秋浦歌李白

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇秋浦歌李白范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

秋浦歌李白范文第1篇

2、《玉阶怨》【唐】李白。玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。

3、《秋浦歌其十三》【唐】李白。渌水净素月，月明白鹭飞。郎听采菱女，一道夜歌归。

4、《月下独酌》【唐】李白。花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。醒时同交欢,醉后各分散。永结无情游,相期邈云汉。

秋浦歌李白范文第2篇

秋浦歌

李白

白发三千丈，

缘愁似个长。

不知明镜里，

何处得秋霜？

晨起，我挽拢几丈长的发髻，插上一只橹束发，轻撩灰色的长衫，出门。一步跨到青藏高原，我来这里濯面，顿时惊愕，青海湖原只是挂在高原上的一滴眼泪，怎能濯洗我的颜面？怎能映照我的容貌？

秋天不知趣的虫鸣扰我心扉，枯黄的叶子被秋风追杀，思春的草儿撵春而去，白白的秋霜挂在高处，是为春招魂的纸幡，还是向秋招安的小旗？天苍苍云卷西风，野茫茫鸟啼干枝，我默坐山岗，遥望萧杀的秋，近看凄凉的景，悲从心起，眼眸泛泪，任小溪流泻，溢了青海湖，满了长江水，涨了东海岸，我在伤秋的思绪中，用我的悲泪浸湿了自己的罗袜，竟浑然不觉。

倏然，我站在水的中央，宛如一片孤岛，诗经的堤岸和我掬手作别，采桑的妙女何时凋了容颜谢了花魂？雎鸠鸟悄然飞越了关山，邶风的小舟了无踪影。

掬一捧清水洗我蒙尘的面，抚一下水波照我疑惑的容，抻一抻衣整我朴素的装，水中的我怎地是鹤发童颜？我五千丈的身躯竟能成倍的翻长？我的长衫被缘愁截成了短褂，衣难遮体羞煞颜面。我站在水之中，是想在水湄的深处打捞起一粒快乐的珍珠吗？

“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，”吾儿，吾儿．．．．．．吾儿不在？水茫茫的世界上只容得下我一个人的悲呛，只留我满目不老的沧桑，好吧！我把这滔天的水统统做酒，饮下，能否消除万古的忧愁？？？但我这饮者一定会留名丹青。

秋霜，秋霜！你不动声色地漂洗了我的长发，你这鼓动黑发谋反的叛贼，你这卑鄙小人，你是．．．．．．我不和你废话，倚天拔剑，直刺你的心窝。

秋浦歌李白范文第3篇

一、情境导入，激发兴趣

借助欣赏李白饮酒图片及《行路难》配乐诗朗诵等多媒体课件创设情境，渲染气氛，让学生初步了解李白诗歌的特点，给学生以直觉感受，唤起学生的学习热情。引出话题一代诗仙李白，不仅以其“惊天地”“泣鬼神”的诗作铸就一座浪漫丰碑，也以其独特非凡的浪漫个性树起了一面精神大旗，其诗其人都是永远的财富。这样的导入就把学生引进李白的境界里，感受到了李白的潇洒、狂放。

二、学生自主完成解题、了解背景

利用学生手机上网功能，引导学生查找资料，了解作者。对文章背景解题类内容，完全交给学生。首先指导学生背诵李白的名诗名句，比如，《行路难》《秋浦歌》《送友人》等十几首诗作，加强文化积淀。然后让学生分组回答《将进酒》的背景。

三、多种形式诵读，整体感知全文

宋代著名学者朱熹在《训学斋规》中说：“余谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。”我在诗歌教学中尝试多种诵读方法，整体感知全文。首先教师点击课件欣赏配乐朗诵，能够使学生整体把握诗境，感悟主题，感悟审美；然后指名朗读，学生自行探究后，教师指导读法；最后学生自由朗读或齐读全诗，整体感悟。

四、带领学生进行质疑、探究、赏析

借助多媒体课件，采用提问方式，学生分组，理清情感变化线索，就会理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。这首诗具有震撼古今的气势和力量，与修辞手法的运用不无关系，请举出实例进行说明。本诗的感情基调是什么？请对诗人感情发展的脉搏作具体分析。方法是利用课本注释及相关资料开展探究性学习。可以个人独立钻研，也可以自由组合成小组共同探讨，培养学生自主学习的能力。

