关于游览的作文
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关于游览的作文范文第1篇
故宫导游词作文450字范文【1】 大家好!欢迎游客们到故宫观光游览。今天，我将带领大家游览故宫，希望游客们能喜欢我!
游客们!故宫博物院是在明、清两代皇宫紫禁城的基础上建立的一座集古代建筑群、宫廷收藏、历代文化艺术为一体的大型综合性博物馆。紫禁城占地面积约100多万平方米，建筑面积约1万平米。故宫里一共居住过24位皇帝，第一位是明代永乐皇帝朱棣，最后一位是清代宣统皇帝溥仪，统治全国长达491年。所以说故宫的历史非常悠久呢!
游客们，请往上看，这就是午门，在古代，杀什么人都要在午门前杀呢!从午门进去，我们就可以看到内金水桥。从内金水桥过去，过一个太和门，就可以看到宫廷原状陈列的太和殿、中和殿、保和殿，是皇帝听政的地方，宏伟之极。从保和殿出来，过一个乾清门，就来到乾清宫、交泰殿和坤宁宫，传说修故宫时，是为了能天下太平，才修的这三个地方呢。过了坤宁门，就是御花园，御花园里景色秀美，有许多奇形怪状的石头，遇到这些石头时，记住留影纪念喔!
再过了顺贞门和神武门，我们的故宫之游就结束了。回头看看这雄伟的故宫，是不是有些舍不得呢?
故宫导游词作文450字范文【2】 Hi!女士们，先生们，欢迎来参加本次故宫的游览活动，我是小文，本次游览活动由我做大家的导游，请多关照。故宫位于北京市城区中心，是明、清两代的皇宫，是当今世界上现存规模最大、建筑最雄伟、保存最完整的古代皇家宫殿。
故宫又叫紫禁城。紫禁城是中国五个多世纪以来的最高权力中心，它以园林景观和容纳了家具及工艺品的9000个房间的庞大建筑群，成为明清时代中国文明无价的历史见证。朋友们，立在我们前面的就是故宫的正门叫午门，午门又称五凤楼。
它建成于公元1420年，位于端门之北，雄伟壮观。走进正午门，我们就到了故宫里面了，这是第一院落，前面那五座桥，叫汉白玉桥，它们象征五德：仁、义、礼、智、信，是皇帝五德齐全的意思。走过金水桥，就来到太和广场，这里是明代皇帝御门听政时百官待驾的地方。下面带大家去太和殿。各位朋友，我们眼前的太和殿是整座紫禁城内级别最高的建筑，只有皇帝举行盛大典礼时才使用。
太和殿高35米，东西长64米，南北宽33米，面积为2377平方米。它面阔十一间，进深5间，规模为紫禁城内大殿之最。经过今天的介绍和参观，大家已经对故宫基本了解了吧，希望大家常来这儿玩。
故宫导游词作文450字范文【3】 大家好!我叫朱xx，是大伙的导游，大伙可以叫我朱导。今天，我们要观光世界遗产北京故宫
在旅游前，请允许我提出几个进故宫应该注意的事项一、请不要抽烟。二、请不要乱丢垃圾。三、请不要随意离开队伍，以免掉队。好，现在就开始游故宫吧!
