关于汉字的手抄报

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇关于汉字的手抄报范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

关于汉字的手抄报范文第1篇

学校重阳节活动方案一：

一、活动目标

1、通过活动让学生了解重阳节的来历、习俗，发掘节日内涵，激发起热爱祖国传统文化的情感。

2、在重阳节活动中培养学生尊老爱老，弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德。

3、感受亲情，牢固家庭联系纽带，培养学生的口语交际能力和实践能力。

二、活动内容

(一)重阳节知识展示

分别在一区后大堂，二区连廊悬挂关于重阳节的喷画。

学生制作作品，供各班级出班级橱窗使用，擦亮班级文化品牌。

(二)重阳节实践活动

1、低年级：①给家里长辈说一句感恩的话 ②为长辈敬一次茶，盛一次饭、捶捶肩，揉揉背

实践作业：拍一张自己为长辈做事，与长辈共同参与活动的合照，最好能配上一句话的图片说明。

2、中年级：①了解重阳节的来历、习俗、传说故事等内容;②了解家里长辈的生平大致经历，了解他们的兴趣爱好、心愿期望、赏心乐事等。

实践作业：做一份跟重阳节有关的手工作品或者手抄报。

3、高年级：①策划组织一次与家里老人共度重阳节的活动，饮茶逛街、登高赏菊、插茱萸，制作手工作品等都可以;②做一个小调查，通过网络等途径了解中国存在的老龄化情况，社保领取制度，空巢老人的生存状况等社会问题。

实践作业：做一份跟重阳节有关的手抄报或者是根据自己了解所得的内容做一个调查报告。

(三)“九九话重阳”主题班会课

各班根据学校提供的PPT课件于第四周星期一班会课上“九九话重阳”主题班会，班主任简介重阳节之来源传说，诵读弟子规片段，然后布置实践作业，指导学生开展实践活动。

学校重阳节活动方案二：

一、设计思考

农历九月初九是我国的重阳节，重阳节又叫“老人节”，尊老、敬老是中华民族的传统美德，所以我们结合重阳节开展关于“尊老、敬老”为目的的主题活动。儿童是祖国的未来，为了更好地从小培养他们尊老爱老的优良习惯，幼儿园在重阳节，组织孩子们与自己的爷爷、奶奶们一起联欢，用自己的方式表达对爷爷、奶奶等老人的关心和爱护。通过这些活动，可以帮助幼儿丰富以下经验：①农历九月初九是我国的重阳节，又叫“老人节”。②爷爷、奶奶非常关心小朋友，我们也应该尊敬爷爷、奶奶。③每个小朋友对爷爷、奶奶表达爱意的方式是不同的，我们可以为爷爷、奶奶做一些力所能及的事。

二、活动准备

学习儿歌，制作卡片等。

三、活动过程

1.介绍重阳节

老师引出重阳节主题

师：每年的农历九月初九是重阳节，它是我们中国的传统节日，也是我们爷爷奶奶、外公外婆，所有老人的节日。今天，我们小朋友都把自己的爷爷奶奶请到我们幼儿园里来过节了，你们开心吗?

2、谈话环节

邀请爷爷奶奶和小朋友来讲述互相关爱的故事

师：爷爷奶奶平时都很爱护我们，下面我们就请爷爷奶奶来说一说他们从小关爱我们的故事，好么?

师：我们再请几位小朋友来说一说，你平时在家有没有关心爱护爷爷奶奶呢?你是怎样关心的?

3.互动环节

(1)认识汉字“爷爷奶奶、外公外婆我爱你”

(2) 赠送礼物给爷爷奶奶

自己制作卡片送给自己的爷爷奶奶，并说一句感恩爷爷奶奶的话。让他们看到自己的本领，认识到我们在长大。

(3)给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿

关于汉字的手抄报范文第2篇

党明确要求：要加强文化建设，弘扬中华传统文化，提高国家文化软实力。教育部和湖南省教育厅《关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》也提出，开展规范汉字书写教育特色学校建设，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。

为此，学校认真组织全体教职工学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，贯彻上级有关语言文字工作的文件精神，使师生达成共识：汉字历史悠久，承载着几千年的华夏文明，千古传承，记录着民族基因中的最高智慧，与此同时，汉字自身也成为文明中独特、重要的一部分。正因为认识到规范汉字书写教育的重要性，才增强了工作的责任感和紧迫感。为此，学校专门成立了规范汉字书写教育工作领导小组，分管教育教学的副校长骆绍华同志任组长，师范部主管领导和写字课专业教师李余良等具体负责规范汉字书写的工作。尤其值得一提的是，担任市书法协会副主席的郭立纯校长还带头任教毛笔书法选修课，他在书法教学中，坚持书写规范汉字。

二、强化目标管理，增强规范意识

建立健全规范汉字书写有关制度，确保在校内校外推广使用规范汉字。在课堂教学中，要求教师必须使用规范汉字，教师课堂板书、批改作业、书写评语必须用字规范，做学生的表率。根据初等教育专业和学前教育专业的性质，学校制定了切实可行的学生通用基本功训练与考核制度，明确了通用基本功的构成与考核标准，其中就包括规范钢笔字、毛笔字、粉笔字和三千常用字等。

制定规范汉字书写教育工作中长期计划，把规范汉字书写教育工作纳入到日常教育教学和各项工作中。根据当前形势，教导科及时调整课程设置，开设了软笔书法和钢笔写字等必修课和选修课。

编写规范汉字书写的校本教材，如《钢笔写字教程》、《硬笔书法习字帖》、《常用汉字字音字形》等。

加强队伍建设。学校强化专业书法教师队伍，重视全校教师粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训，要求、鼓励语文教师进行规范汉字书写教学。其他教师也要能够成为规范汉字书写的表率。为此学校专门组织全校青年教师三笔字书写大赛。有力的促进了教师规范汉字书写水平。

