关于长城的传说
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关于长城的传说范文第1篇
孟姜女真实之谜
关于孟姜女的传说，最著名的是山海关的孟姜女庙。它初建于宋，到了明代重修，庙内有孟姜女像。据说庙东南4公里处两块露出海面的礁石便是孟姜女的坟与碑，而庙后巨石上的小坑，为孟姜女望夫所踏足迹。所以石上刻有“望夫石”3个大字。
从汉代开始到唐代故事流传再到现在已近2000多年，有关学者认为孟姜女哭长城的故事纯属虚构。因山海关所存长城是秦朝以后才修筑的，而秦始皇所筑长城距山海关数百里。历史上有过哭倒长城的记载，但故事发生的时间比秦统一六国要早得多，因此秦始皇修长城抓壮丁确有其事，而孟姜女哭倒长城（秦长城）不符合历史记载。
那么，历史上到底是否真实存在孟姜女哭长城？
据史料记载，齐庄公五年（前550年）庄公为报六年前平阴战役之仇，率领大军偷袭晋国，晋国得到信息，加强了防范，无功而回，齐庄公伐晋未成，回师偷袭莒国（莒国，现莒县），齐将杞梁任先锋官攻打头阵，在且于门外激战，杞梁战死于门下。噩耗传到临淄，其妻孟姜女城外迎丧。迎柩至郊外，国君欲在郊外吊唁，孟姜女抵制不肯，要求按仪节到宫舍祭祀。孟姜女闻知丈夫战死，沿路奔丧，来到长城下，悲痛交加，向城而哭，哭得天昏地暗，坐着的巨石也被泪水击穿。最后一路痛哭，来到淄水边，刘向《说苑》和《列女传》载：“夫死后向城而哭，城为之崩”，“赴淄水而死”。可见，孟姜女哭长城确有其事。
孟姜女身世之谜
正因为孟姜女的原型是齐人杞梁妻，而杞梁妻哭夫崩城的故事最先发生在齐地，所以今古以来就有学者认为孟姜女哭倒长城的故事应该发源于齐地。《职方典》卷六十三“山海关”条说：孟姜女哭倒的长城，乃泰山之下长城，非辽东之长城”。
历史故事产生在山东，齐长城的建筑年代又早于杞梁战死的年代，这时秦长城和其他国家的长城都未建，所以孟姜女哭的长城，只能是齐长城，而不会是其他长城。
说孟姜女哭的是齐长城，我们自然不能光从文献上去考究，其实，齐长城沿线，孟姜女的传说早就口耳相传。位于济南长清的大峰山上有“孟姜女哭长城之地”的景点和石碑，就在离此不远处的万德镇长城村，早年也有一处孟姜女庙，香火旺盛。
既然孟姜女是在齐地哭倒长城，那么，孟姜女是否就是齐国人呢？
“孟姜女”这个名字：孟是大，姜――齐国就是姜太公的封地，齐国大都是姜氏的后代，我们可以猜测，孟姜女也许就是齐国姜氏的大女儿。
关于长城的传说范文第2篇
大家好！我叫曾丽晶，很荣幸成为你们的导游。今天，我们要去的地方是被誉为世界文化遗产的长城。
长城是我国古代伟大的防御工程，被称为世界建筑史上的伟大奇迹。它修筑在陡峭的山岭之间，从东头的山海关的西头的嘉谷关，有一万三千多里。
现在我们来到长城脚下。长城高大坚固，是用巨大的条石和方砖筑在的，条石一块有两三千斤重。先低下头来看看脚下的方砖，十分平整，非常宽阔，五六匹马可以并行。再看城外沿有成排的垛子有两米多高。垛子上有射口和了望口，供射击和了望用，然后看城墙上的城台每隔三百多米就有一座，是屯兵的堡垒。
关于长城的故事很多，我给大家说孟姜女哭长城的故事！传说在秦朝，有一个叫孟姜女的姑娘。知书达理，伶俐非凡。她嫁给了苏州的范喜良。那年，秦始皇召集百万民夫修筑长城，范喜良也被抓起来，半年多过去了，已经是冬天了，可范喜良还是查无音讯。孟姜女决心千里迢迢为丈夫送寒衣，到那里才知道丈夫已经死了，她便哭了起来，哭倒了好多里长城。
长城千百年?媪⒉坏梗??蠖?飨?巧铣こ呛笠不颖市聪铝?ldquo;不倒长城非好汉”诗句。现在，长城已被列为世界文化遗产，它是我们中华民族的骄傲。让我们登上长城，感觉长城的雄伟壮观吧！
关于长城的传说范文第3篇
大家好，我是一名小导游。今天我要带领大家一起去游览美丽的原山。
