大学生教育管理
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大学生教育管理范文第1篇
辅导员主要是通过语言媒介使教师和学生之间达到心理上的沟通，因而讲究语言艺术，是使学生思想工作取得成效的重要条件。身为老师，尤其要注意语言的艺术性。对学生思想教育的语言要富有爱心，充满真情；要有的放矢，因人施教；要量体裁衣，对症下药。对犯错误的同学，不应姑息迁就，而应进行严肃批评，指出其错误的原因、危害，指明改进的方向、方法。当然，针对当代大学生的心理现状，批评要紧密联系实际，采取恰当方式，讲究批评艺术。辅导员应尊重学生的人格，只有在尊重学生基础上的教育，才易被学生接受，才能达到预期目的。所以我们要把以学生为本的“尊重教育”作为突破口，让大学生在成长的体验中学会辨别、学会选择、学会自我管理，不断提升生命质量，从而对大学生产生巨大影响力，达到管理育人的目的。
二、加强公寓文化建设，营造“健康、优雅、团结、有序”的氛围
加强学生公寓文化建设，寓教于乐，开展多种形式的主题性活动，弘扬健康向上的宿舍风气，努力营造具有楼域特色、有利于学生成才的良好环境。当代大学生是最具活力的青春一代，对于他们，“要积极开展健康有益、生动活泼、丰富多彩的思想政治教育和文化活动，用高格调的精神产品去提高同学们的境界，陶冶同学们的情操。”根据大学生的一些新特点：群体结构和素质状况呈现多层次性，思想观念和价值取向呈现多样性，我们要坚持通过一种“公寓的主旋律文化优势”创造出一种约定俗成的群体规范，使大学生在相互作用下，彼此接近并趋向相同，从而使个体产生从众行为。通过公寓文化建设这个窗口，告诉大学生做人的道理以及人生路途要遵守的守则，必须提倡的、坚决反对的；可以做的，不应该做的，利用典型事例对在学生中具有倾向性的问题、普遍性的问题或潜在问题，通过“主旋律舆论文化力量”的剖析和教育来增强大学生的辨别能力。这种“主旋律规范”一旦内化，即具有一种公认的力量，并内化为学生的心理尺度，就成了大学生思考问题的起点和行为指南，大学生就会自觉地用它们约束和支配自己的活动，增强自身的群体凝聚力，从而很好地发挥一种无形的“软约束性作用”。因此我们要积极采取措施，营造公寓文化氛围，寓教育于各种公寓文化生活之中，充分体现学校公寓文化的核心内容：健康、优雅、团结、有序，即“：健康向上的情趣，整洁优雅的环境，团结互助的氛围，紧张有序的生活”，寓教于乐，就会产生“良药不苦口，忠言不逆耳”的良好效果，使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而促进学生公寓的精神文明建设，全面提升学生公寓的管理水平。
三、完善学生公寓制度建设，尤其是思想政治工作的教育管理制度
制度是管理的标尺，如果没有完善的制度，管理也只是盲目的，没重点、没系统的，管理水平的提高应该体现在规章、制度的科学性上。目前各高校关于学生公寓管理的规章制度或多或少存在前瞻性不够、可操作性不强、各校区管理制度不能完全统一等问题，因此，学生公寓管理规章制度的制定和执行一定要克服以上问题。在驻楼辅导员负责的思想政治工作方面，应特别强化和探讨以下几个方面的教育管理制度的制定和实施。
1.将学分引进学生公寓的政治思想和日常行为的管理。目前，有不少高校的思想品德课存在理论与实践相脱离的问题，应该把大学生在公寓中的各种表现纳入学生思想品德评定的考核体系。例如：可以尝试着开展“学生公寓行为指导课”的课程，这门课程是大学生思想品德课的延续，也是必修课程，占德育课的2个学分。在学工部的指导下，驻楼辅导员负责组织学生公寓社区的课程教学；学生社区行为养成教育及成绩评定；学生社区文明行为评定。教学形式可以是：(1)本课程从学生入学教育导毕业教育贯穿整个教育过程，在学生毕业前给出课程成绩，成绩不合格作结业处理。(2)本课程教学分各院部教室和学生公寓社区两大教学区域，分别由院部和公寓社区组织实施教学。教学内容又分为课程内教学和日常行为指导两个版块，课程内教学在学生第一学年内选择一学期完成，日常行为指导贯穿整个大学学习过程。(3)本课程与学生社区行为档案卡融会贯通，在学生毕业前由驻楼辅导员给出成绩。
2.将学生在公寓内的思想政治与道德修养基础素质教育纳入“大学生素质拓展计划”认证考核体系。大学生在公寓内思想政治与道德修养基础素质是指应具有的与一个受过高等教育公民的身份相符的文明语言、行为举止、宿舍内公德、正确处理人际关系的能力、集体意识、理智的思维判断能力以及政治素质。具体实施如下：(1)大一至大二期间通过对学生进行上述基础素质的培养和训练，使学生接受并逐渐形成全新的宿舍生活理念，自觉规范自己在宿舍内的行为，正确处理与室内其他人员的人际关系，形成团结互助、健康向上的宿舍风气；使学生尽快适应宿舍集体生活，熟悉宿舍管理制度，在思维判断能力方面完成从中学生到大学生的转变，使学生对什么是与大学生身份相符的文明语言、行为举止以及宿舍应遵守哪些公德有一个完整、清晰的概念。
大学生教育管理范文第2篇
关键词：“互联网+”；00后；大学生；教育管理模式
随着“80后”逐渐成为社会各个阶层的中流砥柱，“90后”开始厚积薄发，每个时代都有其时代特征。“00后”即将步入高校，成为我国高校的主要力量。因“00后”多是独生子女，多受到家庭保护与父母的娇宠，其优越感超级明显，时代特征鲜明。“00后”与“80后”“90后”相比，更加追求潮流，追求自我，同时抗挫折能力较弱，这意味着对“00后”大学生教育管理面临新的挑战。新的网络时代，高校管理者要依托“互联网+”的强大优势，构建大学生教育管理的新模式。
1“00后”大学生的思想特点
1.1“00后”大学生思想社会化
随着社会的发展，“00后”这一届准大学生们有了更多的机会与社会接触，实践机会也多，他们敢于去想去做，思想成熟的较早。同时，受到互联网的影响，使得年轻人员有了更多的创业机会，受年轻创业者的影响，其更加注重金钱的作用，经济意识强，更加懂得综合各种关系，也变得更加务实。
1.200后”大学生思维更加独立，自我意识强
随着经济的快速发展，“互联网+”的普及，改变着传统学生教育模式，教育变得更加的民主。“00后”的这一届准大学生思想更加独立，自我意识强，获取信息与知识能力强，喜欢在实践中不断摸索新的思路和方法。传统的高校学生教育理念落后，已经远远不能满足“00后”大学生的教育管理。
1.3“00后”大学生行为方面假性成熟