三、营造浓厚氛围，注重环境熏陶

为学生的成长提供一方净土、一片蓝天，是学校应尽的职责。学校校园环境建设不仅要环保、美观，而且要突出汉字书写特色，注重传统文化熏陶。近年来，我们通过各种渠道，利用各种方式，全力营造浓厚规范汉字书写氛围。学校楼道、会议室、教室等公共活动场所都设有“请讲普通话，请用规范字”等警示语；校园内设置了语言文字规范化永久性宣传牌；学校宣传橱窗、各班黑板报每学期都坚持办以“说普通话、写规范字”为主题的专栏，努力让学校的一墙一壁会说话，一草一木都育人。一进校门，抬头可见学校的办学理念、校风校训、教风学风等内容，书写规范，给人以美的享受。

四、立足技能训练，着力讲求实效

师范学校的发展以年为界分为两个阶段，此前是单一的师范教育，此后是师范教育和职业教育并存的局面。但无论在哪个阶段，我们都始终坚持把规范汉字书写教育当作教育教学的重点工作来抓。我们提出了“与艺术为伴，塑造美好心灵”、“一笔漂亮的钢笔字，装饰你的一生”等响亮的口号。每年，我们都对学生的规范汉字书写进行考核。我们确定了考核的时间、内容和办法，制定了与之相配套的训练措施和考核标准，并明确告之学生考核结果将影响到毕业证、教师资格证的发放。这一制度的实行，使规范汉字书写教育有了制度的保障。在长期的师范教育中，我们摸索出了一套独具特色的教学基本功训练体系和行之有效的训练方法。学校硬性规定每天晚自习必须习字20分钟，练习书写规范汉字。学校还为每一名学生购买了一块小黑板，要求他们坚持每天书写规范的粉笔字，并组织相关老师进行检查指导。由于措施得力，训练有方，学生的规范汉字书写水平有着明显的提高，一步一个脚印，一年一个台阶，我校毕业生的汉字书写技能得到了教育部门和兄弟学校的高度赞扬，为学校树立了良好的口碑。

五、开展系列活动，形成亮点特色

为配合市教育局开展的“学校文化建设”工程，营造富有中华文化传统特色的育人氛围，借规范汉字书写这一平台来传承我们的民族文化，学校为此而开展了一系列丰富多彩的活动，特别是重点开展了“打造书香校园，润泽教育人生”系列活动。如学校定期开展青年教师的通用基本功比赛，定期举办初等教育专业和幼师专业学生毛笔、钢笔、粉笔字的毕业汇报展览，其规模之大，水平之高，经常受到来访的领导、专家的高度赞扬。每年举办一届艺术节，组织全校学生参加各种艺术活动，其中就包括黑板报、手抄报和三笔字会展。学生还自发成立了“青雅书法协会”“百舸书法协会”和“墨雅笔轩书法协会”，制定出了协会章程，这些协会组织参加了“市首届高校书法作品展”，协会会员举办个人书法展或多人书法联展，这些活动既锻炼了学生的能力，又很好地弘扬了民族的优秀文化。

六、喜获累累硕果，倍受广泛赞誉

通过长期扎实的规范汉字书写教育，全校师生有了高度的语言文字规范意识，参加校内外各项竞赛活动，取得了喜人的成绩，受到广泛赞誉。

我校教师在市中等职业学校“五项全能”（诵读、即兴演讲、钢笔字、毛笔字、粉笔字）比武中荣获团体总分第一名，其中，语文组的张业萍老师和龙家骅老师分别获得个人全能第一和第二的好成绩。

组织学生参加市中职学生各种大赛，多次获得团体总分第一名的好成绩。连续两年组织学生参加由国家语委、省市教育行政部门组织的市、省、国家三个级别的规范汉字书写大赛，成绩斐然，等同学荣获省级一等奖，获国家级三等奖。

关于汉字的手抄报范文第3篇

一、精心设计教学流程，培养学生辩证思维能力

“专题”课程设计不同于一般的阅读性课文，它是专门性和综合性的完整结合，围绕一个中心题材选择文章，这些文章内涵丰富、形式多样，对本专题进行多角度的诠释。另外，还附了一些参考资料，包含的信息量非一般课文可比。文本中提供的各种文字和图片资料，可谓琳琅满目，乍一看真让人眼花缭乱。如果教师想将这些材料占为己有，在教学中做到面面俱到，结果肯定不尽如人意。面对这种情况，我们就要针对教材内容，结合学生实际知识水平和理解能力，精心设计，巧妙构思。

教学“狼”专题的时候，我在想，狼一般只出现在电视上，学生对这种动物并不熟悉。课本中选取的两篇文章――蒲松龄的《狼》和毕淑敏的《母狼的智慧》，都是从两个角度来评价这种动物的，那么我应该采用什么样的方法让学生掌握这个专题呢？在浏览学生预习内容时发现学生查找的资料翔实丰富，关于狼的成语、谚语、小说、影像资料，很全面。我将学生收集的资料分类后发现了一个有趣的现象，学生对狼这种动物的情感很特殊，有的学生对它报以仇恨、讨厌的态度；有的学生则很喜欢、欣赏这种动物。根据学生的想法，我决定将这个专题的学习目标定位为“用辩证的态度认识‘狼’”,我想通过学生对狼的了解和介绍，引导他们客观公正地评价“狼”，从而培养学生客观评价一种生物、一种现象的能力。在这里我找到了一个辩题“有人总结在东西方的教育中，东方流行的是似‘羊’的教育，西方崇尚的是似‘狼’的教育，对这两种不同的教育模式，你觉得哪种更好？”当这个问题投下去的时候，学生们的思维立即变得异常的活跃，回答很精彩。

在“狼”专题的教学过程中，我采用的是这样的一种方法，但是不是这样的构思适用于任何一个专题呢？当然不是。每一个专题都有每一个专题的特征，要求达到的教学目标也是不一样的，这就要求教师在教学设计时找准教学的切入口，真正发挥专题教学的功效。