我先介绍一下故宫：故宫旧称紫禁城，始建于明永乐四年至十八年，也就是公元一四零六年到一四二零年。是明清两代的皇宫，封建皇朝的统治中心。紫禁城周长3400余米，城墙高10米，城墙下宽8。6米，上宽6.66米。
大家走过护城河，就可以看到前朝的宫殿。前朝的宫殿以太和殿、中和殿、保和殿为中心。三大殿之后为内廷，有乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及东西六宫。乾清宫是皇帝的寝宫，其后的坤宁宫是皇后的寝宫。这三宫总称后三宫。我们可以在这儿多拍些照片，作为纪念。
关于游览的作文范文第2篇
一、开放环境，链接多彩生活
叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停”。叶老的话揭示了作文与生活的关系。因此把作文教学置于开放的环境中，使学生作多彩生活的有心人，引导学生把触动心灵的人、事、物、情、景随时表达出来，使学生写真人真事，抒真情实感，选取现实生活中的热点、亮点、焦点问题，引发学生内心的共鸣，触动学生的喜怒哀乐之弦，点燃学生的创作火花。例如，初春，下起了第一场雨，我让学生仔细观察下雨的情景和周围的环境。于是便有了：“青色的草地迎来了甘甜的细雨，雨滴滋润了小草，它们亲密的相拥着”。“牛毛细雨呼醒了树木，亲吻着大地，也流进我的心里……”等美丽的文字，学生有了亲身经历，亲自体验，写起来就得心应手。
此外，开展丰富多彩的活动，让学生参加生动有趣的实践活动，是拓宽作文素材有效途径。
1、组织参观游览活动。带领学生游览家乡的优美景点，到大自然中去野炊爬山；组织学生参观美术，摄影展；到工厂、农村及专业户家参观访问。所有这些活动，使学生开阔眼界，获得新鲜、活泼，富有生活气息的作文素材。
2、开展各种竞赛活动，如知识竞赛、绘画、歌咏、拔河、跳绳等比赛活动。活动之前，教师作具体要求：①注意场上气氛。②确定一两个观察对象，从参赛者动作神态，表情等细致观察。③对比赛结果进行评定。在活动中，有意识地针对上述要求加以指导，下面是一名学生记叙一次活动的一个片断：“只听预备――开始，只见小厨师们头戴小白帽，腰系小围裙认真地做起拼盘来。场外的同学们都喊着：加油!加油!看，李雨桐同学做得多么认真，多么带劲，只见他不慌不忙地拿起一个鸡蛋……”从这个片断可以看出，这位同学做了细致地观察，在描写中做到了点面结合。由此可见，在饶有趣的活动中进行作文教学，使学生在学中玩，玩中学，拓展了学生的生活内容和作文题材。
电教不仅运用于日常语文教学，还可以将其运用到作文教学中。例如写景作文，可以将所写的景色制成幻灯片时，优美的音乐响起，解说词把学生们带入一种美的境界。这时学生们情绪很高，人家争着发言，课堂气氛异常活跃，教师再作适当点拔，使学生的思维情绪得到了发展，学生的作文能力也有了较大的提高。
二、开拓思路，多角度，多层次的表达
教师在作文教学中要启发学生思维，开拓思路，重视学生感性认识的获得，触动学生的好奇心，当学生的感性信息达到一定程度时，便会水到渠成，获得智慧的发展。比如引导学生观察香蕉、葡萄等水果，让他们剥一剥、尝一尝、说一说、评一评，从不同角度，不同层次观察、分析。仿照文章《落花生》，创设切西瓜，吃西瓜、评西瓜的生活场景。写出切西瓜切出了不同的花样，吃西瓜的样子各不相同，启迪学生的思维发展。再如：考试。有人说：“太紧张了，手都抖了!”有人说：“可恶，我都几天没看电视了!”也有人说：“小菜一碟，不就是考试吗?”你对考试是一种怎样的态度呢?考试前后会发生一些什么事?哪一次考试你最得意或失落?关于考试，你一定有很多故事吧?请回忆一下，选一个写下来。考试，牵动着多少孩子的心，每一个学生，都品尝过考试所带来的酸甜苦辣，这样的作文引导。何愁学生无话可说呢?
三、自主作文，鼓励学生个性表达
作文教学要密切联系学生的生活实践，指导学生把自己看到的、听到的、感受到的人和事，实实在在的写出来。改变习作中成人化的语言多，反映童心的文字少，仿照《作文选》的语言多，属于自己的语言少；生编乱造的事情多，写自己听到的、看到的事情少的现象。
l、要写真情实感的内容。玩是孩子的天性，玩在孩子们心中占很大的天地。玩的内涵极其丰富。可是我们的作文太强调有意义的事，使学生的真实情感得不到抒发，结果空话套话连篇。
关于游览的作文范文第3篇
例1
National Day is coming，and we can have a seven-day.My family are going to Hainan.It”s a good seaside city.We are staying there for a week. We are going to the beach and going swimming in the sea.We”re visiting Tianya Haijiao，Wanquan River and many other beautiful places.I think we”ll have a good time there.
国庆节来了，我有七天的假期。我们一家去海南。那是一个美丽的海滨城市。我们在那里待上一个星期。我们去沙滩，还在海里游泳。我们游览"天涯海角"，菀泉河还有别的许多好地方。我想我们在那里会玩得很开心。
例2
National Day Holidays
I went to my cousin”s house on the first day of the holidays and got a piece of good news that his wife was pregnant；She said she”s worrying about getting fat，but on her face there was a unconcealable pleasure of conceiving a baby.My cousin told me that he”ll educate his child in a severe way，with a future father”s matureness.I”m happy for them.：）
关于游览的作文范文第4篇
长城导游词500字(一)
大家好，我是今天的导游，我姓陈，大家可以叫我陈导游，今天大家游览的地方是长城，俗话说得好：不到长城非好汉。今天，就让我们登上长城做好汉吧!