因“00后”的这一代人，学习锻炼机会多，对新鲜事物与社会现象有自己的独特见解，表现出超龄的成熟。外在表现得更加成熟，但因其受到父母过度保护远远超过“80后”与“90后”，使其独立生存能力变弱，实际上又不是很成熟，依赖心理表现的极强。在面对生活中的困难，抗挫折能力弱，害怕失败的假性成熟极为突出。
1.4“00后”大学生情感方面浮躁
社会经济的快速发展，带来了物质的丰富，“00后”这一代人生活在物质生活极具丰富的时代。同时，物质生活的丰富容易让人们产生攀比心加重，使人们变得浮躁。浮躁的社会环境造成“00后”大学生情感方面的浮躁，虚荣心加强，精神世界变得空虚而迷茫。
2“00后”大学生给传统大学生教育管理模式带来的挑战
“00后”大学生其思维活跃、个性鲜明，时代特征明显，学习能力与创新意识极强，个人的主观意识也强，这给传统的大学生教育管理模式带来了很大的挑战。传统大学生教育管理模式，在学生的思想教育中，过于强调教育工作者的主导作用，缺乏教育主客体之间的互动，不利于学生敞开自己的心扉，容易造成教育管理主客体之间的矛盾[1]。同时，传统的大学生教育管理模式，是用成统一的标准来培养学生，这种忽视学生主体差异性的教育管理，不利于“00后”大学生鲜明个性的发展。再者，传统的大学生教育管理模式注重灌输式，采取主客体的教学模式，学生作为被动的接受者，“00后”大学生具有自我需求感强，主动学习能力强，求知欲强的特点，不能达到对学生的有效教育管理。
3“互联网+”背景下，构建“00后”大学生教育管理新模式的重要意义
在“互联网+”背景下，构建“00后”大学生教育管理新模式，是随着时代的发展，对大学生教育管理进行人性化管理的必然要求，是以人为本的最好体现。同时，更是改变传统学生教育管理模式（老旧化、被动化、枯燥化等特点），使学生的教育管理更加有特色，教育管理的效果更加显著，能帮助学生树立正确的“三观”[2]。再者，应用“互联网+”这个新媒体平台，以学生喜闻乐见的信息，积极构建学生教育管理新方式、新手段，能有效提高学生学习的积极性与主动性，增强学生管理的时效性。
4“互联网+”背景下，构建“00后”大学生教育管理模式的新途径
4.1正确看待“00后”，以“互联网+”为载体，开展教育管理工作
要正确看待“00后”大学生身上所表现出的特点：思想社会化、思维更加独立、自我意识强、情感方面浮躁等。不能以异样的眼光去批评“00后”，应该改变思维模式，去正确对待“00后”凸显的个性特征。抓住“00后”对网络的挚爱，对网络上学习能力强等特点，以“互联网+”为载体，把线下对大学生教育管理的模式转移到线上，开展新模式的教育管理工作。
4.2以网络平台为抓手，因材施教进行学生教育管理
“00后”的大学生其思维活跃（跳动性强）、个性鲜明（亮点突出）、思想差异显著。在“互联网+”背景下，高校学生教育管理者要根据不同类型的学生采用不同的教育管理方式。以网络平台为抓手，建立差异化的学生管理数据库，数据库记录不同类型的学生思想、行为、心理特点，进行科学的分析与处理，制定不同的教育管理手段，因材施教进行学生教育管理，“00后”大学生教育管理的时效性。
4.3“互联网+”背景下，构建多层次的学生自我教育管理模式
在“互联网+”背景下，高校依托单一的学生教育管理模式显然是不够。因此，要适应新的形势，依托网络平台的优势资源，构建多层次的学生自我教育管理新模式。积极发挥社团、学生会等学生组织的力量，尝试把这些学生组织在网络上建立办公平台，通过线上线下，积极发挥学生干部的先锋模范作用，引导学生自我教育、自我管理。通过构建多层次的学生自我管理教育模式，使高校学生管理工作更加精细化、规范化。
4.4依托“互联网+”媒介，强化“00后”大学生心理健康教育管理
“00后”大学生多为独生子女，其受到父母的过分溺爱，抗压与受挫能力弱，其心理问题也比较突出。如果不能有效的解决好大学生的心理健康问题，就不能真正教育管理好学生。现在，高校对学生进行心理辅导，多是通过心理咨询中心，由心理咨询老师或者辅导员等，担任学生心理辅导工作。因受传统观念影响，学生对心理咨询中心存在误解，怕到心理中心咨询，会被人看成异样，受到同学的歧视。这使得学生不愿意到心理咨询中心咨询，这样就达不到帮助学生的效果。根据“00后”学生喜欢从网络上获取知识、聊天交友等习惯，高校可以依托互联网构建校园网上心理咨询中心，在网上学生与心理咨询老师双方都看不到对方，同时学生在网络上咨询可以有效避免被同学看到的尴尬现象，消除了学生的顾虑，提升了学生心理咨询的效果，强化了“00后”大学生心理健康教育管理。
大学生教育管理范文第3篇
1大学生思想政治教育管理模式面临的挑战
（1）大学生思想政治教育管理模式面临国内外环境复杂化、网络技术时代化的挑战。随着信息大爆炸、经济文化全球化一体化时代的到来，随着改革开放继续向纵深方向发展，物质生活极大丰盈、生活方式日趋多元，大学生的价值观取向不再简单单一。西方国家通过新闻传播、文化交流、吸收留学生、派遣人员等途径向大学生传播其政治思想、价值观念，鼓动我国大学生厌恶、摒弃原来所受的传统教育思想。同时，伴随着信息技术的发展，网络信息在拓宽大学生交往范围的同时降低了交往的成本，网络的虚拟化将“道德不在场”发挥到极致，失德行为模糊了罪与非罪的界限，导致了“主体人格的断裂、异质”［1］，这给思想政治教育工作提出了新的需要面对和解决的难题。（2）大学生思想政治教育管理模式面临教育主体个性特征鲜明化、矛盾化的挑战。在当今国际国内环境的时代背景下，接受高等教育的主体形成了具有时代特色的个性特征：虽然敢于表现自己，注重个人权利的维护，但传统集体观念淡化，很少体谅、关心他人，对传统的命令式的规范遵守与履行存有一定的抵触心理；思维更为灵活，对事物多有自己的见解，思想道德观念前卫，具有时代的敏锐性和自主性，但对事物的辨别和认知多依靠感觉和主观思维，缺乏理性的辨别思维，对事物的认识往往是片面的、简单的、极端的。（3）传统思想政治教育管理模式的局限性。经过历史的选择，1902年列宁在《怎么办》一书中系统阐述了灌输理论的思想原则和方法，将科学社会主义理论从“外部灌输”到“居民的一切阶级中去”的“灌输理论”成为我国思想政治教育的主要管理理念。与该理论相对应的，我国形成了以刚性管理为主的思想政治教育管理模式。虽然运用刚性管理手段对学生进行管理取得了一定成绩，但刚性管理模式强调教育的工具性，背离了“以人为本”的高校管理价值目标，忽视了当代大学生的个性差异，用统一的管理方法评价机制实现“管住”的目标压抑了大学生的个性，难以解决高校大学生如情感教育、心灵沟通等深层次的问题。
2大学生思想政治教育管理模式的创新