现在我们来到的地方是凤凰山。凤凰山又名小顶山，因山长得像凤凰而得名。历史上曾是重要的宗教活动场所，也是春秋战国兵家争战之地。凤凰山风景区森林资源丰富，有木本植物120余种，草本植物600余种，是一座天然植物园。
游客们，你们知道关于齐长城的传说吗？还是由我非大家讲一讲吧！有一名女子叫孟姜女，孟姜女原来是临淄人。她的丈夫杞梁是齐国将军，在战争中身亡，灵柩被送回家的时候，孟姜女知道后自然也是相当的痛苦，从家里去迎丈夫的灵柩，就在源泉的齐长城脚下迎到了，齐国国君非常重视这位将军，一直让送到其家中。在家里看着丈夫的灵柩，孟姜女心灰意冷，上无父中无夫下无子的她实在没有活下去的理由了，于是赶到迎接丈夫灵柩的地方，也就是那段齐长城下痛苦一场，感天动地，结果地一动就把那段长城给动塌了。哭完后，她精疲力竭，就跳进了淄水。
关于长城的传说范文第4篇
笨瓜找了一个导游，那个导游和笨瓜差不多高，笨瓜就开始听导游姐姐讲历史了。
“山海关是唯一现存的平原长城，长城一共分3种，山地长城、平原长城和水陆长城。山地长城就是像居庸关、八达岭长城、慕田峪长城，这些都是山地长城。山海关是平原长城，水陆长城就是老龙头的。”
听导游姐姐说，山海关一共修缮过3次，第一次是秦始皇时期；第二次是宋代；第三次就是距今最近的时候，明朝了。”
笨瓜边走边拍，生怕拉下什么重要的景色忘记拍了。
“过前面的门，就到了瓮城和镇东楼了。不知道听没听说过，中国有个成语叫瓮中捉鳖，就是这个故事，才有了现在的瓮城。”笨瓜觉得十分有趣，忙问导游姐姐其中缘由。
“瓮城高度约是12米左右，周长是317米，前面有一个方城，古代把方刚称作瓮，所以又叫瓮城。刚刚我们进来的叫罗城口，如果士兵守不住城，就将敌人带进瓮城大门，把镇东门和瓮城大门紧闭，士兵在上面用石块攻击他们，使敌人毫无反击之力。所以瓮中捉鳖就是这样来的。”
走了一段路，笨瓜已经到了一座大门门前。
“这座门叫镇东门，距今已经626年了。穿过镇东门，就可以看到镇东楼了，上面有一个匾额‘天下第一关’。”笨瓜一路上，看到了许多自己没见过的东西，像大门上的门栓等等。
“这就是镇东楼了，我们可以看出镇东楼感觉是歪了一样，主要是因为地势原因。‘天下第一关’这五个字我们看的十分的不平衡，‘天’字最大，‘楼’字最小，主要是为了配合楼的地势。”
导游姐姐还告诉笨瓜关于‘天下第一关’的五个字的一段有趣的故事。传说当时书法家怎么也写不好‘一’字，特别郁闷。有一天，他去酒馆喝酒，看见小二用摸布擦桌子，随意擦出了‘一’字。于是，书法家就记下来了。”
笨瓜走上了镇东楼，上面有很多奇怪红色的窗户，窗户上面还有一个半大不大的黑眼睛，据说可以防飞鸟。
“镇东楼里就有原版的书法家写的匾额，我们可以进去看一看。”走进去一看，真的有，而且还有一些地图，“从图上可以看到老龙头、嘉峪关、居庸关，还有很多地方。后面就是我们前面所受的瓮城。我们可以去看一下。”
笨瓜下面开始自己照相了，照完了，时间已经下午3：00多了。
关于长城的传说范文第5篇
11月26日 星期六 晴
由于部长先生另有安排，其他两位也有公务在身，今天的活动只有我和Guedi先生参加。
去长城。
终于可以穿一天便装，难得的轻松。
一早出发，大概有2小时的路程。让我感觉超棒的是，每次我们这一行人出动，前面总会有两辆警车开道，完全不用担心堵车之类的问题，国家二级保卫果然相当有气派。
尽管艳阳高照，长城上的山风依然很劲，所幸我和Guedi先生都“全副武装”，准备好迎接寒风的挑战了。
每一个对中国文化稍有兴趣的外国人都不会不知道“不到长城非好汉”这句话。当这雄伟的建筑真正出现在眼前的时候，我们的外国朋友无不为之惊叹。本来，为了当好今天的导游，我昨晚已经突击把长城的介绍熟记于心，还打算给Guedi先生讲两个民间传说，可是到了长城我才发现所有的准备都用不上了——这种大风，这种寒冷，这种陡峭，已让我完全没法开口说话。然而Guedi先生却依然兴致很高，索性拉起我向上跑了起来！很快，第一个登顶。迎着风，我们喊出了胜利的喜悦！