北京长城如同一条条沉睡的金色的巨龙，静卧在崇山峻岭之间，保卫着祖国伟大的，这天安门广场，就像龙身上的一片片鳞甲;这一个一个巨大的堡垒，好像龙身上的麟，秦统一六国以后，秦始皇发动一百八十万民工，将各个长城连接成了万里长城。
中间还有一个故事：古时候是用泥和热水来粘成的，现在我们面前的就是好汉坡了，登上了它们就是好汉了!我们扶好鉄扶手，我们向前吧!
从北京出发，不过一百里就来到了万里长城的脚下，这一段长城修筑在八哒岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的，城墙顶上铺着方砖，十分平整，像一条条很宽的马路，五六匹马可以并行。这气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹!
今天的旅游就到这里结束了，希望大家下次再来观看这万里长城，看看我们中国这样气魄雄伟的奇迹呀!
长城导游词500字(二)
尊敬的各位游客：
大家好!我是你们的导游刘润清，接下来，就由我来说说游览长城的注意事项吧。1安全是游览长城的生命线，我们坚决反对爬野长城。2慢一些爬长城，留意周围的提示语，保证自己的安全。3不论上去还是下来，都要低下身段，降低身体重心，以免发生危险。
登上了长城，站在八达岭上向下望，一辆辆汽车变成了蚂蚁，行人变成了黑色的小点，在蚂蚁之间来回穿梭，好像变成了小人国十分有趣。向东望去，长城盘旋在连绵起伏的山岭中。稍微高一点的地方是烽火台，那是古代打仗的时候用来传递信息的信号站
长城是有方砖和条石搭建而成的，每一块石头都是经过了无数劳动人民的双手才慢慢成为这前不见头，后不见尾气魄雄伟的万里长城。长城两旁还有了望口和射口，供了望和射击用。
关于游览的作文范文第5篇
关于欢庆国庆节的作文篇【1】今天是祖国妈妈XX周岁的生日全县组织了各种游园庆祝活动。清早我就蹬着自行车到少年宫参加“庆国庆儿童书法大赛”。下午跟着爸爸妈妈参加游园活动。尽管已玩了一天可是最企盼的还是今晚的焰火晚会。
夜幕渐渐地降临了“轰隆隆”几声巨响节日的礼花升起来也了。人们欢呼着跳跃着。我和妹妹也情不自禁地高喊：“放花了放花了!”
一串串闪光发亮的火球疾速飞腾眨眼间在空中绽开了无数朵大花把天空映得红彤彤把大地照得亮堂堂。朵朵磊花消失以后半空中悬挂许多盏小鸟灯小鸟灯放射着黄、红、绿三种光彩缓缓地飘动着好像有人提着它们在空中行走。我忙问爸爸这是怎么回事。爸爸说：“灯笼上有降落伞它是乘着降落伞在空中遨游的。”我又惊又喜拍手称赞着：“小灯笼真漂亮比星星还美!”
“呼”五颜六色的“连珠花”在空中开放了。空中传出一阵阵悦耳的声音。好像百鸟在为欢乐的节日高唱赞美的歌。
接着“葡萄满园”飞上了高空。一串串晶莹透亮的“葡萄”把天空、地下都染成了淡紫色。妹子兴冲冲地伸出小手仿佛要去接那串串最水灵的“葡萄”我和爸爸都有哈哈大笑起来。
礼花在空中竞相开放：“红牡丹”繁花似锦“金菊”金光灿烂“春风杨柳”绿叶莹莹……节日的夜空简直像个大花园。
焰火晚会把今天的庆祝活动推向。人们欣赏着千姿百态的礼花歌颂市面上祖国的繁荣昌盛。
关于欢庆国庆节的作文篇【2】今天下午，我和妹妹准备去玩。走到楼下时看见三个小学生，大概是三年级的。她们把信箱打开，把里面的信封全部拿出来，然后关上信箱门。
我原本以为她们是要拿属于自己的信件。没想到，她们把手中的信封拆开把里面的卡拿出来，把信封扔在地上。我看了一下被她们扔掉的信封，上面写着“大润发有限公司”，里面还有一张广告纸。我知道，大润发是百货商场，而且信封上还标明贵宾卡。我猜想：这一定是人家订的东西，如果订货人接不到卡，会有多着急呀!