五、分组对抗赛，促进自主学习

把全班分为两大方阵，第一方阵“太白”，第二方阵“青莲”，两大方阵间开展李白诗作抢背赏析赛。方阵内可以一人既诵又评，也可以一人抢背，一人评。若有问题，方阵内的同学5秒钟内补充有效。背诵范围：凡含数字的诗或与酒有关的诗，均可抢背，短诗全背。激发学生对古代诗词学习的热情。

秋浦歌李白范文第4篇

夸张是指对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大、缩小或超前的描述。夸张一般分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张三种类型。夸张的作用有：一是深刻地表现出作者对事物鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；二是通过对事物形象的渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。如课文李白的《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁似个长”，李白因愁而生白发，但诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”，白发如此之长，可见愁思的深重；他的另一首《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，也是用夸张的手法，表现了瀑布飞泻而下的壮观，饱含了诗人对神奇的大自然的赞颂；其他如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，用“千山”“万径”把辽阔的画面凸显出来。

近年高考真题索引

2012年江西卷，2009年四川卷，2008年四川卷，2005年上海卷、福建卷均涉及夸张题。

应考锦囊

提问方式：

本诗用的是什么表现手法？请结合诗句简要分析。（对本诗某句所运用的艺术表现手法作简要分析）

答题步骤：

先具体答出表现手法，然后具体分析诗中如何体现夸张手法，最后指出用了这手法以后所起的作用。

答题范式：

本诗用夸张的手法，（ ）（诗句）突出了（ ）的特点（情状），表现了诗人（ ）的感情，起到了（ ）的作用。

现场练习

秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)

陆 游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。(6分)

（2009年四川卷）

答案解析：

看到作者是陆游，其实诗歌的情感大致就出来了。对于这样熟悉的作者，同学们心中一定要有比较稳定的意识，即他是爱国诗人，主张抗金收复失地。

针对“夸张”专题，本题重点探讨景物描写和情感的关系。景情关系自然是间接抒情，关键是通过什么景来抒什么情。景是情的外化和物化，所谓“一切景语皆情语”是也，所以必须明了写了怎样的景物。本诗前两句，以万里黄河、千仞华山为代表，描绘了被金朝贵族占领的北方地区的壮丽山河，充分反映了诗人对祖国大好河山的热爱之情；后两句描述了北方人民盼望宋朝军队去收复失地的焦急心情。同时诗中又用壮阔的景色来衬托被压迫人民的心情，形象生动悲壮感人，流露出诗人对沦陷区老百姓的同情和对苟且偷安的南宋统治者的愤慨。

综上，答案为：这首诗前两句用夸张手法（1分），写祖国山河的雄阔壮丽（1分），饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫（1分）。第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗，第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨（3分）。

强化训练

与夏十二登岳阳楼①

李 白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

〔注〕①乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

秋浦歌李白范文第5篇

--《枫桥夜泊》唐·张继

2、松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

--《寻隐者不遇》唐·贾岛

3、我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

--《墨梅》元·王冕

4、春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

--《悯农》唐·李绅

5、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

--《清明》唐·杜牧

6、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

--《寒食》唐·韩翃

7、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新；等闲识得东风面，万紫千红总是春。

--《春日》南宋·朱熹

8、移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

--《宿建德江》唐·孟浩然

9、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

--《饮湖上初晴后雨》南宋·苏轼

10、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

--《从军行》唐·王昌龄

11、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨柳，春风不度玉门关。

--《凉州词》唐·王之涣

12、炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。秋浦田舍翁，采鱼水中宿。妻子张白鹇，结罝映深竹。