（1）树立思想政治教育柔性管理理念，形成刚柔并济的高校思想政治教育管理模式。柔性管理来自于日本丰田汽车公司首创的柔性制造系统（FlexibleManufactureSystem），后来逐渐引入到管理学理念中。柔性管理是以学生为中心的人本服务理念，在工作方式上强调以平等地位与学生进行沟通，在管理中更加突出学生的主体地位，注重人文关怀，引导学生以组织的共同意愿及目标来指引其自身的认知与行动，激发学生的主人翁意识，促进学生由被动他律变成主动自律，继而以组织的内在驱动作用与约束力实现对于学生的创造意识、内在潜力、积极主动性等方面因素的全面挖掘。在大学生思想政治教育管理中，实施柔性管理的目的是为了发挥大学生的主体性、创造性，运用二元思维，即刚性管理模式，帮助大学生树立正确的价值观。刚性管理是大学生管理的立足点，但是在“是”与“非”“彼”与“此”间的中间“灰色”地带中，如大学生情感教育方面，要将管理模式升华至柔性管理模式。尤其当认识的对象是复杂的人的时候，要运用模糊思维来处理。模糊并非模棱两可含糊不清，而是对人展开不确定性的研究才能取得对人类真实面貌更为确定的认识。也就是说在“人的精神世界和心灵深处，这里所发出的信息永远具有不可置疑的模糊性。清晰只是相对的，模糊则是永远的”［2］。因此，在大学生思想政治教育管理工作中更应该注重柔性管理所关注的对大学生思想的管理，改变思想，行为自变。思想工作是柔，责任落实是刚。儒家思想讲求“礼、德、仁”，佛家思想强调“万物皆空、利乐众生”，道家思想强调“道可道非常道”“内用黄老，外示儒术”，因此，将刚性管理与柔性管理相结合，刚柔并济才能够做到对局势洞若观火，内不失刚劲，外不失柔和，既有效地实现管理目标，让人心悦诚服，又可以做到在有形规则的约束之内。（2）构建多层次立体化刚柔并济的思想政治教育管理模式实施体系。创新刚柔并济的思想政治教育管理模式，应当构建“辅导员—学生导师—学长—学生会—班干部”多层次立体化的实施体系，以提高思想政治教育工作的实效性。首先，辅导员树立柔性管理理念。在思想政治教育中，辅导员树立以生为本的管理理念，将柔性管理理念贯穿于学生思想政治教育管理工作中。德国著名教育家第斯多惠曾说过，“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。辅导员在与学生的沟通过程中，要以表扬、赏识为主，着重发现学生的闪光点。大学生思想活跃，个性和自我意识强，避免对学生使用命令性口气，对待大学生要将利害关系分析透彻，对大学生情况多做耐心细致的了解，用真心和诚意打动学生，达到心灵的契合和共情。晓之以理，动之以情，才能做到管理工作的事半功倍。其次，发挥学生导师的优势。学生导师制度是基于人文关怀而产生的，一名学生导师可以根据情况负责3~4名大学生。指导教师利用其直接教学的机会，根据学生的个性差异，因材施教，对学生进行思想引导、学业辅导、生活指导和心理疏导的素质教育。针对导师面临教学和辅导的双重责任，可以将辅导工作略作侧重，在生活、心理辅导方面，可以将重心落于负责的几名学生身上，导师本身无法解决的问题可以交由辅导员、心理咨询室、就业服务管理中心等服务部门完成。这样，可以充分发挥学生与教师间的认同心理，也充分调动了学校的管理资源。再次，实施学长制。学长制（StudentMentoringScheme，简称“SMS”）是一种学生自主管理模式，通过吸纳思想觉悟高、成绩优秀、工作能力强的高年级学生到学生管理工作队伍中来，在一定范围内对低年级学生从学习、就业、思想领域进行引导督促，从而提高管理效能的新兴学生管理机制。可以根据学生的发展需求设立新生学长、宿舍学长、党员学长和毕业生学长等，学长制能够有效发挥辅导员、班主任和学生间“上下沟通，左右交流”的传导作用，既帮助了同辈低年级学生解决在思想、学习和生活中的困惑，也在思想政治教育管理的实践中锻炼自己；既有利于缓解高校辅导员配置不足的紧缺状态，又有利于提升大学生的综合素质。最后，充分调动学生会和班干部的力量。教育家苏霍姆林斯基曾经说过“，真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己”。加强大学生的自我教育、自我管理能力，也是将内化的思想外化为自觉行动的需要。大学生活中，学生的学习、纪律、卫生、人际关系、宿舍文化、校园活动各方面都是学生管理工作的支点，调动学生会和班干部的力量，让学生以讨论、协商的方式提高学生的自我认识，以互帮互助的形式，帮助学生相互督促和鼓励，能够强化学生主体意识，调动学生主动性、积极性，能够保障思想政治教育效果的长效性，实现大学生的自我管理、自我教育。
作者：王艳丽 孙守超 戴恩冰 单位：枣庄学院
大学生教育管理范文第4篇
【关键词】艺术专业大学生个性特征 教育管理
中图分类号：C93文献标识码： A
高等院校艺术专业大学生是一个特殊群体，肩负着为社会主义现代化建设培养优秀艺术人才和继承、传播社会主义文化事业双重重任。但随着我国教育事业的迅速发展，许多高校的艺术教育也慢慢出现从精英化向大众化发展的趋势。近几年来，艺术专业生源大幅度增加，导致学生良莠不齐。另一方面，艺术专业学生相较其他专业学生，有着更敏捷的思维、更丰富的想象力，更细腻的情感，这都为我们辅导员开展教育管理工作增加了不小的难度。怎样把握艺术专业大学生的心态和行为规律，因材施教，走出一条创新之路，值得所有高校辅导员深入思考。
一、艺术专业大学生的个性特征
艺术专业学生与非艺术专业学生有很多共性，但由于成长经历的不同，又拥有鲜明的个性特征，会引发他们在人格品质和心理素质等方面的各种问题。
（一）政治意识淡薄，理性信念不坚定。
不关心政治，甚至谈“政”色变的现象在艺术专业大学生中是普遍存在的现象。他们虽然思想活跃，但缺乏理性思考，很少关注国内外、校内外实事，对学校开设的思想政治理论课不感兴趣，认为可有可无，浪费时间。由于理想信念淡漠，崇尚自我设计，造成世界观、人生观、价值观偏离了正确的轨道。部分学生受到艺术的商业化和社会不良现象的影响，把金钱作为衡量一切事物的标准，追求“功利主义”和“享乐主义”。
（二）自我意识强烈，忽视组织纪律和集体主义观念。
艺术专业的课程设置和教学方法与非艺术专业存在较大差异，主要采取一对多和一对一、室内和室外结合等多元化的授课方式，这样的形式有助于培养学生独立思考、独立构思、独立发展的能力，但也容易导致他们过度强调自我，放松对自己的要求和制约，凡事以个人实际需求出发，忽略身边的人和事，同学之间缺乏密切的交流与配合，导致团队合作意识和集体主义观念淡薄。崇尚自由的他们无视学校的组织纪律，主要表现为：频繁迟到、早退、无故旷课；上课随意玩手机、接打电话、自由进出；把零食、早饭带进课堂享用；在公共场合亲亲我我，不顾及周围人的感受；宿舍卫生不打扫、垃圾乱堆乱放、晚归、未归；作息时间不规律，大声喧哗，影响其他同学学习和休息。