想到这里，我便拉着妹妹跑向那三个小学生。我对她们说：“你们不能拿走这些东西!”她们其中一个人说：“为什么不可以，这是你家的吗?”我看书上说，不经过人家同意就私自看信的，是侵犯隐私权的。所以我说：“这不是我家的，但也不是你家的，你不能拿。你想想，如果你是那个丢信人，你接不到信，你的心情会怎样。再说了，你这样已经触犯了国家法律，只是你年龄小而已。你们快点把信件放回信封，再送回信箱。”她们似乎有些不相信我的话：“真的吗?”我认真的点点头，说：“真的。”“我们知道错了，我们这就去把信放回信箱。这样的错误，我们以后不会再犯了。”说着就跑去送信了。
看着她们的背影，我和妹妹会心的笑了。抬头看了一下天空，觉得今天的阳光格外明媚。
关于欢庆国庆节的作文篇【3】每年的十月一日是一年一度的国庆节，是我们伟大祖国母亲的生日。伴随着风风雨雨，我们的母亲祖国已经63周岁了，这一天，举国上下都在欢度庆祝这一节日。
一大清早，我刚走出门就看见每家每户都挂了鲜红而美丽的国旗。我闭上了眼睛，慢慢的闻着每家每户发出的香气，陶醉其中。
关于游览的作文范文第6篇
导游词的作文450字：故宫
故宫是我国最大、最完整的皇宫，在世界上堪称最为壮丽的古代建筑群，己有近600年的历史。
故宫是我国明、清两代24个皇帝的皇宫，故宫的建筑布局分为外朝和内廷。外朝是皇帝举行大典和召见大臣的主要场所。其中建筑是太和殿、中和殿、保和殿这三大殿，文华殿和武英殿分立两侧。内廷是皇上处理日常政务和后宫嫔妃及幼年的皇子居住、游玩、奉神的地方。
故宫共有9000多间宫殿，雕梁画栋，殿宇辉煌，极尽华丽威严。故宫是我国古代建筑大师和能工巧匠非凡技术和丰富相象力的结晶。如：太和殿中有72根支柱，其中6根支柱是镀金的，上有金龙盘绕。透过栏杆往大殿里瞧，你们会瞧见大殿里金碧辉煌。宝座是镀金的，扶手是镀银的，4个香炉是用香木做的，真是富丽堂皇。太和殿后是中和殿，中和殿是皇帝休息的地方。最让你们惊叹的是保和殿后的一块石雕。石雕长16。57米，宽3。07米，厚1。7米，有200多吨重。上面雕着波涛汹涌的大海，腾云驾雾的飞龙。故宫真不愧为中国宝贵的文化遗产呀！
现在我给大家两个小时的自由参观时间。请大家面对我们祖先留下的这些文物时，要格外珍惜，小心，不要损坏，大家可以用照相机照下自己喜欢的部分。还有，除了照片，你什么也别带走，除了身影，你什么也别留下。
我们该回去了，希望大家喜欢北京，有机会再来北京参观其它20处文化遗产。
导游词的作文450字：黄山
亲爱的游客朋友们，欢迎来到著名的黄山风景区。我是你们的导游，姓陆，大家可以叫我小陆。有些朋友可能不太熟悉黄山，现在就由我来给大家介绍一下。
黄山，是三山五岳的第一山，被列入《世界遗产名录》。有句话讲“五岳归来不看山，黄山归来不看岳"，这样说来，黄山的美真是震撼天下。
游客们，现在我们来到了天都峰脚下。这座山峰高1829.5米，在光明顶、莲花峰之后。大家抬头看，还有若隐若现的山脉。大家听说过“黄山四绝”吧?没错，“黄山四绝”分别就是奇松、怪石、云海、温泉。
刚刚给大家介绍了壮观的“黄山四绝”，那么现在我就带领大家来亲眼观赏一番。现在，我们来到了奇松面前，这是十大松中的探海松，就在这鲫鱼背旁。探海松苍劲挺拔，又称“小迎客松”。大家再往远处眺望，，那一块块奇形怪状的石头，就是黄山怪石。怪石每块形状都不一样，有仙人指路、飞来石、猴子观海等，我就不一一细说了。
现在我们来到的是著名的黄山温泉。传说，黄山温泉包治百病，明清期间就有患皮藓者，只到这里洗了一次，立刻治愈。而生活中，黄山温泉的确有治皮藓的作用。
游客朋友们，今天我们的旅途就结束了，希望下次有缘再见!
