新民主主义
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新民主主义范文第1篇
很多革命导师都对大众文化进行过精辟论述。列宁同志在论述大众文化时曾说，艺术必须为包括工人、农民在内的几百万的勤劳大众服务，如果不为这些勤劳大众服务，那么艺术就没有存在的必要。他还说艺术必须让大众理解，必须被大众喜爱。艺术应该和大众的意志、思想、感情结合起来，使艺术昂扬起来。同志曾说过，新民主主义文化应该是大众的。新民主主义文化应该服务于占全国大多数的工农劳苦大众，新民主主义文化要逐渐转变为劳苦大众的文化。他认为普及文化和提高文化水平既相互区别又应该相互联系。他在《抗战以来中华民族的和今后的任务》中指出，关于新文化既应该是科学的、民主的、民族的，也应该是大众的。这包括两方面的意思，一是新文化要想完成自己本身所担负的任务，必须被大众所把握、所接受；二是新文化必须代表中国广大的劳苦大众的利益，必须成为解放大众的武器和力量之一。在延安文艺座谈会上，同志又说文艺也必须服务于人民，文艺的提高与普及必须相结合。这些论述为大众文化教育提供了从理论到实践的基本原则，包括：大众化并非庸俗化，而是以通俗化的手段做到使大众对新文化喜闻乐见的目的，通俗化的目的还是提高新文化的水平；大众文化要代表中国最广大劳动人民的利益，要表达人民的意志和感情；大众化的最终目的是更好地为中国的劳苦大众所服务。
二、分级式管理和双轨制发展
我国的新闻传播事业一直被定义为企业化经营和事业化性质，但随着社会主义市场经济的深入发展和改革开放步伐的不断加快，这种模式已经逐渐阻碍我国新闻传播事业的发展，也难以推动大众文化教育的进行。因此必须实行分级管理和双轨发展。我国的新闻媒体按照性质来分是一报两台，一报包括人民日报、各省各市区的日报，两台包括中国国际广播电台、中央人民广播电台、中央电视台和各省各市区的卫视台和人民广播电台；还有以此而衍生出来的各种各样的新闻媒体。这两部分的管理模式和经营模式都应该不同。因为二者的性质不同，任务也不同，所以二者发展模式的轨道也应该不同，所产生的教育作用也不同，在管理上也要实行具体政策和宏观政策相结合的分级式管理。
三、加强人文素质方面的教育
新民主主义范文第2篇
云南省人民法院：
你院法行字第420号报告已悉，兹综合答复如下：
一、关于父女间发生性行为，结合目前社会，封建家长制的权威，在农村中普遍没有摧毁，如此而发生性行为，则这种性行为从实质上说是一种行为。为了维护新民主主义社会道德、秩序，及贯彻反封建的斗争，对于这种行为应较一般罪从重办理。兄妹间发生性行为，如亦系以封建家长制权威，也应依上述精神办理。
二、兄妹间如无利用封建家长制权威，双方又均无配偶，而发生性行为者是违反了婚姻法第五条第一款禁止规定的精神，可按违反婚姻法禁止规定予以制裁；如有配偶而发生性行为，可按一般通奸罪从重处刑。
以上意见，希研究参考。
新民主主义范文第3篇
中国***成立九十年来，一路风雨无阻、迎难而上，从新民主主义时期到社会主义革命时期，再到改革开放，中国***以其艰苦奋斗的精神和坚定不移的信念带领全国人民摆脱悲惨的命运，走向了美好的未来。