二、激发学生的主观能动性，让他们的智慧在专题学习的课堂上熠熠生辉

《新课程标准》明确：“学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”我认为语文课堂的主要任务就是教会学生如何说得动听，如何写得漂亮，如何想得深入，所以在语文课堂上学生的自主地位应该更高。我个人认为专题的学习就可以给学生这样一个展示的舞台，因为专题的内容涉及面很广，可以查找的东西也很多，可以发挥的空间就更大，所以在这样的环境下学生可以大展拳脚。

在“汉字”专题的学习中，备课时我自己也很困惑，因为汉字太博大精深了，虽然身为中国人天天在使用汉字，但是对汉字的了解并不是很深。也许正是因为天天接触才忽略了它的渊博和深邃，假如按照一般的流程来操作这节课，可能学生什么也学不到。鉴于这种思考，我将这个难题交给了学生，让学生在查找资料的基础上自己确立学习目标，设置学习方案，几天后学生交来了学习成果，他们找到了鲁迅先生对汉字的一句评价――“汉字有三美：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。”学生决定就从这三方面来全面地认识汉字，于是他们找来了很多大家的书法艺术，找到了很多读来朗朗上口的诗歌，找来了妙趣横生的“会跳舞的汉字”……最让我称赞的是学生们从自己的名字出发，不仅仅诠释了他们丰富的内涵，还尝试了用不同的字体书写自己的名字，就不同的字体阐述了自己的名字。这样写法的理由，让课堂充满了文学的味道。

三、充分发挥学生的动手创造能力，让语文更贴近生活，让生活融入课堂

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》第三部分“实施建议”的“教学建议”中明确指出“语文综合性学习应突出学生的自主性、重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别重视探索和研究的过程”，并“提倡跨领域学习与其他课程相结合。”我们平时看到的、听到的、感受到的都可以丰富我们的语文课堂，在课堂中充分发挥学生的动手创造能力（如制作小报、绘制与文章内容有关的图片），让语文更贴近生活，让生活融入课堂，同时也会有意想不到的收获。

“叶”专题就是一个能充分发挥学生动手能力的专题，在这个专题的学习中，我设置了一个小专栏：展示你设计的关于“叶”的小报，谈对叶的感受。叶子在我们的生活中太常见了，所以学生做起来很容易，难度不大，面也可以铺的很广。但是叶子的美却被很多人忽略，通过小报制作，可以激发学生对叶的多重认识。

那节课让我久久难忘，以前我眼中的叶子就是在路边随处可见的孤叶，是书上冷冰冰没有生命的文字。那节课后每次我走进教室，看到学生们贴在墙上各式各样的手抄报时，我的心被震撼着，感叹他们那双双巧手，是他们用稚嫩的双手拉着我亲近自然、亲近生命，让我即使闭着双眼都能呼吸到那清清的空气，我知道那是叶子的味道，那是语文的味道，更是用心、用爱创造的生命的味道。

关于汉字的手抄报范文第4篇

一、“小班化”教学下的班级座位安排

早在接手目前这个班之前，我的脑海里就一直有“小班化”的意识，主要是将全班的孩子按一定规律分组，形成良性的竞争机制，只是当时并不知道这就是“小班化”。自从去年学校明确提出这一概念，“小班化”的意识在我脑海中逐渐清晰并生根发芽。由于学生人数的锐减，这两年，我们所带的班级在学生人数上已大为缩减，目前我班上人数历经变迁人数是理想人数30，起初对于分组及座位的安排我们的确做了不少工作，从理论上的指导《变化的不仅仅是人数——小班化教育必读》到实际的操作，从“M”型到“倒M”型再到“U”字型，从最初的“秧田”式座位到“对拱对”坐再到“小方阵”座位模式，可以说是颇费周章。“M”型和倒“M”型所留空间相对集中，上课时不利于教师课堂上走动；“对拱对”的座位安排实行一阶段发现孩子上课交头接耳较多（仅针对我班孩子）。目前我班上是由五个方阵坐成，每个方阵的组成必须含男女生的均衡搭配、成绩的优劣、性格上的互补，组内暂设大组长一名，负责本组所有相关事务，秘书一名，起到协助作用，组内每一成员都担负这样或那样的职务，五个方阵内不定期进行组内座位的调整，这一般由大组长决定；五大组之间的座位调整则由老师来统筹安排，以确保每个学生在班内每个位置基本都能坐到，所体现的是对每个学生的基本尊重，生生平等。

二、“小班化”教学下学生团结合作精神的培养

自从班内分组后，每组间就展开了有关生活、学习等方面的良性竞争。我认为，活动可以适当穿插于我们的教学中，现在的孩子较多的精力沉迷于网络，我们何不用有意义、有价值的活动将孩子们从虚拟的空间网络中拉出来。

课堂上，我们常采用小组讨论合作的形式，教师的问题一出，小组即展开热烈的讨论，每组由组长负责召集大家，集全组的智慧后做代表性的发言，他（她）所说的往往就是全组的想法，同时让不同层次的学生都有机会参与讨论，有时是教者随机点号（分组时事先每人都有的号），当然有时我们也采取自由发言的方式，你知道直接站起来说出自己的想法。这样，既培养了他们的集体意识，也增强了他们学习的自信，让他们明白“我们没有放弃你”、“你的学习还有很大的提升空间”、“只要你努力我们就不会放弃”的道理。当然有时效果也不是十分理想，现在的孩子学习存在较多的依赖性，上课时习惯于教者的“灌注”式，因此每每让他们自己主动站起来回答问题时，往往总集中在个别人身上，后来连同他们也不愿站起来了，这让教者很是伤脑筋，为此我还特地花了一节课时间跟孩子交流，让他们明白：学习，你们才是主人。

在学习上我们也巧妙地利用每周星期一的时间，每到周一，我们都会对学生在上一周的各科作业，主要是课堂作业进行抽查，语文学科的积累本及周记很明显从一开始的不够认真甚至出现未写（计入0分）到现在组内人人想好想拿“优”的等级，数学、英语、物理学科的课堂作业本他们都得认真对待，因为这将直接影响本组在这一轮的分值计入。现在，连同家庭作业有时也一并计算在内，比如语文上就会时不时出现抄写任务，则顺势要求学生以练字的形式认真书写，等级计入小组评分，这样既达到了练字的效果，又积累了字词，同时也是一次集体意识的再提升。