（三）学习态度不统一，重专业轻理论。
绝大多数艺术专业大学生从小就对钢琴、舞蹈、美术等产生浓厚的兴趣，又具备了艺术天赋，在父母的支持下报各种培训班，条件好的家庭请专业老师一对一辅导。兴趣是促使他们努力学习的动力源泉，加上专业的指导、父母的督促，多年的刻苦练习下来，早就由喜欢变为热衷，对艺术的追求也越来越高。大部分时间都用在了钻研专业技能方面，文化理论课的学习当然被严重忽视，以致于进入大学后，对文化课和专业理论课的抵触和畏难心理无法避免，学习态度不积极，上课听不懂，下课不练习，补考、重修情况普遍。
（四）性格差异较大，危害心理健康。
艺术专业大学生热情、执着且敏感、冲动，往往凡事追求完美，当现实达不到自己的要求时，情绪就会出现较大波动。敏感易冲动的他们对现实生活的复杂多变缺乏足够的耐心和承受力，经常有受挫感，无法做到控制和管理自我情绪。另一方面，艺术专业分支很细，不同方向的大学生专业要求、研究对象、表现方式不同，在性格上呈现出较大差异。从事歌唱、舞蹈等表演艺术创作的学生大多自信、开朗、善于人际交往，情感宣泄方式趋外向。而从事美术、数字设计等静态艺术创作的学生有着丰富的内心世界，他们的情感宣泄方式大多内倾，作品成为他们情感交流的主要对象和寄托。因此在现实世界中，他们往往更内向、羞怯、忧虑、缺乏社交技巧，与同龄者和现实世界产生疏离。［1］
二、转变观念、改变思路，做好艺术专业大学生的教育管理。
艺术专业大学生所表现出来的个性特征给我们的学生管理工作提出了严峻的挑战，如何引导他们扬长避短，成为管理工作亟待研究的重大问题。教育管理应坚持教育、管理和服务并重，坚持创新，不断增强艺术专业大学生教育管理工作的时代性、针对性、实效性。［2］
（一）思想政治理论课授课内容和模式需要创新。
从某种意义上讲，思想政治理论课教学的好坏，对艺术专业大学生来说，直接影响着他们对该课程的喜好、认识和学习成效，更关系到学院乃至学校德育工作的开展是否顺利。因此，对艺术专业大学生的思想政治理论课教学的改革刻不容缓。笔者认为，可以从以下几个方面进行。第一，突出理论联系实际和“学以致用”的原则，加强教学模式的改革，用现实生活中的典型事例和大学生感兴趣的方式去生动、鲜活地阐明书本中的理论。第二，授课老师可以在教学课程的进行中适当地邀请经验丰富、政治思想素养高的优秀教师穿行专题讲座，避免学生审美疲劳，增强学生的新鲜感，提高教学质量。第三，用丰富的媒体手段和真诚的情感教学，利用视频、音响等媒体将老师的激情传递给学生，让学生在愉悦、趣味的氛围中学习。
(二）社会实践和艺术实践相结合，提升学生综合素质。
社会实践是有组织、有目的、有计划的活动，可以使大学生通过实际行动深入了解社会、奉献社会，活动中的所见所闻比书本上更加真实、亲切，能让学生摆脱政治理论课的说教，投身到社会的大课堂中 ，在轻松、快乐的氛围中吸取养分，接受教育，从而使学生的思想品质得到全面提高。艺术实践是艺术专业教学工作中的必要环节，是学生接触社会、认识社会、展示自己专业技能的有利平台，学生通过艺术实践得到各种学习机会，在实践中看到自己的不足，不断总结、不断提高。
社会实践和艺术实践的完美结合，使学生将课堂上所学的知识和技能与实际生活紧密相连并活学活用；在实践中培养学生的领导能力、组织能力、合作能力，增强学生的责任心和集体荣誉感；磨练大学生的心智、提高综合素养、增强抗挫能力，更好地投入到学习、生活和工作中。
（三）完善自我，用个人魅力影响学生。
艺术专业大学生虽然个性张扬、叛逆、不喜管束，但这只是他们保护自己的外衣，他们内心渴望被关注、渴望被认同。要想教育管理工作卓有成效，作为管理者要不断丰富自己，学习和掌握教育学、管理学、社会学以及心理学，对各种艺术门类有基本的了解，随着社会的发展更新知识，转变思想，努力提高自身素质。除此之外，个人的魅力也是影响学生的重要因素。我们必须严格要求自己，用人格魅力感染、引导学生。我们要举止文明，言行一致，遵纪守法，自爱自强；对工作要有极大的热忱，爱岗敬业，勇于奉献；要求学生做到的自己必须率先垂范，让学生心服口服，自觉履行。
三、结语
总之，艺术专业大学生的思想教育管理之路既漫长又艰难，不仅需要自身的投入和奉献，更需要社会、学校各部门和家庭多方面的积极沟通和配合。光有一腔热血远远不够，要乐于学习、善于总结、勇于探索、敢于创新，努力做好学生学业上的指导者、政治上的引路者、心理上的疏导者和生活中的关怀者，为社会培养出学艺精湛、思想道德素质较高的艺术人才。
参考文献：
大学生教育管理范文第5篇
关键词:大学生安全;安全教育;职业规划;积极心理学
一、高校大学生安全比较突出的现状
(一)在校大学生学业安全问题
大学生在校的主要任务是学习，但随着学分制的实行，给学生更多自主选择的同时，对学生的自我管理和学习自主性提出更高要求。在大学里还有一些学生把挂科当成“荣耀”，平时不认真学习，上课能逃就逃，通宵玩游戏，导致成绩下滑、补考、旷课、违纪等问题而延迟毕业。还有部分大学生期末考试就临时抱佛脚，只求能及格;沉迷游戏、沉迷网络、逃课等现象;没有成就感、没有理想、没有抱负、求知欲不强烈、学习没有紧迫感、没有好的学习方法。对前途迷茫，就业选择困惑，未来发展不确定。这些现象的本质是学生没有学习计划，对自己的将来没有进行职业生涯规划;没有长期目标，又无近期学习计划。因此，对学习有逃避心里，缺乏自身考虑，才会出现荒废学业。
(二)在校大学生身心健康安全问题
1．身体健康状况
大学阶段大部分学生在异地学习，远离家庭。在这一阶段自尊心和自信心强，强烈要求独立，社会上的一些不良习惯也就影响自制力还不够强的大学生。调查显示，在男生群体里，承认自己吸烟的占13%，承认自己饮酒的占30%;在体育锻炼方面，男生有27%的学生以“没有时间”“缺少运动伙伴”为理由不参加体育锻炼，女生有50%不爱参加体育锻炼;对于身体症状方面，30%的学生感觉自己“注意力不集中”，33%感觉自己“情绪低落”，35%的学生感觉“记忆下降”，有28%的学生有“失眠多梦”等现象。
2．心理健康状况