回顾了90年来中国***走过的光辉历程，九十年前，嘉兴南湖的游船上，诞生了伟大的中国***。九十来，中国***从小到大，从弱到强，从幼稚到成熟，不断发展壮大，从建党之初的五十几名党员，逐步发展成为在全国执政六十多年，拥有七千八百余万党员的大党。这九十年，中国***领导我们完成了任务，实现了民族独立和人民解放，建立了中华人民共和国、中华民族以崭新的姿态屹立于世界民族之林，中国人民从此站了起来。这九十年，中国***领导我们建立了社会主义制度，实现了中国历史上最广泛最深刻的社会变革；领导我们创造性地实现了由新民主义到社会主义的发展，实现了中国社会变革和历史进步的巨大飞跃。这九十年，中国***领导我们建立了人民民主的国家政权，建立了独立的和比较完整的国民经济体系，开创了建设有中国特色社会主义事业的新局面。这九十年，我国的政治、经济、文化等飞速发展，综合国力和国际影响与日俱增。这九十年，是中国***把马克思列宁主义同中国实践相结合而不断追求真理、开拓创新的九十年，是为民族解放、国家富强和人民幸福而不断艰苦奋斗、发奋图强的九十年，是为完成肩负的历史使命而不断经受考验、发展壮大的九十年。
从建国后到的三十年中，我们党走过了一段曲折的历史，站在时代的路口，我们应该更加客观、全面地看待那段历史。由于中国***缺乏社会主义建设的经验，我们党在社会主义建设的探索中走了一些弯路，但是，我们也应该看到，这期间也取得了许多成就。所以，我们应该一分为二的看待这段历史，认真总结这三十年的经验和教训，我们才能谨记历史，不再犯同样的错误。批评与自我批评是中国***的三大作风之一，我们党敢于承认错误，有勇气纠正自己的错误，这也是了不起的成就，马克思曾经说过，“在错误中学习就是最好的学习”。
认真追溯中国***的发展历程后，我更加深刻地体会到中国***不愧为伟大、光荣、正确的政党，不愧为领导中国人民不断开创社会主义事业的核心力量。近几年，随着党的十七大和十七届三中、四中、五中全会的召开，我国改革发展的宏伟蓝图正在我们面前逐步绘就。中国，正站在一个新的历史起点；中国***团结带领全国各族人民，在世界发展的潮流中，在中华民族伟大复兴的征程上，树起了一座里程碑；中国***的历史从此掀开了新的篇章，中国特色社会主义迈上了新的征程，中华民族伟大复兴正展现新的前景。
新民主主义范文第4篇
关键词：高中历史；教学方法；教学效率；策略
国民素质的高低关系综合国力的强弱，国民素质的提高依靠基础教育的实施。历史作为一门基础学科，要适应社会发展的要求，为国家培养全面发展、人文素养较高的人才。《普通高中历史课程标准》的目标在于让学生认识历史、尊重历史，学习人类文明成果，弘扬爱国主义精神，并在学习中培养历史思维和解决问题的能力。教师要完成教学目标就要提高课堂教学效率。
一、更新教学观念，研磨教材
对于长期从事历史教学的教师来说，传统的教学观念改变起来较困难，但是教师的思想一定不能松懈、懒惰，安于现状。在新课改的背景下，教师要有更强的责任心，积极地寻找提高历史教学质量的有效途径，并在实践中检验、改进，只有这样才能适应新时期素质教育的要求。
1.改变教学观念
根据新课标的要求和新课程改革的需要，教师要改变以往以说教为主的课堂，将课堂还给学生，让学生成为学习的主体，尊重学生的个性，鼓励学生通过自主探究等方式在学习中发现问题并解决问题。教师在教学中起指引作用，向学生传授学习方法，引导学生探索历史，使学生的分析、综合能力和信息处理能力得到提高。
2.“吃透”教材
教材是教师开展教学活动的依据和物质载体，教材中的每一项内容都有其存在的意义，教师应当仔细钻研教材，充分挖掘教材中的资源，发现教材编排的合理性，并利用教材完成教学目标，提高课堂教学效率。假如教师对教材的了解不够深入，又怎能教好学生呢？
二、激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣关系着学习动机和学习积极性，也间接影响到课堂学习效率。很多高中生对历史课缺乏学习兴趣，甚至在历史课上学习其他科目。因此，学生学习兴趣的提高成为教学中的重点问题。