下午参观明十三陵。如果说长城是祖先对生的防御，皇陵则是他们对死的守护。同样是让人敬畏的庄严，同样是给人思考的历史。
一天的行程安排得相当紧凑，回到住处的时候，大家都很累了。安排Guedi先生回房间休息之后，我匆匆洗了脸，换好正装，对着镜子微笑一下，赶走所有的疲惫。
晚上是教育部章新胜副部长的宴请。准时把吉布提代表团一行四人带到宴会厅。我们志愿者的晚饭很简单，因为饭后还有很多工作：
把明天大会的材料送到每位部长的房间。
取回大会宣言的法语版。
准备胸牌，确认会议议程……
晚上九点，联合国教科文组织的老师给我们开会。
中途跑出来把一堆材料交给Isse先生，又一口气给他交待了N件关于明天的安排事宜。他和蔼的对我说：“Sophie，你看起来比我们还忙，累吗？”
“还好，您早点休息吧，我还有会要开……”
互道晚安。Isse先生的眼中，我看到赞许和满意。
晚上的会是安排28号联合国全民教育大会开幕的事项，因为有总理接见各国教育部长的日程，所以要格外重视。
关于长城的传说范文第6篇
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；措施
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-062-02
一、前言
小学语文教学在小学教育中，无论是对于教育发展还是学生个人品格修养的培养等，都具有不可忽视的重要作用。而阅读教学是小学语文教学中的重要板块之一，是其教学的重点和难点，同时也是学生自我发展和自我完善的有效途径[1]。在教学中，有效性是衡量课堂教学效果的一个有效指标。阅读教学有效性是指师生从阅读教学的特点出发，投入最少的人力物力，达到最好的教学效果[2]。新课程标准也明确将提高教学有效形设为小学语文阅读教学的重要目标。因此，老师在实际课堂教学过程中，要结合学生的认知特点和教学内容的特性，采取有效的措施，使预定的教学目标得到更好地实现，切实提高小学语文阅读教学的有效性。
二、当前小学语文阅读教学的现状分析
近些年来，新课程改革的发展和素质教育理念的不断深入，使得小学语文阅读教学在很多方面有了长足的发展。但是不可否认，在发展的过程中仍然存在着一些不足，阻碍着课堂教学有效性的实现和提高。如很多老师在教学过程中，过于重视阅读教学的内容分析，将重心过于倾向于字、词、句、段的讲解，将文本分析得支离破碎，而忽视学生对于文本的整体体验以及忽略文本的人文性，从而难以调动学生的积极性。同时很多老师在教学过程中没有很好地实现课堂角色的转换，采用灌输式的教学方式，在很大程度上增加学生的压力和负担[3]。以上种种问题，看似不起眼，难以引起注意，但是它们在日积月累过程中影响阅读教学目标的实现，阻碍了小学语文阅读教学有效性的提高。
三、提高小学语文阅读教学有效性的具体措施
提高小学语文阅读教学的有效性，不仅是顺应新课程改革和素质教育发展，更好地实现教学目标和促进教育可持续发展的需要，而且也是促进学生发展，养成高尚审美情操和人格修养的需要。但是当前实际教学过程中存在的种种问题，使得教学有效性大打折扣，影响教学的发展。因此，如何提高教学有效性成为了当前教学工作者思考的问题。本文将对如何小学阅读教学有效性的提高，提出以下几个方面的建议，以期起到抛砖引玉的作用。
1、丰富教学方式，激发和培养学生的学习兴趣。