--《秋浦歌》李白

13、晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

--《商山早行》唐·温庭筠

14、寒雨连天夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

--《芙蓉楼送辛渐》唐·王昌龄

秋浦歌李白范文第6篇

1、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。——《闻官军收河南河北》

2、冠盖满京华，斯人独憔悴。——《梦李白》

3、明朝挂帆去，枫叶落纷纷。——《夜泊牛渚怀古》

4、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——李白《北风行》

5、万国城头吹画角，此曲哀怨何时终？——《岁晏行》

6、红豆生南国，春来发几枝？——《相思》

7、空山新雨后，天气晚来秋。——《山居秋暝》

8、露从今夜白，月是故乡明。——《月夜忆舍弟》

9、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——《蜀相》

10、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——《春夜洛城闻笛》

11、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出静慈寺送林子方》

12、花自飘零水自流，一种相思，两种闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——《如梦令》

13、花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。——《客至》

14、不知明镜里，何处得秋霜？——《秋浦歌》

15、一夫当关，万夫莫开。——《蜀道难》

16、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

17、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西涧》

18、我昔钓白龙，放龙溪水傍。——《留别曹南群官之江南》

19、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》

20、梦魂不到关山难。长相思，摧心肝。——《长相思》

21、苍苍金陵月，空悬帝王州。——《月夜金陵怀古》

22、撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。——谢道蕴《咏雪联句》

23、人攀明月不可得，月行却与人相随。——《把酒问月》

24、仲夏苦夜短，开轩纳微凉。——《夏夜叹》

25、天门中断楚江开，碧水东流至此回。——《望天门山》

26、星垂平野阔，月涌大江流。——《旅夜书怀》

27、谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。——韩愈《李花二首》

28、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》

29、将欲辞君挂帆去，离魂不散烟郊树。——《下途归石门旧居》

30、天生我材必有用，千金散尽还复来。——《将进酒》

31、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！——《梦游天姥吟留别》

32、读书破万卷，下笔如有神。——《奉赠韦左丞丈二十二韵》

33、会当凌绝顶，一览众山小。——《望岳》

34、举头望明月，低头思故乡。——《静夜思》

35、明月出天山，苍茫云海间。——《关山月》

36、国破山河在，城春草木深。——《春望》

37、风劲角弓鸣，将军猎渭城。——《观猎》

38、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——《茅屋为秋风所破歌》

39、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》

40、相看两不厌，只有敬亭山。——《独坐敬亭山》

41、乌啼隐杨花，君醉留妾家。——《杨叛儿》

42、仍怜故乡水，万里送行舟。——《渡荆门送别》

43、剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。——《乌夜啼》

44、愿君学长松，慎勿作桃李。——《赠韦侍御黄裳其一》

45、月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》

46、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

47、但见新人笑，那闻旧人哭。——《佳人》

48、感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》

49、兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。——《客中行》

50、深林人不知，明月来相照。——《竹里馆》

51、阳春布德泽，万物生光辉。——乐府古辞《长歌行》

52、烽火连三月，家书抵万金。——《春望》

53、宫衣亦有名，端午被恩荣。——《端午日赐衣》

54、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》

55、人生不相见，动如参与商。——《赠卫八处士》

56、碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。——范仲淹《苏幕遮》

57、此曲只应天上有，人间能得几回闻。——《赠花卿》

58、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景二首》

59、两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。

60、长安白日照春空，绿杨结烟桑袅风。——《相和歌辞·阳春歌》

61、朱门酒肉臭，路有冻死骨。——《自京赴奉先咏怀五百字》

62、清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。——《江村》

63、峥嵘赤云西，日脚下平地。——《羌村三首》其一

64、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

65、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》

66、青云当自致，何必求知音。——《冬夜醉宿龙门觉起言志》

67、浮云游子意，落日故人情。——《送友人》

68、花间一壶酒，独酌无相亲。——《月下独酌》

69、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——韩愈《早春呈水部张十八员外》

70、山随平野尽，江入大荒流。——《渡荆门送别》

71、相亲相见知何日，此时此夜难为情。——《秋风词》

72、当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。

73、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——《凤栖梧》

74、明月松间照，清泉石上流。——《山居秋暝》

75、正是江南好风景，落花时节又逢君。——《江南逢李龟年》

76、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——《九月九日忆山东兄弟》

77、树树皆秋色，山山唯落晖。——王绩《野望》

78、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——《行路难》

79、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》

80、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——《绝句》

81、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客》

82、青天有月来几时？我今停杯一问之。——《把酒问月》

83、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

84、纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。——陆游《初夏绝句》

85、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——《送元二使安西》

86、晓看红湿处，花重锦官城。——《春夜喜雨》

87、新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿！——《登楼将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首·其四》

