多是翘舌音，如主（zh）——拄柱注驻住蛀炷砫疰。
4.3.4 对比练习。将读音相近或字形相近，平翘声母或前后鼻韵母不同的词作对比练习，达到强化记忆的目的。
4.4营造活泼、轻松、融洽的课堂气氛。在教学过程中，教师可利用现代化教学手段开展教学活动，选择尝试播放一些著名电影录音剪辑、经典电视节目解说词、优秀导游员现场导游音像、散文诗歌朗诵、名人演讲、辩论比赛、幽默小品等等，营造一种活泼、轻松、融洽的课堂气氛，使学生在潜移默化中深切地领略到普通话的美感。
4.5与相关的考试、比赛活动接轨。鼓励旅游专业的学生参加相关的考试，除了跟普通话等级考试接轨外，还可以跟全国导游员考试、森林讲解员考试以及演讲、朗诵、辩论等活动接轨。在今后的全国导游员现场考试中，还可以尝试适当提高现场语言表达的分数比例，在客观上使学习普通话、进行口语训练成为一种“必需”，从而提高学生学习的自觉性。
5改革教材及其他相关内容
5.1教材的改革
目前旅游管理专业学生的普通话口语技能课程所使用的教材是《普通话培训与测试》或《普通话口语技能训练》等，仅可满足公共课程的教学、满足测试使用。针对旅游管理专业特点的，真正能让旅游专业学生在今后生活中能经常运用上的教材还没有。因此应尽快组织人力编写生动有趣、实用的教材，教材编写时可增加：“乘客、风光、导游、餐饮、服务质量、旅游费、线路、行程、住宿、游览、购物”等旅游专业词汇，可选用《导游西安华清池》、《中国旅游胜地40佳》等旅游景点优秀讲解词及地方景点导游词，也可选取历史趣事、幽默笑话、中华经典诗文等作为学生口语技能训练的配套学习材料，以适旅游管理专业课程的教学改革。
5.2增加教学时数
据调查旅游管理专业的普通话口语技能课时数与公共课程时数相同，远远满足不了专业口语的训练。为了从根本上提高旅游管理专业学生的普通话口语表达能力，应增加教学时数，从30课时增加为46课时，并合理分配理论与实践授课时数。笔者认为，高职旅游管理专业普通话口语技能课程的全部学时中，理论知识的讲授学时占三分之一，三分之二的课时应留给训练，加大学生训练时间，确保训练效果。
5.3提高教师综合素质
承担旅游专业普通话教学任务的教师不仅要掌握良好的普通话能力，而且要具有旅游专业的相关知识；不仅要有一定的语言正音能力，而且要有较强的语言表达能力；不仅要有语言训练的理论知识，更应具有较强的语言训练的指导能力，能够具体地指导学生进行训练，直至使学生形成完美的表达能力[4]。但是，目前各院校普通话教学的教师大多是毕业于中文专业，有较扎实的汉语知识和语音学方面的知识，旅游专业的相关知识尚有待充实[5]。而旅游管理专业核心课程《导游实务与技巧》、《导游讲解与促销》等的教师的普通话口语水平不高，没有达到一级乙等，甚至带有浓重的方言口音，学生在学习专业课程知识时没有得到标准普通话语言的感染，在指导学生进行导游实践时没能结合普通话全面指导，导致学生导游水平不高。因此需要现有教师通过学习或进修来提高个人综合能力，全方位满足旅游专业的教学需要。
普通话绕口令范文第6篇
牛刀小试
首先，老师先给我们拿出了一则绕口令，是关于火车的，大家看了之后都认为太简单了，我自告奋勇举起了手，全神贯注的看着那张纸，信心十足地读了出来。读完了，大家多说我读的十分流利，口齿清楚，我听了心力美滋滋的！这是，潘一帆也举起了手，很不服气。他大声的朗读了起来，也十分顺口！
哇！这一则绕口令对我们来说真是小菜一碟呀！
绕口令的江湖