课外，我们班组织学生进行了丰富多彩的活动，班级在组建之初，我就发现班上单亲家庭、离异家庭中的孩子较多，情况较为复杂，因此每次的活动组织最初的目的都是让每组每个成员都能参与进去，尤其优先考虑这帮孩子内心的想法，让他们不觉的孤立。从班级组建之初我们陆续举行了一系列主题队会和主题活动，从“共建我们的家”主题活动到“自助餐”活动，在这活动地安排一个离异家庭中的孩子（如周磊）担任炒蛋炒饭的工作，因为这是他平日里他最拿手的，虽然他成绩不理想，但是我们仍然希望他能健康快乐的成长。后来我们陆陆续续开展了“感恩的心”“大风吹”“乌鸦和乌龟”“党在我心中”等主题活动，本学期又相继举行了“人际大富翁”“你说，我说”“我们身边的保尔”等活动，近期我班上进行的是“跳绳”“定点投篮”“兵乓球比赛”的活动，活动中要求每组每个成员必须参加，努力发挥自己的力量为组争分争光，事后还有同学在周记《友爱在我们小组中》说起，可以说跳绳中他们组的每一位同学都尽心尽力，即使平时成绩不理想的、组内表现不突出的周磊，在不停嚷着“我不会跳”的情况下，他仍然出尽全力跳了160多个，正如孩子所说：我们尽力了，虽然我们只获得了第二。近期我们将结合计算机的教学要求，让孩子利用休息时间练习打字，我们将举行一次“汉字输入我最快”的活动。

三、“小班化”教学下班级文化内涵的不断丰富

关于汉字的手抄报范文第5篇

大力推广普通话，规范语言文字工作是宪法和《教育法》、《教师法》对教育工作者明确规定的任务，此项工作对于学校全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量，加强社会主义精神文明建设，具有十分重要的意义。围绕国家提出的到20__年在全国范围内普通话初步普及，社会用字基本规范的工作目标，学校十分重视语言文字工作，认真贯彻落实《国家通用语言文字法》，建立健全工作机构，完善工作制度，加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，充分发挥学校教育的基础作用，把语言文字工作纳入学校的重要工作议事日程。学校通过狠抓落实“三个”工作，即宣传工作、普通话培训工作和用字规范化工作，加强校园精神文明建设，增强广大师生的推普意识，进一步激发师生学习和使用普通话的积极性，使学校语言文字工作步入规范化、标准化、制度化的轨道。20__年——20__年，附小连续六年荣获重庆大学“语言文字先进集体”，考评综合得分居全校之首。泰国华语教师代表团曾两度到校考察汉语教学工作，60多人观摩汉语教学。

抓好组织建设，保证语言文字工作实施

重大附小作为沙区规范甲级学校，教师的语言文字水平如何，不仅关系到教师的形象，也关系到学校的形象。因为普通话是教师的职业语言，文字是教师的内在素质的表现，为此，学校很早就把规范用字用语的工作纳入到创建文明单位，争创与重大相匹配的一流名校的具体工作当中，着力抓好语言文字工作的组织建设和制度建设，以保障学校语言文字工作有序稳步进行。

机构健全，形式多样

学校于1999年成立第一届语言文字工作组，由书记杨志勇任组长，校长游纪宁任副组长，德育主任和教导主任为推普小组成员，兼任督导员，其他语文教师为推普员，学生30人组成普通话监督员。机构的健全使得一系列工作能够有序开展，逐层深入，没有出现推普工作的盲点，真正使得语言文字规范化工作深入教职工和学生的心中。全校形成一条线管理，多点配合的管理网络，确保语言文字工作建立长效机制，收到实效。

制度规范，有条不紊

学校把语言文字工作纳入学校工作议事日程

小学是学生学习语言的最佳时期，学校将语言文字工作作为学校素质教育的重要内容经常在行政会议上讨论。如：一年级拼音教学如何深化？怎样以主题活动为载体开展推普工作？每年在“全国推普宣传周”中开展什么活动更富有成效等等。

学校把语言文字工作纳入学校日常管理工作

学校加强了语言文字工作的制度建设，把语言文字工作纳入学校教育教学要求中。学校制定了《重大附小语言文字规划措施》。

明确提出具体的工作目标：

1、普通话是学校的教学语言，师生在教学和学习活动中使用普通话。在课堂教学中规定“普通话要标准，语言要准确生动，板书要简明规范，无错别字”，任何教师必须说好普通话，教师普通话水平（包括学校领导）达到二级甲等以上，工人达到二级乙等以上。

2、普通话成为校园语言，师生、员工在教学、会议、宣传和其他活动中要努力说好普通话。

3、教师的普通话达标与工作考核、评聘相结合，调入教师要出示国家普通话水平等级合格证。

学校把普及普通话和用字规范纳入学校培养目标

我校一直坚持推广普通话，使用规范字。进入新课程改革后，语言文字的内容在学校计划和工作总结中更是占有重要的地位。在学校教学工作计划中都有关于教师普通话培训的内容，如：普通话比赛、演讲比赛、“三字一画”比赛等。

在“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针指导下，学校加大语言文字规范化宣传力度，开展形式多样的宣传教育活动，增强师生语言文字规范化和标准化意识。我校开展语言文字宣传工作共分四大板块：校园板块——学校树立语言文字宣传牌“请说普通话，请写规范字”，在橱窗内（原在黑板）张贴关于《国家通用语言文字法》及语言