导游词的作文450字：长城
各位亲爱的游客们：
大家好！我是导游朱可晴，大家可以叫我朱导游，欢迎大家到气魄雄伟的万里长城游玩，我很荣幸为大家服务。
长城从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有一万三千多里呢，这一段长城修筑在八达岭上，不但高大坚固，而且很宽阔。城墙外沿有两米多高成排的垛子，垛子上有方形的了望口和射口，是古代战争供了望的射击用的。
关于长城，还有一段传说。相传从前有一对金童玉女，男的叫万喜良，女的叫孟姜女。在他们成亲的晚上，万喜良被官兵抓去修长城，孟姜女只好在家日盼夜盼地等待着丈夫回来。日子一天天过去了，孟姜女连丈夫的影子也没有看见，她织了一件给万喜良防寒的大衣后，就出去寻找丈夫了，没想到看到却是夫君的铮铮白骨，孟姜女嚎啕大哭，最后哭倒长城，自己也变成了一快望夫石。
关于游览的作文范文第7篇
一、引导观察生活，教给积累方法
生活是丰富多彩的，是学生作文取之不尽用之不绝的源泉，所以《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。从这句话中我们不难看出，作文之要首先是要有丰富的生活积累和写作素材。俗话说，巧妇难为无米之炊，因此，作文教学中教师不要过多讲解作文技法，而要注意教给学生观察的方法，激发学生观察的兴趣，引导学生在观察中勤于思考，启发学生做生活的有心人，帮助学生积累丰富的写作素材。这样，学生作文时不仅有内容可写，还会表达出独特的感受。
如何帮助学生观察生活，搜集素材呢？做法有三条：一是引导学生“入世”，让学生到社会生活中去收集素材。作文是个开放的舞台，课堂也应是开放的课堂。我们不能把学生封闭在校园生活这个小圈子里，不能把学生封闭在自我的狭小天地里，而要引导学生走出校园，走向社会，走进生活，让他们尽情的享受春日的阳光雨露，历经盛夏狂风暴雨的洗礼和冬日冰雪严寒的考验，感受世间的人情冷暖，生活的喜怒哀乐，世界的多姿多彩。要指导学生运用自身的眼、耳、鼻、口、手，去看、去听、去闻、去尝、去感受，让他们获得亲身感受，增强直接体验。要把大千世界中林林总总有意义的人和事、有趣的动植物、四季更替斗转星移等等一一记录下来，已备作文之需。二是引导学生读书。阅读也是积累，厚积才能薄发。我们要以兴趣引路，不死读硬啃，不贪多，有选择的读，读完一本就要有一本的收获。要让学生在阅读中记名人名言，摘美词佳句，选华章美文，书点睛之笔。三是引导学生联系自己的所见所闻进行大胆的想象和幻想，对自己的思维进行“开掘”。可以有激情的畅想，可以去奇思异想，并随时将自己的感想用笔记录下来。
世界上最有价值的知识是关于方法的知识。但在作文教学中，我们要重视的是教给学生积累的方法，而不是过分强调和渲染写作的技巧，要让学生学会观察、学会积累，这才是作文之道。学生一旦掌握了方法，运用起来得心应手，兴趣也与日俱增，写作的自觉性、积极性自然高涨，作文时，还用害怕无米下炊吗？
二、调动情感体验，激发习作兴趣
事实证明，要使学生开阔思路，放开手脚，无拘无束的写出见闻和感受，激起习作的表达欲望至关重要。俄国教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”同样，写作兴趣是习作活动赖以产生、持续和强化的动力源泉。当学生对习作产生兴趣时，就会把这种创造性极强的精神劳动当作一种乐趣，当作一种享受，当作一种需要，进而去积极主动的练习，坚持不懈的追求，虽历经艰辛而不悔，在无数次的尝试、实践中不断提高自己的写作水平。所以作文之初，就是要培养和保护学生的作文兴趣，要让学生体验作文之乐，让作文成为学生生活中必不可少的内容之一。
那么怎样才能很好的激发兴趣呢?可从两方面入手：