通过对多所高校新生入学前心理健康测查了解，大部分学生心理健康良好，但有少部分存在抑郁、焦虑症、精神分裂症;部分学生对大学生活还比较迷茫、个性有些较偏执、担心陌生的环境;敏感、强迫及其他烦恼。大学生活动范围限于从家门到校门，并没有更多的机会深入社会、缺少社会实践经验，容易使他们陷入理想主义。部分学生情绪不稳定，起伏大，易兴奋、冲动、喜欢感情用事，容易从一个极端到另一个极端。他们成功时情绪是积极的、愉快的，甚至骄傲自满，这种情绪被激起，即使刺激消失，还会转化为心境。他们受到挫折时意志消沉、悲观失望，贬低自己，这种消极情绪一旦产生，对所有事情提不起兴趣。在实现目标的过程中，常不顾客观条件，不理智，固执己见，急躁冒进;热情高，但缺乏韧性和持久性，容易随时间推移和困难的增加而失去信心，导致事情有始无终。
(三)校园贷侵入校园
部分学生家里经济有困难，为了自身求学的需要或创业资金的不足通过校园贷来缓解;还有部分由于社交范围较广、或受到他人及周围环境的影响，进行攀比消费，导致他们有强烈的消费欲望，但自身资金无法满足大量的消费支出，只能通过校园贷来弥补;同时，金融机构信用贷款只限于困难学生学费部分，对大学生其他需求信贷不支持，这也是导致民间非法贷款渗透到各高校原因;互联网信息技术行业的飞速发展，线上业务平台繁多，网上消费十分方便，各种支付方式恰好符合资金不足学生的消费欲望;线上线下形式贷款方式多样化，金融监管部门信息技术还无法全面监管;许多大学生没有相关金融知识，忽略了高利息、高费用的事实，最后造成无法支付高额本利额。
二、新经济环境下高校大学生安全教育途径
(一)树立正确的价值理念
1．高校大学生思想教育是成为国家栋梁之材的先决条件
大学生是未来的中坚力量，对整个社会发展起着举足轻重的作用。在不同的社会思潮和复杂的国际环境下，大学生的人生观和价值观会受到不同程度的影响。大学生树立正确的价值理念，才能为社会繁荣昌盛、实现民族伟大复兴而奋斗。大学生思想教育应与时俱进，既要跟进时展，又要符合大学生自身发展;树立正确的价值观，引导大学生正确的人生价值取向，也是在社会思潮多样化的背景下的必然需要。在大学生人才培养方案中开设思想政治教育课程，通过中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系教育，结合互联网技术创新教学方式和方法，实现高校思想政治教育。
2．树立正确的人生观是适应和驾驭现代社会复杂环境的迫切需要
在社会生活中，一些人生价值理念和道德标准还不够坚定的大学生受到拜金主义、享乐主义等不良思想的影响，非主流意识形态在一定程度上影响着大学生人生观的定型。正确的人生观是促进社会和谐，因此树立正确的人生观，对大学生的人生目的和人生态度都会产生积极影响。随着社会主义市场经济的深入发展，利益诉求多样性、分配方式多样化，人们思想的自主性和差异性也突现。一方面有利于大学生树立自立自强意识、创新发展意识、创业就业意识，但另一方面也带来一些负面的影响，一些大学生不同程度的存在政治信仰缺失、理想信念迷茫、诚信意识淡薄、社会责任感缺失、人生价值取向扭曲等问题。面对出现的新问题，树立正确的人生观，是适应和驾驭现代社会复杂环境的需要。
(二)大学生学业安全教育途径
教师引导学生制定职业生涯规划。大学生职业生涯规划是根据分析自我特点、自我定位后，制定符合自己实际情况的职业生涯目标，在大学期间开展持续自身的培养，并积极实现其目标的过程。教师引导大学生建立职业生涯规划，首先，要让大学生正确认识自己以及各方面因素的影响来考虑。若是对自身认识不足，规划也就无法实施，就很容易出现迷茫，不知所为。同时，学校还应开展多元化的活动对大学生的理想追求与自己需求加以引导，如入学第一天开展专业介绍及在专业老师引导下做好职业生涯规划;在第一学期开设《大学生职业生涯规划》课程;开设辩论赛、演讲等活动;暑期开展新生社会实践活动或专业实践活动，让学生明确自己将在大学四年的学习目标、对自我进行深层了解，为建立职业生涯规划奠定基础，进而明确学习需求。
(三)大学生身心健康教育管理途径
1．身心健康教育理念
首先，身心健康教育渗透到学校教育的全过程，完善身心健康工作机制，借助学校自身各方面的资源优势，创新工作方式，把学生身心健康教育理念渗透到各个环节，如创新身心健康教学方式方法，体育教师和心理专业教师创新教学方法，开展主题鲜明、丰富多彩的有益学生身心健康的活动;完善心理宣泄体验馆、心理咨询工作室;完善校园文化建设;完善人才培养方案，如大一新生开设《大学生心理学》课程，体育课程四年不断线;严格管理学生作息时间等。其次，将心理健康教育延伸到家长，学校与家长建立密切的联系，让家长增强对子女心理健康教育的意识。
2．创新身心健康教育模式
大部分高校还是以矫治和预防为主导，对少数身心健康存在问题的大学生进行帮助和输导。随着社会节奏的加快，新经济环境下大学生面对将来就业、生活的不确定，影响身心健康诱因也就客观存在。因此，倡导积极心理健康学为主导，这不仅可以帮助学生治愈心理疾病，最重要的是引导学生健康成长，让他们学会解决将来可能出现的问题，这也是素质教育中提倡的“立德树人”的体现。积极心理健康学可以发掘学生乐观向上的品质，培养学生健康的思想理念。教师通过构建以教育为主，预防和干预为辅的教学模式，重视学生积极心理的开发，优化学生心理素质，多层面共同和谐发展，针对性强的立体教育模式。
3．拓展心理健康教育领域
2018年11月《全国社会心理服务体系建设试点工作方案》指出:在日常教育教学活动中融入适合学生特点的心理健康教育内容。及时了解遭受欺凌、校园暴力、犯以及沾染等学生情况，并提供心理创伤干预。要创新和完善心理健康服务提供方式，通过“校社合作”引入社会工作服务机构或心理服务机构，为师生提供专业化、个性化的心理健康服务。要定期对师生开展心理评估，根据评估结果有针对性地开展师生心理疏导工作。大学生心理健康教育领域将由过去的心理疾病干预和矫治模式，转为学习咨询、职业生涯咨询等领域扩展，注重学生潜能的开发、创新和创业能力的培养。丰富心理咨询内容，主要面向精神正常人群在现实生活中遇到的许多问题，如择业求学问题、社会适应问题、情感问题等。在关注学生多元化发展的同时，也关注学生家长、关注全体教师的心理健康服务，优化学生的成长环境。
4．积极心理健康教育途径
随着信息技术的不断深入，大学生心理健康教育载体也需要创新。充分发挥互联网技术，把心理健康教育做得更科学化与现代化，推广应用更方便快捷，更容易让大学生接纳，自主参与学习。如:高校可以利用互联网开设网络课程、慕课、智慧树在线学习;心理专业人士在线咨询、在线进行心理测试、BBS等形式进一步普及心理健康教育。
(四)校园贷防范措施
1．学校层面
应加强大学生金融知识的教育，提高学生风险意识，针对非金融专业学生开设金融专业知识课程，让更多的学生接触到金融风险防范的教育;培养学生理性消费的意识;学校加大互联网信息安全监管力度，在校园110信息平台上增加大学生上网安全保护措施。