文字规范化知识等内容，使每一个进入校园的师生、家长都能耳濡目染；办公板块——在办公室张贴“请说普通话，请写规范字”醒目的标语，营造说普通话，写规范字的氛围；教室板块——在教室内由学生自主发挥，动口说普通话，动手制作文字规范的手抄报，并充分利用黑板报进行班级特色宣传，给师生营造一个“说普通话、写规范字光荣”的氛围；视听板块——语言文字工作组成员（领导、教师、学生），以国旗下讲话为形式，宣传国家关于语言文字工作的政策法规。学校红领巾广播站，各班推荐的“小小播音员”们字正腔圆，实实在在地发挥了小宣传员的作用。同时，我校在每年的“推普周”语言文字工作的开展以特色活动促宣传，并且立足于持久地搞好宣传工作。各班学生在班主任的组织下，利用朝会、班队会时间，学习语言文字知识，开展“讲故事”“找错别字”“办手抄报”等主题活动，增强师生的语言文字规范化意识，以形成浓厚的推普氛围。与此同时领导模范带头，以身示范，不仅用普通话教学，而且课外用普通话与同事、学生交流，领导行为对其他老师起了明显的导向作用、示范作用，以此带动了全校教师人人都讲普通话，个个都写规范字。

关于汉字的手抄报范文第6篇

读书是一个浸染的过程，并不能立竿见影。不是你读了一本书，你就马上变成一个有学问的人。所以学校要求同学们养成博览群书的习惯，养成与好书交朋友的习惯，学会学习，将来成为一个有真才实学的人，接下来是小编为大家整理的关于读书节领导致辞，方便大家阅读与鉴赏!

读书节领导致辞1尊敬的各位领导，各位来宾：

大家上午好!

经过一个多月的紧张筹备，在谷雨节即将来临之际，今天,我们终于迎来了，_我们的节日——_市谷雨诗会暨_区首届社区读书节开幕式、第三届红五月_文化活动月启动仪式!在此，我谨代表_街道党工委、办事处对百忙之中前来参加开幕式的各位领导、各位作家、各位来宾表示热烈地欢迎，对各单位、各部门的大力支持和亲切关怀表示衷心地感谢!

历经50周年的谷雨诗会，滋养了一代又一代_诗人。今天，谷雨诗会走出了诗人的圈子，与_区首届社区读书节、第三届红五月文化活动月相融合，_街道作为主要的承办单位之一，之前已经举办了学习全国两会精神报告会和作家社区采风活动，今天我们在这里即将举行谷雨赛诗会、知名作家签名赠书活动，今后还将陆续开展庆祝建党九十周年征文、名家讲座、读书日等系列活动。这些活动将走进街道，走进企业、走进社区、走进居民，齐心协力打造魅力新城东，幸福_!这也是响应市委和区委要求，为创建学习型机关、学习型干部、学习型社区和学习型家庭提供了一个良好的载体。[莲山课件 ]

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”我们希望通过此次系列活动的开展，扎实推进社区书屋的创建和完善，为大家开辟充实文化底蕴的窗口;创设陶冶情操的殿堂;搭建表现素养的舞台，打造诗意化街道和文化名街品牌，努力成为_市建设学习型组织的排头兵。让我们共同感受文字之美，尽享读书之乐，按照省委书记苏荣同志的要求，要善于从传统文化中汲取智慧，不断提高执政能力和执政水平，使我们发展的脚步更加坚实有力!

尊敬的各位领导，同志们，今天阳光灿烂、诗情满溢、书海飘香、激情似火，我再次代表_街道党工委、办事处向全区人民发出倡议：

如果你想气度非凡，读书吧!

如果你想精明强干，读书吧!

如果你想与时俱进，读书吧!

如果你想改变人生，读书吧!

谢谢大家!

读书节领导致辞2同学们：

知道今天是什么日子吗?今天是我校首届读书节开幕的日子，看，校园里挂起了横幅：营造书香校园，打造人文亭小。我们的口号是：“让每位学生都充满书卷气，让书香飘满校园”。

同学们，我们所学的语文是最重要的交际工具，我们说话、写文章无时无刻不在用，我们的汉语把全国人民、把全球华人维系在一起，我们的汉字是那么优美，我们的汉语是那么动听，中华文化是那么丰厚博大、灿烂辉煌，我们怎能不爱她!随着读书节的开展，我们一定会越来越热爱语文，就像爱自己的母亲，爱我们的祖国一样。

要学好语文，就要广读书，大量阅读，博览群书，只读几本薄薄的语文书是远远不够的，课外书会为我们打开一扇扇窗，开启一道道门，让我们看到一个魅力无穷的世界。书籍可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，活跃我们的思维，陶冶我们情操，使我们享受读书之乐趣，做幸福、向上的人。

广读书，还要我们读好书，多读名家名篇名著，阅读名篇名著，犹如聆听大师的教诲，教我们亲近我们的母语。读好书，能够使我们情感受到震撼，心灵得到净化。

广读书、读好书、还要会读书，学会阅读，学会积累，学会运用，在浩如烟海的书籍中，要学会选择书，学会把书中的思想、智慧和语言，化做自己的血肉，并不断在口头和书面表达中运用，在运用中提高自己的语言素养。

同学们，本次读书节，从今天开幕，到6月闭幕，历时两个多月，在读书节里，我们会举办多种活动，如评比优秀读书笔记，手抄报活动，还将举行“书海，伴我成长”读书征文和演讲比赛，我们会评出我们学校的书香班级。

同学们，打开书吧，潜心阅读，你一定会有收获的。让我们共同努力吧，祝愿我们读书节圆满成功，祝愿同学们的生活都因阅读而更美好、更精彩。

读书节领导致辞3老师、同学们：

大家好!在_年刚刚到来之际，我们学校第四届以“乐读、会读、多读”为主题的校园读书节就要闭幕了。借此机会，我代表学校向为读书节付出辛勤劳动的老师们表示深深的感谢，向在读书节期间取得进步的同学们表示诚挚的祝贺!