第一，触发生活体验激发兴趣。习作指导中，题目内容必须能触发学生的生活体验和感受，唤起学生的生活表象和感知事物时产生的情感。所以教师在命题或供给习作内容之前，应采取多种手段触发学生灵感，达到不愤不发的效果。具体做法有三条：一是依据学生不同的生活经历，细化命题，让学生自主选择习作的内容。作文教学的命题要宽泛化，不求命题的精准，而要内容的多样，要让每个学生都能从中找到适合自己的写作素材，降低习作的难度，调动学生习作的积极性，激发习作的欲望。二是组织游戏、观赏、游览等各种活动，让学生在体验中产生习作的欲望。要避免活动任务化，我们往往是活动还没开展，就布置写作任务。这种带着任务式的活动，非但不能激发学生的作文欲望，相反还会大大影响活动的效果。学生为了完成任务，不能全身心的投入，也就不能真正体会活动的快乐。我们要让学生轻装上阵，尽情的游戏，尽情的游览，全身心的投入活动，尽情的享受活动的过程。当学生的情绪渲泄到顶点的时候，他就会产生一种创作的冲动，想用手中之笔，或记录自己的活动过程，或记录自己的心路历程，或是活动的体验、感受等，这时教师加以引导就会水到渠成。三是采用动态教学，利用图像、音响、实物或各种电教媒介，充分调动学生的眼视、耳听、鼻闻、舌舔、肤触、心应等六觉功能，在虚拟与现实情境的交替中强化学生创作的动机。
第二，创设生动情境激发兴趣。根据学生的年龄和认识事物的特点，创设具体生动的情境，打开现实与记忆的通道，让学生在已积累的习作素材中进行回忆与反刍，激起学生对未知世界的探求与想象，使学生在暗示、移情等心理作用下，伴随着情感，生发出强烈的表达欲，水到渠成地把他们的见闻、感受和想象写出来。创设情境的方法有很多：一是以教师的情感带领学生入情入境。教师作为习作的指导者，其思维方式、情感流露等在学生心中具有榜样的地位，具有让学生乐于效仿的作用。教师要善于以自己的情感带动学生的情感，要善于通过语言渲染营造教学情境，激发学生的作文之情，作文之趣。二是以课文描绘的情感世界带领学生入境。小学语文课本中选编了许多中外文学作品，其独特的艺术表现形式往往使学生对其所描绘的生动情节回味无穷，教师可鼓励学生依据积累的生活经验，联系课文展开想象，非常有助于促进学生思维的发展。三是以学生的情感表现引导入境。人非草木，孰能无情，我们每个人的情感都很丰富，有的人比较外露，有的人比较内敛，不一而足。因此，在习作指导中，我们要善于观察学生的一言一行，注意学生的情感表现，通过激发、强化、同化等多种方式，让学生的情感形于内而发于外，让学生入情入境，引导他们用手中之笔，抒写自己的真性情，这样就能真正做到情动而辞发。
三 、教给表达方法，抒发内心情感
当学生的心中洋溢着即将喷薄而出的汹涌情感却又苦于不知从何说起时，就要教给学生表达的方法，引导他们合理、有序的宣泄自己的情感。
这方面要注意三点：一是把握规律。比如，写人可通过一件事写人，可通过几件事写人；可表现人物一个方面的特点，可表现人物几个方面的特点。为了表现人物的特点，必须选取典型事例，抓住人物特点；必须通过人物的外貌、语言、动作、神态来展示人物的内心世界。而写事呢，若写一件事则要注意：记叙要完整，“六要素”缺一不可，内容要具体而有条理，事情的经过要详写，要用准人称，写出真情实感。若写几件事，则要注意围绕一个话题，先后有序，有详有略。这些就是学生写作的基本方法和规律，让学生掌握这些写法的主要途径是教师结合范文剖析，学生从读写中领悟。
二是做到真实。“文贵情，情贵真”。要让学生在写人记事中说真话，吐真情，做到：感情“真”，要告诉学生怎样想就怎样写，诚实地描述自己的真情实感，以我手写我口，抒真情，切不可无病，虚情假意；事例“实”，所选事例应是自己亲身经历的（想象作文除外），不应凭空捏造，抄套范文；表达“准”，要用恰当的词句，准确描述真实或想象的事物，正确表达真实的感受，做到人真、事真、景真、情真。
三是自由表达。不受课本的要求限制，不为教师的制定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生灵魂的需要。以“生活”为基础，以“真实”为准则，以“新颖”为前提，去描绘那丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩缤纷的社会生活，绚丽多姿的自然生活。