2．国家层面
金融监管部门严格审核校园贷款业务;对放贷企业催收行为提出规范要求;鼓励正规金融机构开发符合大学生信贷产品，出台相应的激励政策，鼓励地方银行积极探索校园贷业务，让校园贷款合法合规化，以防民间非法校园贷款侵害大学生利益;建立大学生征信机制，完善大学生信用系统，对不良记录的大学生严格其贷款条件。金融监管部门完善信息技术系统，对信贷业务资金流向进行全方位监督;完善相关法律法规，对线上线下服务平台加大法治监管力度。
大学生教育管理范文第6篇
（一）满足了加强大学生思想政治教育的要求
不论是对于国家还是对于社会来说，大学生都是促进其发展和进步的主体。大学生拥有比较高的素质，掌握着足够的现代科学文化知识，也拥有着比较过硬的技术能力。从某种意义上来说，大学生就是国家未来发展的中坚力量，也是国家未来的接班人。因此，做好大学生的思想政治工作，将大学生凝聚在党和国家的身边就显得十分必要。同时，将大学生凝聚在党和国家的身边，还能够更好的落实科教兴国和人才强国战略，这对扩充党的建设队伍，提升党的队伍的综合素质和能力水平以及确保国家的强盛具有极为重要的推动作用。
（二）满足党和国家对大学生培养的要求
党和国家要求，在对大学生进行培养的过程中，要力求做好大学生的思想政治教育工作，实现对大学生的全人员、全过程以及全方位的教育和培养，为国家和社会输送高素质人才。在大学生党建工作中，就充分满足了党和国家对大学生培养的要求，其主要体现在三个方面。
1、党建工作对象
在大学生的党建工作中，工作对象主要包括大学生党员和大学生骨干。其中，大学生党员包括正式党员、预备党员、入党积极分子以及申请入党的大学生等，而在当前的高校教育管理工作中，几乎所有的大学生都提交了入党申请。所以，从工作对象上来看，当前大学生党建工作已经具备了全人员的特点。
2、党建工作环节
当前，在大学生党建工作中，几乎所有高校都是从大学生的入党启蒙教育工作开始对大学生进行思想政治教育工作。在大学生党建教育工作中，高校从大学生入学接受高校教育开始，就通过日常课程的方式对大学生进行入党启蒙教育。其次，在日常的教育和管理工作中，确定大学生中的先进分子并对其进行培养，当所培养的先进分子满足入党要求之后，就开始对大学生进行党员发展，使大学生成为预备党员。在大学生成为预备党员期，做好大学生的党员教育和发展工作，当其符合入党要求之后，发展大学生入党，使其成为正式党员。基于以上过程中可以看出，在当前的大学生党建工作中，也具备全过程的特点。
3、党建工作内容
在大学生党建工作内容上，对于普通大学生，进行的是日常思想政治教育，在提升大学生思想觉悟和政治素质的同时，使学生能够对党的思想、党的作风、党的组织以及党的制度建设进行简单了解。对于先进分子，除了日常的思想政治教育工作之外，还要开展党的思想、党的作风、党的组织以及党的制度建设的学习，使其能够对党和党的队伍有一个深入了解，为入党做好准备。而当大学生成为预备党员或者是正式党员之后，这应该在先进分子的基础上进一步开展党的工作研究，关注党的工作现状，并尝试对党的工作方法进行创新，使自己成为一个合格的党员。因此，从大学生党建工作内容上来看，党建工作内容已经具备全方位的特点。
二、充分发挥大学生党建在高校学生教育管理中的带头作用
（一）加强大学生党支部的健身，为充分发挥党建工作的带头作用打下基础
做好先进分子的思想政治教育工作。列宁曾经说过：“没有革命的理论，就不会有革命的运动。”因此，要想充分发挥大学生党建工作在学生教育管理中的重要作用，就要先做好大学生的思想政治教育工作，用马列主义、思想等来对学生进行思想武装。
（二）发挥大学生党建工作党的带头作用，加强高校学生教育管理
大学生党建工作在高校学生教育管理中占据着重要地位，具有着重要作用。因此，在高校学生教育管理工作中，一定要充分发挥大学生党建工作的带头作用，对大学生教育管理工作进行合理安排和科学部署，以加强对学生的教育管理。在高校学生教育管理工作中，应该充分发挥大学生党建工作的带头作用，使二者能够进行有效结合，进而通过方法创新和相互促进来使二者能够得到有效提升。首先，在高校学生教育管理工作中，应该将学生当前工作融入学生教学管理中，以培养优秀党员和合格接班人为教育主要目标进行教学，在日常教育管理工作中注重对学生的思想政治教育和作风的培养。其次，在大学生党建工作中，除了要对党的思想、党的作风、党的组织以及党的制度建设进行了解和学习之外，在学生教育管理中，也应该充分发挥先进分子和党员的带头作用和模范作用，为学生树立良好榜样，进而促进学校学生教育管理工作的顺利进行。
三、结语
大学生教育管理范文第7篇
关键词：大数据 大学生 教育管理 趋利避害
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）15-0171-01
在信息和互联网技术空前普及和空前提高的现下，“大数据”以海量的数据规模、快速的数据流转和动态的数据体系、多样的数据类型和巨大的数据价值，即人们常说的“四V”特征呈现于社会，影响到社会的各个方面。同样，大数据使网络成为大学生学习和生活中的必然内容，大学校园已经成为互联网用户最密集的区域，在校大学生包括与他们的学习生活联系最为密切的大学教师无一例外地成为了最具有阅读效率的网民。大数据阅读让大学生的思想活跃、视野开阔、生活理念更新、创新意识增强，为大学生加厚知识储备、锻造发挥才能、展示个性提供了一个自由和宽阔的载体与空间。大数据阅读亦是一把双刃剑，在给大学生带来成长和发展的正效应的同时，也带来许多负面的影响，引发高校大学生教育管理必然要与时俱进的思考以及趋利避害地采取有效对策。
一、乘势而上，搭建有益于大学生教育管理的数据平台
大数据环境是客观的，在大学生教育管理中如何适应大数据环境，因时制宜、趋利避害地利用大数据环境则是主观的，高校应通过有效措施搭建有益于大学生教育管理的数据平台。
大数据所提供给大学生的阅读信息是海量的，也是良莠不齐的，会同高校对大学生的教育管理的导向长生作用力和反作用力相向而行或摩擦碰撞的效果，因此不能自由放任大学生对大数据平台的利用，高校必须积极行动起来，利用好自己的信息管理与信息系统，搭建有益于大学生教育管理的数据平台。
搭建有益于大学生教育管理的数据平台对于高校说来，就是要“协调并集成高校内部诸如图书馆、后勤管理部门、教务处、科研处等与学生息息相关部门的信息平台，组成一个全校范围的学生教育管理工作的数据库，以保证及时全面地收集、更新和共享所有学生的所有数据，充分挖掘数据价值，更加全面地掌握学生的各项情况”。唯有对学生的情况了解得细密准确，才能进一步加强高校对大学生给予管理的针对性和时效性。