88、白发三千丈，缘愁似个长。——《秋浦歌》

89、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。——《声声慢》

90、满月飞明镜，归心折大刀。——《八月十五夜月》

91、射人先射马，擒贼先擒王。——《前出塞九首》

92、举杯邀明月，对影成三人。——《月下独酌》

93、风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。——《金陵酒肆留别》

94、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——《行路难》

95、洛阳女儿对门居，才可容颜十五余。——《洛阳女儿行》

96、红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。——杜牧《秋夕》

97、何当一来游，惬我雪山诺。——《游水西简郑明府》

98、有时忽惆怅，匡坐至夜分。——《赠何七判官昌浩》

99、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。——《江畔独步寻花》

100、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——《绝句》

101、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。——《雨霖铃》

102、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》

103、细雨鱼儿出，微风燕子斜。——《水槛遣心二首》

104、谁怜越女颜如玉，贫贱江头自浣纱。——《洛阳女儿行》

105、月出惊山鸟，时鸣春涧中。——《鸟鸣涧》

106、山路元无雨，空翠湿人衣。——《山中》

107、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》

108、为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——《江上值水如海势聊短述》

109、但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头·明月几时有》

110、枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。——《赠刘景文》

111、小时不识月，呼作白玉盘。——《古朗月行》

112、高楼当此夜，叹息未应闲。——《关山月》

113、且如今年冬，未休关西卒。——《兵车行》

114、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——《早发白帝城》

115、空山不见人，但闻人语响。——《鹿柴》()

116、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——《江畔独步寻花》

117、碧水浩浩云茫茫，美人不来空断肠——《早春寄王汉阳》

118、等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》

119、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》

120、清湍鸣回溪，绿水绕飞阁。——《游水西简郑明府》

121、芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。——秦观《三月晦日偶题》

122、随风潜入夜，润物细无声。——《春夜喜雨》

123、宝镜似空水，落花如风吹。——《拟古》

124、陆机才多岂自保，李斯税驾苦不早。——《杂曲歌辞·行路难》

125、大道如青天，我独不得出。——《行路难》其二

126、日落长沙秋色远，不知何处吊湘君。——《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭》

127、座客三千人，于今知有谁。——《邯郸南亭观妓》

128、先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。——《丹青引赠曹将军霸》

秋浦歌李白范文第7篇

一、营造氛围，激发学生学习欲望

《赠汪伦》是一首脍炙人口的千古绝唱，是一首感人至深的送别诗。教学伊始，先出示课文插图，让学生感受：图中都有谁？在干什么？四周的景色如何？然后配乐师用声情并茂、甜润有磁性的朗诵将学生引进新课。有这样一处风景优美景区，潭面水光潋滟，碧波涵空，十里桃花开得正艳，似火如霞，在桃潭烟波使人陶醉，桃林春色让人留恋的美景中，李白就要乘坐小船离开这里，猛然间听到悦耳的歌声，原来是好朋友汪伦边走边歌前来送行。此情此景，诗人李白特别感动，他握着汪伦的手深情地说，纵使桃花潭水深及千尺，也赶不上你送我的这份情。

二、借助诗的语言，想象画面

很多时候一首诗就是一幅美丽的画，教师要引导学生借助语言，放飞自己的想象，构成一幅完美画面。现以《送春》为例，教师通过范读，先让学生构成一幅画面，然后通过大屏幕将诗中的画面呈现出来：春风习习，花谢花开，燕子在屋檐下欢快地飞进飞出，杜鹃鸟为了留住春天在深情地呼唤。让学生将自己想象的画面和大屏幕中呈现的画面进行对照，看自己想象的和大屏幕的画面有哪些区别，顺势将学生引入诗的意境中，图文对照，领略古诗的画面美和意境美。