1.构建和谐课堂
历史教师给学生的印象是严肃、刻板，历史学科给学生的印象也是枯燥、乏味，这样的历史课堂谁会喜欢呢？因此，教师要构建和谐课堂，改变自己在学生心目中的印象，增加历史课的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。教师可以充分发挥自身的优点，利用人格魅力吸引学生，营造和谐的课堂氛围和建立融洽的师生关系，并在课堂教学中采用丰富的教学手段让学生感受历史课的乐趣所在。这样，学生就能自由地参与到课堂学习中来。
2.利用趣味导入
导入的好坏关系一堂课的成败。无导入或者无效的导入会影响学生的学习心情和注意力的集中，进而影响教学效率。教师可以利用教材中的小故事导入，引起学生探究的兴趣，也可以利用多媒体导入，从感官方面调动学生学习的积极性。
三、采取有效的教学方法
1.问题教学法
问题教学法就是课堂教学活动以问题作为线索，促使学生不断思考，并提高自主学习能力的方法。问题教学法体现了学生在学习中的主体地位。教师要在研读教材的基础上，用生活情境或者重大事件作为学生自主学习的素材，让学生从中发现历史问题，提出问题。教师也可以根据教材内容，提出预习的提纲，让学生回答提纲里列出的问题，从而理清教材脉络，获得知识。其中，提纲列出的问题要有层次性，由简到难。在运用问题教学法时，教师需要关注学生的个性差异，对不同层次的学生提出不同的能力要求，争取让每个学生都有获得成功的机会，体验成功的喜悦，这样，学生的综合学习能力才能提高，学习积极性才会得到激发。如，讲授“的崛起”时，笔者将“新民主主义崛起的历史条件有哪些”这个问题分解为几个问题：（1）中国当时的具体国情如何？（2）世界局势如何？（3）新民主主义能适应时代要求吗？为什么？这样由浅入深、由易到难的逐层推进，不仅顺利解决了问题，也有利于学生的理解。
2.情境教学法
情境教学法是教学过程中通过多媒体或者语言情境的创设，让学生在课堂活动参与中获得历史知识，培养历史情感。教师可以利用多媒体为学生提供纪实性照片、图片或者影视资料，让学生直观形象地认识历史，并对历史现象产生初步的看法。如，在教学“”的有关内容时，教师可以通过播放等史料图片或者影片激起学生对日本侵略者的愤怒、仇恨，培养学生的爱国情感，从而达到课标中情感态度价值观的教育目标，提高教学效率。
综上所述，在新课程改革的背景下，高中历史课堂面临新的机遇和挑战。提高高中历史课堂教学的有效性，教师要从教育理念、教学方法上进行创新，并注重学生学习兴趣的培养。
参考文献：
新民主主义范文第5篇
每周连载
当时，在云南的知识阶层和爱国学生比较集中的单位，如西南联大、云南大学、云南大学附中、建水的建民中学、路南中学等，大都有我党的支部。李公朴先生联系了楚图南、闻一多、、张奚若等几位教授，组织了一个青年就业指导小组。通过这个小组，可以占领一些中学的教学阵地。于是，就以指导小组的名义，安排我到云大附中作教员。
我和张光年到云大附中教书，在全校组织了戏剧组、音乐组、文学诗歌组、诗歌朗诵组，利用业余时间，向同学们讲授一些怎样唱歌，怎样作曲，怎样写作的专业知识之外，还传阅《在延安文艺座谈会上的讲话》《新民主主义论》等理论著作和有关解放区的其它书籍，如斯诺的《西行漫记》、萧军的《八月的乡村》等。还把音乐组学生的习作，与我译配的苏联歌曲、古典艺术歌曲一起，编辑成册在北门书屋出版，出版了《海之歌》第一、二集，文学诗歌组也出版了学生写的诗歌集。