在小学语文阅读教学过程中，学习兴趣对于学生掌握知识和技能具有重要的影响。只有学生乐意学，愿意主动去学，教学效果才能事半功倍，教学有效性才能切实得到提高。因此，在教学过程中，老师要结合教学内容的特点，和小学生好奇心强及活泼好动的特点，选择具有新意的丰富多彩的教学方式展开教学，从而满足学生的好奇心，激发学生的求知欲望，让学生积极主动地投入到课堂中来，充分发挥其课堂主体的作用。比如，在讲到《长城》这篇课文时，老师可以借助多媒体设备在课前向学生展示长城的图片，让学生领略到长城的宏伟，同时老师也可以在学生欣赏长城的魅力时，讲述一些关于长城的传说和故事，如长城在战争年代保家护院的往事，或者是孟姜女哭长城的凄美传说等，从而吸引学生的注意力和好奇心，为后面的教学的展开营造良好的气氛。然后老师可以用深情的范读，将学生带入既定的教学情境中，通过图片和范读相结合，让学生有如身临其境之感，有利于激发学生的想象，萌发对长城的情感体验。此外，在学习完课文之后，老师还要花心思升华文章主题，加深学生的情感体验过程。如学完《长城》之后，老师可以设计一个口头表达的环节，让学生说说“如果你到了长城，亲眼看到了雄伟壮丽的长城，你会发出怎样的感叹”。这样不仅可以让学生对课文和作者情感又更深刻的理解，而且对于学生的语言表达能力的提高具有积极意义。
2、借助“读”的教学方式，促进教学有效性的实现。
在小学语文阅读教学中，读具有很重要的地位和作用。“读书百遍，其义自见。”小学语文新课程标准也明确提出要培养学生有感情的阅读方式，增强学生的情感体验能力。因此，老师在提高小学语文阅读教学有效性的过程中，要结合教学内容选择恰当的阅读方式，注重美文美读的训练，让学生在读的过程中，既收获知识，也使情感需要得到满足。比如，在学习科技文时，老师可以选择让学生精读，掌握必要的知识点；对于篇幅较长的课文，则可以选择泛读的方式。比如，在讲到五年级上册的《古诗词三首》时，老师可以先给学生范读，然后让学生自由读，要求读通句子和词语，然后老师串讲之后，让学生有感情地反复诵读课文，这样可以让学生对于诗词的意思和情感有独到的体会，能更好地实现教学目标；在学习《小桥流水人家》这篇课文时，老师可以先让学生默读课文，这样学生对于课文的感情基调就有了一定的了解，然后通过老师的讲解，学生能准确地抓住作者的思想，从而有利于教学有效性的提高。这样不仅能很好地激发学生的学习兴趣，而且在这反复诵读的过程中，能够让学生对于作者蕴含在文字背后的深厚情感有更深刻的理解和体验，容易在情感和心灵上引起共鸣，从而增强学生情感体验的能力。
关于长城的传说范文第7篇
大家好！我是一位小小导游。今天，我就给出大家介绍一下着名的世界遗产——长城。
X主席曾经说过："不到长城非好汉。"今天，你们要登长城做好汉了！祝贺你们！你们知道吗？长城被列入"世界"遗产的时间是1987年12月。长城是中国的像征，身为中华儿女的我们，又怎么能不骄傲呢？
大家记得古时候有一个传说吗？那是勤劳的孟姜女为了找被官兵捉去建筑长城的丈夫，经过许多艰难困苦，来到长城边。当她四处打听，才知道丈夫被活活地累死了，于是，她在长城哭了三天三夜。突然，只听"轰隆"一声，长城被哭倒了800里。游客们，这是多么感人的故事啊，可见，万里长城凝结了千万人民的血汗，是中华人民智慧的结晶。
长城总长约6700千米，最有名的八达岭长城随山势起伏，南北两边都有高峰耸立着。大家请跟我来。看，长城主要由关隘、城墙和烽火台三部分组成的。城墙是长城的主要工程，特别坚固，是用巨砖、石条等材料砌成的。关隘就是长城沿线的重要驻兵据点。大家请看看旁边，城顶上有一个垛口，每个垛口上都有一个小口，那就是嘹望口。垛口下面都有一个枪击口。至于烽火台，是有军情时点燃烽火来传递信息的建筑。现在，大家站在长城上远眺，是不是前看不到头，后见不着尾呢？
游客们，我先介绍到这里了，请大家漫步欣赏。大家注意了，在游览时，不要乱丢垃圾，乱涂乱画，爱护长城这一人们用血汗换来的世界遗产。
介绍长城导游词400字（二）
大家好！我是一位小导游，我姓张，如果在游览过程中有什么问题，可以随时问我。