二、培训师资，提高学生教育管理队伍对大数据分析利用的能力
“工欲善其事，必先利其器”，在大数据社会背景下加强对大学生的教育管理，重要的是采取怎样的对策，而对策中的师资对策又是最为关键的。
高校要加强对大学生教育管理队伍的大数据思维、大数据分析、大数据利用能力的培养。大数据进入社会，带给社会生活方方面面的变化是史无前例的，同理，大数据进入高校校园，带给校园生活的变化是方方面面未有先例的，校园情况的变化带给大学生教育管理者必须提高自身大数据思维、大数据分析、大数据利用能力的紧迫感和现实感。从肩负大学生教育管理者责任教师的本身来说要加强学习，积极提高自身素质，以适应履职尽责的需要。
三、坚实基础，完善大学生教育管理的大数据规范
就高校在大学生教育管理中适应大数据形势需要所采取的对策来说，要从学校的内部管理上打牢和坚实基础数据的采集，完善大学生教育管理的大数据规范。
目前高校相关学生的数据管理中系统性、精练性、准确性、规范性都还欠缺，所采集的数据体量庞大且数出多门，出自于不同的需要又分属于不同部门。对于学生这些庞大数据的采集，因为需要不同、要求不同、标准不同，使得数据采集的初始输入就处于无序状态，是因为某一点上或某一事上的需要而进入数据库的，造成了数据库存储数据的冗杂无章，使用时的“似有若无”，亦不利于汇总和分析，不利于作出正确的判断和拿出切实可行的决策。而且，因为数出多门，大数据思维不足，极易造成学生个人隐私的泄露，引发其他不良问题，威胁到学生个人信息的安全，让学生对于个人信息的提供担忧或有所保留。为此，坚实数据采集基础，完善大学生教育管理的大数据管理和使用规范是高校必须采取的对策。高校应该总结经验教训，根据学校对学生数据的存储情况，分析和研究并制定出标准的管理和使用规范，为学校各个部门对学生信息数据的采集和使用提供标准，形成无缝衔接，既能够便利各部门对相互提供的学生的信息实现共享，又能提高使用效率和确保学生个人信息的安全。总之，一切要有利于大数据背景下大学生教育管理工作提高效率。
参考文献：
大学生教育管理范文第8篇
［关键词］职业技术学院；大学生心理素质；教育管理
［中图分类号］G431［文献标识码］A［文章编号］1002-4808（2015）S2-0354-02
高等教育中的素质教育包含对大学生心理素质的教育。心理素质教育是大学生综合素质的重要体现，其目的在于培养学生良好的性格和意志品质，增强心理适应和承受能力，健全学生健康个性，促进学生身心健康发展。综观当前职业技术学院大学生心理素质教育现状，大学生心理素质教育管理仍存在诸多问题，如心理素质教育观念滞后、心理素质教育体制不健全、心理素质教育方法单一、从事心理素质教育的师资队伍整体素质不高等，从而致使心理素质教育水平不高，学生无法获得解决心理问题与障碍的有效方法，抑制了学生身心的健康成长。随着知识经济时代的到来，人才竞争日益激烈，大学生心理素质教育管理水平的提升被广泛关注。所以，作为人才培养摇篮的职业技术学院，要加强自身对大学生心理素质教育管理，结合学生心理问题，采取行之有效措施加以解决和优化，从而促进学生身心的全面发展，为教育事业的可持续发展贡献力量。
一、提升大学生心理素质教育的重要意义
首先，心理素质的形成与发展是受生活环境、成长环境以及社会环境等多方面影响的。职业技术院校的学生在校时间较长，所面临的生活环境也较以往复杂一些。因此，如果学生不具备自我心理调节能力，就会受到长时间的压抑，而引起心理疾病，使其情感世界处在一种失重、失衡状态，进而陷入失败中不可自拔，不利于未来的发展。因此，职业技术学院要重视学生心理素质教育管理，采取有效方法和措施抚平学生在不同时期产生的心理“伤痕”，塑造一个人格健全的高素质大学生。其次，学生在进入大学校园后，意味着已经进入成人教育阶段，教师对学生的教育模式与方法发生了巨大的改变。学生在进行学习的过程中要更加依靠自己进行自主性学习。而在这个转变过程中，学生不能良好的适应大学生活、学习节奏，就会产生心理落差等问题。因此职业技术学院应重视大学生的心理素质教育，让学生在教师的指导下可以自觉地发挥主观能动性，主动进行学习，使其快速适应新的学习生活环境，减少心理问题的产生。最后，学生心理素质教育管理是职业技术学院要构建的一项庞大的系统工程。要将心理素质教育课程作为工程建设基础，把心理咨询机构建设当作前提，把学生服务工作队伍建设作为主体，并将学生自发组织的心理社团作为补充。进而实现高校学生的心理素质教育管理工作体系有效建立，为学生营造良好的心理素质教育氛围，实现学生的全面发展。
二、职业学院大学生心理素质的发展现状
（一）成才意识较强
职业技术学院的学生都是怀着满满的信心进入校园中进行学习的，他们相信通过自己在大学中的学习与努力，一定会学有所成，并在未来的社会大环境中可以施展自己的远大抱负。他们多数都是独生子女，并且在老师与家长的呵护下成长起来的，还没有面对过社会的现实与残酷。在他们心中，在社会中获得成功的机会并不难，因此成才意识极强。同时，受现今社会经济价值观的影响，学生的思想观念更加的物质化、现实化、目的化，许多学生在校园中从事活动时，不是优先考虑兴趣和文化含量，而是从与未来职业发展的相关程度去考量，因此奖学金、学生会和入党便成为学生们的重点追求目标。
（二）缺乏集体意识
随着国家经济水平的提升，人们的生活质量与物质水平得到极大满足。职业技术院校的学生，都是在新时期成长起来的一代，家庭基本都能为他们提供较为富足的生活。同时，作为90后的一代，他们多是独生子女。因此在个性上表现得极为张扬，通常喜欢表现自我，不喜欢去干涉别人的生活，也不允许别人干涉他的生活，独来独往、特立独行。在日常的生活中过于强调自我空间与自我感受，做事情较为自私，以自我为中心，不顾及他人感受。同时爱自由，不喜欢被班规、校规束缚，集体活动能逃就逃，集体荣誉感极差。
（三）攀比成风，缺乏独立
职业技术院校学生还处于思想意识的养成时期，因此受社会上不正确价值观念的影响，出现了攀比、拜金等不良心理问题。并且多数学生还依靠于家长进行生活，没有完全的实现生活与经济的独立。在这种虚荣心理无法得到满足的情况下，学生就极易受到不良行为的诱惑，进而影响他们的学习生活，甚至影响他们的未来发展。
三、职业技术学院大学生心理素质教育管理存在的问题
近年来，随着职业技术学院招生规模的不断扩大，诸多问题也都随之而来，其中包括大学生心理素质问题，而形成这些问题的原因有很多，急待相关教育工作者进行分析与解决。