此外，我们还组织了合唱团，利用音乐课的时间，给学生们排练并演出了《黄河大合唱》、苏联歌曲《光明颂》《夜莺曲》《喀秋莎》《人不犯我，我不犯人》以及《向着抗战建国的道路前进》等一些解放区的歌曲，集体朗诵了高尔基的《海燕》，排演了话剧《北京人》、小歌剧《黄花曲》。在一次学生营火晚会上，我和张光年亲自参加演出《黄河大合唱》，张光年朗诵“黄河之水……”，我独唱《黄河颂》并指挥合唱，收到了非常好的效果。
教音乐可以说是驾轻就熟，但也有困难需要克服。比如，要翻译一首古典艺术歌曲教学生们唱，就很困难。当时只有两本日本版的《独和字典》和《露和字典》，工具书不适用，要把外文翻译成汉文，并使汉语和曲调的走向相吻合，有时一句歌词要推敲好几天。我记得翻译柴可夫斯基的《唐璜小夜曲》时，其中一句歌词原意是“我敢挑战死亡”，曲调在“死亡”这个词上用的是一个不稳定的导音（大音阶中的第七度音si），试唱起来总觉得词曲不太吻合，而且不押韵，经过了好几天的推敲，最后译成“我敢于挑战，面向死神”，虽然押韵了，但仍不尽人意。后来，在教唱这首歌时，我详细地说明了翻译的经过，从而得到了同学们更充分的理解和信赖。
新民主主义范文第6篇
商鞅变法得失新析
胡绳晚年历史观的变化
我国公民现阶段政治参与特点分析
扩大公民有序的政治参与
当前我国农民政治参与的制约因素及对策探析
新民主主义论再认识——兼论经济文化落后国家社会发展道路的选择
论习惯法与国家制定法的冲突与融合——基于法律社会学的视角
南通民营企业可持续发展研究
对传统客户关系指数模型的改进
可持续发展与转变经济增长方式的相关性分析
对高校职工绩效考核内涵的探讨
关于当前大学生文化素质教育的几点思考
大学生入党追求现状分析
“自主、探究、创新”型的理论课教学模式探析
利用电子教案优化大学英语词汇教学
开发课外大课堂全面提高教育教学效果
对高校校园体育文化建设的理性认识
对我院教师健身锻炼状况的调查研究
张謇与清末民初南通的慈善事业
关于中国“尊师”传统问题
论教育之乡精神——以南通地方教育为个案
科学发展观视野下的高校困境与出路
从大学职能变化看高等教育属性变化
知识经济背景下我国高等学校公平竞争立法研究——以高等学校之间的师资人才流动为视角
高校网络亚传播圈现象与大学生媒介素养教育
高等教育与社会主义和谐社会的构建
市场经济演化逻辑与大学生成长教育——构建和谐校园之文化建设的理论思考
大学生思想政治工作理念与人才培养模式新探
师范生教学实践智慧培育与高师教育改革
我国中小学教师休息权探析
张謇职业教育实践的现代启示
一部具有鲜明创新特色的省(市)教育史著——《江苏教育史》简评
地方高校行政管理专业人才培养模式探析
高校院(系)党政共同负责制的思考
试论独立学院教学管理创新
民办高校教学质量管理研究综述
基于大众分类的网络信息资源组织探讨
和谐校园构建中的管理体制创新
问题研讨与实践探究——“语文教学论”课程教学模式创新实践
运用系统理论建设我院师资队伍
思想道德建设中的社会心理障碍及其疏导
大学生心理咨询与跨世纪人才培养
完善高校心理咨询工作提高师生心理健康水平
社会实践与大学生非智力因素培养
正确评价纺织工业,深化纺织教育改革
浅谈学分制
试论考教分离——兼谈我院“画法几何及机械制图”课程考试环节的改革
关于开设《计算机绘图》课程的若干思考
隐函数求导的教学探讨
浅谈提高金工实习质量问题
利率下调的经济效应及对策选择
试论发展我国证券市场要处理的六大关系
试论转变经济增长方式的几个问题
《对称谓的新探讨》的再探讨
张謇与南通纺织专门学校