今天，我要带大家游览世界文化遗产之一，中国伟大的古建筑——长城。长城建在山岭的最高处，沿着山脊蜿蜒曲折，像一条奔腾飞跃的巨龙。从而成为中华名族的象征，身为中华儿女，我们为之骄傲。在万里城墙上，分布着百座雄关、隘口、成千上万座敌台、烽火台。长城遍布在我国的十六个省市自治区，它东起山海关，西至嘉峪关，全长共有一万三千多里。北京的八达岭长城最有名，保存也最完好，建筑得特别坚固，是观赏长城的好地方。
现在我们就来到了八达岭长城，它是用巨大的条石和城砖筑成的，非常坚固。在城墙顶上铺着十分平整的方砖，像很宽的马路，而且五六匹马都能并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的了望口和射口。城墙顶上，每隔三百米就有一座方形的城台，也叫烽火台，是有军情时点燃烽火来传递信息的建筑。现在，大家站在长城上远眺，是不是前看不到头，后见不着尾呢？
有关长城的民间故事有很多，其中有一个最着名的故事叫孟姜女哭长城，大家也一定都知道，这个故事充分体现了古代建筑长城的劳动者的艰辛。
还有关于长城的谚语也很多，接下来我就给大家说几个：不到长城非好汉、不到九门口，枉来长城走、万里长城永不倒，千里黄河水滔滔、筑就长城千夫苦，何止孟姜一人哭。
听了我的介绍后，大家对长城已经有了一个深刻的了解，那就赶快投入长城的怀抱，亲自去感受长城的雄伟、壮观，沿着历史文化的足迹去游览，仔细观赏。在游览时。请大家做一明文名游客，保护文物，爱护长城这一人们用血汗换来的世界遗产。
介绍长城导游词400字（三）
尊敬的游客朋友：
大家好！我姓窦，叫***,大家叫我小窦就好了。今天，由我带领大家到长城游玩，希望大家玩得开心，玩的尽兴玩，玩的满足！
接下来，我给大家介绍一下长城的概况：
长城位于中国北部，东起山海关，西至嘉峪关，全长约6700公里，通称万里长城。中国的长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器战争时代的国家军事性防御工程，凝聚着我们祖先的血海和智慧，是中华民主的象征和骄傲。
游客们，我们已经来到了着名的八达岭长城，你向远处看，可以发现这里的长城分为南、北两峰，蜿蜒山脊上，龙腾虎跃、气象万千，景色十分壮观。往下看是：两个洞和U字形的城墙缎怕谳瓮城。
我们再往下看，在城墙东南侧陈列着一门大炮，名为"这时威大将军".这门大炮炮身长2.85米，口径105毫米，由于中炮身上又"敕赐神威大将"而得名。
为了尊重古代的劳动人民，我在此题几点要求：
1、果皮等垃圾，不可以随便乱扔。
2、不可以在城墙上乱写乱画。
3、不要破坏建筑物。
今天的观光浏览就要结束了，在长城的这段时光希望成为你北京之旅中的永恒记忆。
介绍长城导游词400字（四）
各位游客好！我姓林，叫我林导游，今天去的景点叫长城，希望大家会喜欢这个地方。 现在我给你们介绍一下长城，长城1987年12月被列为世界文化遗产，2007年7月7日成为世界新七大奇迹之一。长城从东边的山海关到西边的嘉峪关，共有一万多千米，你们肯定走不到尾的。长城是用整齐的方砖和条石建筑而成的。城墙顶上铺着方砖十分整齐，像宽阔的马路，五六匹马可以共行。城墙外沿有两三米的成排垛子，垛子有方形的t望口和射口，提供t望和射击用。城墙顶上，每一段距离就有一座方形的城台，是屯兵的好帮手。
关于长城的传说范文第8篇
关键词：小学语文教学；美育途径；情境
新的课程标准对小学美育提出了新的要求，对于所选的课文而言，必须同时兼顾课文内涵美、文字韵律美、板块形式美等特点。在现如今倡导素质教育的大背景下，语文教师不仅自己要能够体会和领悟到教材之美，更要将欣赏与解读教材之美的方式、方法传授给学生。接下来，笔者将就这一课题谈谈自己的认识。
一、借助语言进行艺术美的展示