在这为期两个月天的读书节期间，虽然受甲流影响，许多年段性、全校性的大型活动取消或推迟了，但我们的读书活动依然丰富多彩，全校掀起了读书的热潮。我们开展了“雏凤杯”硬笔书法大赛、班级好书推荐会、同学个人文集展、《童年的拔节声》习作汇编、古诗文考级活动，一二年级举行了精彩故事会、三年级举行书签设计评选、四年级举行手抄报竞赛、五、六年级举行读书征文竞赛等活动。读书节中，我们洒下的是滴滴汗水，我们收获的是累累硕果。通过读书，同学们开阔了眼界，增长了知识，学到了最优秀最规范的语言，学会了思考问题的方法，学到了新的本领……

通过读书活动，学校涌现出了一大批读书先进集体、先进个人，其中一年(3)班(4)班、二年(2)班(3)班、三年(2)班(3)班、四年(1)班(3)班(4)班、五年(1)班(3)班、六年(1)班(3)班获得“书香班级”称号，吴睿恒、林亦君等103位同学被评为“书香少年”，任鹏威、郑子伊等71位同学家被评为“书香家庭”，王妍之、丁涵磊等180多同学获得年段古诗词考级优秀学生称号，六年级的陈登云、林泽胤、郑思远、余如意、杨鹭、陈慧婷、吴佳蕊、孙新胜、陈祖铮、陈庆荣、邱红豆，五年级的林亮、邱红叶、陈彦敦、林宇程、吴为、邱莉南和三年级的吴贺天等19位同学通过古诗文十级考核，130位同学优秀习作收入学校第四期《童年的拔节声》习作汇编中，陈止戈等300多位同学参加了个人习作汇编展出，并有12位同学获得学校“小作家”称号。

另外，在读书节期间，我们的老师以身示范，做读书的表率。老师们在认真上好读书指导课，为学生推荐了读物，做阅读指导的同时，踊跃参加学校组织的“品味书香，点燃智慧”读书活动，积极写读书学习体会，开展读书交流演讲会，汇编读书心得文集。其中杨赛芳、林敏燕、曾秀兰、林玲、薛鑫暹、徐翠榕、谢云艳、刘翠霜等8位老师获学校教师读书心得文章评选一、二等奖，并登台演讲。读书，使教师的目光更高远，知识更丰厚，课堂更精彩。

同学们，我们的课本知识的是有限的。在课堂上，在短短的40分钟里，老师所能够传授给你的，只是学习的方法和有限的知识。你们想要获取更多的更新的知识，方法只有一个：那就是去读书!一本好书就是一位好老师，好朋友，读一本好书终身受益。

同学们，校园第四届读书节虽然就要结束了，但它不应该仅仅画上一个圆满的句号，更应该作为一个新的起点;不应该仅仅只是一时一事，更应该把读书作为一种终身的学习。书满园，香满园，书香满校园;你书香，他书香，师生皆书香!愿每一个同学都养成爱读书的好习惯，乐读、会读、多读，让书香飘溢我们绿色的校园，让好书陪伴同学们健康成长!

谢谢!

读书节领导致辞4老师们，同学们

早上好!我校第五届校园读书节在同学们轰轰烈烈的读书活动中，悄然落下了帷幕，今天借此机会，我把这一个月来的活动做一个简单的小结。

这一次读书节的本届读书节的主题是“好书点亮人生，阅读伴我成长”，活动口号是“读书好、好读书、读好书;知，爱潜江”，同学们确实做到了在快乐中读书，在读书中快乐，在读书中成长。同学们在读书中增长了知识，在活动中锻炼了自己。

每个年级的同学都在班主任和语文老师的指导下，有目的读了很多书，并开展了一系列活动。一——六年级开展了一次中华经典诵读展示活动;三——六年级进行了一次名著知识竞赛;四、五、六年级进行了一次读书征文比赛和采蜜集评比活动;五、六年级开展了手抄报评比活动。

在这次读书节活动中，有这样一批同学在各项活动中获得了好成绩。

在整个读书节活动中，所有的班级都参加了活动，其中一(1)班、一(2)班、二(1)班、三(4)班、四(3)班、五(4)班、六(5)班表现尤为突出，被评为优胜班级，这样一批老师被评为“优秀指导教师”，他们是：何红菊老师、王玉华老师、金媛老师、袁传玉、余艳丽老师、邹玉黛老师、胡菊芳老师。在此，让我们以热烈的掌声向这些获奖的同学、老师和班级表示忠心的祝贺!

读书节虽然闭幕了，但同学们读书的热情并没有减，在这里，希望同学们再接再厉，一如既往地坚持多读书，读好书，以优秀的成绩报答学校和家长对你们的厚望。

我的讲话完了，谢谢大家。

读书节领导致辞5尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们

大家好!

金风送爽，秋菊迎霜，我们镇中小学迎来了以《阅读让校园更美丽》为主题的第七届读书节。

在中华民族五千年文明历史长河中，我们智慧的祖先创造了神奇的文字，它镌刻历史，凝聚智慧，它永载着人类历史的代代文明，传播着古今中外的人文风情。它没有浮华的外衣，却一直是我们魅力四射的精神食粮，这就是书。莎土比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀“。是啊，书读久了，你就会发现，我们祖国的文字如此的魅力无穷，它是有大自然的灵气，有血肉有灵魂，它会让人陶醉其中，收获无穷。

老师们，教育是一种影响，是心灵对心灵的唤醒，作为一名普通的人民教师，我们有责任、有义务让自己成为一颗健康的种子，所以我们有义务多读书，读好书。读书能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐;“腹有诗书气自华“，书籍会使教师不再自甘庸，一个精神富裕，专业化程度高的教师，能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息。作为教师我们要用自己的阅读引领孩子们开启一段美好的读书之旅，让学生们成长得更快、收获得更多。

书，给了我们每个人不同颜色的天空，与书为舞，感慨一滴水就是一片海;与书为舞，惊叹整个世界就是一本书，与书为舞，顿悟我们的教学是一门艺术，是一项伟大的工程，与书为舞，一天天变得充实，一天天懂得人生的真谛，一本好书，就似明灯给人以指引。