新民主主义范文第7篇
1.高校思想政治理论课教育管理体制要体现科学发展观科学发展观第一要义是发展，高校思想政治理论课教育管理体制科学与否对大学生的人文素质的培养具有重要的作用，特别是高校教育是广大青年学生价值观形成和发展的重要阶段，对未来发展具有重要的作用。高等学校承担着提高全民族整体素质，为国家建设和发展培养高素质人才的神圣使命，加强高校思想政治工作不能忽视教师这一主体。那我们思想政治理论课教师更要有良好的师德师风，这就要逐步建立健全一种可持续规范高校思想政治理论课教育管理的体制。高校思想政治理论课教育管理体制要体现以人为本，以我们的教师为本，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，让教师在良好的环境和体制机制下认真专研业务努力上好每一堂课。为提高高校思想政治理论课的教学质量，也需要逐步建立健全一种可持续的科学的教学质量评价体系。
2.高校思想政治理论课教学主体上要体现科学发展观科学发展观的核心是以人为本，教学主体上就要体现以学生为本，并注重培养大学生的全面发展。由于现在的大学生都是90后，来自不同的家庭环境，家庭收入差距加大，大学生的消费观念、价值追求各不相同。在讲科学发展观时，特别要强调大学生的全面发展，可以先列举一个励志的大学生典型事例，也可以让学生发言谈谈自己怎么做到人的全面发展。高校思想政治课教师要强调人的德智体美劳的全面发展。德育是基础，高校思想政治理论课不仅要给学生讲解书本上的理论知识，还要注重学生的思想政治素质的培养，让大学生形成正确的人生观、世界观和价值观。智育，大学生所开设的课程都是比较科学合理的，为大学生今后走上工作岗位奠定一定的专业知识和技能。体育，现在的大学生，很多都处于亚健康状态，身体是革命的本钱，大学生应该重视加强体育锻炼，同时也锻炼了自己的意志力。还要给学生强调不仅要身体健康，心理也要健康。美育是培养大学生的审美观，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。让他们知道什么是真善美什么是假丑恶，自己的行为是否规范，自己的言行举止是否显示出了正能量。劳育是培养学生进行劳动观念和劳动技能的教育。当代大学生大多数是独生子女，特别是来自城市的大学生从小就很少参与家务事等劳动，对劳动观念有些淡漠，应加强这方面的教育和锻炼。高校思想政治课教师要强调统筹兼顾。对于大学生来说，不仅要统筹专业课与公共课的学习，还要理论课与实践课的学习，统筹课程学习与社会实践活动等方方面面。高校思想政治课教师要强调可持续发展。人的发展是一个逐步渐进的过程，可持续是一个很关键的环节。大学生的全面发展也要注重可持续。
3.高校思想政治理论课教学内容上要体现科学发展观科学发展观的根本方法是统筹兼顾，教学内容上也需要协调统筹。高校思想政治理论课中《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《基本原理概论》和《思想和中国特色社会主义理论体系概论》四门必修课程之间以及同一课程内教学内容有重复，需要协调统筹。高校思想政治理论课的教学内容存在着一定程度的重复。虽说各门课程功能定位，讲授角度不同，但这种角度和定位点在教师的实际授课过程中很难把握。我们学校《思想和中国特色社会主义理论体系概论》是三年级开设的课程，我们应注意教学内容的优化组合，本课程则重点讲授关于中国特色社会主义理论体系的探索和理论等内容。