四 、优化评改方式，体验成功快乐
写起来容易，改起来难。好的习作往往离不开反复的推敲和修改，因此改是作文教学非常重要而又不可缺少的一环。对于改，作文教学中有好多好的经验和看法，比如：多鼓励，多赞美，多欣赏，通过评语与学生进行情感交流等等。但在实际教学中，我们往往都忽视了一点，那就是学生在作文修改中的地位和作用。学生既是写的主体，也应是改的主体，我们不能用教师的批改代替学生的修改，我们应把老师的评改作为范例，为学生提供可资借鉴的经验，让学生在共同修改中积累经验和方法。同时，修改作文也应是一个双向交流的过程，少了学生的参与作文修改的成效就要大打折扣，甚至是劳而无功。
因此， 我们既要凸显写的地位，也要强化改的作用。因为写可以体验创作的快乐，而改可以带来与他人共同分享的愉悦，同时改的过程还是一个自我发现、自我提升的过程，所以教师要大胆的把评改的权利还给学生。采取学生自评自改，学生间互评互改的方式，让他们自己去讨论、争辩，或质疑，或赏析，或读议，或品味。教师只在其中进行组织、激励、点拨，诱导兴趣，疏导思维。这样，不仅可以让他们掌握方法，相互启迪，更让他们体验到成为学习主人的快乐。在学生吸取了各方面的意见对自己的文章进行了充分修改之后，教师再对其习作提出自己中肯的见解和发之于真情的赞语，对学生来说将会是莫大的帮助和鼓舞。
对于学生精雕细琢的作品，我们要为学生提供一个展示的舞台，让他们体验成功的快乐，树立自信心，增强自豪感，调动积极性。我们可以将学生习作中涌现出的优秀作品，通过不同的阵地，采用不同的形式展现给学生。如推荐到校报、班报刊登，在习作园地展览，印发传阅，召开作文评讲会等，使学生真正体验到成功的喜悦。可以说，看到自己的文字出现在公众的视线中，没有哪个孩子不是欢欣鼓舞、激动不已，并对自己充满信心，对作文产生兴趣的。而这种鼓舞，影响深远，作用巨大。
关于游览的作文范文第8篇
当初，为了便于沟通，在一次家长会上，有一个家长提出，由老师牵头建一个家长的微信群。于是以班级家长为成员的微信群便自然建立起来了。起初只是互相寒暄、考试后谈点成绩等，可是有一次读书征文比赛，于×的家长以微信方式给我传来了于×的文章《观“最强大脑”有感》，请我指点，我随即在微信上作了一些简短的点评。其他家长一致认为说点评得好，让他们的孩子也受益匪浅。于是，我觉得，借助微信这个平台，关于作文，我可以多做一些事。
一、规范引领――从微话题到微阅读
起先，偶尔会有几个家长主动和我聊孩子的写作问题，如“老师，我的孩子不喜欢写作怎么办？”“老师，怎样做读书笔记呢？”……我会尽可能满足家长的要求，逐一回答他们的问题。
后来，我发现，家长们问的问题有重复，有共性的地方。于是，我有意无意地开始整理话题，如关于习作，大概可以列出一些小话题，如“如何审题”“小标点大作用”“作文修改常识”“怎样给文章拟题”等。围绕每个小主题，我尽可能以浅显、短促的文字展现给学生和家长。以标点符号的使用为例，我结合网络上的有关资料，整理编了一个标点符号歌：
“一句话说完，画个小圆圈；中间要停顿，点下尾巴转。
并列词语间，点个瓜子点；并列句子间，圆点加逗点。
命令或感叹，滴水下屋檐；引文特殊词，前点后也点。
补充或解释，前后加弯月；话没说完的，一共点六点。
两大和两小，书名刚刚好；解释或延长，两格画直线。”
上传微信没半天，就有二十几个家长或学生点赞，都说编得好。孩子们都不由自主地背上了。这比平时我苦口婆心地教他们怎样使用标点效果好多了。
就这样，我逐渐养成了一个习惯――看到有关“阅读”“习作”等与学生学习有关的文章，就转发至班级的群内。有些有见地的家长也会转发一些此类的文章。渐渐地，我们班的学生养成了每天拿起手机看看班级的微信圈、读一读文章的习惯。只要他们有愿意读的热情，提供内容对于我与家长来说，那不是难事。遇到要教学新的习作时，我先发几篇不同写法的例文到班级微信群中。让学生先有直观感受，为课堂上的指导埋下伏笔，往往能收到意想不到的效果。
二、源头活水――从微视频至微笔记