同学们，“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”你们要用读书来充实自己，以书为伴，以书为友，“行到水穷处，笑看云起时，”融入书中，聆听秋雨，请教韩愈，与李白交谈，邀苏轼把酒，听主席引唱“数风流人物，还看今朝”。在我校第七届读书节开幕之际，提出三点希望：一是要经常读书，养成读书的好习惯。要把读书学习作为一种生活习惯，作为一种生活方式，作为人生成长的主旋律。二是要多读好书，获取成长真谛。向上之书，开卷有益。要多读名家名人的名作名篇、多读健康高雅之书，启迪智慧，拓宽视野，树立为实现理想而拼搏的坚定信念，汲取人生成功的不竭动力。三是要学以致用，立志成才。要把读书获取的知识，通过不断的思考和实践，融会贯通、学以致用，在读书中确立人生远大目标，立志成为社会主义现代化建设的合格建设者和可靠接班人。同学们，在校的每一天，我们都与书为伴，与书为友，读书已经成为我们的一种习惯，在书中，我们可以与大师对话，与经典为友，与博览同行，书为我们积累了厚厚的文学底蕴。开卷有益——我们爱读书，良师益友——我们读好书，行万里路——我们多读书，乐在其中——我们勤读书，学海无涯——我们终身读书”。

关于汉字的手抄报范文第7篇

本校在县党政部门的领导和上级业务部门的指导下，按县教育局的要求，加强师德师风建设，提高业务水平，提高语言文字工作成效。在深化教育科研，加大实施素质教育的力度，依法**管理学校，推广普通话，全面提高教育质量等方面，取得了显着的成效。近几年，学校发展速度较快。办学规模不断扩大。学校先后被大名县委、大名县人民政府授予“明星学校”和“文明单位”，等荣誉称号。

在各级语委的指导下，我校十分重视语言文字工作，认真贯彻《国家通用语言文字法》和国家推广普通话的方针政策，认真贯彻市、县教育局领导对语言文字工作提出的各项具体要求。我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言，以语文学科的优势打造出学校的品牌，培养了一批具有良好专业素养的教师队伍，形成了独特的校园文化，我们主要从以下几个方面落实语言文字工作。

一、加强领导，提高认识，健全机制。

校领导和全体教师对语言文字工作高度重视，结合本校教育教学实际，明确要求，把语言文字工作作为一项重点工作，长期有效地开展好。我们通过认真学习国家关于语言文字工作的各项法律、法规及相关政策，充分认识到做好语言文字工作是促进中国先进生产力形成和发展的重要条件；是提高教育教学质量的保证；是推进先进文化发展的重要前提；是做好教育教学工作、促进教育改革、实施新课程教学的需要，因此学校把语言文字工作纳入教育教学工作的议事日程，并成立了花二庄小学语言文字领导机构，并配有专人抓这项工作。领导小组成员职责明确、工作落实到位，先后制定了《花二庄小学语言文字工作中长期规划》、《花二庄小学语言文字评估实施方案》，布置检查评估普通话的各项活动，建立具体的规章制度。学校根据《国家通用语言文字法》对教师的教学工作提出了具体的要求，对学生课堂内外用语用字及校园用字规范也做出了具体的要求，用制度规范学校的语言文字工作。

二、大力宣传，营造氛围，提高素质。

为了深化学习宣传语言文字工作，我们充分利用推广普通话宣传这个平台，开展多种形式的宣传活动，在教师中印发了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，多次在大会上宣传推广普通话、规范使用汉字的重要性。在教师中开展了“说普通话、写规范字、用文明语、做文明教师”活动，同时又进行了三笔字、板书设计训练。全体教师积极参加，做到了认真学、用心记、态度端正，取得了较好的效果。在平时的工作中都用心查字典，互相纠正错别字，在全体教师中基本形成了勤学好问的良好风气，语言文字知识能力测试优秀。通过长时间工作，全体教师“说普通话、写规范字、用文明语”基本养成了自觉性。为了强化语言文字的管理，巩固工作成果，我校将语言文字工作纳入教师业务考核评比的内容，与教师的考核、评比、晋级、晋职挂钩，有力地促进了语言文字工作长期有效地开展。

为了深化学习宣传语言文字工作，学校特别重视推广普通话宣传周活动，并把活动作为提高师生素质、营造学校文化氛围的一次契机，通过多种形式宣传教育活动，进行校内外语言文字工作政策、法律、法规的宣传。推普周期间，在校园门口悬挂宣传语言文字条幅，设立推普宣传桌，向行人宣读《中华人民共和国国家通用语言文字法》，并由学生向路人发放语言文字宣传单XX余份。在教学区内墙面悬挂语言文字法标语、以宣传栏形式宣传语言文字规范化知识，使每一位进入校园的学生、教师及家长都耳濡目染，形成了校园开放板块，动口说普通话、动手制作文字规范的手抄报，课前一支歌集体唱《我爱中华我爱说普通话》，利用红领巾广播站，积极宣传《国家通用语言文字法》，促进学生自我引导，给师生创造了一个必须说普通话、写规范字的校园环境。少先队举办了“说普通话，从我做起”主题班队会，学校组织教师开展大练“说普通话、写规范字”基本功活动，活动内容是：上课、说课、评课、朗读、讲故事、板画、板书、徒手画规范几何图形、钢笔字、演讲、课件演示解说等项目，此项活动的开展，有力地推进了语言文字工作进程，开创了语言文字的新局面，在此基础上，我们推出了“执行国家通用语言文字法，创建市级语言文字示范学校”的高远目标。

三、加强建设，扎实推进，争创示范校。

说普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是提高学生语文素质的需要，同时也对广大教师提出了语文教学的更高要求。我校师生都是本地人，处于汉语的北方方言区，大名话虽然接近普通话，但两者终有差别，同时由于国家汉字变革及部分教师缺乏对汉字书写的深入研究，师生中仍存在不说普通话、书写不规范汉字的现象。为了深入开展语言文字示范学校创建工作，学校采取了有效措施，开展了多种形式的推广普通话、推行规范字的工作。