对与前面课程重复的内容可以略讲或个别章节安排学生自学，比如第二章“新民主主义理论”和第三章“社会主义改造理论”在之前开设的《中国近现代史纲要》中已涉及，那我们就对第二章“新民主主义理论”安排学生自学，对第三章“社会主义改造理论”只着重讲2－3个案例。比如第八章第三节“加强中国特色社会主义文化”中的“加强思想道德建设”在之前开设的《思想道德修养与法律基础》中已涉及，那我们就从当代大学生中找正反两个典型的案例加以讲解。此外，本课程自身内部的各章节之间也存在一定重复，我们应根据教学大纲的要求，在照顾到课程内在的系统性与完整性的基础上，对教材有所取舍，重点讲授。
二、高校思想政治理论课授课方式要体现科学发展观
为了增强高校思想政治理论课教学的实效性和针对性，高校思想政治理论课教师不断地探索和改革我们的授课方式，用科学有效的多种方式教学，提高课堂的控制力，从而达到预期的教学效果。一是专题式教学。《社会主义市场经济理论与实践研究》课程是高校研究生开设的公共政治理论课，我们把它分为八个专题，由八个教师各自讲授一个专题。由于每一个教师只讲授一个专题，他(她)就有时间精心设计这个专题的教案和PPT，保证了教学质量，围绕主题展开的专题式教学深受学生喜欢，大大提高了教学的针对性和课堂的吸引力，也有助于做到重点突出和提高教学的理论深度。二是讨论式教学。为了体现学生的主体地位，也为了加强大学生的自主学习，可以采取讨论式教学，如《思想和中国特色社会主义理论体系概论》中就可以安排大学生以小组为单位，围绕人口、资源和环境为主体收集资料，展开调查，先是小组讨论，做一个讨论提纲的PPT，然后再选出代表与大家分享。三是案例式教学。教师事先要选好与课程教学内容相关的案例，可以是经典案例，从教育部编的思想政治理论课的案例教材中选取;可以是新闻案例，选取及时的新闻资料，让学生感到思想政治理论课是与当前社会发展紧密联系的;可以是同龄人案例，对同龄的大学生来说更具有说服力;还可以是反面案例，不过，反面案例要慎重选择，在运用反面案例时，教师要注意正面的引导。案例式教学可以把枯燥的理论讲得形象、生动，让学生在案例中理解理论，而且还能活跃课堂气氛。四是网络资源教学。高校校园网可以开设“思想政治理论课教学”专栏，把教师的优秀课件、相关的文献资料和一些经典视频挂在网上，同学们可以上网查阅。另外我们每个老师还有网络教学平台，提高网络教学平台，每个任课教师可以上传教学日历、教学大纲、课件等，可以布置课后作业，学生网上提交作业，教师网上评阅并及时反馈给学生，还可以与学生进行交流、互动。五是多媒体教学。利用多媒体教学手段，把抽象的理论和枯燥的教学内容通过文字、动画、声音、图像、视频等多种信息呈现在课堂上，让课堂有声有色，提高了课堂控制力。同时，采用多媒体教学减少了教师授课的随意性和书写黑板的时间，加大了教学信息量。六是实践教学。高校思想政治理论课中每一门课程都有实践教学环节，要注重科学统筹，各门课之间的实践教学内容要协调，不要重复。对于实践教学，高校思想政治理论课教师希望建立有利于教学的稳定的有效的社会实践基地。如参观考察红色革命根据地或纪念馆、社会主义新农村建设、新型工业的发展等，让学生看到中国特色社会主义建设的伟大成就。
三、结束语
新民主主义范文第8篇
“老师，这个字我不认识。”
“你为什么不查字典呢？”
“我们的字典上查不到呀！”
“那末，你到北京图书馆去查吧，那里有很多好的字典、辞源。”
“哎呀！北京图书馆离学校一里多路啦，那不是太麻烦了吗？”
“啊哈！学习全靠自动自觉，还能怕麻烦？”
这一段对话虽然突出而可笑，但却是真实的例子。片面强调学生自学，降低了、忽视了教师的指导作用的偏向，过去曾经发生过，目前也还大量存在。有些学校提倡“自学辅导”，在教学精神上，明显地强调了学生自学为主，而把教师的指导作用降低到辅助的地位。