（一）心理素质教育的师资队伍建设不完善
职业技术学院从事心理素质教育工作的教师，多是学校委派的思想素质教育工作者、行政管理工作者，甚至是校园医务室的工作人员。他们中的大多数人员具有极强的专业知识，但是对于心理素质教育知识了解得并不深入。他们没有受过专门的心理素质方法与知识的培训，因此在对学生进行心理教育与心理辅导时，不能及时发现和总结问题，达不到应有的教育效果。
（二）心理素质教育体制构建不完全
职业技术学院中没有专门对心理教育机构和心理咨询机构进行管理的部门，许多院校直接将相关的人员与机构安置在校园学工处、团委以及与心理学有关联的部门。同时，在教学资源的配置上也极度缺失，心理咨询、办公场所极为有限和分散，从而导致各部门无法进行交流与沟通，不利于学生心理素质教育的管理。多种因素的影响，导致职业技术学院中无法形成一个完全的心理素质教育体制，严重制约着心理素质管理水平的提升。
（三）心理素质教育观念落后
当前，职业技术学院的教师与相关领导，受时展的影响，与学生之间存在着巨大的心理代沟，因此无法完全理解学生的所思所想以及心理构成。在教育教学中极易出现与学生意见相左或是伤害学生心理的行为出现，使学生无法对心理素质教育工作者产生信任感与亲密感，严重影响心理素质教学工作的开展。
四、加强职业技术学院大学生心理素质教育管理的对策措施
（一）加强心理素质教育管理认识，保障教育活动的有效开展
当前，许多职业技术学院过多地重视学生基本知识和技能的培养，忽略了学生的心理素质教育，致使学生在环境适应、人际关系交往、就业等方面的抗挫能力偏离，学生自残、自杀的案例时有发生。因此，为了推动教育事业的发展，职业技术学院要给予大学生心理素质教育管理工作高度重视。一是要加强校领导对大学生心理素质教育管理工作的重视程度。在进行日常管理工作中，必须将大学生心理素质教育管理纳入其中，明确大学生心理素质教育在社会、学校以及学生自身的重要性。二是要注重教师以及学生对于心理素质教育认识的提高。教师是育人的执行者，教师思想认识的提高，有助于推动学生心理素质教育活动的有效开展。
（二）优化心理素质教育课程，提高心理素质教育质量
从当前职业技术学校心理素质教育方面的教材来看，教育内容实用性不强，缺乏针对性，内容过于呆板陈旧，难以真正达到育人的目的。因此，职业技术学院在开展大学生心理素质教育管理的过程中，必须注意心理素质教育课程的优化，针对学生的不同专业和年级层次，开展分层教育。比如，对于大一学生，可以开设“大学生心理健康教育”必修课程，并对新生进行心理健康普查，从而不断丰富学生的心理健康知识，增强大学生的自我教育能力。对于大二学生，可以在开设“大学生心理健康教育”必修课程的基础上，适当地增加一些诸如“心理学与生活“”女性心理学”“人际交往”“情绪管理”“礼仪与品格修养”等多门选修课，满足不同学生的心理诉求，帮助学生掌握正确的心理调节方法，增加他们的心理素质。对于大三学生，除了上述必修课程和选修课程外，还可以增加“生涯规划和就业指导”必修课程，增强学生的职业生涯规划能力，帮助他们形成良好的职业道德以及健康乐观的求业、择业、乐业的职业心态。
（三）加大心理素质教育宣传力度，营造良好的育人环境
除了开设有关心理素质教育的课程外，职业技术学院还要借助校园网络、广播、院报、校刊、板报等多种多媒体渠道扩大大学生心理素质教育宣传范围。还可以开展多样的心理素质教育活动，普及心理健康知识，不定期组织学生对学习问题、交友问题、恋爱问题以及择业问题等热点问题进行讨论，营造良好的育人环境。比如，职业技术学院可以每年定期开展“心理健康周”、“心理健康节”“新生适应月”“趣味运动会”“心理专题讲座“等活动，加大大学生心理素质教育的宣传力度。或举办有关心理主题的征文比赛、演讲比赛、心理情景剧比赛、心理知识竞答赛等竞赛活动，或组织大学生心理游戏活动、“优秀心灵使者”评选等活动，引导学生积极参与，在活动中强化认知，启迪学生思想，提高学生的心理素质。
（四）健全心理素质教育体制，有效防范和应对学生心理危机
首先，要健全职业技术学院学生心理问题排查机制。定期组织专业心理教育人员对学生心理进行全面检查，以便清晰掌握学生的心理需求。同时，还要不断对在心理咨询中存在问题的学生群体进行记录跟踪，并将总结出的问题倾向及时的反映给负责学生工作的相关部门，以便学校领导与各院系教师可以及时掌握学生心理问题，进而有针对性地开展对问题学生的心理开导与素质教育。职业技术院校还要积极宣传学生心理危机等相关心理知识，并采取相应措施加以防范。每学期定期对学生干部、教导主任以及相关心理素质教育人员进行学生心理危机意识的发现与预防教育，使他们可以具备处理学生心理危机与危机行为的能力，还可以协助心理素质教育部门在全校范围内，建立起一个以防范学生自杀为重点的危机防范与宣传机制。
（五）建立完善的心理咨询服务机构，优化心理素质教育高等教育中的重要组成部分包含心理咨询模块，它能够有效帮助学生尽快适应校园生活，建立健全人格。当前在职业技术学院中,相应的心理咨询机构建立较为滞后，学生无处进行心理问题的排解与解决，不利于大学生心理素质教育管理工作的开展。学校应依据现代大学生的心理结构与发展特点，建立健全校园心理咨询机构,并要求相关心理教育人员对学生的心理发展规律进行研究，以便及时发现和解决学生不同时期的心理问题。并且可积极引进先进的科学技术到心理咨询机构中，使工作人员可以通过网络进行相关咨询、讲座和职业生涯的辅导等，促进学生的身心全面发展。
（六）优化心理素质教育教师队伍
大学生心理素质教育工作是一门综合性极强的工作,必须要有较强的专业素质与问题处理能力，才具备从事这项工作的资格。因此高校可以依据学生心理素质教育的需求，建立起一支理论知识能力与实践能力较强的综合性教师队伍。职业技术学校要将心理素质教育水平纳入到专职教师的职称评定中，促进其加强自身心理知识的提升与学习。同时，还可以在经费允许下，向外界聘用专业的心理咨询人员，负责学生的心理问题辅导与心理素质教育。优化心理素质教育教师队伍，是提升大学生心理素质教育管理的基础。总之，加强大学生心理素质教育管理已刻不容缓，各大院校要高度重视，要及时转变教育理念，不断优化教育课程，提高心理素质教育质量，加大宣传力度，营造良好的育人环境，加强心理素质教育体制建设，有效防范和应对学生危机，建立完善的心理咨询服务机构，促进大学生身心的全面健康发展。
参考文献
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