三、教给学生学习古诗的方法

语文教学关键在于教法和学法，古诗教学更应如此。因此，教师要根据年级的不同，采取不同的学习方法。上课时出示阅读提示：（1）借助拼音或字典认读学习本课生字。（2）反复读诗，试着用/和标出停顿和重音。（3）借助书上注释或工具书，了解所学古诗大意。（4）读诗，借助文字构成一幅或多幅画面，试着动手画一画你想象出来的画面。（5）你能用你的语言将古诗的大意描述出来吗？可以直译，最好意译，用最动听的语言来表达你对古诗的理解，同桌之间相互补充。（6）这类题材的古诗你知道多少……教师在课前要努力做到：如果借曲引情要选哪首歌；如果为了渲染古诗的氛围，该制作哪些课件，如果课后需要拓展延伸，你要了解哪些相关的古诗或诗句。在课上，教师要激发学生学习古诗的兴趣，发挥其主观能动性，通过启发想象、语言文字体会古诗的美。

四、浅吟低唱，感受诗的韵律和语言美

语文有显性的一面，亦有隐性的一面，学生会识写生字，会读课文是显性的，其隐性的一面需要教师用心去考虑、去理解。如语感的培养、兴趣的激发、知识的拓展等需要潜移默化、润物无声的引导和引领，是教师责任心、文化底蕴、教学智慧及教学能力的体现。本课是一首诗歌，浅显易懂却又朗朗上口。教师要做示范，通过语音语调的轻重长短，展现古诗的语言美和韵律美，学生的情绪受到感染，积极性受到激发才能主动学习和探索。对于朗读好的学生要及时表扬，树立标杆，树立超越意识。

五、品词析句，体会语言美

教师在古诗教学中一定不要忘记品词析句，因为品词析句能增强对古诗内容的理解，感受古诗的美，进而升华情感。如，在《示儿》中通过“同”来体会作者强烈的爱国之情；《游园不值》中的“怜”，通过品“怜”，感受作者对春天的喜爱之情；通过春风又绿江南岸中“绿”来体会作者用词的准确和精炼；通过品读“少壮不努力，老大徒伤悲”的品析来告诫自己：要趁念书的时候，珍惜每寸光阴，努力学习，做一个有知识、有能力的人，不要到老的时候因一事无成留下悲伤后悔。

六、拓展延伸，激发阅读兴趣

学习了《赠汪伦》，教师要问一问学生，你还学习了李白的哪些诗歌？教师顺势背诵一些李白的诗，如《古朗月行》《静夜思》《秋浦歌》《望庐山瀑布》等，以激发学生学习古诗的兴趣。另外教师还可以把几首著名的送别诗朗诵给学生听，如《别董大》《送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》等为学生学习古诗铺设道路。

七、需要课前预设，确保教学质量

秋浦歌李白范文第8篇

一、考什么

《考试大纲》对文学常识的考点是在文学史上举足轻重的著名作家，且中外有别：中国作家要记住其生活时代及代表作，外国作家要记住的是其国别及代表作。对文学体裁而言，重点应是高中毕业生应该了解的一般常识。

历年高考的文学常识题和这一要求是相吻合的：试题中涉及的都是不同时期(或国别)的著名作家和作品，以教材中出现的文学常识为主，并适当向课外延伸，其衡量标准就是“重要”与否。

二、怎么考

文学常识题的考查带有较强的综合性，常常把古今中外的作家作品、多种文体常识放在一起综合考查。从题型来看，可能会有以下几种题型：

1　表述性单项选择题

即把小说、诗歌、散文、戏剧，中国古代、现代、当代作家，外国作家等相关的文学常识合理组合为四个选项，要求考生选出表述正确的或表述错误的一项。

例　下列有关文学常识的表述，错误的一项是

a　《左传》《史记》等历史散文作品，以“实录”的笔法将人物写得真实丰满，有血有肉。

b　《项脊轩志》以清淡朴素的笔法写身边琐事，亲切动人。它的作者归有光被认为是“桐城派”的代表人物。

c　茅盾的《子夜》、巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》以及叶圣陶的《倪焕之》，是我国20世纪二、三十年代著名的长篇小说。