《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”不错，习作就是生活，怎样引导学生体验生活是关键。
往常，写景类的习作指导，一直是我们头痛的问题。为了让学生学会有序表达，我以前在教学《我们的校园》这篇习作时，会带上学生排好队，由校园门口入，再由长廊经过操场，再由综合楼返回教学楼。参观一遍后，再组织学生讨论去了哪些地方，看过哪些东西。这样做虽然都让学生经历了整个过程，但是由于人多，走得匆忙，即使我在参观时尽可能扯开嗓门多讲一些观察的点等，可是仍有学生不能听清。加上游览的路线单一，欣赏到的也只能是实时的景物，所以写的时候，很难写得细致。于是，我想到了微视频。用手机把学校每一处景物都精心拍成一个30～60秒的视频。这样整个学校就变成了一个个微视频：“静谧的书香亭”“藤萝摇曳的长廊”“焕然一新的教学楼”“郁郁葱葱的中心路”等。课前把相关微视频发在群中，学生欣赏后都惊叹，他们所熟知的校园，在镜头里原来如此美丽。于是我提出倡议：课间的时候，去找找校园里你不曾发现的美丽，可以直接找我，或回家后用微信提供线索。我再根据学生提供的线索，用手机再去记录一些意料之外的美景――“有趣的数学乐园”“权威的七彩少年公布栏”“其乐融融的办公室”等。校园里的每一个角落都通过微视频，多次在学生的眼前再现，悄然留下了深刻的印象，这时我再让学生自主选择参观校园的路径，把看到的景物串起来，这样就容易多了。其间，我还适时地插入一些学校平时“太极文化节”“数学文化节”“读书节”等活动时的画面，供学生在写某个景点时选用。这样，表达时，学生基本都能做到言之有物，情景交融。
在一次“最美小书房”评比活动中，有很多学生把自己家的小书房以图片、短视频的形式展示在班级群内。我发现学生很有拍摄的天赋。我建议他们给自己拍的图片或视频取一个确切的名字或加一段描述性的语句。王××同学在介绍自己的书房时，写了一段话：“跟我走吧，现在就出发，有一个地方，就是我的书房，面积不大，却欢乐温馨……”明显是改编了歌曲《快乐老家》的歌词，很有趣味。这不就是用生活的方式写生活吗？这样的表达才是由内到外、灵动的东西。我期待学生主动用手指在手机屏幕上记下心灵的某一次悸动，我期待微笔记成为时尚。
三、自由表达――从微评价到微课
讲评习作，必须构建写作的安全环境，让学生自然地写作、随性地表达。只有情感的自然流露和心灵的诚挚呼唤，才会使学生有一种强烈的表达欲望。
我发现，学生在微信上点赞，比在课堂上发言要勤快得多。于是，当我上传学生优秀习作时，我要求，看了群内同学的文章，不准只点赞，要作出三两句简短的评价。每周，我选择出评价中肯、精彩的，颁发“最佳评论奖”。这样，学生为了点评得有质量，读作文也显得更认真了。平时，我们绞尽脑汁地眉批、总评一大堆，学生也是匆匆浏览，没有太大的兴致。可是，同伴的批语，他一定会在微信中关注。更重要的是，这样的评价是最及时的，它顺应了儿童习作的“游戏心理”。我还发现，部分学生在“偷偷地借用”优秀同学的好词好句。
《义务教育语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。”微信作为一个开放的交流平台，是很好的课堂教学媒介。一次，在《猜猜我是谁》的作文片断训练中，我把学生自我介绍的文字稍作整理，编上序号，发在群里，让大家在手机上读一读、猜一猜，每人按序号写下根据内容猜作者的姓名。第二天上课时，我在课堂上公布答案，统计一下每个人猜中的结果，看一看谁的自我介绍被猜中得最多，就评选他为“班级小作家”，说明他真正地写出了自己的特点，同时，也看看谁猜对的次数最多，给他颁发“火眼金睛奖”，对他的分析判断力给予奖励。
“生活是作文永不枯竭的源泉”，让我们用开放的心态去拥抱这个多彩的微时代，在生活中学会表达，让表达丰富生活。让孩子们以自己的节奏，在生活中学写作，这不正是语文学习的真正皈依吗？我们有理由相信，在这个美好的时代，只要我们善加利用、合理引导、科学训练，孩子们就会像小草一样依着风的方向起伏，像舞者一样顺从乐的节奏婆娑。