教师是教学活动的主持者、M织者、引导者，在教学活动中处在主导的地位。这是首先要加以肯定的。虽然教师必须有专业观点，善于倾听学生的意见和要求，善于启发学生的积极性和创造性。但丝毫不能因此就改变教师的地位，降低教师的指导作用。教师的指导作用在教学活动中表现在哪些方面呢？
（1）教师是教学活动的舵手。他必须掌握每一次教学活动的方针，把教学引导到目的地；并且把每一次教学和每一学科的教学方针、每一学校的教育方针以至于新民主主义教育的总方针，密切地联系起来。这样我们的教育才不是盲目的，充分考虑到要教学些什么知识、技能、理想，要经过怎样的教学过程，才能达到我们的教学目的。
（2）教师是教学活动的组织者。首先，把所教学的课程内容组织起来，为了达到教学目的，应当选取哪些教材？哪些先教、哪些后教？哪些分量应多、哪些分量应少？哪些大致了解一下、哪些应当着重教学？哪些必须在教师指导下学习、哪些宜于提供学生自学参考？其次，是组织时间，把讲解、读书、实验、参观、讨论、复习、考试的时间，作适当的分配。再其次，把学生组织起来，在教学活动中哪些需要共同做的？哪些需要分别做的？并且随着教学的需要，采取适当的形式加以组织，以便利教学的进行。
（3）教师是教学活动的启发者、鼓舞者。在教学过程中，要把每一科教学、每一课教学的目的向学生解释清楚，使学生充分了解为什么要学习。善于用生动的语言，切近的比喻，耐心的态度，把学生的精力发动起来，集中起来，为达到一个明确的学习目标而辛勤持久地劳动。在学习过程中，把握时机，适当的用说明、暗示、比较、帮助、表扬……提高学生的学习情绪。但是，必须和狂热无度的突击、竞赛，严格地区别开来。
（4）教师必须执行“教”的职务。许多教材，必须经过教师的讲解、示范、指点，学生才能领会的。其中有两类教材，教师特别要加强教学的：一种是某一类知识、技能中能够包括一般道理、方法的教材，学生学好之后，就取得了这一类知识、技能的一遍规律和基本方法，自己可以举一反三地学通这一类的功课。这种教材可以叫做典型性的教材。第二种教材是各种功课的要点和诀窍。这一类的教材经教师讲解明白，学生就把握到功课的关键，其余部分就不难迎刃而解。这一类的教材，可以叫做关键性的教材。另外，在教学过程中，学生常常遇到自己能力所解决不了的疑难，成为学习道路上的拦路石，遇到这种情况，教师就得帮助学生尽快地把拦路石搬开，让学习顺利地进行下去；
……
真正懂得如何加强指导作用的教师，应当是非常关心学生自学活动的，时时刻刻考虑如何使学生在自己得力的指导之下积极地活动起来――如何明确地认识到学习远大的目标和切近的目的？如何运用思想去研究、消化所学习的课程内容？如何发挥高度的热情和毅力在曲折的学习道路上奋勇前进？如何取得科学的学习方法以减少困难，增进效果？如何使学生有充裕的自学时间，依照教学意图，展开思想和劳动完成自己的学习计划？把教师的指导力量贯注到学生学习活动的每一个细节里，比然会增强了学生学习的效能；教师的指导力量因为得到学生自动学习力量响应、结合、扩展，也就得到充分的体现和发挥。
每天除去必要的上课时间以外，给学生以足够的时间去自出心裁地完成作业，补足自己功课的不足，发挥自己的特长，阅读参考书和自己心爱的读物，进行有益的讨论、试验和创作是非常必要的；即使上课时间，教师也应把学生应有的思索、发问、欣赏、讨论、制作、调查研究等计划列在教学时间之内。至于教师活动占据所有上课时间的教学，往往是最无生气、最无效果的教学。