d　马克·吐温和欧·亨利都擅长写讽刺小说。马克·吐温的《竞选州长》《百万英镑》和欧·亨利的《警察和赞美诗》等都深受读者的喜爱。

【答案】b《项脊轩志》的作者归有光是明代散文家，而桐城派是清代的一个散文流派，其代表作家是方苞、姚鼐等。

2　连线型单项选择题

即把作家、作品、作品的时代、作品的体裁(或主人公)等用横线搭配连接，构成单项选择题，要求选出对应正确或错误的一项。

例，下列作品、作家、时代(国别)及体裁对应正确的一项是

a　《秋浦歌》——杜牧——唐代——诗歌

b　《北京人》————现代——话剧

c　《哈姆莱特》——莎士比亚——英国——小说

d　《欧根·奥涅金》——歌德——德国——诗体小说

[答案]b a中《秋浦歌》的作者是李白，c中《哈姆莱特》是戏剧作品，d中《欧根-奥涅金》的作者是诗人普希金。

3　填空题

例，按要求填空。

(1)我国第一部诗歌总集是_____，它运用了

的创作手法。

(2)雨果，_____国19世纪浪漫主义文学的代表作家，它的著名作品有_____、_____等。

[答案](1)《诗经》赋、比、兴(2)法《巴黎圣母院》《悲惨世界》

这种填空题是单一的文学常识填空题，也有可能和名句名篇的考查相结合。

此外还有判断题等题型，近年来一些新的题型也在层出不穷地出现。

三、怎么办

文学常识浩如烟海，考生不应茫然无措，而应从以下几方面进行备考：

1　粗读原著，加深记忆。由于时间紧，内容多，在备考时考生往往只凭一些简单的复习资料来识记，其结果往往是基础薄弱，识记模糊，答题时会“关公战秦琼”，张冠李戴。正确的做法应该是在珍惜时间的原则下，粗略读读原著，或读读作品梗概，对作品中的人物关系及主要内容稍作了解。这样有助于加深记忆。

2　以课本为着力点，向课外拓展。作为恢复该考点的第一年，想必不会太难，肯定会以课本内容为主。因此，考生要重视梳理课本“重要”作家作品及文学体裁常识，对单元知识短文及课本后的附录绝不能等闲视之。在熟悉课本上的文学常识后以“重要”为标准，适当向课外拓展。

3　构建文学常识知识网络。要从诗歌、小说、散文、戏剧这四大文学体裁方面，从不同时代、不同国度中分别找出最能代表该时期(或国度)最有影响的作家作品构建网络。如我国古代小说可构建如下知识网络：

上古先秦两汉：神话传说，它是我国古代小说的起源。主要保存在《山海经》中，“精卫填海”“夸父逐

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日”“大禹治水”都是其中耳熟能详的名篇。

魏晋南北朝：志怪、志人小说，分别以干宝的《搜神记》、刘义庆的《世说新语》为代表。

唐：主要是传奇，它的出现，标志着我国古代小说的成熟。代表作品有陈鸿的《长恨歌传》、白行简的《女娃传》、元稹的《莺莺传》等。

宋：话本小说，它的出现标着我国白话小说的成型。代表作有《错崭崔宁》《碾玉观音》等。

明清：有拟话本小说和章回小说。拟话本小说代表作是“三言”“二拍”，“三言”指冯梦龙编的《喻世名言》《警世通言》《醒世恒言》，“二拍”指凌蒙初写的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》。长篇章回小说又分演义小说和世情小说。演义小说有许仲琳的《封神演义》、吴承恩的《西游记》、罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》等。这些演义小说基本上是由文人在民间传说的基础上进行的再创作。世情小说有兰陵笑笑生的《金瓶梅》、吴敬梓的《儒林外史》、曹雪芹的《红楼梦》等。《金瓶梅》是我国第一部长篇世情小说，也是第一部文人独立创作的长篇小说，《红楼梦》则是我国古代小说的辉煌顶点。此外。蒲松龄的文言短篇小说集《聊斋志异》、吴敬梓的《儒林外史》、李汝珍的《镜花缘》等均是清代小说精品。