后来，我老师又拿出了一张，我们一看，这张绕口令有七个级别分别是:初入江湖，小有名气，名动一时，天下闻名，一代宗师，超凡入圣，天外飞仙。一开始，第一和第二级我们都轻轻松松的过去了，到了第三关时，潘一帆把“会挥发”读成了“会挥花”惹得我们哄堂大笑，到了第四关，潘群巍率先读了出来，从他的话语中，我们发现了一个读绕口令的诀窍，可以一个词语一个词语的读过来，很方便。果然，读后面几个的术后，我们不向前面一样觉得那么难了，反而掌握了规律，每一个人都变的得心应手，终于到了最后，潘一帆不愧是大家的开心果，他读的时候手指一个一个的点着，双眼死死的盯着，好不容易读好了，只见他往椅子上一倒，长叹一声说“哎！比跑一千米还难啊！”我们看这他一个个笑的前俯后仰！
mississippi
普通话绕口令范文第7篇
2、要保护自己的嗓子。不要大嗓门的说话叫喊，千万不要声嘶力竭的怒吼之类的。可以做专业的训练，练习唱歌和美声，学习声乐，也能改变自己的嗓音。
3、增强自信，要对自己有自信，一些明星声音不好听照样很多人喜欢，大家并不会那么介意你的声音的，只要其他方面有优点，没有人会在乎那么多，照样喜欢你。
4、多练习：
（1）通过模仿新闻联播的播音员发音进行训练是比较好的一种方式。
（2）按照普通话的标准，将前后鼻音，前舌后舌音节读清楚。
（3）在无人室外进行读报纸，训练自己在室外发音。
（4）练习绕口令，训练自己舌头的灵活性。
（5）去普通话比较好的人群中曲去交流，学习。
普通话绕口令范文第8篇
一、兰州方言的发音特点
（一）声调变化大
兰州话和汉语普通话类似，有四种音调，但有其自己的发音规律。
汉语普通话中的阴平，在兰州话里发阴平； 汉语普通话中的阳平，在兰州话里发去声； 汉语普通话中的上声，在兰州话里发阳平；汉语普通话中的去声，在兰州话里发上声。
（二）鼻音n和边音l不分
兰州方言中经常把奶奶（nǎi nai）读成（lǎi lai），把黄牛的牛（niú）读成（ liú），把恼怒（nǎo nù）读成（lǎo lù）。
（三）后鼻音大多发成前鼻音
兰州话的发音似乎都比较靠前，显得兰州话格外轻巧，后鼻音大多发成前鼻音，例如：兰州人经常把应该（yīng gāi）读成（yīn gāi）；把老鹰（lǎo yīng）读成（láo yīn）。
（四）所有sh的音，几乎都发咬唇音f
兰州方言中，所有sh的音，几乎都发咬唇音f。例如：兰州方言中经常把叔叔（shū shu）读成（fū fu），把喝水（hē shuǐ）读成（hē fěi）。
（五）说话之前习惯用mu
兰州人说话之前习惯带个mu的音，有时也有“那么”的意思。比如：在问候别人中午吃的什么时，经常会说：“mū你中午吃的啥？”
（六）兰州话里的呢不发nē的音，而发nī的音
例如：在说：“你干什么去呢？”兰州方言会说：ní zú sá qǔ ni？
我们面对的学生，大多都是土生土长的兰州人，从小生活在兰州方言的氛围中，发音中难免带有地方方言。根据这一特殊情况，教学中我尝试利用汉语拼音，帮助学生纠正兰州地方方言。
二、利用汉语拼音，纠正兰州方言
（一）通过听来提高辨析能力
听是说好普通话的前提，也是纠正兰州方言的基础。教学中，我通过训练学生仔细听来辨析语音的正误。一年级小学生刚刚接触拼音，对于他们来说，能听出兰州方言中发音不准确的音节，无疑是十分困难的，为此，我在听音方面进行了如下训练：
1.教给学生正确的发音方法。例如：在教学中我经常出示一些学生易读错的词，如：牛奶（niú nǎi）、英雄（yīng xióng），然后让学生开火车读，仔细听，看谁能发现别人读音不正确的地方，及时提出来，教师则抓住时机，对学生进行发音方法的指导。如遇到n和l不分的情况时，我会让学生边看我的嘴形，边听示范讲解：发n的音时，气流是从鼻腔里发出来的，发音时舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动。而发l时，气流是从舌头两边出来的，发音时舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动。学生听了教师讲解和示范后，读音准确了。