教师在课堂中所使用的教学语言有着非常重要的作用，若教师能做到教学语言的独树一帜、别具一格，在言辞间彰显出强烈的感染力，无疑会大大提升课堂的教学质量和学生的学习效率。所以，教师必须做到语言凝练准确、逻辑条理分明、比喻生动形象，这样能够形成一个强大的磁场，牢牢吸引住学生的注意力，使他们躁动的心灵沉静下来，进而使教材中所蕴含的艺术美真正地洋溢在课堂之中。
二、借助情境使学生体会到语言美
由于小学生普遍比较活泼好动，因此教材中往往也蕴含着十分丰沛的情感，教师应将其充分地融入教学活动中，使学生与作者一起“步入”到相应的情境中。否则，教师将很难真正使学生受到美的熏陶。由于文学作品中所有的典型形象都是由作者使用语言对身边的生活元素进行提炼和塑造得到的，因此，学生在生活中也能得到具体的体会。在课堂中，教师只有努力引导学生进行课文中场景的还原，才能使学生对教材文本进行感悟，进而受到其中潜移默化的美的教育。教师可以灵活运用配乐朗诵、看图说话等多种教学手段来完成课堂情境的构建。例如，在学习古诗词时，教师可以通过播放音乐和视频来对相应的风景进行展示，并结合音乐的韵律进行朗诵，从而使学生步入教材情境之中，使其中蕴含着的艺术之美更加触手可及。学生在倾听与放飞想象力的过程中，能够挣脱时空的界限，“w”到作者身边，在文章所表现的情境中进行品味与辨识，同时借助文字和语言的描绘，让学生沉醉于教师所营造的美好意境中。通过这种方式，学生的思维将变得更加敏捷，情感也将变得更加丰富。美好的风景、人物、事迹、文字，都能使学生在想象中得到熏陶与感染。
三、借助教材插图使学生体会形象美
在针对审美展开教育的过程中，往往需要确保审美对象具有可感知的具体形式，否则就不能将其称之为合格的审美对象。在课堂中，学生可以在教师的引导下结合文本展开丰富的想象和联想，并在思维加工与再创造的过程中获得美的享受与感悟。近年来编纂的新教材越来越考虑到小学生的心理和生理情况，并结合小学生想象力欠缺、知识储备较少、认字不多等特征尽可能多地进行了插图的安排，从而帮助学生进行视觉器官的调动和整体意象的形成，以更好地实现陶冶情操、形成美感的目标。例如，在小学语文课堂中，“巍然屹立”“指挥若定”“沉着冷静”等词语往往超出了学生的知识和经验范畴，学生很难借助文字就在脑海中形成相应的意象，美感自然就更加无从谈起了。但若结合插图，就能达到不一样的效果，通过图片中主人公线条分明的面容、高大威武的身材、坚定执着的目光，学生能够十分直观地感受到英雄人物的精神气概，这能够较好地培养学生对于美的理解能力与感受能力，进而达到预期的教学目的。
四、借助想象引导学生体会整体美
在课堂中，情境中的想象与联想能够帮助学生对教材中的形象美进行感知，并完成意境美的创造与进一步拓展。在一定程度上来说，阅读教学中的想象力甚至比知识本身还重要。由于每个学生对于文学作品的理解都会有差异，因此很难仅靠对文字本身的解读就感受到其背后所蕴含的艺术美。只有丰富想象与联想的内容，才能使对意境的感悟变得更加具体、清晰、独特，学生也就能对课文有更加深刻和生动的认知，这对学生审美水平的提升有极大的帮助。例如，在讲述孟姜女哭长城的传说时，教师可以通过图片、视频等形式对长城进行介绍和展示，引导学生对蜿蜒万里、风景如画的长城进行想象，并联想到长城上的狼烟烽火、长城内外波澜壮阔的战争场面以及堆积在长城下的众多工匠的累累白骨等，这些内容都附着于课文之上，学生能够凭借现象完成对整体意象的再现，进而实现情感的重铸与升华。
美育对于小学语文而言可谓不可或缺，否则将很有可能出现学生发展的畸形化。在小学语文课堂中，教师应努力提供给学生更加形象、直观的审美条件，并充分发挥审美的情感作用，最终将学生更加热爱学习，从过去的“要我学”变为现如今的“我要学”，在学习过程中得到思想的熏陶和人格的锤炼，为日后的成长奠定坚实的基础。