（一）把语言文字工作纳入学校年度计划和教学计划之中，与教育教学目标管理相结合。

学校重视语言文字工作，把推广普通话、推行规范汉字纳入学校素质教育和教学管理之中，并将普通话是否合格作为对教师业务考核的内容之一。考核方式主要通过教师课堂教学、语言文字应用及各种活动竞赛等进行考核记载、量化评比，把考核结果纳入学期工作考核之中。

（二）把语言文字规范要求纳入课堂教学之中，与教学常规管理相结合。

学校在教学常规管理中，加强规范要求，写规范字，处理好平舌与翘舌的发音，以标准的语言向学生传授知识。板书、教案、作业批改、操行评语等必须写规范字，字迹工整清楚，以好的书写习惯去影响学生。同时认真抓好语言文字规范化的落实工作，在检查教案和作业批改中，注意教师是否写规范字，在教学大赛和日常听课中，检查教师的教学语言、板书书写是否规范，并在教学工作小结中进行认真的总结，以此来提高教师的语言文字规范意识。

四、与时俱进，扎实工作，建立机制。

我们以提高教师使用语言文字意识和规范水平为目标，本着重在实效的原则，按照语言文字工作的要求，采取相应的措施，收到良好的成效。总的看来，我们在措施的落实上做出了努力。一是加强学习，我们将《中华人民共和国国家通用语言文字法》纳入理论学习计划，结合本校工作实际开展学习，及时检查效果，对课堂教学要进行抽查，做到发现问题及时解决、及时纠正，克服教师对语言文字工作不重视的模糊认识。二是把推进语言文字工作与日常实际工作结合起来，在制定教学计划、写字教学、填写学生家长通知书等材料中，严把文字关，做到使用标准语言和规范汉字。要求全体教师在日常工作生活中，必须说普通话。在一切文字书写中必须规范用字，严禁出现不符合规定的简化字、已经淘汰的异体字和旧字形及繁体字。三是建立长效机制，巩固成果。我们针对本校的工作实际，制定了《实施语言文字规范化、标准化规定》和《工作制度》，形成了制度化监督、管理，并按规定抓好实施，保证语言文字工作的长期性、有效性。为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展做出了贡献，使国家通用语言文字在社会中更好地发挥作用，积极促进文化交流，更好地为****物质文明和精神文明服务。

五、对今后工作的一些思考

关于汉字的手抄报范文第8篇

一、吸引学生主动参与学习

在小学语文教学中，学生年龄小，注意力不稳定，如何快速吸引学生注意力，让学生喜欢语文学习，主动参与学习，需要教师多多动一番脑筋。首先，教师需要抓住小学生的心理特点，善用游戏、活动、多媒体、故事等手段，将学生吸引到课堂活动中，让他们情绪饱满地积极学习。其次，根据教学内容，时常变换教学方法，满足孩子们喜欢新鲜的特点，达成不同目标。

以语文识字教学为例。教师可运用多媒体课件、录像带、挂图、音乐等直观手段或游戏、编儿歌、讲故事等活动，让学生迸发出识字热情，跟着教师快乐识字，快乐学习语文，轻松记忆汉字。例如教学《识字2》时，借助情境图，逐步诱导同学们联系生活体验，边观看画面边想象联想，自由说话，扩展与补充词串内容。同时，也可以穿插游戏、表演活动，让同学们主动识字，体验识字的乐趣，提高识字效率。首先，播放《上学歌》乐曲，让同学们轻松进入学习状态，引发主动学习的情感。而后进行识字游戏：呈现有关图片，看看哪位学生能够以最快的速度找出图中的词语。这样，通过竞赛游戏，调动学生识字兴趣。接着逐行学习，指导朗读：学习第一行词时，演示小鸟、脑子、太阳的组合画面，引导同学们讲讲自己听到的、看到的。教师相机展示词语，示范朗读，学生边听边想象画面，在教师启发下用所学词语归纳画面意思。学习第二行词时，通过指名读、开火车读等方式识字，并根据第一、二行词的组合画面，将其连起来讲画面意思。教学第三行词时，指导学生结合已有生活经验，给词语排序。而后引导学生小组合作，用自己喜欢的方式学习第四行词，可连起来说几句话，或看图学词，或加上动作表演出来。

二、引导学生转变学习方式

在课堂教学中，教育最终目的并不是传授知识，而是训练学生综合能力，让学生能够把握学习方法，转变被动的学习方式。因此，在日常教学中，教师需要有目的的、有意识的引导或指导学生，给他们提供开启智慧之门的钥匙，让他们自主探索，学会独立思考，独立学习，给今后学习奠定基础。正如叶圣陶所说的：“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。教师的作用，就是要引导、启发。教师要知道自己应该怎样教才能使学生学得更好，才能使学生得到真实的东西，一辈子受用不尽。”同样，在小学语文教学中，教师也可以根据孩子们的年龄特点，适当放手，从小培养孩子让孩子们自己动动脑筋，思考分析；动动自己的小手，操作实践；动动自己嘴巴，质疑交流，初步转变学习方式，提高学生自我管理与监控能力。

首先，培养良好习惯，形成自学意识。对小学生而言，他们的习惯很大程度上影响着学习效果。在小学语文教学中，教师需要分析小学生的行为举止、身心特点，引导学生严格要求自己，形成良好的学习习惯。比如培养良好的预习习惯：根据学生的年龄特点、年级教学要求，提出不同的预习要求与方法，让孩子们学会自主预习。譬如教学《三袋麦子》等三年级语文时，在预习环节，可要求学生课前学习新词生字，并借助学习工具解决字词障碍，然后将课文读通顺。而四年级的同学，除预习字词外，还需要思考文章所讲的内容，勾画重点，并提出自己的疑惑或质疑。另外，在小学语文课堂教学中，教师还需要组织一些讨论交流、角色表演、实践操练等活动，给孩子们自学、互动的机会，从而不是一味的“把着手教”。

三、指导学生合理利用资源