2.编顺口溜，强化发音要点。由于学生长期生活在兰州方言的人文环境中，回到家与父母交流仍然说兰州话，这样难免会出现读音不准反复现象，针对这种情况，我编写了顺口溜帮助记忆n和l：要想说对n，舌头顶牙床；要想说对l，舌头别伸直。
（二）通过读来提高准确性
虽然正确的读音方法引领学生走进了普通话的大门，但是对于纠正兰州方言，这只是刚刚入门。针对兰州方言中声调变化大的特点，教学中，我尝试对学生进行读的训练，以加强读音的准确性。
1.训练读准声调。学生在读文的过程中遇到最大的困难是读音声调不准，根据学生的实际，我通过手势指挥学生读准声调。例如：为了让学生准确掌握四声调，我先编写了顺口溜：一声平又平，二声往上扬，三声下去又上来，四声猛得往下降。让学生掌握四声调的正确读法，在此基础上，指导学生读诗歌。我当指挥，用手势示意四声调，学生看手势齐读诗句，学生读文时，如有声调不准的情况，我便示意他们停下来，边范读，边用手势纠正学生声调不准的音节，经过一段时间的训练，学生读文，不再出现声调出错的情况了。
2.练习读绕口令，帮助学生摆脱兰州方言的困扰。例如：训练学生读绕口令：《sì hé shí》，sì shí sì，shí shì shí，shí sì shí shí sì，
sì shí shì sì shí，rèn zhēn xué，cháng liàn xí，shí sì、sì shí、sì shí sì。开始我让学生自由练习读，后来再加快速度读，最后让学生比赛读，看谁读得又快又准，读后，组织学生进行评议，看看谁的读音不清晰、不准确。渐渐地，学生在自己评议、自己正音的过程中，读音更准确了，逐渐摆脱了兰州方言的困扰，朝着标准的普通话迈进。
（三）通过说的训练，提高表达能力
学生已经养成了说普通话的习惯，但是在大庭广众之下说普通话还不够自信，针对这种情况，课堂上我加强了说话训练，培养学生的表达能力。
1.利用插图，练习说话。例如：教材中有一幅《公园》的插图，教学中，我抓住时机，对学生进行说话指导，先指导有顺序地观察图画，并让学生练习用“有的……有的……有的……还有的……”句式练习说话，学生们饶有兴趣地练习说话，通过分辨字音，读准词语，真正做到利用汉语拼音学习普通话，形成良好的正音意识，克服了兰州方言中句末语气词使用频率高的缺点。
2.开展“自我介绍”的活动。例如：在口语交际课上，我设计了一次“自我介绍”的活动，让学生用说的形式，对自己进行全面的介绍，可以说自己的长相、爱好、性格、优点、缺点等，重点考察学生对 sh和f的发音，学生在说的过程中，我做到认真听，抓重点字的发音，使学生不再操着京兰腔的普通话与别人交流，说话自信了、口齿也清楚了，完全摆脱了兰州方言的困惑，流利地用普通话与人交流，表达的欲望越来越强烈。
（四）通过演来推广普通话
针对普通话中所有清辅音在兰州话中都按浊辅音发音的特点，实践中，我采用了“演”这种学生最感兴趣的形式，有目的进行普通话训练。例如：我事先设计了两个情景，告诉学生，让他们自由组合，进行排演：1.黄河风情线：奶奶和孙子坐汽艇的事。重点考察前后鼻音混用的现象。2.家里，小明招待客人的事。重点考察zh ch sh的发音。学生们分组进行了排演，争先恐后地进行汇报表演，在一片欢声笑语中，学生积极投入到活动中，身临其境地感受故事的内容，在自我评价、小组评价、教师点评中，增强了表达的信心，找出了与他人的差距，在自我反思、自我正音、自我弥补中渐渐成长，真正做到在任何场合、任何情况下，都能说一口标准的普通话，并能自如地与他人交流。